第一篇：如何讓自我評價出奇制勝？

給大家介紹一下讓大學生簡歷中的自我評價要做到出奇制勝。

人事經理日理萬機，一個簡單的工作會吸引數千人投遞簡歷。為了吸引人事經理的注意，最好在簡歷中建立“自我評價”（職業總結）。在這個部分可以寫上你最受雇主青睞的技能、能力、成就及貢獻。

以下六個步驟使你的“自我評價”出奇制勝

1.調查研究

你的簡歷內容越接近雇主的需求，你被雇用的可能性就越大。比較眾多招聘廣告，列舉雇主們的普遍需求和他們傾向雇員擁有哪些資格。

2.自我評估

你的調查，你如何自我定位？你能否幫助“潛在”雇主完成他們的目標？除了他們需要的資格，你還有什么額外能力？如果你在某一方面有所缺失，那你是否在別的方面可以彌補？

如果你不善于自我評估，不妨詢問你的同事、師傅、上級，看看他們眼中的你具有哪些資格。回顧自己的業績評估，詢問他人如何看待你的工作質量。然后列舉出五個你最具市場競爭力的資格證明。

3.開始動筆

下一步是將你最具職業競爭力的資格證明寫入總結。總結要包括一份職業成績概要，重點是要讓人事經理相信你愿意為雇主做出貢獻，并解釋一下你將如何為雇主解決問題。動筆之前問自己這樣一個問題：雇用我，雇主可以獲得什么好處？

4.添加標題

好的簡歷標題可以吸引人事經理繼續閱讀簡歷。標題應包括你的工作目標，以及雇用你的主要好處。

5.鎖定目標

最有力的總結應鎖定在職業目標上。如果你的目標不止一個，則要根據職位需求的不同草擬出不同版本。總結中要用“關鍵詞”寫明你的職業領域。你的簡歷可以添加一個“主要技能”部分，將核心技能列出，便于閱讀。

6.修改完善

第一印象也是最終印象。你的總結是極具說服力還是錯漏百出？簡歷的語氣是否與你的職業領域相符？一定要避免類似“出色的溝通能力”這樣空泛的描述。

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第二篇：讓學生自我評價

讓學生自我評價

陸夕勇

課堂上我們要發揮學生的主體作用，讓學生自我評價，尤其是行為習慣、道德品質方面的評價；老師的作用只是引導點播。學生的自我評價做好了，學生的積極性、主動性就調動起來了，既活躍了課堂氣氛，提高了學習效率，又融洽了老師、學生、家長之間的關系。

新學期的第八周是我的校值日，周二早晨我按照學校安排早早來到校門口對面馬路值日，忽然校門口有一位學生家長在嚷嚷著找老師，我趕緊走過來問個究竟。家長說老師在課堂上沒收了他孩子的鑰匙，還說老師對他孩子不好云云。家長見有人圍攏過來，還起了高聲，好像聲音越高越有理似的。在家長的心里孩子是對的，我想到了這一點便不做聲了。這時家長也不激動了。

后來，從班主任那里知道這位學生就在我教的班里，真是無巧不成書啊！這個事件也給我敲響了警鐘，我們如何做才能避免類似情況的發生呢？

從這位學生身上，我有了更多的啟發。今后的《品德與社會》教學其中一個重點應該放在加強學生的自我評價上。讓學生有更多的自我評價機會，更應該具有開放性及評價方式的靈活性，找到一個合理有效的評價方式，讓學生去評價、讓學生明白事理，評價自己的思想、評價老師的教學，這樣能夠最大限度的發揮學生的主體作用，促進學生身心全面健康發展。

上思品課時，我一邊講課，一邊適時地要求學生試著做一些評價，評價自己及社會現象；在這過程中跟他們平等相處，加強心理溝通。由于我們的相互溝通形成了融洽和諧的師生關系，培養了良好師生感情；課堂氣氛非常的活躍，同學們積極發言，連那位難以管理的學生也融于了其中，他主動舉手大膽發言，盡管有時偏頗了些，但有了一個良好地開端。

我講完課時經常與學生談話，讓學生坐著，我俯下身子。我的眼睛與他們的眼睛不時的在對視著，心靈和心靈便容易溝通。把自己作為他們中平等的一員，體現出教育者與受教育者的平等地位。面對全體學生，學生們來自不同的家庭，有著不同的經歷，有方方面面的差異。但是，不管是對于哪一類學生，老師都平等看待，不把學生分成不同的層次和等級。對待學習落后的學生，不要嫌棄他們，而是平等地對待認真耐心引領，就像父母對待有病或體質較差的孩子一樣，多接近他們，鼓勵他們，使他們得到應該得到的機會。這樣，我們不但受到后進生的尊敬，也受到了全班同學的尊敬。

我深刻感受到善待一個優等生容易，而善待一個后進生難。善待每一個學生，尤其是后進生，不能靠一時的心血來潮。使每個學生都有一個平等的發展空間，這是一個有職業道德、有良知的老師應該考慮和探索的問題。

我從每個學生的實際出發，尊重學生的個性特點尤其是那些難以管理的學生，強調以鼓勵為主的發展性評價。評價是為了促進學生全面健康的發展；適時、適度地評價，一方面可以有效調動學生學習的積極性，激勵學生主動參與學習活動；另一方面可以幫助學生隨時調整和改進學習行為，不斷獲得道德認識的深化，品嘗成功的喜悅。老師的評價和學生的自我評價相結合能幫助學生明辨是非，明確努力方向，激勵學生的內在動力，使學生有意識地克服自身的不足；避免師生之間因是非標準的差異而產生隔閡及老師和家長之間的矛盾。

自從我注意到這位難以管理學生的特點，平時課上課下細心觀察學生的思想變化，采取包容的態度，容許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤。將心比心，把學生當做自己的孩子看待，幫助他們形成正確的自我評價能力，明辨是非，學生及他們的家長看在眼里，記在心里。即使老師在教育孩子的過程中犯了小“錯誤”，家長也會寬容相待，也不會使老師難堪。

在跟學生及家長交往的過程中，更多地站在學生和家長的立場上體驗和思考問題，與學生和家長在情感上得到溝通，既多了理解，也多了關愛。與學生和家長之間要互相理解，信任，做到對人對己同一標準；再則就是寬人嚴己。人都有這樣一個本能的特點：即總是站在自己的角度去思考問題。假如我們能換一個角度，站在他人的立場上去思考問題，會得出怎樣的結果呢？每次上課，我總是關注那些難管的學生，多替他們想一想。對于一個老師來說，最終的結果就是多了一些理解和寬容，改善和拉近了人與人之間的關系，贏得學生、家長的尊敬。此所謂“親其師，信其道”，這樣，學生和家長也會接受一個正確的評價標準，從而避免一些過激的行為發生。

實踐證明，要避免師生之間以及與家長的矛盾，課堂上我們要發揮學生的主體作用，讓學生自我評價，尤其是行為習慣、道德品質方面的評價；老師的作用只是引導點播。學生的自我評價做好了，學生的積極性、主動性就調動起來了；既活躍了課堂氣氛，提高了學習效率，又融洽了老師、學生、家長之間的關系。當然做好這個工作需要我們付出耐心、愛心和智慧。

第三篇：出奇制勝成語故事

出奇制勝成語故事

出奇制勝成語故事1

“出奇制勝”，意即出奇兵或用奇計取得勝利。這句成語出自《孫子·埶（讀yì 義）篇》，原文是：“凡戰者，以正合，以奇勝，故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”在《史記·田單列傳》中，司馬遷記敘了田單出奇制勝的故事，并對田單用兵之奇妙大加稱贊。

田單，戰國時齊國人，是齊國王室的一個遠房親族。齊湣王時，他只是當時齊國都城——臨菑城一個很不出名的佐理人員。公元前285年，燕國派大將樂毅帶兵攻破齊國。齊湣王逃到莒城自保，齊國大片土地被燕軍占領。此時，田單和本族人均逃到了即墨。后來即墨的大夫戰死，城里的人公推田單為將軍，領著大家守城。由于田單懂兵法，有智謀，既具有軍事才能，又深得軍民的擁護，因此，樂毅圍即墨三年，未能攻破這座小城。

不久，燕昭王死了，燕惠王繼位。田單探聽到燕惠王與樂毅之間有裂痕，便派人到燕國的都城去散布樂毅的謠言，促使燕惠王對樂毅的猜疑，以致派騎劫去代替了樂毅。燕國的兵士對騎劫前來代替樂毅大為不平，加之騎劫愚蠢而又殘暴，弄得燕軍士氣十分低落。田單則利用這個機會，組織人馬，鼓舞士氣，做好反攻的準備。接著，便派人以詐降的辦法進一步忽悠燕將。然后，趁著黑夜，利用火牛陣大破燕兵。不到幾個月的時間，便完全收復了失地。司馬遷在評論時說：攻戰必須以正兵當敵，以奇兵制勝。

出奇制勝成語故事2

戰國時期，燕國的大將樂毅聯合了秦、趙、瑰、韓等國的軍隊一起伐齊，齊國大敗，只剩下莒和即墨兩座城池。齊潛王只好逃到莒城。

田單是齊王族的遠親，平時沒人賞識他的才能，他也和家里人逃到即墨。不久即墨大夫也陣亡了，有人就推舉田單做守城的統帥。

田單懂兵法，有智謀，很受軍民擁護，所以即墨城被樂毅圍困了三年，還未攻破。田單知道，要打敗樂毅的強大軍隊，光靠武力是不行的。于是他設反間計派人去燕國散布樂毅的謠言，說樂毅有野心。這樣一來，燕惠王對樂毅產生了懷疑，最后派騎劫換下了樂毅。

騎劫既無才能，對人又兇狠，燕軍將士對他非常不滿，漸漸地軍心渙散，士氣低落。

田單一見時機已到，便一面派人到處散布齊國得到天神相助的流言，一面把自己的稍銳部隊隱藏起來，讓老弱和婦女去守城，同時還派人帶了許多金子去向騎劫投降，請求燕軍進攻時，能讓他們活命。這樣燕軍就放松了警戒。

于是田單收集了一千多頭牛。每頭牛披上畫著奇彩異紋的布衣，牛角都綁上一把尖刀，尾巴上扎著浸過油的蘆葦。

夜深人靜，齊軍把牛從早已挖好的城洞中趕出去，點燃牛尾上的蘆葦，迫使斗朝燕軍陣地猛沖。

燕軍受到這突如其來的攻擊，嚇得又跳又叫，到處亂竄，結果有的被踩死，有的被牛角上的尖刀刺死，有的被活活燒死。即使僥幸逃出火牛陣的，也被跟在后面的五千精兵殺死。

燕軍大敗，騎劫被活捉后處死。田單乘勝率兵追擊，很快就收箋了齊國所有的失地，恢復了齊國原來的疆土。

出奇制勝成語故事3

齊泯王是個驕傲、喜歡享樂的人，因此人民生活得很苦，于是齊國的鄰國——燕國便派大將聯合另外幾個國家一同進攻齊國。齊國百姓恨透了齊泯王，因此都無心抗敵，士氣也非常低落。后來，他們看到燕兵，想到國仇家恨，心里非常難過，于是逃往莒城和即墨，誓死抵抗。

燕軍攻了幾年，一直都沒有攻下莒城，于是只好轉攻即墨城。即墨城中的守軍知道大將田單是位足智多謀的勇士，也很擅于攻略，于是就推舉他為守城的大將軍。聰明的田單想出了一個新的計謀，叫“火牛陣”。他先叫城內的商人，拿著金銀珠寶偷偷送到燕軍將領手中，并且要他們假裝投降，并且說：“即墨城的守軍兵力不夠快要投降了，這些珠寶獻給你們，請求大人您入城之后千萬別殺我們!”燕軍一聽，以為即墨城里已經準備投降，一高興就放松了警戒。

沒想到田單從城里收集來一千多頭牛，并且將這些牛都披上五彩龍紋衣，雙角上綁著尖刀，尾巴上綁著草，在一個月黑風高的夜晚，他一聲令下，部署們將火把點上牛尾巴上的草，牛被火燙到之后，就拼命往前跑。燕軍從睡夢中驚醒，看到這一大群五彩怪獸，嚇得驚惶失措，四處亂逃，大都被牛撞死、踼死或被齊兵砍死了。田單又乘勝追擊，最后收復了被燕軍占領的七十多個城邑。

成語故事出奇制勝的主人公是田單，意思是用奇兵或奇計戰勝敵人，比喻用對方意想不到的方法來取勝。

出奇制勝成語故事4

【釋義】

奇：奇兵、奇計。 制勝：取勝。 這則成語原指在戰斗中用敵人意想不到的奇兵、奇計，將其制服，取得勝利。

【用法】

后來也泛指用某種想像不到的方法或手段取得好的效果。

【出處】

這則成語出自《史記·田單列傳》：“兵以正合，以奇勝；善之者，出奇無窮。”“出奇制勝”即由此演變而來。

【成語故事】

田單是齊王的遠房宗親。燕國派大將樂毅討伐齊國，攻下齊國的都城臨淄，田單帶領家人逃到即墨城。不久燕軍又圍攻即墨城，即墨守將與燕軍交戰，死在陣上。大家便擁立田單做了將軍，繼續抗燕。這時，燕昭王死了，他的兒子燕惠王即位。田單施展反間計，派人到燕國都城散布言論說：“樂毅與新王不和，他所以不攻下莒和即墨這兩座城池，是因為自己想當齊王。”燕惠王本來就嫉恨樂毅，聽到這些話，就更加懷疑了，便命一位既無才又無能的將軍騎劫代替樂毅，繼續攻打即墨城，并召樂毅回京。田單認為反攻的時機成熟了，于是從城中挑選一千頭牛，在牛身上披上五彩斑斕的被子，在牛角上縛上銳利的尖刀，在牛尾束上浸透油脂的蘆葦。夜里，田單命人先在城墻上鑿了幾十個洞，然后將牛群趕出城外。一千名士兵一起點燃牛尾上的蘆葦。那些牛因為尾巴的灼痛難忍，便拼命狂奔，向燕軍駐地直沖過去。五千齊國精兵緊隨其后，大聲吶喊，沖向燕軍。燕軍從睡夢中驚醒，只見外面火光沖天，喊殺聲震天。一群頭有尖刀、身披彩被的“怪物”飛奔而來，碰上它們的，非死即傷。燕軍亂成一團，紛紛奪路逃竄，主將騎劫當場被齊軍殺死。田單乘勝揮師追擊，一直打到齊燕兩國原來的邊境上，收復了被燕軍占領的全部城池和土地。

出奇制勝成語故事5

【拼音】chū qí zhì shèng

【成語故事】

在春秋戰國時期，樂毅和田單都是十分有名的將領。兩人都擅長布陣打仗，精通兵法。有一次，他們倆碰巧在戰場上對壘，田單帶領齊國的軍隊，樂毅帶領燕國部隊。兩軍在即墨這個地方交戰。樂毅把田單的軍隊包圍了，田單和他的`軍隊被困在了城里，樂毅為了減少士兵的傷亡，沒有再繼續攻打。田單在城中，也沒有放松一點，他為了鼓舞戰士的士氣，不讓他們驚慌，就和他們同吃同睡，讓他們知道將領和自己在一起。

但是，三年過去了，田單的軍隊供給成了很大的問題，他們還是堅持不住了。而就在這時，燕國的國君死了，新的國君隨即即位。田單靈機一動，想出了一個突圍的好辦法。他先派人到燕國散布謠言(rumors)，說樂毅的種種壞話，揚言樂毅要起兵反燕或是要歸順他國。新即位的燕王不了解情況，加上樂毅兵權在握，屢立戰功，人多勢眾，遭到了燕國大臣的妒嫉(envy)，新燕王怕他功高蓋主就把樂毅撤職了。樂毅在戰地知道自己得罪了權貴，恐怕兇多吉少，就直接逃到趙國避難去了。

田單順利地達到了第一個目的。于是又派人到與自己對壘的燕軍中散播謠言說:“即墨人最怕被別人挖祖墳。祖墳一挖，他們就會驚慌失措，一定會使軍心大亂。”樂毅走后，擔任燕軍將領的是一個無能的小人，只會溜須拍馬，他聽到了這樣的傳言就真的相信了，叫人去挖了即墨人的祖墳，結果即墨的軍民非常氣憤，立誓要報仇雪恨，跟燕軍拼命，打仗的士氣一下子就提高了。田單看敵軍首領昏庸無能，齊軍士氣涌動，作戰的時機已經成熟，于是就假裝向燕軍投降。那個燕國將領還以為是自己叫人挖墳導致齊軍投降，非常高興。而就在此時，田單在城里命令士兵把刀子綁在牛角上，把鞭炮綁在牛尾巴上用彩色的綢子包住牛的全身。當齊軍步行到燕軍的附近時，單田就下令點燃鞭炮。牛聽到鞭炮的聲音都受了驚，發瘋似地沖向燕軍，嚇得燕軍四處逃跑。就這樣燕軍被打敗了。司馬遷后來在寫史書時評價這次戰爭時說了“出奇制勝”四個字。

【典故】[劉仁甫]在嵩山少林寺學拳棒。學了些時，覺得徒有虛名，無甚出奇致勝處，于是奔走江湖，將近十年。《老殘游記》第七回

【釋義】出奇兵戰勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。

【用法】作謂語、賓語、定語;用于軍事或其他

【相近詞】六出奇計、出奇致勝

【相反詞】按兵不動

【其它使用】

◎ 它是一種突破邏輯推理的限制，出奇制勝的思維。

◎ 魏延建議諸葛亮率大軍“自斜谷而出”，也是意在把敵人的注意力吸引過去，以保證他從子午谷出奇制勝。

◎ 炮蟲開始迎敵時，不是也泰然自若么?大敵壓頂的時候，能夠平靜自如，必有出奇制勝的妙計。

出奇制勝成語故事6

【漢字書寫】：出奇制勝

【漢語注音】：chū qí zhì shèng

【成語出處】：清.劉鶚《老殘游記》第七回：“劉仁甫在嵩山少林寺學拳棒。學了些時，覺得徒有虛名，無甚出奇致勝處，于是奔走江湖，將近十年。”

【成語語法】：連動式;作謂語、賓語、定語;用于軍事或其他，偏重于突出奇招，且表示結果為勝。

【出奇制勝的意思】：奇：奇兵，奇計;制勝：制服對方以取勝。用奇兵、奇計制服對方戰勝敵人，取得勝利。也泛指用奇妙的、使對方意想不到的策略或方法來取得勝利。

【出奇制勝的近義詞】：出奇致勝、六出奇計、出其不意、聲東擊西、攻其不備;

【出奇制勝的反義詞】：按兵不動、束手就擒、坐以待斃;

【出奇制勝的故事】

春秋時期，燕昭王派大將樂毅攻齊。五年便攻下齊國七十多座城池，齊國最后只剩下即墨。赫赫有名的齊國人田單足智多謀，對兵法也是了如指掌。最初他在齊國臨淄當一名微不足道的小吏，樂毅攻入齊國時，他讓家人把車軸兩端突出部分鋸掉，在軸頭包上鐵皮，安平被燕軍攻破后齊人爭先恐后逃亡，許多車子軸頭被撞斷，唯有田單家的車子由于經過改裝，他們安全地逃到了即墨城。即墨大夫守軍推舉田單為將軍領導即墨的抗燕。公元前279年，燕昭王去世后，燕惠王派大將騎劫接替樂毅的職務，將樂毅調回國。樂毅被無緣無故撤職后，燕軍士氣一落千丈。田單接二連三地派人混進燕軍四處散布流言蜚語，致使齊軍的士氣高漲，而燕軍的斗志則越來越松懈。此時田單在晚上叫人把數千條牛集成群，將牛的尾馬點著火，派五千精兵跟在牛的后面。燕軍被突如其來的牛群嚇壞了，他們像驚弓之鳥一樣手足無措地四散而逃，跟在牛群后面的齊軍趁亂將燕軍殺得一敗涂地。田單奮起直追，將七十多座城池悉數奪回，在田單的擁護下襄王被立為齊軍，田單也被封為安平君。

【出奇制勝例句】

《孫子.勢篇》：“凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”

劉流《烈火金鋼》第一十八回：“這些人勇敢而巧妙地和敵人戰斗。要說以少勝多，以弱敵強，出奇制勝，這的確不是瞎吹。”

馬南邨《燕山夜話.一塊瓦片》：“除了琉璃瓦外，歷來的封建貴族還不斷出奇制勝，采用許多貴重的材料，造出種種比琉璃瓦更稀罕的屋瓦。”

《青年一代》1980年第五期：“因為書癖使杜預成為一個學間淵博，足智多謀的文武全才，在滅吳之戰中運籌帷握，出奇制勝，為國家立下大功。”

孫犁《秀露集.進修二題》：“文學語言，包括好的比喻，有力的生發，美妙的聯想和出奇制勝的描寫。”

【出奇制勝造句】

商場如同戰場，要想出奇制勝將對方擊垮便絕不能打草驚蛇泄露了自已的商業計劃。

初出茅廬的他本來只想牛刀小試，卻不料才剛剛開始便出奇制勝取得了讓人嘆為觀止的銷售業績。

出奇制勝成語故事7

【出奇制勝的故事】

戰國時期，有兩個著名的將領，分別叫樂毅和田單。兩個人各侍其主，都很會布陣打仗。

有一次，兩人碰巧在即墨(今山東平度東南)這個地方打仗。田單帶領的是齊國的軍隊，樂毅帶領的是燕國的軍隊。樂毅將田單牢牢地困在城中，為了減少傷亡，所以沒有攻打。田單也沒有半點放松，為了鼓舞士氣，他和士兵們同吃同睡。

三年時間過去了，田單快要支持不住了。正在這時，燕國的國王去世了，新國王即位。于是田單靈機一動，想了一個轉敗為勝的好辦法。

田單先讓人去燕國散布謠言，說樂毅的壞話，新國王聽到傳言后不問青紅皂白，很快就把樂毅的將領之職撤了。樂毅知道撤職后兇多吉少，就動身逃到趙國去了。

田單見第一個目的已經達到，便再次派人到燕軍中去散布謠言說：“即墨人最怕被別人挖祖墳。祖墳一挖，他們就會軍心大亂。”田單之所以這么說，是因為他看出燕軍現在的將領是個無能的小人。果然不出所料，聽到這樣說，燕軍的新將領真的派人去挖即墨人的祖墳。結果即墨的軍民非常氣憤，非跟燕軍拼命不可。如此一來，燕軍打仗的士氣，一下子就提高了很多。

田單看到打仗的時機已經成熟，便假裝向燕軍投降的樣子。燕軍的新將領居然真的以為是挖祖墳有效，高興地疏于防范。受降時，田單命令士兵們在牛角上綁上刀子，在牛尾上綁上鞭炮，用彩色的綢緞包住牛的全身。當齊軍走到燕軍的附近時，田單下令點燃鞭炮，牛聽到鞭炮聲，嚇得六神無主，發瘋似地沖向燕軍。燕軍見此勢態，四處逃跑。

就這樣，燕軍很快被打敗了。

——《孫子·勢篇》

【出奇制勝的意思】

用奇兵、巧計戰勝對方。比喻用奇妙的、出人意料的辦法或策略取勝。

【出奇制勝造句】從那幾件事情可以看出，韓信是一位出奇制勝、善于用兵的軍事統帥人才。

【妙語點撥】田單聽聞燕王去世的消息后，頓生靈感，運用計謀，一步步將燕軍引入自己設下的圈套，從而讓齊軍轉危為安，最終取得了戰爭勝利。相比之下，新即位的燕王與取樂毅而代之的新將軍，則屬于“不動大腦，貿然聽信讒言”的愚昧之人，是扶不起的劉阿斗。燕軍最后敗北，亦在意料之中。燕軍放走軍事奇才樂毅，最后戰場失利，實乃咎由自取。

【成語接龍】出奇制勝→勝利在望→望洋興嘆→嘆為觀止→止戈散馬→馬馬虎虎→虎步龍行→行若無事→事與愿違→違天逆理→理屈詞窮→窮山惡水

第四篇：讓學生在自我評價中前行

摘 要：本文利用教材和學生中的可評價因素，設計了一節數學復習課，采取了教師指導下的個體、小組、集體、師生互動的“自我評價與自主探索相結合的探索、交流、評價、欣賞學習形式，通過探一探、評一評→練一練、評一評→理一理、評一評三個評價交流環節指導學生展開在學習中評價、在評價中學習的課堂學習活動，讓評價融于教學的全過程，讓評價為教學服務，使評價在學生獲得數學知識和數學能力的同時，又能提高學生自主學習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。

關鍵詞：挖掘 自我 評價 激勵

一．自我評價學習資源：

國標蘇教版義務教育課程六年制小學數學第十二冊第115頁例6。

二． 自我評價學習因素：

1．教材：含有利于學生參與自主探索和自我評價的因素。

用不同知識解應用題這節知識是學生在學習了小學各類簡單應用題、復合應用題、列方程解簡單應用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當中含有對已學知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學習方法與情感等可供學生評價學習的素材，它不但利于學生在自我評價中進行自主探索，更有利于學生對數學思考、解決問題、以及情感態度等方面的自我評價。

2．空間：自主探索的學習空間是利于學生自我評價的因素。

自主學習與自我評價是相互促進和發展的，學生的自主探索學習可以促進自我評價的展開，通過學生的自我評價活動，又可以不斷提升他們自主探索學習的能力，高年級學生已有的初步自主探索學習的能力有利于他們進行自我評價學習。

3．學生：具有參與自我評價活動的能力因素。

我所執教的六（5）班學生，數學學習興趣比較濃，學習氛圍好，有一定的數學學習基礎和探究意識，學習數學的方法也在不斷地積累，他們是參與評價活動的主體。把評價的機會和空間交給學生，讓他們在老師的指導下，在自我評價與同伴評價捕獲知識、提升能力。

三．自我評價學習目標：

1．采用自我評價與自主探索相結合的學習形式，讓學生在整理歸納知識中評價自己，并會用不同的知識解答應用題，提高解題能力，拓展數學思維。

2．通過學生的自我評價活動，初步學會對思維的合理性和靈活性作評價、對自己的學習情感與態度作評價，感受自我獲取知識的成功喜悅。

四、自我評價學習形式：

教師指導下的個體、小組、集體。

五、自我評價學習的主要環節：

（一）復習數量關系的轉化。

請用不同語言描述“蘋果樹的棵數是梨樹的4倍”兩者之間的聯系。

（用不同的語言敘述數量間的關系，為學生用不同的知識解答應用題和評價學習提供思路，做好鋪墊。）

（二）指導學生結合例題進行自我評價學習。

整個評價學習有如下三個評價交流活動：

1．探一探、評一評

基本環節： 理解題意（第115頁例6）各自嘗試用不同的知識解答 組內的評價交流活動 小組代表評價匯報。

評價交流內容：

（1）每一種解法用了什么知識？請說出每一種解法的思路。

（2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？

（把對知識的整理歸納機會交給學生，讓學生在對知識的整理中，溝通知識間的聯系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學生在自我評價中前行。）

2．練一練、評一評

基本環節：自己做一做（第116頁做一做）組內交流自己的解法 評價自己和別人的解法 欣賞學習別人的思維方法 錯例剖析 拓展練習（第117頁6、7題）評析

評價交流內容：

（1）用不同的知識解應用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯系？

（2）在選用不同知識解題時，分別要注意什么？關鍵要抓什么？

（3）在與伙伴們的交流評價學習中，你欣賞哪些同學的思維方法？為什

么？

（再次把對知識的整理歸納過程的評價機會交給學生，讓學生在對自己或他人的解題方法、特點、規律、學習方法的評價交流中，懂得傾聽、在傾聽中學會欣賞、學習同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質，對一些數學問題展開思維的交流與碰撞，進一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數學思維，提升學生自我學習能力和辨析水平。）

3．理一理、評一評

評價交流內容：

（1）以“這節課我……”為題，請你對自己或同學本節課學習的過程與方法、學習效果、學習情感談感想作評價。

（2）填寫自我評價表。

“用不同知識解應用題”自我評價表 評價內容 自我評價 a b c d 會用不同知識解應用題 會說出每種解法的解題思路 會對知識進行整理、歸納、比較 想出了和別人不一樣的方法 學會了換個角度思考問題 自主探索學習能力 小組的合作交流學習這節課我最成功的是，還需改進或努力的地方有。我欣賞 同學的。你最想說的話是

。（把對數學學習的過程、方法、效果、情感的評價機會交給學生，讓學生有感而發，培養學生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。）

六、課例設計分析：

1、整個評價活動，能按設計思路進行，實施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環節，學生的思維超越了老師的設計。如：在用不同知識解應用題時，不少學生的解法跳出課本的指引去思考，根據知識間的聯系，把它轉化成整數的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數乘法、分數除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數學語言表達自己的思維過程和觀點，并不時出現了一些思維的碰撞。

2、整個評價活動，體現了評價融于教學的全過程，體現了評價為教學服務。它主要表現在：老師的評價交流內容的設計，緊扣教學內容，目標明確，學生通過老師設計的三個評價交流環節展開活動，真正做到在評價中學習，在學習中評價。

3、評價活動，學生的主體地位得到了充分的體現。在老師的指導下，整個數學學習過程，都是學生自己在小組和集體的評價交流中去完成的，老師并沒有過多的介入與干預。

4、從學生對本節課的即時評價中，看到了學生對自己的學習過程、學習方法以及學習情感等方面具有一定的自我評價能力。以下是學生對自己本次學習的一些即時自我評價摘錄：

·今天的學習，實際上是對已學知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。

·我知道了，一個數量關系，把它換個角度去理解，解答的方法就會多了。

·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。

·我喜歡在和同學的評評議議和“爭吵”中去學習知識，這樣的學習沒有

太多的局限和壓力，思維會順暢，知識也容易接受。

七．上課之后的反思：

1．如何在自主探索學習中進一步凸現學生的自我評價作用？

2．如何挖掘對學習暫時有困難學生的評價潛能，讓他們也能主動地參與到評價學習活動中？

3．如何創設讓學生愉快地投入到評價學習活動中的情景？

4、如何在課堂教學中實現評價與教學的和諧？

以上幾點，是這節課表現出來的不足或引發的思考，有待繼續探索與研究。

八、上課之后的感悟：

1、自我評價活動必須重視學生在評價活動中的“自我”作用，有的時候，學生的智慧和潛能是不可估量的。在指導學生自我評價中，只要堅持充分相信學生，把信心和信任送給學生，把評價的空間留給學生，把評價的目標和方法交給學生，學生的自學、自評、自信、自尊、自我就能得到培養，從而提高自我學習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。

2、有效的學習活動，不但需要學生的積極參與，更需要執教老師不斷學習新課程理論及掌握專業技能，善于挖掘教材中評價因素，善于利用評價與反思中所提供的信息，用心琢磨設計好每一次評價反思活動，使學生在自我評價中獲取數學知識和數學能力，促進學生的全面、持續、和諧地發展。

第五篇：什么樣的心態能夠讓醫藥招商出奇制勝[推薦]

什么樣的心態能夠讓醫藥招商出奇制勝

很多成功人士都表示，做醫藥招商，其實也是一種銷售，只是要將產品銷售給代理商而已，而做銷售最重要的就是修心了，良好的心態能夠增加招商人員的自信，自然也就能夠向代理商傳遞正能量了，現在我們來看看做為招商人員的你應該修煉哪些心態吧。

什么叫自信，從實際出發，相信自己一個可以，就是自信，自信的人能夠產生一種氣勢，一種強大的氣場，一種讓人震懾的力量，是一種“自信人生二百年，會當水擊三千里”的磅礴氣勢。所以說你最先要做的就是，從實際出發，相信自己可以，但切記，要從實際出發。

但是僅僅擁有自信也是不夠的，試想如果你有信心可以拿下一個代理商，但是卻不行動，那么很明顯是進行不下去的，所以說你自信，更要積極的行動，人們說積極和主動是孿生兄弟，因為積極的人通常會主動的面對現實，面對任何事情，都能樂觀的泰然處之，可以說積極主動是自信的外在表現。

當然在你擁有了自信，同時也積極主動的出擊之后，還要修煉的一點就是堅持，因為在目標還沒有達成之前，能不能堅持或者是代理商對你最大的考驗，一個真正能夠堅持的人，要像永不熄滅的圣火一樣，熊熊燃燒，所以說你心中一定要有一個信念，就是堅持到底！

在醫藥招商的過程中，你所擁有的自信、積極、堅持的心態都是做事的態度，良好的心態對于成功的推動作用是不容小覷的，但是在招商中，最需要重視的還是醫藥招商技巧的使用了，只有用良好的心態配合適當的技巧，你才能夠出奇制勝的取得成功。