第一篇：岱道庵小學地震科普教育工作管理制度

岱道庵小學地震科普教育工作管理制度

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹科學發展觀，切實落實國家、省、市防震減災工作的精神要求，把學生的生命安全放在首位，大力開展防震減災科普教育活動，增強廣大師生的防震減載意識和自覺性，提高地震災害防御和自救和互就能力，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的。

（二）規劃目標

普及防震減災基本知識，提高自救自護能力，建立健全地震應急和救援保障體系，增強緊急救援力量，增強我校學生的防震減災意識，提高綜合防震能力。

（三）管理方案

1、加強校園基礎信息調查提高學生對于地震災害防御能力；完善突發地震事件處置機制，提高教師、學生應急處置能力，制定并實施學校地震安全方案，推進避難防災場所建設。

2、加強組織領導，明確責任分工，健全工作機制：成立以校長為組長的防震減災安全工作領導小組，形成校長親自抓、少先隊具體抓、各年級班主任齊抓共管的格局，形成一套強有力的安全管理網絡。

3、將防震減災教育納入學校教育內容，提高全社會防震減災知識受教育程度；充分發揮校園網在防震減災教育中的作用。

4、落實各項應急救援規定制度，保證從校主要領導、分管領導、系統內工作人員24小時通訊聯絡無障礙，學校工作人員輪流值班制

度，確保反應迅速，救援及時。

5、加強安全檢查工作，學校嚴格執行定期的安全檢查制度，時刻留心校舍安全，發現問題及時上報、補救、整改，防患于未然。

6、學校為周邊社區防震減災教育起到示范帶頭作用。

岱道庵小學

2013-9-9

第二篇：地震科普教育工作管理制度

地震科普教育工作管理制度

一、指導思想

認真貫徹科學發展觀，切實落實國家、省、市防震災工作的精神要求，把學生的生命安全放在首位，大力開展防震減災科普教育活動，增強廣大師生的防震減載意識和自覺性，提高地震災害防御和自救和互救能力，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的。

二、規劃目標

普及防震減災基本知識，提高自救自護能力，建立健全地震應急和救援保障體系，增強緊急救援力量，增強我校學生的防震減災意識，提高綜合防震能力。

三、管理方案

1、加強校園基礎信息調查提高學生對于地震災害防御能力；完善突發地震事件處置機制，提高教師、學生應急處置能力，制定并實施學校地震安全方案，推進避難防災場所建設。

2、加強組織領導，明確責任分工，健全工作機制：成立以校長為組長的防震減災安全工作領導小組，形成校長親自抓、政教主任具體抓、科技輔導員和各年級班主任齊抓共管的格局，形成一套強有力的安全管理網絡。

3、將防震減災教育納入學校教育內容，提高全社會防震減災知識受教育程度；充分發揮校園網在防震減災教育中的作用。

4、落實各項應急救援規定制度，保證從校主要領導、分管領導、系統內工作人員24小時通訊聯絡無障礙，學校工作人員輪流值班制度，確保反應迅速，救援及時。

5、加強安全檢查工作，學校嚴格執行定期的安全檢查制度，時刻留心校舍安全，發現問題及時上報、補救、整改，防患于未然。

6、學校為周邊社區防震減災教育起到示范帶頭作用。

平邑縣特殊教育學校

第三篇：岱道庵小學社區教育工作總結

岱道庵小學社區教育工作總結

近年來，在實行改革開放，發展社會主義市場經濟的大環境下，青少年學生的思想教育工作遇到了許多復雜情況和前所未有的挑戰。在新形勢下如何做好青少年的思想政治教育工作，幫助和引導青少年健康成長，是我們必須認真對待的一個重大課題。經過多年的實踐認識到：要建立一套適應時代、行之有效的德育運行機制，就必須擺脫傳統的、陳舊的教育思想束縛，改變自我封閉的辦學模式，在加強和改進學校本身德育功能的基礎上，建立一個學校與社會緊密結合，雙向參與的一體化的育人體系。

一、我校社區教育的基本模式及特點

我校開展社區教育的主要組織形式是與向陽社區、岱道庵社區聯系，開展教育活動。其特點有三個：

1、以學校為中心，學校掌握主動權，便于發揮主導作用。

2、參與各方自愿結合，互利互惠，廣泛性強，積極性高。

3、學校容易組織，便于管理，具有廣泛性，輻射面大。

二、我校開展社區教育的基本經驗

1、重視德育一體化工作，促進社區精神文明建設。

社區教育的一個主要工作目標是充分發動和依靠社會各界力量，挖掘和開發讓區內教育資源，優化環境，實現“學校、家庭、社會”一體化的德育系統，構建普教、職教、成教組合而成的大教學系統。由三個子系統組合成為讓區教育網絡系統必將促進教育優化組合，促進整個社區“兩個文明”建設，逐步形成具有中國特色的社會主義大教育體系、大德育系統，形成一種同步同向的合力，才能發揮出最優功能，促進人們圓滿地完成社會化進程。大德育系統、大教育系統和大教學系統要堅持布局合理、結構完備、體制多元以促進社區內教育的整體優化。

2、社區教育在量的擴展的同時，更重視內涵的發展。社區教育是一種以一定的社區地理區域，使各級各類教育資源、教育對象、教育內容、組織形式和教育功能等實現區域整體優化的活動和過程，其主要表現是：

(1)教育是一項崇高的社會公益事業，學校逐步融入社區，成為社區福利事業和公益性事業的有機組織部分。學校面向社區辦學、對社區開放。(2)社區內多類教育資源統籌開發，綜合利用，開放動作，效益優化。

(3)社區內各類居民群體的多種教育需求得到滿足，全體社區居民的科學、文化、藝術、道德和身體心理素質得到提高。教育促進社區發展的功能全面發揮，社區居民的物質生活和精神生活質量得到提高，社區的兩個文明建設全面進步。

3、社區教育堅持以社會主義精神文明建設為重點，要把社區教育納入精神文明建設的軌道。社區教育成為地區實施精神文明建設的重要載體，是協調地區教育、文化、提高市民素質的重要載體。社區教育既可拓展學校教育的視野讓學生走向社會，讓居民接受教育；又可提高地區居民素質，使受教育的范圍、形式、對象都較學校教育大得多，其教育內容也豐富得多。

我校的社區教育工作開展了近一年時間，但仍有許多問題尚處在探索當中。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“支持和鼓勵中小學同附近的企事業單位、街道或村民委員會建立社區教育組織，吸引社會各界支持學校建設，參與學校管理，優化育人環境，探索出符合中小學特點的教育與社會結合的形式”。這是建立具有中國特色社會主義教育體系的重要內容。江總書記在《關于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化教育能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題開展工作”。學習、貫徹好《談話)，就要深刻領會《談話》的精神實質和重大意義；就要進一步樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀；就要樹立學校教育、家庭教育、社會教育一體化的觀念。我們將進一步研究新情況，解決新問題，創造新經驗，為推進、完善社區教育工作不斷跨越新的臺階!

第四篇：岱道庵小學青年教師培養計劃

岱道庵小學新教師培訓工作計劃

鄭冉

建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的專業教師隊伍，是培養高素質技術技能型人才的關鍵環節，是適應岱道庵小學發展、提高辦學質量、深化教學改革的基本保證。為加強本校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，依據師資隊伍現狀，特制定《岱道庵小學青年教師培訓工作計劃》。

一、青年教師培養教育的目標定位

要實現青年教師素質的全面提高，必須對青年教師的培養教育設立一定的目標。

政治素質目標。一是要用“三個代表”、“科學發展觀”等重要思想武裝頭腦，要自覺貫徹黨的基本路線和教育方針；二是要具有熱愛教育事業的敬業精神和職業道德，要為人師表，以教書育人這一平凡而崇高的事業為榮；三是要具有創新精神，在學習和教學活動中，要解放思想、實事求是、與時俱進，要有創新意識和開拓精神，在教學過程中勇于改革、大膽實踐，不斷更新教育觀念和教育內容，不斷改進教學方法。

業務素質目標。一是應具備較高教學能力，新教師，第一、二年要適應新的工作環境，熟悉所承擔課程的基本情況，上好課；第三、四年應成為骨干教師。二是具有科研能力。既能進行深入的科研，授課又受學生歡迎的教師才是理想的教師。三是要具有組織教學的能力。把具有不同個性的學生組織得有條不紊，引發大學生學習的熱情，并創造出生動活潑的學習氣氛。四是具有教育疏導能力，在教學中能因材施教，適時疏導，有效地引導和感染學生，成為學生信賴的良師益友。五是具有語言表達能力。口齒清楚，發音準確，聲音洪亮，富于感染力，能夠把所傳授的知識準確地表達出來。

業務素質具體要求如下：

第一階段：要逐步了解所學科目的課程標準、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材的一般分析，能指出章節教學目標、重點、難點等，初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案。

第二階段：要較熟悉所學科目的課程標準、教材，準確表述本學年的教學任

務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。

文化素質目標。一是豐富的專業知識。應對自己所教學科的知識體系有一個較為深刻透徹的把握，即對所教學科的基礎知識、學科的最新成果、攻關方向和研究動態都要掌握，并達到精通的程度。二是扎實的教育學知識。青年教師不但應該明白給學生“教什么”，還應該知道“為什么教”和“怎樣教”。這就要求青年教師在具備豐富的專業知識的同時，還應有扎實的教育學知識，懂得教育理論，掌握教育規律，正確運用教育原則。三是廣闊的知識面。

身心素質目標。一是要有良好的認識品質，具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、較強的表達能力、牢固的記憶力、創造性的思維能力等。二是有豐富的情感，教師的情感就是對事業、對學生的內心情緒的體驗，教師要善于利用和控制激情，保持明快的心境，這對教書育人工作具有重要意義。三是有頑強的意志，具有堅定的目的性、堅韌性和自制力。四是具有自信、公正、熱情、富有責任感和創新精神等積極的人格特征。五是保持良好的身體素質，以更好地發揮大腦的智能潛力，更長時期地承擔艱苦的創造性腦力勞動。

二、青年教師培養教育的對策

新形勢下，青年教師的培養教育工作要以《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》為依據，以全面提高教師隊伍素質為中心，培養青年學科帶頭人和骨干教師為重點，建立促進青年教師資源合理配置與開發利用以及優秀人才健康成長的有效機制，不斷增強我校青年教師工作的壓力、動力和活力，不斷加大青年教師的培養教育力度，努力建設一支政治合格、業務優秀、結構優化、素質良好、相對穩定、充滿活力和富有創新精神的高素質青年教師隊伍。

1.集中培訓新教師，使其盡快進入角色。每年在新分配和新調入的教師到校后，抽調部分優秀教師對新教師進行統一培訓，使新教師盡快進入角色。培訓的內容可包括：(1)師德師風教育。主要是通過以教書育人和為人師表為主題的精神理念教育，使新到校的教師懂得教書與育人的關系和言傳與身教的關系；還可從教師形象、言行舉止、師生關系等方面提出一定的要求。(2)理想信念教育。剛參加工作的新教師，一般都具有滿腔的熱情和十足的干勁；但面對實際情況卻又充滿疑慮，甚至缺乏信心。針對這種情況，培訓者要與他們交流、座談，讓他

們既面對現實困難，又對戰勝困難充滿信心，樹立做一名優秀青年教師的堅定信念。(3)規范教學常規。新教師雖然具備了扎實的專業知識，但由于實踐經驗不足，對于怎樣開展教學工作，在教學工作中應該做到哪些方面，他們則不甚了解。為此，應該組織從教學計劃、教學總結、備課、上課、作業、輔導、聽課、教研活動等方面對他們進行了指導和提出要求。

2.落實青年教師“導師”制度，發揮對青年教師的導、幫、促作用，使其能夠順利成長。集中培訓發揮了“導”的作用，但這只是宏觀的“導”，我們還必須在教學實踐的微觀中去進一步的“導”，并在“導”的基礎上開展“幫、促”工作。

(1)新老教師結對幫教：新教師到校后，安排有經驗的骨干教師與新教師進行“結對”，指導新教師的教學常規，帶新教師開展教學工作。新教師有了“師傅”，教育教學中的盲目性便可大大減少，效率便可大大提高。

(2)指導教師跟蹤聽課：新教師在教學過程中，對重點難點和如何提高課堂效率等問題往往不知所措。指導教師可通過上“示范課”以及聽新教師課等多種形式，從備課、上課等方面，教會他們如何突出重點、突破難點，提高他們處理教材、駕馭課堂、實施教學的能力，并通過不斷改進教學方法以達到提高課堂效益的目的。

(3)定期召開交流會：交流會的形式可采取分科和合并交替進行；內容也可以多種多樣，或讓新教師交流各自的心得和體會，或讓老教師交流自己的經驗和想法，或請指導教師就新教師中普遍存在的問題進行分析和診治，以便讓新教師們不斷增強理論認識和提高實踐能力。

(4)“走出去”與“請進來”相結合：僅僅有校內教師的指導是不夠的，為了增強他們的實踐技能，我們有計劃、有意識地組織青年教師走出校門，讓他們開闊眼界、增長見識；同時，也可以請校外部分優秀教師或專業技術人員到校指導，并安排青年教師隨堂聽課。

第五篇：岱道庵小學數學組高效課堂展示活動總結

岱道庵小學數學組高效課堂展示活動總結

為深化課堂教學改革，落實新課程理念，全面了解課堂教學信息，及時發現教學過程中存在的問題，進一步提高教學效率，本學期，岱道庵小學數學教研組扎實開展了高效課堂展示活動。活動中，老師們精心準備，充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，講出了自己的特色，形成了獨到的教風，為大家呈現了一節節異彩紛呈的高效課堂展示課。

1、充分運用多媒體輔助教學，提高教學效果

老師們認真研究教材，在把握教學重點的基礎上，動手制作了精美實用的教學課件，有效地營造了問題情境，把抽象的數學知識具體化，為學生提供了真實的感性認識，讓學生在玩中學、樂中學、趣中學，充分調動了學生學習的興趣，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。特別是通過這次展示活動，激發了一些教師研究、制作課件的強烈興趣。

2、發揮自身優勢，講出自己的特色

老師們教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到良好的示范引導作用。劉梅老師的《圓柱的表面積》一課，思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂，善于開拓學生思路，激發學生創新意識。使學生學得生動有趣。雖言語不多，但十分精當。學

生在教師的引導點撥下，拓寬了思路，發現了規律，掌握了學習方法。

3、讓學生在自然和諧的氛圍中學習數學

在本次展示活動中，老師們的課上得都很成功，這與課前精心備課是分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，而且老師們和藹可親的音容笑貌拉近了和學生的距離，創建了自然和諧的學習氛圍。如三年級的李冬梅老師，基本功扎實，教態自然，在課上非常注意對學生進行及時的鼓勵，增強了學生克服困難的信心。

劉桂東書記執教的《正負數的認識》一課，上課伊始，他首先請學生用自己喜歡的方法記錄兩組相反意義的量。學生根據已有的經驗，呈現出多種不同的記錄方法。最后由學生自己總結出正負數的表示方法。為進一步鞏固對正負數的認識，讓學生充分感受到正負數在生活中的作用，他運用了多種活動方式，在實際生活中舉例說一說等，給學生提供了充分的思維和交流的空間，讓學生在自然和諧的氛圍體會生活中大量存在的具有相反意義的量，體會數學與生活的密切聯系。使學生的認識過程與情感意志活動過程相輔相成，互相促進，構成了數學教學中一個自然而和諧的統一整體。

4、為學生提供大量數學活動的機會，讓學生真正成為學習的主人。

《數學課程標準》指出：“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這就要求我們在教學活動中應該為學生提供大量數學活動的機會，讓學生去探索、交流、發現，從而真正落實學生的主體地位。在王校長執教的《分數的基本性質》一課中，她先通過有趣的故事引入，然后引導學生觀察幾組分數的分子、分母發生了怎樣的變化？分數的大小有沒有變化？在猜測與動手操作驗證中，逐步感知分數的分子、分母都乘或除以同一個數，分數的大小不變。最后在概括與運用中對分數的基本性質形成了清晰的認識。每一個活動都調動了學生學習的積極性，使學生主動參與到活動中，學生的主體地位得到充分體現。

5、注重小組合作形式的學習

本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識，提高了教學的實效性。

今后我們將進一步加大集體備課的力度，開展聽評課活動，改進教學方法，優化教學過程，提高課堂教學的實效性，從而進一步提高課堂教學質量。