第一篇：高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》

【摘要】本文主要通過活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)、活動(dòng)的總結(jié)三個(gè)部分來說明《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》的。由于時(shí)間和我個(gè)人的能力水平有限，寫的并不好，希望讀者能批評(píng)指正。

【關(guān)鍵字】高中生 網(wǎng)絡(luò) 合作

【引言】21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的部分，尤其是在校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)更為普遍。但是網(wǎng)絡(luò)的開放性在提高了我們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也向我們打開了危險(xiǎn)而又充滿誘惑的窗口，如何更好地使用和把握這把“雙刃劍”，已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題之一。為此我們小組特意展開了一個(gè)關(guān)于《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀》的調(diào)查活動(dòng)，希望通過這樣的一個(gè)調(diào)查來更好地了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的影響，以期可以為他們提出建議，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為他們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

一、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

這學(xué)期我們開設(shè)了《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》這門課，而早在開課之前就已經(jīng)聽?zhēng)熜謳熃銈冋f羅剛老師上課很生動(dòng)很幽默的，而且還會(huì)讓我們以小組形式參加一些調(diào)查活動(dòng)的，我們滿是期待。果然我們上課到第三周時(shí)，羅老師讓我們按學(xué)號(hào)分成六個(gè)小組調(diào)查小學(xué)、初中、高中的多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀。我們小組調(diào)查的是《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀》，我們拿到任務(wù)后就開始著手準(zhǔn)備調(diào)查前的工作了。我和羅樹菖分別是組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。經(jīng)過小組討論我們決定每位組員寫一份

問卷，然后綜合選擇好的。

二、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)

經(jīng)過一周多的準(zhǔn)備，我們小組已經(jīng)把調(diào)查問卷的樣板做好。在羅老師查閱和指點(diǎn)后，我們發(fā)現(xiàn)問卷還不夠完善需要修改。于是為了更好地完成調(diào)查任務(wù)，我給小組成員進(jìn)行了分工。

1、任務(wù)安排

A、文少玲負(fù)責(zé)修改、整理調(diào)查問卷、打印問卷以及采訪時(shí)負(fù)責(zé)拍照。

B、黃柳春、付麗麗負(fù)責(zé)聯(lián)系好學(xué)校，調(diào)查對(duì)象。

C、張永娟、央宗負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，分析調(diào)查問卷。

D、梁波負(fù)責(zé)寫總結(jié)報(bào)告，羅樹菖負(fù)責(zé)做PPT。

E、備注：去采訪學(xué)校時(shí)，每位成員都要參加。其中文少玲負(fù)責(zé)拍照，其他成員分成三組分發(fā)問卷。

2、開始調(diào)查

在安排好任務(wù)后，我們各位組員就按照各自的任務(wù)展開工作。經(jīng)過一周的調(diào)查聯(lián)系黃柳春，付麗麗聯(lián)系到了桂林市第四中學(xué)。我們決定第六周星期五上午去到四中實(shí)地采訪。

星期五上午十點(diǎn)，我們帶著三沓問卷就向四中進(jìn)發(fā)了。我們是走路去的，一路上我們聊著笑著。都在想著該怎樣和門衛(wèi)說，以便他讓我們進(jìn)去。我們想著各種可能的情況，以及各種可能的應(yīng)對(duì)方案。走著、笑著、練著，半個(gè)小時(shí)后我們就來到了四中的門口。我們走上前和門衛(wèi)聊起天，談了幾分鐘門衛(wèi)叔叔還是不讓我們進(jìn)去，他說：現(xiàn)在學(xué)生正在上課，且學(xué)校規(guī)定是不可以隨便給外人進(jìn)來的。我們又軟磨

硬泡了幾分鐘，門衛(wèi)叔叔終于被我們的真誠(chéng)感動(dòng)了并給我們支招：要不你們進(jìn)去兩個(gè)人和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)談?wù)劊纯刹豢梢宰屇銈冞M(jìn)去。我們?nèi)f分驚喜，于是讓黃柳春、付麗麗進(jìn)去，其他人在外面等著。十幾分鐘過去了，終于看到黃柳春跑出來向我們招手說，可以進(jìn)去了。我們便匆忙的跑了進(jìn)去（因?yàn)槲覀冎荒芾谜n間時(shí)間采訪）。在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們來到他們的教學(xué)樓。四中的老師和同學(xué)都很熱情，老師熱情的配合我們的調(diào)查，同學(xué)也積極地填寫我們的問卷。很快十分鐘過去了，同學(xué)們也填好了問卷。我收齊問卷并向老師、同學(xué)道謝后就走出教室，我們?cè)谧呃壬洗藥追昼姡吹教詈玫膯柧砦覀兌紩?huì)心的笑了，畢竟這是我們努力了兩周的成果。走下教學(xué)樓，我們?nèi)ソo教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)道謝，他也熱情的和我們道別。

3、問卷總結(jié)

進(jìn)過兩周的努力，我們終于完成了《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀》調(diào)查的實(shí)地采訪并得到填好的問卷，現(xiàn)在就剩下問卷的統(tǒng)計(jì)分析和后期的總結(jié)了。五天后，張永娟和央宗把寫好的問卷分析報(bào)告發(fā)給了我，現(xiàn)在該我寫問卷總結(jié)。

通過對(duì)這次調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，我們小組得出了如下結(jié)論：大部分的高中生還是可以比較好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，他們有的在家上網(wǎng)，有的在學(xué)校或網(wǎng)吧上網(wǎng)，當(dāng)然也有一部分高中是用手機(jī)上網(wǎng)的。他們上網(wǎng)一般是瀏覽網(wǎng)頁、聊天、玩游戲、聽歌看電影，而很少有人上網(wǎng)是為了多學(xué)一些軟件的。當(dāng)然他們?cè)谏暇W(wǎng)的同時(shí)可以了解外面的世界，接觸更多新鮮的事物和新進(jìn)的思想，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)無疑是有

幫助的。同時(shí)我們也看到有一部分高中生并不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，當(dāng)然造成這一結(jié)果的原因是多方面的。但我認(rèn)為最重要的是：他們沒有良好的自控能力，不能合理的安排時(shí)間，有效的利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。對(duì)此我為他們提出了一些建議：當(dāng)代高中生應(yīng)該在完成學(xué)校上課任務(wù)的前提下，再合理的安排時(shí)間去上網(wǎng)。聽聽歌看看電影、瀏覽瀏覽網(wǎng)頁、還可以多學(xué)一些軟件知識(shí)，這樣既可以舒緩壓抑的環(huán)境，放松緊張的心情；又可以了解外面的世界，拓展視野。

三、活動(dòng)總結(jié)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)日新月異的時(shí)代，而這些快速更新的知識(shí)又是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)世界共享的，因此21世紀(jì)更是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。然而任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)的開放性在提高了我們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也向我們打開了危險(xiǎn)而又充滿誘惑的窗口，如何更好地使用和把握這把“雙刃劍”，已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題之一。為了了解人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力，我們小組選取了其中的一個(gè)群體高中生，展開了一次關(guān)于《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀》的調(diào)查活動(dòng)，通過這次活動(dòng)我們小組得出了（二、3）的結(jié)論。當(dāng)然由于我們采訪的范圍不夠廣，問卷不夠多，得出的結(jié)果可能并不能反映出真實(shí)情況，但是我相信我們小組的《高中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》還是有一定的參考意義的。

經(jīng)過這次調(diào)查活動(dòng)，讓我們懂得了分工協(xié)助、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的重要性，也讓我懂得了溝通能力和組織能力的重要性。我之所以有這樣的感想是因?yàn)椋何易鳛榻M長(zhǎng)，一開始沒有很好的安排任務(wù)，以致活動(dòng)的前期

準(zhǔn)備做的并不好。之后我細(xì)化任務(wù)，讓每一位組員都有任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都是環(huán)環(huán)相扣的。在細(xì)化任務(wù)，團(tuán)結(jié)合作的精神指導(dǎo)下，我們小組雖然完成任務(wù)的質(zhì)量還不是很好，但是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。而聯(lián)系學(xué)校和實(shí)地采訪就更是充分體現(xiàn)了擁有良好的溝通能力的重要性。

撰寫人：梁波

2013-10-28

第二篇：高中生心理現(xiàn)狀及其成因調(diào)查報(bào)告

高中生心理現(xiàn)狀及其成因調(diào)查報(bào)告

韓山師范學(xué)院20051011班黃春嬌20051013

4我國(guó)的中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時(shí)解決，各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使中學(xué)生被迫投入競(jìng)爭(zhēng)，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會(huì)環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問題。面對(duì)中學(xué)生存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的教育教學(xué)與德育工作難于應(yīng)付局面。為了改變學(xué)校教育的被動(dòng)狀態(tài)，社會(huì)、學(xué)校、家庭都在呼喚心理學(xué)直接參與學(xué)校教育工作。“廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會(huì)教育、學(xué)校教育，中小學(xué)增加心理衛(wèi)生課”，就是他們的心聲。所以，中學(xué)生心理健康問題是教育面臨的新課題、新任務(wù)。

通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛學(xué)、會(huì)學(xué)，并富有創(chuàng)造性。個(gè)性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查表明，無論是住宿生還是非住宿生對(duì)學(xué)習(xí)上的問題認(rèn)識(shí)較為清晰，大多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，不易分心。超出一半以上的同學(xué)認(rèn)為他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力較自信。但40%以上的同學(xué)存在對(duì)考試焦慮不安，未能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。社會(huì)適應(yīng)與人格特點(diǎn)息息相關(guān)。故此，大多認(rèn)為自己會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、能敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、自理能力較強(qiáng)的同學(xué)在社會(huì)中也往往較為有自信。對(duì)于異性交往，僅有20%左右的同學(xué)對(duì)于此問題較為敏感，這是慢慢成熟的表現(xiàn)。而對(duì)于異性問題好奇占了多數(shù)，因此，我們應(yīng)該在這方面給予更多的]關(guān)注。

分析討論

高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的結(jié)束、青年期的開始的高中階段心理的發(fā)展具有明顯的特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)的高中生為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理狀況呢？分析一下，可能有以下幾種原因

不平衡性

青年期是個(gè)體在生物性和社會(huì)性的發(fā)展上走向成熟的時(shí)期。作為青年初期的高中生，正 1

處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期，處于與兒童的外界獲得時(shí)期相對(duì)應(yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期。在這一時(shí)期、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇恰⑶楦小⒌赖潞蜕缃坏确矫妫歼€未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

動(dòng)蕩性

高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性。一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。正如別林斯基所說的：“青年期也就是向成年過渡的時(shí)期，這種過渡往往總是分裂、不調(diào)和的??一個(gè)人已經(jīng)不滿足于自然的意識(shí)和樸素的感覺，他想知道更多。可是因?yàn)樗讷@得令人滿意的知識(shí)之前，必須經(jīng)過千百次的迷誤，必須對(duì)自己作斗爭(zhēng)，所以他也有磋跌的時(shí)候。這一點(diǎn)無論對(duì)于個(gè)人或是對(duì)于人類，都是一個(gè)確定不移的法則。”高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性；他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來；在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，是意外傷亡率最高的年齡階段，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會(huì)帶來所謂“青春期騷動(dòng)”，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。

目前我國(guó)高中生的年齡大部分在十六歲至十九歲之間，獨(dú)生子女占了大多數(shù)。這些孩子從小就受到父母的百般呵護(hù)，特別是一些家庭中孩子儼然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我為中心、以自己為主宰，心理脆弱，經(jīng)受不住風(fēng)雨和磨練。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女在社會(huì)性行為方面，存在問題的比例高于非獨(dú)生子女23－40％。應(yīng)該正視我國(guó)獨(dú)生子女存在的弊端：

依賴性

對(duì)父母、家庭、環(huán)境的過度依賴，是獨(dú)生子女的一個(gè)通病，這主要是家長(zhǎng)的過度管制造成的。父母由于過分擔(dān)憂，隔斷了孩子同周圍環(huán)境的接觸。孩子們自我探索活動(dòng)都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)。同時(shí)，由于父母的過分疼愛，對(duì)孩子大包大攬，從而使獨(dú)生子女在父母的一系列的替代活動(dòng)中，最終喪失了自我，養(yǎng)成很大的依賴性。

利己性

首先，由于父母對(duì)他們過分寵愛，使他們習(xí)慣于接受他人的關(guān)心、愛護(hù)，而不知道去關(guān)

心、愛護(hù)他人；沒有兄弟姐妹相互謙讓的生活體驗(yàn)，使他們不能感到關(guān)心、遷就他人也是一種責(zé)任。其次，父母怕自己孩子在與他人交往中吃虧，有意無意地教了一些自私的觀念和方法。此外，社會(huì)上各種不良風(fēng)氣，如走后門，拉關(guān)系以達(dá)到自己的目的等，也強(qiáng)化了孩子“自我中心”的意識(shí)，形成了自私心理，功利主義較強(qiáng)。獨(dú)生子女的利已性一旦形成，往往很難糾正，自己得不到幸福，也害了周圍人。

反抗性與任性

這往往與父母的專制同時(shí)存在，這種專制往往表現(xiàn)于濫用威權(quán)，遇事過分：過分的愛、過分的嚴(yán)厲、過分的溫和、過分的嬌養(yǎng)、過分的急躁、過分的盲目和自作聰明。可是以后呢，頑固不再是一種反抗，而成了父母和子女之間永久性的，習(xí)以為常的接觸方式了。”由于獨(dú)生子女從小就處在家庭的核心地位，是家中的“小皇帝”，呼風(fēng)喚雨，往往憑感情辦事，自我約束力差，意志力薄弱，情緒波動(dòng)大，容易形成對(duì)他人的反抗性和任性。

總之，獨(dú)生子女存在的問題刻不容緩。依賴性排斥了自主性和創(chuàng)造性，利已性排斥了社會(huì)性和利他性，反抗性和任性排斥了和諧性和理智性。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使很多家長(zhǎng)都將之視為洪水猛獸。對(duì)于辨別力和自控力較弱的青少年來說，他們的心理正處于迅速發(fā)展的時(shí)期，心理上的動(dòng)蕩不安使他們對(duì)新鮮事物非常感興趣，網(wǎng)絡(luò)正好符合了他們渴望自由與成熟的心理需要。職高生思想單純，現(xiàn)實(shí)中無法得到的東西在網(wǎng)絡(luò)中都可以得以滿足，有時(shí)，孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度往往出乎家長(zhǎng)的意料。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在注意力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和考試心理四個(gè)方面自我評(píng)價(jià)都較為積極。進(jìn)一步對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自信度和注意力方面的評(píng)價(jià)較焦慮度和主動(dòng)性方面的評(píng)價(jià)更積極。在問卷的分析中，研究者還發(fā)現(xiàn)，對(duì)“考試前或考試時(shí)，感到焦慮不安.”表示肯定的占總?cè)藬?shù)的僅占36.3%。由此可見，我校學(xué)生在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信度影響下，雖然對(duì)考試焦慮度的評(píng)價(jià)較積極，但我們卻不能忽視這個(gè)心理因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意到就“學(xué)習(xí)興趣濃厚，能做到主動(dòng)學(xué)習(xí).”這個(gè)問題表示肯定的占總?cè)藬?shù)的42.9%，這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)诮鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題中需要著重解決和重視的。

人際關(guān)系在社會(huì)化中的重要性，使得研究和優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系成為學(xué)校心理教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本次調(diào)查，研究者從人際交往的傾向、能力和狀況三方面考察學(xué)生狀況。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)交際能力的自我評(píng)價(jià)普遍優(yōu)于交際傾向性的自我評(píng)價(jià)。也就是說在人際關(guān)系不是很理想的情況下，學(xué)生會(huì)普遍認(rèn)為：不是我待人處世的能力有待提高，而是我根本不屑與人交往。研究者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與家長(zhǎng)的關(guān)系評(píng)價(jià)是最高的，在回

答“與父母相處非常融洽”時(shí)，81.4 %的學(xué)生認(rèn)為符合他們的實(shí)際情況。然而事實(shí)上，很多家長(zhǎng)卻抱怨與孩子的關(guān)系越來越難相處，這種分歧是不是又是一個(gè)新的代溝現(xiàn)象呢？另外，84.6%的學(xué)生認(rèn)為自己在班集體中自己不是被遺忘的人.，著表明現(xiàn)代的高中生普遍認(rèn)為自己并不孤獨(dú)，但為什么還是不斷出現(xiàn)因?yàn)楣陋?dú)而形成的心理問題呢？所以以上這些，都有待于進(jìn)一步研究探討。

研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答“很羨慕某位同學(xué)，感覺他（她）什么都行”的項(xiàng)目時(shí)，41.9 %的學(xué)生回答符合自己的實(shí)際情況。而在學(xué)習(xí)心理的相關(guān)項(xiàng)目的回答中，只有27.4%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持消極態(tài)度。分析表明，我校學(xué)生的自信度主要來源于學(xué)習(xí)，其他的自信不足，原因大多是因?yàn)閷?duì)自身其他能力認(rèn)識(shí)不足。研究還發(fā)現(xiàn)人學(xué)生的自卑感和挫折感體驗(yàn)的比較明顯。這些狀況都將為模式的進(jìn)一步開展提供參考。

關(guān)于異性交往方面的情況，研究者主要從外在形象、性別角色、交往意識(shí)和行為四個(gè)方面加以調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：隨著青春期生理的變化，高中生已經(jīng)慢慢地對(duì)自己的外在形象有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，女生中65.3%“對(duì)自己的外在形象很滿意”，而男生也有55.8%，外表已成為與異性交往時(shí)自信程度的重要因素。隨著青春期生理的變化，高中生的性心理也得到了發(fā)展。在性別認(rèn)同方面，了解學(xué)生的異性化情況，幫助學(xué)生批判的對(duì)待傳統(tǒng)，也將是心理健康教育研究的一個(gè)重要內(nèi)容。在異性交往的方面，“害怕與異性同學(xué)接觸”的學(xué)生人數(shù)比例占21%，但仍然存在36.3%的學(xué)生對(duì)異性問題過分關(guān)心，我校學(xué)生對(duì)異性交往的方面存在較大問題。對(duì)于“害怕與異性同學(xué)接觸”的學(xué)生人數(shù)比例居高不下，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

現(xiàn)狀調(diào)查意在增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。心理健康教育工作在各大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的普遍開展，使的心理教育工作處在不斷地探索和完善中，要進(jìn)一步完善心理健康教育，心理教育的研究必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容；開展心理健康教育的途徑和方法也必須多樣化，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。因而，學(xué)生心理的相關(guān)調(diào)研是非常必要的，它將為我校開展心理健康教育工作和心理教育活動(dòng)模式的研究提供參考。

除此之外，本小組提出了一些幫助改善高中生心理問題的建議，如下：

1.無論高一還是高三，在課外可提倡多進(jìn)行體育活動(dòng)，或在體育課上加強(qiáng)戶外活動(dòng)。體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理的情緒狀態(tài)：能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和自信；有預(yù)防心

理障礙和保持心理健康的能力，并且能在運(yùn)動(dòng)過程中加強(qiáng)同學(xué)和師生間的交流，性情開朗。

2.老師和父母應(yīng)尊重并支持同學(xué)們的興趣愛好，避免過分限制。當(dāng)學(xué)習(xí)緊張時(shí)，學(xué)生們可以依據(jù)自己的興趣愛好等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，放松，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中。

3.同學(xué)們不能避免或逃避與社會(huì)的接觸。在假期或有必要時(shí)，應(yīng)主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，了解人事的活動(dòng)和關(guān)系，弄清自己所處的生活境地，使心理更加成熟和穩(wěn)重，同時(shí)鍛煉自己學(xué)習(xí)生活的自立能力。社會(huì)也應(yīng)關(guān)心和幫助為成年人的健康成長(zhǎng)。父母和老師要加強(qiáng)對(duì)抵制社會(huì)不良因素的指導(dǎo)，但不能主張完全隔離社會(huì)，使部分學(xué)生產(chǎn)生一切以自我為中心，以自己為主宰的心理。

小結(jié)：此次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到青少年在學(xué)習(xí)心理、社會(huì)適應(yīng)、人格特點(diǎn)及異性交往等上存在的問題和現(xiàn)象。一些不良的現(xiàn)狀有待我們深思。追根成因，個(gè)人因素、家庭因素以及社會(huì)因素都是不容忽視的。所以，請(qǐng)全社會(huì)給予青少年更多的關(guān)心和重視，讓青少年都能在一個(gè)健康而陽光的環(huán)境下成長(zhǎng)。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象: 在讀的大學(xué)生

調(diào)查方法: 本次通過采用網(wǎng)上向QQ好友發(fā)放問卷調(diào)查形式，發(fā)放問卷份數(shù)為100份 調(diào)查背景:

隨著高科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速普及，在互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)電子商務(wù)的同時(shí), 新的購物方式也是層出不窮,上網(wǎng)人數(shù)不斷的上升，人們對(duì)上網(wǎng)購物的熱情大大加強(qiáng)，而大學(xué)生是這些網(wǎng)上購物人中不可或缺的一個(gè)群體，所以，本文由論文聯(lián)盟http:// [2] 司徒允昌等編著，《秘書學(xué)教程》，上海：上海人民出版社，2009 [3] 水延凱等編著，《社會(huì)調(diào)查教程》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007

第四篇：關(guān)于高中生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于高中生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

連江一中數(shù)學(xué)組李鋒

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍感到高中數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。這種狀況是前所未有的。為此我們對(duì)連江一中高一數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，現(xiàn)將報(bào)告撰文如下，以期討論交流。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和理念方面

1、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的調(diào)查

問卷反饋的情況說明，大部分高中學(xué)生有著較先進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，但也有部分學(xué)生的理念有問題。在回答“開設(shè)數(shù)學(xué)課的主要目的”這一問題時(shí)，分別有33%的學(xué)生和47%的學(xué)生回答“提高自身素質(zhì)”和“多學(xué)知識(shí)”，兩者比例占到總調(diào)查人數(shù)的80%左右，有約20%的學(xué)生回答“升學(xué)”。這表明，一中的學(xué)生總體素質(zhì)較高，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著較高的追求，從而學(xué)習(xí)目的較明確，興趣較高。但也有為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念有問題，認(rèn)為僅僅是為了升學(xué)，從而一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就報(bào)無所謂的心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的障礙。

2、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)查

調(diào)查表明，在“對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)滿意嗎？”，僅有5%的學(xué)生回答“滿意”，43%的同學(xué)回答“不滿意”；但也有30%的學(xué)生持“無所謂”的態(tài)度。“在課堂上，老師講授新知識(shí)時(shí)”，僅有10%的學(xué)生能“全神貫注”，有80%的學(xué)生“偶有分神”，仍有10%的學(xué)生“注意力較差”及“很難集中”。有70%的學(xué)生課堂上能“積極主動(dòng)思考、提問”，20%的學(xué)生“少有主動(dòng)思考、提問”。45%的學(xué)生能“天天按時(shí)完成作業(yè)”，53%的學(xué)生“偶爾沒完成”，有20%的學(xué)生偶爾有抄作業(yè)的習(xí)慣等等。這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，少數(shù)學(xué)生還需要積極引導(dǎo)。調(diào)查還表明，只有21%的學(xué)生經(jīng)常有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而在預(yù)習(xí)過程中，僅有25%的學(xué)生“能主動(dòng)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行記錄并思考”，有26%的學(xué)生“只預(yù)習(xí)不做什么思考”，9%的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)不了什么問題”。課堂上，關(guān)于記筆記的問題，有65%的學(xué)生“能及時(shí)準(zhǔn)確捕捉課堂重點(diǎn)筆記”，30%的學(xué)生“在老師督促或提示下才記錄”，5%的學(xué)生“基本沒有記筆記”的習(xí)慣。這說明還有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在著問題。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)壓力方面

在回答“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎？”，有42%的學(xué)生“很感興趣”，58%的學(xué)生“一般”，僅4%的學(xué)生認(rèn)為目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有壓力，68%的學(xué)生認(rèn)為有壓力但還可以適應(yīng)，28%的學(xué)生感覺“壓力過大”。在“目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)壓力過大的原因”中，49%的學(xué)生認(rèn)為“難度太大”，37%的學(xué)生認(rèn)為“作業(yè)太多”，12%的學(xué)生認(rèn)為“很枯燥”，有58%的學(xué)生認(rèn)為這種壓力來自本人，42%的學(xué)生認(rèn)為來自學(xué)校及老師，父母及家庭，社會(huì)。這表明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力是客觀存在的，而造成壓力的原因是多方面的。

（三）作業(yè)量及考試方面

1、關(guān)于作業(yè)量的調(diào)查

調(diào)查顯示，約50%的學(xué)生每天完成數(shù)學(xué)作業(yè)所需的時(shí)間為1小時(shí)，只有14%的學(xué)生在3小時(shí)內(nèi)完成所有作業(yè)，而60%的學(xué)生完成所有作業(yè)則需4小時(shí)及以上。這表明學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)尤其是數(shù)學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)存在。

2、關(guān)于考試方面的調(diào)查

調(diào)查表明，約65%的學(xué)生感到考試的壓力來自“我怕考不好”，35%的學(xué)生認(rèn)為“準(zhǔn)備不夠充分”；而每次考試時(shí)，有53%的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“緊張狀態(tài)”，30%的學(xué)生“比較放松”，12%的學(xué)生“無所謂”，僅5%的學(xué)生“比較喜歡”。75%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)對(duì)自己“比較重要”，25%的學(xué)生則認(rèn)為“不太重要”。這說明相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)令許多同學(xué)感到困難。

（四）作息時(shí)間及課余活動(dòng)情況方面

調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生早上起床的時(shí)間為6：00-6：30，約10%的學(xué)生為6：00以前；而晚上的睡覺時(shí)間，僅26%的學(xué)生是在11：00前就寢的，30%的學(xué)生則為11：30以后；約63%的學(xué)生每天的睡眠時(shí)間為7小時(shí)，12%的學(xué)生每天的睡眠時(shí)間不到6小時(shí)。關(guān)于課余活動(dòng)情況，僅有7%的學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間為1小時(shí)，40%的學(xué)生幾乎沒有體育鍛煉；除了上學(xué)之外，大約只有16%的學(xué)生有參加1種或2種的課外學(xué)習(xí)。這也表明學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是客觀存在的。

二、成因分析及建議與對(duì)策

（一）成因分析

1、初、高中教材間梯度過大。初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的客觀原因。

2、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的難度來對(duì)待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。上課課程理解得不夠深，必然造成課后的重新學(xué)習(xí)，同時(shí)作業(yè)時(shí)間也會(huì)拉長(zhǎng)，這些同樣增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求。不好的學(xué)習(xí)方法造成學(xué)習(xí)效率的低下，形成了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

（二）建議與對(duì)策

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，除了適當(dāng)減少作業(yè)量外，更主要的還是提高教學(xué)效率，建議采取如下措施。

1、高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、新高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

根據(jù)筆者實(shí)踐，新高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概

念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。

第五篇：高中生調(diào)查報(bào)告

高中生調(diào)查報(bào)告1

根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進(jìn)行深入探討，去發(fā)掘問題背后的原因。

一、發(fā)現(xiàn)的問題

1.高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教

調(diào)查問卷中第一題“你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？”有74%的學(xué)生選C，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面向全班布置，而不是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行布置。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已掌握的知識(shí)和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然喪失做語文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。

2.高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績(jī)

調(diào)查問卷第2題“你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么？”有71.3%的學(xué)生認(rèn)為是為了“考試成績(jī)”，有51.9%的學(xué)生認(rèn)為是為了“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績(jī)。而高中學(xué)生心中期待的語文作業(yè)的確是：提高語言運(yùn)用能力，完全掌握這門工具性學(xué)科，包括閱讀、寫作、交際能力表達(dá)與思維能力等（102人填寫）；增強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高文化水平，為了學(xué)生的全面發(fā)展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強(qiáng)解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績(jī)，為了高考。這說明學(xué)生很看重語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)自己終身發(fā)展的幫助。

3.高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書，學(xué)生無興趣

調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學(xué)生的作業(yè)來源主要是“老師的布置”，47%的學(xué)生作業(yè)來源還有“學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”，只有3.7%的學(xué)生會(huì)自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中學(xué)生在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)（82.4%的學(xué)生選擇）和背書（81.5%的學(xué)生選擇）。單一的習(xí)題，固定的答案又能給學(xué)生多少的熏陶和體驗(yàn)?zāi)兀考兇獾谋硶仓粫?huì)讓學(xué)生苦不堪言。活生生的語文實(shí)踐變成了死僵僵的習(xí)題背書，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣了。

4.高中語文作業(yè)形式機(jī)械化，學(xué)生消極被動(dòng)

調(diào)查中，68.5%的學(xué)生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31.5%的學(xué)生選擇“有一些”，而沒有一個(gè)學(xué)生選擇“很多”，這表明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是學(xué)生自己完成的，合作作業(yè)很少。針對(duì)原有基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”的特征。“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式希望學(xué)生能夠改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業(yè)也急需這種“主動(dòng)、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時(shí)候，有70%的學(xué)生選擇“主要靠老師講評(píng)作業(yè)時(shí)解決”，54.6%的學(xué)生會(huì)“問同學(xué)解決”，這表明大部分高中生在很多時(shí)候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動(dòng)地解決問題，甚至有5.6%的學(xué)生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業(yè)的方式，融進(jìn)“主動(dòng)、探究、合作”的元素，加強(qiáng)師師、師生、生生之間的合作，應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動(dòng)解決困難和問題”的情況。

調(diào)查中，有61.1%的學(xué)生選擇“為了考試成績(jī)”做作業(yè)，44.4%的學(xué)生是“自愿做的”，14.8%的學(xué)生選擇“為了應(yīng)付老師才做的”，5.6%的學(xué)生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果是，85.2%的學(xué)生選擇作業(yè)時(shí)間是“30分鐘以內(nèi)”，沒有一個(gè)學(xué)生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是學(xué)生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了學(xué)生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。

二、問題的分析

高中語文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對(duì)做作業(yè)的態(tài)度是被動(dòng)、應(yīng)付的，他們對(duì)作業(yè)中的問題很少有主動(dòng)地探究，他們做作業(yè)的結(jié)果也是不理想的。究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響

高考仍然是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問題，這就使高中語文教師和學(xué)生對(duì)語文學(xué)科更加重視。想要高考會(huì)做題，那平時(shí)多練相應(yīng)的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習(xí)題，進(jìn)行反復(fù)的操練。正如上面的調(diào)查問卷體現(xiàn)的，我們的學(xué)校語文作業(yè)大多是習(xí)題和背書，并且有越來越明顯的趨勢(shì)：高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。

2.高中語文作業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)“以人為本”

高中語文作業(yè)還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評(píng)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，沒有主動(dòng)性可言。高中語文作業(yè)沒有把學(xué)生作為作業(yè)活動(dòng)的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：“誰獲取知識(shí)誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語文課堂自然應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地。”同樣，在語文作業(yè)過程中，學(xué)生也應(yīng)是作業(yè)的主體，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評(píng)價(jià)的全過程。

3.高中語文作業(yè)形式忽視了學(xué)生的自主、合作和探究

調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成績(jī)才去做教師布置的語文作業(yè)，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業(yè)動(dòng)機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評(píng)，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，削弱了學(xué)生的實(shí)踐性、參與性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。

在高中新課程的實(shí)施過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。有學(xué)者指出：“自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會(huì)的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備。這三種價(jià)值取向互相并行而又互相補(bǔ)充，缺一不可。”此觀點(diǎn)說明這三種價(jià)值取向的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在高中教學(xué)中結(jié)合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業(yè)也應(yīng)該重視這三種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

4.高中語文作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊

長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)校、老師似乎都形成了一種不成文的共識(shí)，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。這種過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，制約著教師教學(xué)實(shí)踐的豐富與完善。考試成了教師教學(xué)的指揮棒，也成了評(píng)價(jià)高中語文作業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個(gè)終極目標(biāo)下，高中生學(xué)會(huì)了患得患失，學(xué)會(huì)了破罐子破摔，最終失去了做語文作業(yè)的興趣與樂趣；教師學(xué)會(huì)了拼命研究命題部門的考綱，學(xué)會(huì)了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了語文作業(yè)布置的個(gè)性與激情。

高中生調(diào)查報(bào)告2

唐守明

為了對(duì)高中生語文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思考和實(shí)踐研究，我們教師需要對(duì)高中生語文作業(yè)做細(xì)致了解，發(fā)現(xiàn)問題并分析其原因，以求有效地解決當(dāng)前高中生語文作業(yè)中存在的一些弊端。

第一節(jié) 問卷調(diào)查

一、調(diào)查對(duì)象、目的及時(shí)間

1.調(diào)查對(duì)象

筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，所選班級(jí)成績(jī)有高、中、低之分，每班70名學(xué)生，210分調(diào)查問卷全部收回。

2.調(diào)查目的

了解當(dāng)前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語文作業(yè)的價(jià)值取向，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對(duì)語文作業(yè)的需求情況。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語文作業(yè)的缺陷。

3.調(diào)查時(shí)間

20xx年5月。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

1.你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？

A.不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B.做很多題，但成績(jī)并沒有提高

C.不能針對(duì)學(xué)生的不同情況布置習(xí)題

D.做題方法和思路指導(dǎo)不夠

統(tǒng)計(jì)：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。

分析：高中語文教師布置作業(yè)時(shí)實(shí)施一刀切，不能針對(duì)學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃。

2.你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么？

A.為考試成績(jī)

B.為培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力

C.為了學(xué)生全面發(fā)展

D.彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足

統(tǒng)計(jì)：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。

分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學(xué)生做語文作業(yè)是為了考試成績(jī)，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語言運(yùn)用和交際能力而做語文作業(yè)。

3.你認(rèn)為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果？

A.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)

B.針對(duì)自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)

C.符合自己興趣愛好的作業(yè)

D.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)

統(tǒng)計(jì)：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%,選D的60.2%。

分析：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到，一半以上的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性，并能得到教師的有效指導(dǎo)。

4.你在作業(yè)中遇到困難時(shí)是怎樣處理的？

A.通常無法解決 B.老師講評(píng)時(shí)解決

C.主動(dòng)問老師解決 D.問同學(xué)解決

統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。

分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動(dòng)地接受教師的策略指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)性。

5.現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎？

A.基本沒有 B.有一些 C.很多

統(tǒng)計(jì)：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。

分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。

6.你的語文作業(yè)的來源主要是哪里？

A.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 B.老師的布置

C.父母規(guī)定的作業(yè) D.自己找的作業(yè)

統(tǒng)計(jì)：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。

分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)，學(xué)生不主動(dòng)選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。

7.你的語文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些？

A.背書 B.練習(xí)題

C.語文活動(dòng) D.隨筆及作文

統(tǒng)計(jì)：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。

分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習(xí)題這樣簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容。

8.你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時(shí)間平均每天大約是多少？

A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上

統(tǒng)計(jì)：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。

分析：高中語文作業(yè)的時(shí)間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多。

9.你對(duì)現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？

A.不愿意做 B.自愿做

C.為應(yīng)付老師才做 D.為考試成績(jī)才做

統(tǒng)計(jì)：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。

分析：高中生大多是為了考試成績(jī)才做語文作業(yè)的，不是出于自愿。

高中生調(diào)查報(bào)告3

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析

中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來課外閱讀的時(shí)間很少，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到15%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過30%。

二、課外閱讀傾向的偏差

如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。最近圖書市場(chǎng)又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”，內(nèi)容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。

三、沒有做好讀書筆記

有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。

高中生調(diào)查報(bào)告4

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平也大大的提高了。中國(guó)零售業(yè)的飛速發(fā)展，使得人們的購物心理也發(fā)生了變化。了解消費(fèi)最新趨勢(shì)，掌握消費(fèi)者購物心理，更好地滿足消費(fèi)者需求，是零售企業(yè)在瞬息萬變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本。超市作為零售業(yè)的一種典型代表，它在人們心目中已經(jīng)基本確立了購物方便、價(jià)格實(shí)惠的行業(yè)形象，成為人們居家生活中的主要購買場(chǎng)所。可金融危機(jī)造成終端零售業(yè)不景氣或衰退，市場(chǎng)購買力下降，這些對(duì)超市無疑也造成一定影響，該怎樣改善這一情況？從消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和心理特征上思考，怎樣才能更好地滿足顧客的需求？針對(duì)這兩個(gè)問題，我們這個(gè)調(diào)查小組決定選擇臨潼的幾家超市，用了近一個(gè)月的時(shí)間，我們走訪了上海客都超市臨潼分店，人人家等超市，對(duì)它們的總體情況有了一定的了解，分別對(duì)其店內(nèi)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者做問卷調(diào)查（見附錄）。

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年8月

二、調(diào)查地點(diǎn)：xx市各大超市

三、調(diào)查對(duì)象：各超市店長(zhǎng)及消費(fèi)者

四、調(diào)查方法：實(shí)地考察及問卷調(diào)查

五、調(diào)查小組：xx

六、調(diào)查小結(jié)：

（一）經(jīng)營(yíng)者部分

1. 規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中25%為 小型居民生活型超市，50%為普通綜合型超市，25%為大型超市。

2.管理方式比較：100%對(duì)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)和考察，具備一套完整的管理制度。

3.經(jīng)營(yíng)策略：市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)附近，50%商業(yè)區(qū)附近。②超市形象：50%具有人工儲(chǔ)物部和自動(dòng)儲(chǔ)物柜，50%只有人工儲(chǔ)物部。75%有休息長(zhǎng)凳，25%無休息長(zhǎng)凳（小型居民型超市）。100%店內(nèi)有音響設(shè)備，有購物音樂。100%有清晰的購物區(qū)招牌。75%購物設(shè)備單一，25%有多種類的購物籃、購物車，方便各類消費(fèi)者。③服務(wù)：100%定期對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和考察。75%注重責(zé)任心（小型超市和普通綜合型超市），25%注重導(dǎo)購力（大型超市），50%注重親和力（小型和普通綜合型超市），0%注重信息素養(yǎng)。④宣傳：75%利用報(bào)刊式廣告宣傳過，25%沒有（小型超市）。

4.金融危機(jī)的影響：①營(yíng)業(yè)額：50%下降（普通綜合型超市），50%不變。②下降的原因：100%認(rèn)為家居生活用品和休閑娛樂用品銷量下降。③不變?cè)颍?00%認(rèn)為良好的信譽(yù)使得消費(fèi)者在物價(jià)上漲的時(shí)候愿意選擇他們。④采取的促銷手段：100%特價(jià)商品，25%購物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)（大型超市），50%提供貴賓卡會(huì)員卡來刺激消費(fèi)（普通綜合型超市和大型超市）。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費(fèi)者需要；小型超市貼近人民生活，經(jīng)營(yíng)的商品以生活必需品為主抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)。所以，金融危機(jī)對(duì)其影響并不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產(chǎn)品，此時(shí)就很難均衡盈虧。對(duì)于金融危機(jī)，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價(jià)格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎(chǔ)雄厚的大型超市會(huì)有購物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)的輔助手段來刺激消費(fèi)，為其增光不少。這里特別要提的是發(fā)放貴賓卡和會(huì)員卡的促銷手段（尤其是團(tuán)購），這樣可以吸引固定的消費(fèi)群體，這個(gè)固定的消費(fèi)群體，可以成為商場(chǎng)生存的基本保障，也使得進(jìn)貨量得到有效的控制，減少庫存量，增加流動(dòng)資金使用量，算是不錯(cuò)的促銷手段。

面對(duì)這樣的情況，我們建議小型超市加強(qiáng)生活必需品的供應(yīng)，適時(shí)的搞一些購物活動(dòng)；普通綜合型超市可以在這段時(shí)間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費(fèi)群體數(shù)量；而大型超市在店員的態(tài)度上多下功夫。此外，各超市都應(yīng)注意培養(yǎng)店員的信息素養(yǎng)，把握消費(fèi)者心理，這會(huì)增強(qiáng)超市的運(yùn)營(yíng)效果。

（二）消費(fèi)者部分

我們采用了觀察法和訪談法，隨機(jī)選取了各超市的消費(fèi)者為被試。被試包括兩個(gè)部分，第一部分是個(gè)別訪談的被試，共30人。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有37%的對(duì)象去超市主要購買的是生活必需品，購買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對(duì)象是會(huì)在超市購買副食。

在眾多的因素中，地理位置（柱狀1）占33.3%，商品多樣化（柱狀2）占22.2%，價(jià)格（柱狀5）占17.8%。說明當(dāng)消費(fèi)者選擇超市的時(shí)候，更注重的是地理位置和商品的種類與價(jià)格因素，交通方便，物美價(jià)廉，自由選擇是消費(fèi)者所希望的。在我們的調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，多數(shù)人都認(rèn)為影響他們選擇在附近超市購物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對(duì)于調(diào)查的對(duì)象而言，交通十分方便（位于交通要道），最后，環(huán)境衛(wèi)生僅占4.4（柱狀6），說明它并不是影響調(diào)查對(duì)象選擇超市的最主要因素。

根據(jù)回收資料，在個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)了個(gè)別超市存在的問題。

超市經(jīng)營(yíng)存在的問題分析：存包、停車等不太方便；在非食品類區(qū)，尤其是化妝品區(qū)，工作人員過于熱情，大大降低消費(fèi)者的購買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行；收款時(shí)往往會(huì)遇到各種問題（貨品價(jià)錢有偏差、柜臺(tái)暫時(shí)沒有零錢，找的錢有缺損等等）；有些商品的價(jià)格略高于其他超市，致使顧客對(duì)該超市的信心有所下降；比較注重衛(wèi)生的食品類未嚴(yán)格整理；超市內(nèi)的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不方便他們的選購；員工素質(zhì)有待加強(qiáng)，部分工作人員的服務(wù)態(tài)度有問題，有的冷漠以對(duì)，有的甚至輕視消費(fèi)者，尤其是收銀員的服務(wù)態(tài)度差和速度慢，甚至結(jié)帳時(shí)候算錯(cuò)；促銷手段單一（未充分利用廣播等資源）；保鮮食品未做好適當(dāng)措施，如面包、水果等。

提高超市經(jīng)營(yíng)效益的對(duì)策建議：實(shí)行明碼實(shí)價(jià)，價(jià)格合理；做到“服務(wù)周到”，要求員工真正地做到“顧客就是上帝”；保持良好的購物環(huán)境，管理規(guī)范；科學(xué)合理地?cái)[放商品，更加方便顧客選購不同的商品；對(duì)于商場(chǎng)內(nèi)播放的音樂，應(yīng)在多數(shù)時(shí)間里播放產(chǎn)品相關(guān)信息和促銷信息，其余時(shí)間應(yīng)該播放一些悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，讓消費(fèi)者更舒暢地購物；應(yīng)讓廣大消費(fèi)者無償?shù)氐玫匠卸ㄆ谔峁┑纳唐沸畔ⅰ?/p>

總之，超市經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該在把握不同消費(fèi)人群消費(fèi)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的滿足消費(fèi)者的需求，使得企業(yè)能夠健康、持久的發(fā)展。調(diào)查反饋的信息，揭示了一些需要引起超市經(jīng)營(yíng)者重視的細(xì)節(jié)。本次調(diào)查顯示，顧客在超市選購商品時(shí)最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價(jià)格、商品的品質(zhì)、情感因素、環(huán)境衛(wèi)生、服務(wù)。其中，服務(wù)居于末尾，說明這個(gè)問題是超市普遍欠缺的。超市購物的最主要特征就是自選，為顧客提供的服務(wù)是有限的。這時(shí)促銷員、收銀員和場(chǎng)內(nèi)服務(wù)人員的作用就凸現(xiàn)出來了。在找不到商品時(shí)，或者是找不到價(jià)簽或遇到技術(shù)含量較高的商品時(shí)，顧客就需要得到場(chǎng)內(nèi)服務(wù)人員的幫助；在選購新品牌和有新功能的產(chǎn)品時(shí)，顧客就需要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費(fèi)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)顧客的情緒和滿意度造成了相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，收款臺(tái)是顧客對(duì)超市服務(wù)最不滿意的地方，收款排隊(duì)等待、收銀員態(tài)度不好和掃描設(shè)備問題而耽誤時(shí)間是影響消費(fèi)者購物情緒和滿意度的主要因素。

從經(jīng)營(yíng)者角度看，他們無疑應(yīng)該了解消費(fèi)者的消費(fèi)特點(diǎn)，對(duì)于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費(fèi)者，在經(jīng)營(yíng)策略和企業(yè)管理上應(yīng)該有所變化。與女性消費(fèi)者相比，男性消費(fèi)者具有較強(qiáng)理智性、自信性。他們不愿“斤斤計(jì)較”，購買商品也只是詢問大概情況，對(duì)某些細(xì)節(jié)不予追究，也不喜歡花較多的時(shí)間去比較、挑選，即使買到稍有毛病的商品，只要無關(guān)大局，也不去計(jì)較。在許多情況下，購買動(dòng)機(jī)的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的囑咐、同事朋友的委托、工作的需要等等，動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、靈活性都比較差。而女性消費(fèi)者則通常喜歡一些造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。此外，她們還非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質(zhì)量、價(jià)格當(dāng)成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時(shí)，她們會(huì)非常注重商品的色彩、式樣。她們也經(jīng)常受到同伴的影響，喜歡購買和他人一樣的東西。

高中生調(diào)查報(bào)告5

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，學(xué)生的消費(fèi)水平也不斷提高，高中生尤為突出。現(xiàn)在的中學(xué)生生活在信息通訊，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，

中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家的必爭(zhēng)之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現(xiàn)亂消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生消費(fèi)狀況，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費(fèi)途徑，我展開了對(duì)湖南省常德石六中高中生消費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)。

研究結(jié)果：

一、消費(fèi)狀況

（一）高中生消費(fèi)水平太高

在校高中生擁有手機(jī)的數(shù)量上很驚人的，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅高中一年級(jí)擁有手機(jī)、小靈通的數(shù)量平均沒班在10部以上，而且他們的手機(jī)樣式新穎，講究國(guó)際品牌，有的手機(jī)比起大人的來有過之而無不及，這一部分有手機(jī)的人，很大一部分的是自己家的親戚給的，一部分的人的手機(jī)是自己買的，還有一部分的人的手機(jī)是朋友送的。且根據(jù)所調(diào)查對(duì)象反饋的信息：認(rèn)為很有必要或有必要配備手機(jī)的高中生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的36％，認(rèn)為沒有必要和很沒必要的學(xué)生只占23％。手機(jī)買了使用就需要繳費(fèi)，這又是一筆不小的開支，這些情況的出現(xiàn)我想是與如今社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系的，一部分人生活開始富裕了、有錢了，認(rèn)為可以給孩子多點(diǎn)消費(fèi)的錢了，于是“壓歲錢”逐年升高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，班上學(xué)生20xx年的壓歲錢平均在1500左右，所以，高中生兜里“有錢了”增長(zhǎng)可他們的超前消費(fèi)觀念。而且，據(jù)觀察和統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在部分的高中生上學(xué)已經(jīng)開始不愿意騎自行車，而是改騎摩托車了，他們認(rèn)為這樣氣派，這是很不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象不僅不安全，也造成不好影響。在目前掌握的信息來看，高中生的消費(fèi)持快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，即使是有的學(xué)生因家庭條件所限，消費(fèi)檔次稍低一些，但其消費(fèi)總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。有調(diào)查顯示，在家庭消費(fèi)支出中，未成年消費(fèi)者的消費(fèi)量幾乎占家庭收入的二分之一。

（二）消費(fèi)日趨多元化，但消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

在學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，精神投資少得可憐。據(jù)調(diào)查，高中生零用錢用途中排在首位的是“買零食”，其次是迫于學(xué)習(xí)壓力而購買學(xué)習(xí)資料，購買課外書報(bào)的比重較低。此外，小部分男生和小部分的女生選擇了“請(qǐng)客送禮”。

在社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響下，部分高中生也染上了不少不良習(xí)慣，這也在很大程度上影響到了他們的消費(fèi)取向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有部分的男生和一小部分的女生吸煙、飲酒。

二、形成因素

（一）主觀因素

1.中學(xué)生消費(fèi)意識(shí)差，容易出現(xiàn)攀比心理。主要表現(xiàn)在主要表現(xiàn)在：過于注重外表，

過于在意別人對(duì)自己的看法。吃、穿、用都講究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔，這樣就可以在同學(xué)面前炫耀，目的是想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比之風(fēng)，這樣，亂消費(fèi)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

2.從眾心理在作怪。在中學(xué)生中普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要有”。

在這種心理作用下，別人有手機(jī)，我也要有；別人有MP3我也要有；別人有電腦我也要有；別人有……，形成了一種畸形消費(fèi)狀態(tài)。而這中心理成為中學(xué)生攀比消費(fèi)的主要因素不管東西買來對(duì)我用處多大，我拿來有多大的用處，反正別人有了我也要有，要不然我怎么在同學(xué)面前有“面子”，正如我上面提到的手機(jī)，摩托車一樣，都是攀比之風(fēng)造成的，作為一個(gè)學(xué)生，每天上課能有多少、多大的急事非要找到人不可呢？還比如摩托車，首先，從消費(fèi)價(jià)格上來說，一部摩托車的價(jià)格是一部單車的10倍以上，這就造成不小的浪費(fèi)，而且摩托車是機(jī)動(dòng)的，每天又要使用不少的汽油，這又是個(gè)不小的消費(fèi)。更重要的是，對(duì)于一個(gè)高中生來說一般是沒有摩托車駕駛執(zhí)照的，騎摩托車即不安全，也給他人安全造成威脅。但正是由于這種從眾心理作怪，所以越來越多的人加入到使用手機(jī)和使用摩托車的行列中來。

（二）客觀因素

1.社會(huì)大環(huán)境的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的消費(fèi)水平逐漸提高，隨之出現(xiàn)一些出手闊綽的貴族，于是為了所謂的“面子”，人們便不惜付出更高的代價(jià)。而且，社會(huì)中流行產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，在從眾心理的驅(qū)使下，中學(xué)生也馬不停蹄的追趕潮流。

2.父母對(duì)子女的溺愛。現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把他們當(dāng)成家里的太陽，很容易使他們養(yǎng)成“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”這種以自我為中心的性格。錢用完了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣……如此下去，助長(zhǎng)了他們亂消費(fèi)的風(fēng)氣，使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人感受的性格。而且還如我上面提到的，隨著生活水平的提高，有的節(jié)日特別是春節(jié)，有的學(xué)生的“壓歲錢”更是多的數(shù)不勝數(shù)，家長(zhǎng)給了又給，親戚也給不少

而作為中學(xué)生，自我控制能力差，有錢話到?jīng)]錢止，而他們花錢的地方相對(duì)而言是比較少的，于是，這部分“多余”的錢就用來買手機(jī)等高價(jià)格消費(fèi)品。有的甚至用來購買不良消費(fèi)品，比如煙、酒。有的孩子過生日的時(shí)候，有的父母也認(rèn)為是一件不得了的事。做酒席覺得還不夠主動(dòng)問自己的孩子有什么要求，只要孩子的要求他們一律答應(yīng)。

3.學(xué)校教育還存在弊端。一些學(xué)校過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。現(xiàn)在教育制度雖然在不斷的改革，但受以前教育制度的影響，現(xiàn)在一部分學(xué)校仍然更多的關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率問題，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)能力的問題，關(guān)注的是“智”的問題。而對(duì)學(xué)生的“德”的培養(yǎng)仍然不是很重視，對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成相對(duì)而言也不是重點(diǎn)，這樣沒能養(yǎng)成學(xué)生良好的、正確的消費(fèi)觀念。

4.還有一些其它因素，比如社會(huì)因素等。特別是社會(huì)因素，中學(xué)生一般而言都是走讀聲居多有時(shí)后放學(xué)路上，回家路上耳濡目染，回看到社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣，學(xué)生的分辨能力差，不能分辨事情的好壞，覺得好玩就學(xué)上了，中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，手機(jī)的使用量是極度驚人的，而作為一部分尚未成熟的學(xué)生，在社會(huì)上看那么多使用手機(jī)的人群，他們也就不會(huì)管一部手機(jī)對(duì)自己的用處到底有多大，就回要求父母買，還比如因?yàn)橹袊?guó)是個(gè)人口大國(guó)，抽煙的人更始多部勝數(shù)。有的學(xué)生染上了抽煙的壞習(xí)慣，我想很大一部分人是因?yàn)樵谏鐣?huì)上看見不少人抽煙覺得“新奇”“好玩”就染上了抽煙的惡習(xí)。所以，對(duì)于這群還沒有成年，判斷能力還不強(qiáng)的學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境是非常有必要的

建議：

1.樹立正確的消費(fèi)觀念，適度消費(fèi)，不盲目消費(fèi)、盲從消費(fèi)，避免一種攀比之風(fēng)的形成。加強(qiáng)自身的理財(cái)觀念。養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不要把錢用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應(yīng)學(xué)會(huì)購買物美價(jià)廉的商品；更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢是來之不易的。

2.作為父母對(duì)孩子的愛還也要科學(xué)合理，對(duì)孩子的不合理要求不能聽之認(rèn)之，要給予孩子適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子過生日的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子買點(diǎn)東西意思一下，表示出父母對(duì)孩子的愛，表示做父母的仍然非常疼愛孩子，記得孩子的生日，段對(duì)于部分孩子提出的過分要求，就應(yīng)該果斷的拒絕，并告訴他們這是一種不正確的消費(fèi)觀。

3.學(xué)校方面也應(yīng)該叫強(qiáng)管理和監(jiān)督，不僅在教育上要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也要注意學(xué)生生活習(xí)慣及品德的培養(yǎng)，應(yīng)該嚴(yán)厲禁止超前消費(fèi)，要給同學(xué)樹立正確的消費(fèi)觀念，比如，我在前面說的有的學(xué)生上課騎摩托車來的這種現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該嚴(yán)厲禁止，這不僅是從學(xué)校本身的情況出發(fā)，學(xué)校學(xué)生多，一個(gè)不懂駕駛的人騎個(gè)摩托車在學(xué)校穿來穿去，別的學(xué)生能保證安全嗎？同時(shí)也是出于對(duì)騎摩托車的學(xué)生出發(fā)，保障了他們?cè)谏蠈W(xué)，放學(xué)途中盡量避免危險(xiǎn)。

4.提高社會(huì)上的一些風(fēng)氣，比如吸煙、喝酒等，應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的榜樣，當(dāng)然這方面是要求學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)共同配合的，學(xué)生家長(zhǎng)不給學(xué)生過多的錢進(jìn)行惡性消費(fèi)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校的管理制度，杜絕學(xué)生在學(xué)校偷偷吸煙、偷偷喝酒的惡習(xí)。社會(huì)的風(fēng)氣需要大家工頭努力才能形成，中學(xué)生的正確的人生方向，需要家庭，學(xué)校的共同的導(dǎo)向，作為一群自制能力和判斷能力都還不夠的中學(xué)生，更多的是需要家庭，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和教育。

高中生調(diào)查報(bào)告6

一、調(diào)查登記表

調(diào)查時(shí)間：7月1日—7月4日

調(diào)查方式：走訪

調(diào)查人：陳嬌

調(diào)查地點(diǎn)：略

留守兒童家數(shù)：13戶，

留守兒童人數(shù)：26人

總戶數(shù)：33戶

其中有4戶一位老人帶3個(gè)小孩，有5戶一位老人帶2個(gè)小孩，有4戶1位老人帶1個(gè)小孩。

其中未滿周歲的留守兒童：2人；學(xué)齡前的留守兒童：6人；學(xué)前班—四年級(jí)：11人；五年級(jí)—六年級(jí)：7人。

二、調(diào)查感受

“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉，“言傳身教”這一成語也有很多人知道。但就此次調(diào)查情況看，在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數(shù)，真正做到的更是寥寥無幾。推而廣之，在中國(guó)像我們這樣的村子還有很多，比我們村經(jīng)濟(jì)條件差的還不可計(jì)數(shù)，可想而知：中國(guó)農(nóng)村留守兒童確實(shí)多，并且情況不容樂觀。

這些留守兒童的父母大多都是為了養(yǎng)家糊口，為了孩子讀書而背井離鄉(xiāng)出外打工，但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時(shí)寄一些錢讓小孩生活、學(xué)習(xí)，有時(shí)寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當(dāng)這些父母自認(rèn)為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí)，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂，他們只能用電話線來寄托他們的情思，抑或在電話旁，在夜里，在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。

社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)人的行為習(xí)慣，對(duì)人的思想認(rèn)知，對(duì)人智力的開發(fā)都起著舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國(guó)的花朵、民族的希望整天面對(duì)的卻是沒有文化的，已跟不是時(shí)代步伐的，思想已落伍的，身體里甚至還流淌著封建社會(huì)血液的老人。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養(yǎng)成愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣呢？他們又怎能知道“狼來了”的故事，又怎會(huì)明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團(tuán)結(jié)呢？走訪中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿是污垢，找不到一點(diǎn)白凈的皮膚，身上的衣服像抹布，那個(gè)樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯，只知和伙伴在骯臟的地上打鬧，在有青青禾苗的田中捉青蛙，或者和伙伴打架，或者跑到別家梨樹上摘梨子。

我記得梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中有言：“少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”青少年是國(guó)家的未來、民族的希望，他們將來要肩負(fù)起保國(guó)、興國(guó)的重任，因此人才的培養(yǎng)格外重要。

一朵奇葩，沒有雨露的滋潤(rùn)，她將永遠(yuǎn)不會(huì)美麗動(dòng)人。

一個(gè)蓓蕾，如果你希望她迎風(fēng)綻放就需要細(xì)心栽培。

一棵小樹，如果你期盼他成為凌云之木就應(yīng)該用心澆灌。

一個(gè)小孩，如果你渴望他有雄心壯志，成為國(guó)之棟梁就必須精心教育和引導(dǎo)。

一個(gè)人總是需要有人去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去啟發(fā)。即使是千里馬，也需要有慧眼識(shí)才的伯樂，再丑陋的石頭只要用心雕琢，也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當(dāng)如此重任嗎？他們對(duì)于這些又懂多少，他們能走近、能了解他們孫子、孫女的心嗎？他們不能！他們有時(shí)甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女，雖然天天在一起，雖然相依為命的他們彼此愛得很深，但他們卻缺少必要的理解和溝通。

錢，固然重要，但好好地培養(yǎng)下一代更重要。因?yàn)檫@不僅是個(gè)人行為，也是一種民族行為和社會(huì)行為。父母不能只顧眼前利益，不能認(rèn)為培養(yǎng)教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任。其實(shí)，你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背后，都有他們明事知理的父母開導(dǎo)他們。父母的言傳身教對(duì)孩子們起著潛移默化的作用，父母的愛有時(shí)是孩子們成功的催化劑。因此，父母在孩子小的時(shí)候至少應(yīng)有一個(gè)陪在孩子身邊教育、開啟、照顧他們，使他們小的時(shí)候就受良好行為習(xí)慣的熏陶，養(yǎng)成愛祖國(guó)、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家盡義務(wù)的，合符時(shí)代要求的父母。

雖然國(guó)家現(xiàn)在非常關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，為此也頒布過一些政策，但由于受多方面的影響，很多貧困偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村根本無法執(zhí)行，有些地方執(zhí)行了，問題也沒有得到根本解決。很多人由于缺少文化根本就沒有意識(shí)到這個(gè)問題。其實(shí)，留守兒童這個(gè)問題是一個(gè)不容忽視，必須引起全社會(huì)熱切關(guān)注的問題。我認(rèn)為“留守兒童”這個(gè)話題完全可以和“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”相提并論，甚至可以說“留守兒童”的問題就屬于“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的一部分．

高中生調(diào)查報(bào)告7

春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。是家人團(tuán)聚，歡天喜地的日子。在新年悠悠的余韻中，人們摸摸荷包發(fā)現(xiàn)癟了不少。仔細(xì)一回味，不少人都有一個(gè)共同的感覺：春節(jié)雖然好，但是也是一個(gè)消費(fèi)開支非常大的節(jié)日。春節(jié)消費(fèi)集中在食品、禮儀、服裝、文化等方面、對(duì)此，我對(duì)家里的消費(fèi)情況做了一次調(diào)查，具體情況如下：

一、食品消費(fèi)

春節(jié)還沒開始，家里就忙著買年貨，一回家就看見一大堆各種各樣的食品。在春節(jié)消費(fèi)中，食品消費(fèi)占的比重最大，基本上占了45%。由此可見,對(duì)于春節(jié)人們還是比較傳統(tǒng)的。勞動(dòng)了一年,人們都希望在年尾時(shí)好好享受一下犒勞犒勞自己,大部分認(rèn)為,在年尾時(shí)就應(yīng)該吃好,我們家里也不列外。從食品消費(fèi)中看,零食方面的東西少了,水果類的東西多了,最多的就是吃的肉和蔬菜,這部分支出又占了食品消費(fèi)支出的30%。

由調(diào)查可見,吃,在人們心中占的位置重大,人們的消費(fèi)思想還是處與傳統(tǒng)階段。

二、禮儀消費(fèi)

春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。是家人團(tuán)聚，歡天喜地的日子。大部分人走訪親戚，互相送禮也是不可少的。當(dāng)今社會(huì)，春節(jié)送禮，許多人已經(jīng)司空見慣了。許多人認(rèn)為,春節(jié)送禮時(shí)一個(gè)必不可少的內(nèi)容。

在我們家里,春節(jié)走訪親戚,給小孩壓歲錢,占了春節(jié)費(fèi)用支出的第二位。占消費(fèi)總額的30%。今天這家,明天那家,不知不覺,錢就出去了。而且春節(jié)走親戚,也得送禮,也得花錢。別人家里有小孩的,壓歲錢也時(shí)免不了的。

從某些方面看,春節(jié)走親戚,送禮在一定程度上加深了親戚之間的聯(lián)系,同時(shí)也加深了感情、這樣的消費(fèi)也時(shí)值得的但是,另一方面看,春節(jié)走親戚,有時(shí)只成了一種純粹的社交,時(shí)一種生存的手段。這大家認(rèn)為“送禮”往往會(huì)讓人在人情往來上有點(diǎn)累，這“累”需要精力的付出，更需要人民幣的“支持”。這是一個(gè)弊端。

三、服裝消費(fèi)

過新年,穿新衣、我想這是一個(gè)深入人心的觀念、一到過年,人們便開始忙碌,買衣服之類的服裝消費(fèi)怎么都是少不了的。穿上新衣服好像就預(yù)示著告別了舊的過去,迎來一個(gè)嶄新的開始。而新衣也代表了人們對(duì)下一年美好的期望。在家里,買衣服也成了一項(xiàng)忙碌的事情。但有可能是時(shí)代觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在的我們?cè)谶^年的時(shí)候在服裝上面也不怎么講究了,所以服裝的消費(fèi)相對(duì)也就少了。而今年的服裝消費(fèi)只占了總消費(fèi)比列的15%。服裝的重要性在降低。

四、文化消費(fèi)

這好像是在春節(jié)消費(fèi)中最容易忽視的部分。在過春節(jié)時(shí)大部分人都只注重吃喝玩樂去了,很少有人注意到文化消費(fèi)方面。在我們家里，文化消費(fèi)的主要消費(fèi)者就是我了，不過所占的比列也少的可憐，僅僅只有5%。也不過是買了點(diǎn)書和出去玩。不過隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變,文化消費(fèi)在春節(jié)消費(fèi)比重占的比列也在逐年上升。而且據(jù)報(bào)道，在其他大城市，人們現(xiàn)在過年也愛往書店跑了，相信不久之后，文化消費(fèi)的比例會(huì)大大的上升。這是我覺得應(yīng)該消費(fèi)的地方，提高自己的文化知識(shí)和文化素養(yǎng)又有什么不好呢？

五、娛樂消費(fèi)

現(xiàn)在的人越來越懂的玩，過年更是該放松的時(shí)候，于是娛樂消費(fèi)的比列便直線上升，大人們就愛打打麻將什么的，小孩就愛三五幾個(gè)約著出去玩。我們家的'娛樂消費(fèi)占了總消費(fèi)的15%，也算合理。

總的來說，過年開支相對(duì)平時(shí)大多了，人們似乎都愛把東西集中在這一個(gè)時(shí)候買。而消費(fèi)的內(nèi)容也涉及到各個(gè)方面，樣樣不缺。吃、玩、穿，是人們消費(fèi)的大項(xiàng)目。不過從調(diào)查來看，人們的消費(fèi)觀念還是沒怎么變，在有些方面有些盲目，在某些方面有投入太少。消費(fèi)觀還有待提高。

相信在以后，人們會(huì)逐漸合理消費(fèi)，生活也會(huì)越來越好。

高中生調(diào)查報(bào)告8

一、我市高中生物教師的總體情況

我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。

二、各校生物教師的具體情況

xx一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長(zhǎng)、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱中流砥柱。

以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來使我市的生物成績(jī)總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學(xué)校，xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。xx老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了xx高中生物組的凝聚力。

xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成績(jī)有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)xx老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。

xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱情，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績(jī)不太理想。

三、調(diào)查總結(jié)

1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課

高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的。現(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒有發(fā)生變化。

但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級(jí)，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。

對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。

2、通過各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)

我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過且過，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽課，通過外力來促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。

3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文

學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績(jī)外，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動(dòng)自覺化和常態(tài)化。

4、規(guī)范開好初中生物課

初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中生調(diào)查報(bào)告9

本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天，往返各地行程近百公里，給學(xué)生們以教育，為學(xué)校樹形象，幫社會(huì)立表率，是一次很好的活動(dòng)，高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么，本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料，我做了一個(gè)抽樣調(diào)查，其內(nèi)容如下：

你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?

2.參加活動(dòng)前你有沒有什么目的?如果有，你達(dá)到了么?

3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?

4.你最大的收獲是什么?

5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果：1.50%的同學(xué)人為，學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的，即：

了解工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來改革開放的情況，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的目的是空談，并沒有真正達(dá)到，但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自，使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒有什么明確的目的。

3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。

4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，在各方面都有所成長(zhǎng)，這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。

5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng)，以加深自己的社會(huì)體驗(yàn)，從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來一次，理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了一些預(yù)期的目的，特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上，取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好，令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查，于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情，希望可以折射出一些被埋沒的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制，我只能泛泛而談，無法深入。

6、有關(guān)農(nóng)村問題本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問題。就此，很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪，有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況，有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的，下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記：qiewo.com…村民：王xx家庭成員：丈夫、自己、兒子、女兒主要收入種田同學(xué)們?cè)诓稍L村長(zhǎng)田地?cái)?shù)量：3畝主要作物：水稻年收入：xxxx元面臨問題：孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過重…這是小小的一部分，我借閱過幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少，不能全面地反映問題)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似，一般都是生活上的普通問題，即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問題，一般都記錄地比較膚淺。同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)就此，我認(rèn)為，做類似的調(diào)查，應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查，這樣的調(diào)查沒有多大的意義。由于我們本身的原因，農(nóng)民們不可能跟我們說出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕，我們更不可能幫助他們改變什么。首先，我們沒有接受正規(guī)的采訪的訓(xùn)練，問問題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如：一位同學(xué)連問一位農(nóng)婦，你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?…這樣?xùn)|一榔頭西一棒。

高中生調(diào)查報(bào)告10

活動(dòng)內(nèi)容：爬高山嶺、進(jìn)高山大神廟燒香感受中國(guó)傳統(tǒng)的宗教文化、野炊和清理當(dāng)?shù)乩?/p>

活動(dòng)目的：為了加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)間的友誼和增強(qiáng)班集體的凝聚力。

活動(dòng)成員：xxx

活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日

總結(jié)及體會(huì)：我組于20xx年x月x日進(jìn)行這次實(shí)踐，目的地是高山嶺。于上午八點(diǎn)出發(fā)，原先預(yù)計(jì)一個(gè)小時(shí)左右的車程，卻被我們用了一個(gè)多鐘頭的時(shí)間才到達(dá)，原因是我們識(shí)路，所以走錯(cuò)了路，幸好我們及時(shí)詢問了一下路人，雖然耗費(fèi)了不少體力，但并不影響我們的心情、也沒有耽誤我們的時(shí)間。雖然高山嶺并不高，但由于前面路及輪流裁人消耗了不少體力，到高山嶺腳下時(shí)我們不得不步行上去，我們深感自身體力的不足，所以我們以后要多鍛煉。雖然高山嶺上的望海樓的樓梯很陡，很難爬，但我們并沒有退縮、沒有放棄，當(dāng)我們爬到塔塔頂高聲吶時(shí)，看到了遠(yuǎn)處迷人的風(fēng)景，我們感到了成功的喜悅。在野炊中，我們相互幫助、一起合作，讓我們的野炊順利的進(jìn)行了，從中我們感受到了團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我們?nèi)M成員相互合作將該地附近的垃圾清理干凈了。

活動(dòng)過程中，我們嚴(yán)格遵守不亂扔垃圾、不污染環(huán)境的原則，通過這次實(shí)踐，使我們間的友誼更加深厚，使我們的集體更加有凝聚力。我們深感大自然的美麗及保護(hù)環(huán)境的重要性，更加體會(huì)到了生活的美好。

高中生調(diào)查報(bào)告11

一.調(diào)查概述

我從XX年9月實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過對(duì)教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問題，我調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過調(diào)查研究，我們對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的目的

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的原因。

3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。

4.想辦法改善這種情況。

三、調(diào)查對(duì)象及其方法

本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調(diào)查方法為問卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份，有效問卷102份。

四.調(diào)查結(jié)果和分析

(一)預(yù)習(xí)情況和方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。預(yù)習(xí)是指在認(rèn)真從事學(xué)習(xí)之前，快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的地方放慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生約占55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。大多數(shù)學(xué)生只預(yù)習(xí)一次課本，即使預(yù)習(xí)完了。但是通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預(yù)習(xí)，但他們通常采用在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的途徑，努力改變學(xué)生長(zhǎng)期死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

未預(yù)覽預(yù)覽情況。老師要求預(yù)習(xí)。想起來就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識(shí)地預(yù)習(xí)

比例分別為6%、25%、30%、14%和25%

復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)解決問題

比例分別為42%、20%、13%和25%

(2)聽課及方法

聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

受訪教師顯示，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。在教學(xué)過程中，最后的課堂總結(jié)是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)過程中的疏漏，相對(duì)學(xué)生做一個(gè)小的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。老師要適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有重點(diǎn)。

(三)課堂筆記

調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省很多時(shí)間。大多數(shù)中學(xué)生采用詳細(xì)記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過程中講過的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得比較難，學(xué)習(xí)效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。基于以上聽課和記筆記方法的差異，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

高中生調(diào)查報(bào)告12

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民收入與國(guó)民支出的不斷增加，當(dāng)代高中生作為一群特殊的消費(fèi)群體，有著特殊的消費(fèi)心理。體現(xiàn)出消費(fèi)觀超前和消費(fèi)實(shí)力滯后的問題，這是因?yàn)橐环矫嫠麄冇兄⒌南M(fèi)需求，另一方面他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的立，消費(fèi)受到了很的制約。特殊群體自然有特殊的特點(diǎn)，同時(shí)也難免存在一些非理性消費(fèi)的問題。

一、基本調(diào)查情況

（一）調(diào)查時(shí)間：20xx年8月3日至8月12日；

（二）調(diào)查地點(diǎn)：XX；

（三）調(diào)查對(duì)象：對(duì)系10級(jí)本科班、漢語系0x級(jí)（2）班本科、音樂舞蹈系xx專科（1）班學(xué)生共計(jì)128人的每月生活費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。

（四）調(diào)查目的：當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中，高中生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來越的關(guān)注。由于高中生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的立，消費(fèi)受到很的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對(duì)他們的消費(fèi)有很影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題。為了調(diào)查清楚高中生的消費(fèi)問題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費(fèi)的調(diào)研，弄清楚高中生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

基本月均消費(fèi)狀況

通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高中生的消費(fèi)水平都處于一個(gè)較高的平臺(tái)，對(duì)其消費(fèi)途徑 進(jìn)行調(diào)查，主要包括一下幾點(diǎn)：

（1）購買衣服：高中生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果對(duì)名牌衣服等逐漸形成一種固定的偏好，于是保持良好的忠誠(chéng)度。而且對(duì)衣服的購買有著感性的認(rèn)識(shí)，于是促使他們繼續(xù)購買（名牌）。

（2）戀愛消費(fèi)：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，談戀愛的高中生每月約多支出100300元左右，最少的也在50元，多則達(dá)到1000元以上（比如送名貴禮物給對(duì)方）。他們多承認(rèn)為了 追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。

（3）上網(wǎng)消費(fèi)：作為一種新媒體，網(wǎng)絡(luò)以其交互性、虛擬性、全球性為人類創(chuàng)造嶄新的文化形態(tài)，那就是網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)是隨著信息社會(huì)的發(fā)展和數(shù)字化傳媒體的普及而出現(xiàn)的一種新型消費(fèi)類型。從本次調(diào)查的結(jié)果分析來看，對(duì)于上網(wǎng)方式，有19、5%的學(xué)生配有私人電腦，在網(wǎng)吧或 公共機(jī)房上網(wǎng)者占79、5%。

（4）手機(jī)等通訊消費(fèi)：據(jù)調(diào)查72、7%的學(xué)生月均發(fā)短信超過300條，每人通話時(shí)間可達(dá)230小時(shí)。13%的學(xué)生月均發(fā)短信在200條左右 ，通話時(shí)間約150小時(shí)。只有14、3%的學(xué)生月均發(fā)短信在100條以內(nèi)，通話時(shí)間在100小時(shí)以下。

三、對(duì)高中生消費(fèi)影響的因素

（1）社會(huì)的影響

把高中生放到校園里，他的角色就是一名學(xué)生。同樣把他放到社會(huì)中去，他又是社會(huì)的一份子。其消費(fèi)觀不可避免的受整個(gè)社會(huì)的影響。學(xué)校為了擴(kuò)辦學(xué)規(guī)模，不斷降低入學(xué)門檻，許多家長(zhǎng)也抱著混文憑的態(tài)度將孩子送入學(xué)校，不論孩子是否能夠順利完成其學(xué)業(yè)。結(jié)果一部分學(xué)生雖然掛上了高中生的頭銜，而實(shí)際中由于自身不具備完成學(xué)業(yè)的能力，思想和學(xué)校的負(fù)擔(dān)過重，由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，隨著時(shí)間的流逝變得越來越墮落 ，變得成天無所事是，既而量的空閑時(shí)間用在了各方面的消費(fèi)上。在開放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費(fèi)主義和其他一些文化的入侵，一些人開始追求享樂，不少的高中生也開始隨流、趕潮流。因而產(chǎn)生一種不良的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀。

（2）家庭的影響

家庭是每一個(gè)高中生的主要經(jīng)濟(jì)來源，所以家庭經(jīng)濟(jì)狀況與理財(cái)觀念直接影響著學(xué) 生的消費(fèi)觀。有些家庭比較富裕的子弟他們平時(shí)花錢很闊綽，消費(fèi)非常的超前。根本不 會(huì)去節(jié)約和合理理財(cái)，只是盲目消費(fèi)。而那些家庭條件比較貧窮的學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)

經(jīng)的限制和家庭教育的影響能比較合理分配自己的生活費(fèi)用，因而家庭對(duì)每一個(gè)高中生合理的消費(fèi)觀的形成有著直接的影響。

（3）學(xué)校的影響

當(dāng)今的高中校園是開放的，消費(fèi)主義的思潮沖擊著校園，學(xué)校周邊的環(huán)境對(duì)高中生的消費(fèi)也帶來了很的影響，校園內(nèi)許多商家的廣告?zhèn)鲉巍⒅車木W(wǎng)吧、歌廳、舞廳、咖啡廳、游戲廳、溜冰場(chǎng)、飯店等到處可見。這些都成了學(xué)生非正常消費(fèi)的催化劑。高校教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀的導(dǎo)向教育還沒有形成足夠的重視， 具體有以下幾點(diǎn)：

其一，對(duì)高中生消費(fèi)心理和行為研究不足。高校思想教育要真正達(dá)到有效性目的，就一刻不能缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的了解與掌握。

其二，對(duì)高中生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)高中生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀，同時(shí)由于工科院校課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國(guó)情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

其三，校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)高中生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的內(nèi)容。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，這是高校思想教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

四、消費(fèi)觀導(dǎo)向性建議

我認(rèn)為要正確引導(dǎo)高中生養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的行為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）、加強(qiáng)對(duì)高中生消費(fèi)心理和行為研究

我認(rèn)為今后對(duì)于消費(fèi)觀的社科研究應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)高中生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重 研究我們的消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，助我們養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理，并形成正確的消費(fèi)觀。

（二）、培養(yǎng)和加強(qiáng)高中生的財(cái)商

智商映人作為一般生物的生存能力，情商映人作為社會(huì)生物的生存能力，財(cái)商則映人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里的生存能力。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力是現(xiàn)今的高中生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存的必備因素。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算， 不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(zhǎng)期的理性基奠，是我貌同的課題。

（三）、高校校風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

高中生良好消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要組成部分。應(yīng)該把握“育人為先”的原則，重視高中生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造高中生健康的消費(fèi)心理。學(xué)校應(yīng)該把高中生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。高中的存在是為將來培養(yǎng)可以為天地立新、可以為民眾立命、可以為萬事承重的后備人才，可見校風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

（四）、加強(qiáng)家庭環(huán)境教育

家庭環(huán)境對(duì)高中生的消費(fèi)觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象，父母應(yīng)該積極助子女培養(yǎng)理財(cái)和計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣。

（五）、增強(qiáng)立意識(shí)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)

高中生要對(duì)消費(fèi)有立的行動(dòng)和理性的思考，不要人云亦云、盲目追風(fēng)，但也不能一成不變、冥頑不化。就是說，在自己實(shí)際的消費(fèi)能力和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，合理消費(fèi)、理性消費(fèi)。

五、對(duì)本次調(diào)查的總結(jié)

通過本次的調(diào)查，我對(duì)高中生的消費(fèi)有了更深的認(rèn)識(shí)。高中生的這種不良消費(fèi)觀不僅加重了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、影響了家長(zhǎng)和學(xué)生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，增了學(xué)習(xí)教育管理的難度。對(duì)每一個(gè)人來說，這一時(shí)期形成的消費(fèi)觀可能會(huì)影響他一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價(jià)值觀，健全人格的形成和完善密切相關(guān)。因 此，作為當(dāng)代社會(huì)的一名合格高中生，我們不僅應(yīng)該控制自身消費(fèi)，向正確道路發(fā)展，也應(yīng)互相提醒，共同走向理性消費(fèi)、合理消費(fèi)。要對(duì)自己的消費(fèi)有正確的認(rèn)識(shí)，合理做出理財(cái)計(jì)劃。

高中生調(diào)查報(bào)告13

引言

筆者在校常常閱讀心理類書刊，并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的心理。在自我感悟的時(shí)候，逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài)，熱心于心理工作，產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的光榮號(hào)召下，我大膽的將理論學(xué)習(xí)寓于實(shí)踐中，選擇一有關(guān)心理的課題對(duì)母校某班進(jìn)行了問卷調(diào)查。

隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，生活的節(jié)奏的逐步加快以及人們參與社會(huì)的程度越來越高，人類心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化，也由此產(chǎn)生了各類程度不一的心理問題。同時(shí)，也由以上原因，人類以前所未有的態(tài)度關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量，心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。

高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生著改變并趨于成熟，心理上也表現(xiàn)的異常活躍，心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。

有關(guān)調(diào)查表明，同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí)，目前的眾多中學(xué)生存在著心理問題，這些心理問題大多表現(xiàn)在行為缺陷，性格異常，情緒不穩(wěn)，社會(huì)功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項(xiàng)新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。

一、強(qiáng)迫癥簡(jiǎn)介

1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥：

[2]強(qiáng)迫癥（Obsessive-compulsive disorder，縮寫OCD）是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征，患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無意義且不合.，卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動(dòng)作為主要表現(xiàn)，雖精神痛苦顯著緩解，但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。

2、通俗表述。

就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂。此病癥雖然描述起來十分簡(jiǎn)單，但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的，它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài)，有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常，但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。

3、強(qiáng)迫癥的幾種類別

A強(qiáng)迫觀念 B強(qiáng)迫動(dòng)作 C強(qiáng)迫意向 D強(qiáng)迫情緒

患者一般擁有其中的一種，但通常擁有其中的多種，強(qiáng)迫癥的具體內(nèi)容則是多變的，即在生活的中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)他都有非正常性思維，也就是說強(qiáng)迫癥指的是一種思維行為習(xí)慣，具體的表現(xiàn)有總擔(dān)心門沒有鎖，以致最后成為一種變態(tài)的擔(dān)憂，并反復(fù)的檢查；為一個(gè)問題困擾不已，明知道自己不必要思考那么多，還是窮思竭慮；強(qiáng)迫的對(duì)立，有事看到一個(gè)句子，覺得它有語病，接著有說服自己它沒有語病，又覺得別扭，反反復(fù)復(fù)的思考，即認(rèn)為對(duì)，又認(rèn)為錯(cuò)；特別注意衛(wèi)生，以至于吹毛求疵，不容許任何瑕點(diǎn)，于是又反復(fù)的洗滌；強(qiáng)迫計(jì)數(shù)，如反復(fù)的數(shù)錢，看是不是某個(gè)數(shù)量等等……

但萬變不離其宗，強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣，不能拋開一件事情，這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。

4、最新研究成果

[3]20xx年，英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究，并與另外14名無強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn)，當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示，強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍，而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。

這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的心理特點(diǎn)

5、治療

主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療

心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流，對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo)，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法，精髓在于“順其自然，為所當(dāng)為”。

藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).，因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變，并交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺得用藥控制心理不可思議，其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上，藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容，他只是改變一下心理中的某些過激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂，只是稍微修補(bǔ)，而并非神奇夸張的思想控制。

二、調(diào)查意義

1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥，患者在未懂得心理衛(wèi)生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí)，如果自己為病癥所困擾，他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí)，或者朦朧地有，也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷，他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人，他們覺得自己很無聊，認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說出來很丑，并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性，認(rèn)為這種心理說出來大家也不會(huì)懂，反而會(huì)得到嘲笑。的確，由于心理知識(shí)的普及率不高，一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。

2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重，升學(xué)壓力非常.本文.由方的大，學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題，這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知，如果出現(xiàn)了不和諧因素，也會(huì)對(duì)考試不利。但是，在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段，學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。

3、和所有心理障礙一樣，隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累，強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來越高，病癥越來越嚴(yán)重，治療的難度就越來越大。

4、對(duì)于沒有強(qiáng)迫障礙的人來說，（嚴(yán)格的說，人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài)）通過問卷向他們普及一下心理科學(xué)，也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí)，減弱他們的偏見，這為患者營(yíng)造了寬松的條件，也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用，為現(xiàn)在的未來的社會(huì)增添了一份和諧因素。

鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因，我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問卷調(diào)查，具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素，為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。

三、調(diào)查方式

1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的Pauda Inventory問題，問題為生活的中心理狀態(tài)的描述，對(duì)每題作“0沒有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過同類測(cè)試，以及其他需要表達(dá)的問題。將其打印成A4紙問卷表。

2、此表共60題，但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的..：A思維失控與懷疑感（共22項(xiàng)）B受驅(qū)使與行為失控C污染反應(yīng)D檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分，然后累計(jì)總分。

3、測(cè)試對(duì)象說明

貴池中學(xué)高三15班（.科復(fù)讀班），復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。

本班性別分布為男53 女22 ，性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來障礙；

城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生 34 農(nóng)村學(xué)生41，差別不很懸殊，探討城鄉(xiāng)有一定可行性。

4、測(cè)試時(shí)間：20xx年8月23日晚

5、調(diào)查經(jīng)過：由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí)，先由老師引薦，再自我介紹，然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查，但不涉及強(qiáng)迫話題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾；請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問卷；說明如何填寫；收回問卷..，并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，充實(shí)的過好學(xué)習(xí)生活的，珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛，在此和大家建立了共識(shí)。

6、審閱問卷，錄入數(shù)據(jù)

先觀看學(xué)生“想說的問題”，與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近，初看大家的問卷結(jié)果，重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺很深的題項(xiàng)。

對(duì)樣本編號(hào)，然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分，使用excel電子工具錄入，并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分，按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。

高中生調(diào)查報(bào)告14

中學(xué)生零花錢數(shù)量及用途的調(diào)查報(bào)告時(shí)代在進(jìn)步，科技在飛速發(fā)展，人們的生活水平在逐漸提高，家家戶戶都邁入小康生活。而隨著人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢也漸漸變得可觀了，尤其表現(xiàn)在中學(xué)生身上。現(xiàn)在的中學(xué)生，都出生在新的世紀(jì)，都是祖國(guó)的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會(huì)上經(jīng)常有中學(xué)生濫用零花錢的報(bào)道，于是我進(jìn)行了一次中學(xué)生用錢數(shù)量及用途的調(diào)查。

通過抽樣調(diào)查的50學(xué)生，零花錢總數(shù)504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無零花錢的有4人，占8 %。從零花錢的使用情況來看，零花錢多的同學(xué)多數(shù)錢用來買比較高級(jí)的玩具（如遙控賽車、四驅(qū)車等），零花錢少的同學(xué)多數(shù)用來買低級(jí)玩具和不是很衛(wèi)生的零食，他們總是把眼睛看準(zhǔn)那些外觀很大、外表花俏、價(jià)格便宜、里面既有玩具又有零食的東西，尤其是對(duì)那些可以摸獎(jiǎng)的小物件情有獨(dú)鐘，總是在那周圍轉(zhuǎn)悠，一次又一次地把錢往那個(gè)地方送，直至最后一無所有。

而由于這些同學(xué)一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，他們的學(xué)習(xí)情緒變得越來越差，無法安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績(jī)多多少少受到影響。據(jù)教師反映，在被調(diào)查的同學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，偶爾還要遲到，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀(jì)律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學(xué)折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會(huì)一個(gè)勁兒地?fù)项^皮，顯然他們平時(shí)用于積累語言的時(shí)間太少。同時(shí)同學(xué)為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至?xí)亩啻闻c大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗(yàn)”：家里有客人來時(shí)、爸媽要打麻將時(shí)、父母有重要事情要外出時(shí)，是討零花錢的最好時(shí)機(jī)，保準(zhǔn)是要多少給多少。所以他們每次都會(huì)瞅準(zhǔn)這些機(jī)會(huì)打一個(gè)“勝仗”。還有一些同學(xué)，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學(xué)那里強(qiáng)行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣。從中可以看出父母太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多，不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具，不能以身作則地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。而同學(xué)們不當(dāng)家不知柴米貴，不勞動(dòng)不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買，沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。

四、建議和對(duì)策

可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發(fā)展下去，那么孩子用錢的欲望會(huì)越來越大，向父母伸手要錢會(huì)永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習(xí)慣，長(zhǎng)大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀(jì)會(huì)大、孩子還得自食其力呢！那么父母?jìng)儜?yīng)該怎樣去改變自己的孩子呢？

1。控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時(shí)買些充饑解渴的食物等。

2。給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。

3。讓孩子體會(huì)賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、在社會(huì)上自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了

高中生調(diào)查報(bào)告15

自九年制義務(wù)教育在全國(guó)全面普及以來，廣大中小學(xué)校都免收學(xué)費(fèi)，中國(guó)的教育事業(yè)跨上了一個(gè)新臺(tái)階，那么在此背景下，廣大初三畢業(yè)生是如何選擇去向的，是如何規(guī)劃他們的未來的。下面就此問題在泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)展開調(diào)查，調(diào)查初三畢業(yè)生的去向情況，有了初步的了解，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一．調(diào)查的具體目的和方法

1.調(diào)查目標(biāo)：初三畢業(yè)生的去向情況和去向選擇的原因及影響

2.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查與家庭訪談

二．調(diào)查分析

1.初三畢業(yè)生的去向選擇情況

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大部分初三畢業(yè)生深切的追求更高知識(shí)文化的渴望好熱情，也有了明確的選擇：67%的學(xué)生要讀高中，26%的學(xué)生選擇外出打工，有7%的學(xué)生選擇留在家里再作打算。調(diào)查還表明，初三畢業(yè)生的去向有顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，62%的學(xué)生認(rèn)為高中會(huì)給他們帶來更多賺錢的機(jī)會(huì)，工作好賺錢多，20%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后出去就業(yè)賺錢快，他們認(rèn)為農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。

2.初三畢業(yè)生的去向觀點(diǎn)

（1）上高中學(xué)生觀點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，選擇上高中的學(xué)生中62%的學(xué)生認(rèn)為上高中是為了學(xué)到更多的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，他們認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)是高科技時(shí)代，要適應(yīng)歷史的要展，要與時(shí)俱進(jìn)，打好教育基礎(chǔ)，才能夠?yàn)橐院蟮氖聵I(yè)創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)。10%的學(xué)生是以他們的個(gè)人興趣上高中的，他們認(rèn)為學(xué)生的生活非常美好，經(jīng)常與同齡學(xué)生相伴，他們會(huì)感到很快樂，因此對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了一種興趣愛好，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)28%的學(xué)生受到家庭因素的影響，在28%中有20%的家庭貧困被迫退學(xué)的。%8的學(xué)生因成績(jī)不好等因素。

（2）選擇就讀中專的學(xué)生的觀點(diǎn)

56%學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)和中專都一樣的，且中專學(xué)習(xí)時(shí)間短，就業(yè)快，他們能夠一、二年內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)，可以提早出社會(huì)賺錢，34%的學(xué)生認(rèn)為上中專的壓力小于上高中的壓力，負(fù)擔(dān)又重。擔(dān)心上高中考不上大學(xué)會(huì)浪費(fèi)父母的金錢的和浪費(fèi)自己的時(shí)間，10%的學(xué)生認(rèn)為出于自己的愛好和自己的思想，認(rèn)為自己太小了現(xiàn)在出去工作還不是時(shí)候，反正考不上高中，不如上幾年中專再做打算。

（3）選擇外出工作的畢業(yè)生的觀點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生認(rèn)為打工能夠減輕家庭的負(fù)擔(dān)，他們不愿意再向父母要錢覺得很過意不去，33%的學(xué)生則是為了擺脫父母的束縛，為了開闊自己的眼界想擁有屬于自己的一片天空，27%的認(rèn)為一看書感覺頭痛，經(jīng)常說上學(xué)工課太多太繁銷，都沒時(shí)間玩，整天扎在書堆里，快麻煩死，腦子都要爆炸了害怕自己跟不上別人而發(fā)愁，他們不想過這樣的生活。

三．初三畢業(yè)生去向的原因分析

隨著高等教育的改革，將有越多的人上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分高中生對(duì)考大學(xué)信心十足，使他們更有信心上高中，但是國(guó)家高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響深遠(yuǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，20%的學(xué)生因?yàn)榧彝ルy以支付，未來上大學(xué)花的高額費(fèi)因而放棄上學(xué)的愿望。47%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)不包分配工作而感到前途渺茫，既浪費(fèi)時(shí)間學(xué)費(fèi)，不如趁著自己年輕，及早出去打拼，創(chuàng)業(yè)來找社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

目前也有一些農(nóng)村初三畢業(yè)生因?yàn)榧彝ヘ毨В瑹o法支付義務(wù)教育的高額學(xué)費(fèi)而選擇綴學(xué)，早點(diǎn)出去找來工作來減小家庭負(fù)擔(dān)，來添補(bǔ)家用，一些學(xué)生的去向會(huì)被父母限制，有些畢業(yè)生選擇讀中專，但卻因?yàn)楦改傅淖钄r而不得不放棄，他們的父母認(rèn)為上不了高中只有外出打工，上中專沒有前途，就連大學(xué)生都為找工作發(fā)愁，上中專肯定沒有用。

一些初三畢業(yè)生會(huì)受到當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，而選擇自己的去路。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為考不上，產(chǎn)生自卑感。想上高中也沒辦法，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)相互影響，互相鼓勵(lì)，成績(jī)明顯提高，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)受到社會(huì)中的小混混影響，產(chǎn)生綴學(xué)的心理思想。

一些人認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生不包括分配，畢業(yè)后就業(yè)困難，如果上大學(xué)畢業(yè)后沒工作多沒有面子啊，還為生計(jì)發(fā)愁，未來是如此渺茫，那上大學(xué)有什么用呢？不過，一些畢業(yè)生的思想也是積極的，他們認(rèn)為，有哪幾個(gè)文盲者能夠坐在辦公室呢。只有學(xué)得更高的知識(shí)文化，才能飛的更高擁有美好的未來。

四．初三畢業(yè)生去向選擇的影響

對(duì)本人：初三畢業(yè)生的去向選擇適合，對(duì)他們的前途有一定的影響。如果盲目適從則自己的人生只能做苦工。

對(duì)家庭：初三畢業(yè)生去向選擇對(duì)家庭的影響非常大的，學(xué)生去向的選擇適合對(duì)家庭可以減輕負(fù)擔(dān)，將來也會(huì)因你家庭而光榮，如果初三畢業(yè)生去向選擇盲目，不但加劇家庭負(fù)擔(dān)，還會(huì)給父母帶來精神的傷害。

對(duì)國(guó)家及社會(huì)：一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，繁榮昌盛離不開我們新一代的人才，必須擁有高科技的人才，人才越多國(guó)家及社會(huì)興盛發(fā)展的希望就越大，個(gè)人的未來也就是國(guó)家的未來，所以要重視培養(yǎng)人才，減少社會(huì)文盲，對(duì)國(guó)家的發(fā)展更有利的。

綜合上述，得出的結(jié)論是：教育缺失的巨大社會(huì)問題，會(huì)造成災(zāi)難性的影響，這不僅是個(gè)人的家事也是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的大事。