第一篇：一 下閱讀計劃

小學一年級課外閱讀推進計劃

一（1）班張芳梅

一．情況分析

一年級學生經過一學期的學習，雖已系統地學完了拼音，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

二、具體目標

開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質。

三、具體目標

培養學生良好的閱讀意識和興趣。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容等方面都能有較大的進步。

關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《七彩語文》、《十萬個為什么》、和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

關于閱讀習慣：在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的語言表達力。

四、具體措施

教師運用領讀、學生帶讀、自已讀等方法，每天閱讀一個通俗易懂的童話或故事，激發學生的閱讀興趣。同時，要注意與家長多交流，告訴他們閱讀課外書的好處，要向家長和學生推薦適合一年級小朋友們看的書籍。另外，充分利用《親近母語》，教師在為學生讀文章或詩歌時，也讓學生看這本書，這樣能讓學生多認識漢字。

五、本學期閱讀推進書目是：

《大個子老鼠小個子貓》、（七彩語文、兒歌和童話故事）。

第二篇：一下學科計劃

2011——2012學年下學期數學教學計劃

一年（3)（4）班 余云妹

一、學生現狀分析：

這學期仍然執教一年級三四兩班的數學課。兩個班共有學生104人，這兩個班的男生都比女生多。30%來自外省務工家庭子女，有40%左右是留守兒童。由于他們長期生活不夠穩定，跟隨其父母幾乎都是來閩打工，接受的文化教育，生活水平普遍都較低，有些家長甚至對孩子的學習無暇顧及。但是我班學生在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和良好的學習習慣。同時教學中還存在大量的不利因素：如個別學生基礎和能力都較差，難以完成學習任務；學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大。因此，本學期要立足于端正學習態度、提高學習興趣，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現知識的形成過程；數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

三、具體措施

㈠加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能。

現代教學論認為，教學不僅是傳授知識，更重要的是培養學生有目的性的學習和運用知識的能力和意識。因此在教學中應創設情境展示學生的學習思維過程，訓練學生積極思維的意識?？梢岳脤W生喜歡的游戲，把學生的注意力吸引到教學內容上來，是原本枯燥的抽象的數學知識變得生動、有興趣，能激活學生參與的欲望，同時也讓學生在愉悅的游戲中愉悅學習。

㈡增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

設計多方位、多種形式、多種感官協同參與的數學活動，能極大地豐富學生對知識的推導。這學期又要求學生買一盒學具，讓學生在具體的操作中感悟、學習。比如教學十幾減九時，可以通過擺一擺、數一數等形式極大豐富學生對十幾減九的感知。另外通過知識的延伸多次讓學生感受、理解十幾減九的巧算方法，鍛煉學生的數學思維能力，發展學生的空間觀念。

㈢注意加強數學與實際生活聯系，在現實生活中學。

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。教學要考慮學生的深信發展的特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，是他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。因為任何數學概念都可以在現實生活中找到它的原形。教學中，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動的問題情境，抓住思維的起點，開展有效的數學活動。如學習“人民幣的認識”時從生活情境入手，有利于概念的意義理解和識記保持。

㈣注重課堂教學對學生創造思維品質的培養。

數學課要緊緊抓住創造思維品質的3個特點——思維的流暢性、變通性和獨創性，著力培養以下思維品質 ：

（1）發散和聚合思維

創造性思維是發散思維與聚合思維的統一，發散思維是聚合思維的基礎，聚合思維是發散思維的起點，二 者相互聯系，相輔相成。發散思維即求異思維或擴張思維，是從所給的信息中產生信息，重點是在同一的來源 中產生各式各樣為數眾多的輸出。發散思維包括思維的流暢性、變通性、獨特性、創造性，核心是創造性。在 教學過程中，創設情境讓學生多角度思考問題，培養思維發散性，既有利于掌握知識，又有利于培養創造能力。

（2）培養學生的形象思維

形象思維具有直觀性、整體性、靈活性和富有情緒色彩等特點，可以起到線索誘導和啟發靈感的作用。小學生學習過程中的思維特點正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，在開發右腦功能中，尤其要重視形象思維的培養。

要教好數學課，引導學生學好數學知識，需要從數學本身具有抽象性、具體形象性和邏輯性出發，使學生的形象思維和抽象思維得到協調發展：以形思數，幫助記憶；數形對照，加深理解；數形聯系，以利解題；數形結合，展現數學美。具體做到：

①增加信息量，注重培養空間想象力。空間想象力是培養創造能力的基礎。教師在指導學生學習幾何課之 前，把小學階段曾經遇到過的圖形匯集起來，引導學生再認圖形，分別認識各類圖形的特征和外部關系，提高對圖形特征的感受，使學生的圖形信息深深儲存在右腦的潛意識里。然后擴大圖形感受面，通過收集小學課本以外生活中常見的各種圖形，還可引進立體圖像，讓學生親自體驗，充分發揮其右腦空間認識的潛能。

②因材施教，注意激發學習興趣。有的學生因對概念不清楚或對特殊圖形不認識而缺乏學習興趣，教師可以借助趣味圖形數學題，結合相關內容，選擇適合的題目，指導學生嚴格對照概念觀察、識別、學習，從而激發學習數學、識別圖形的興趣。

③開發右腦功能，著力培養形象思維。以“動”態方式設置教學情境，或者數形結合，（五）鼓勵學生發表獨立見解，改變傳統教學方法，發揚教學民主。

在教學中要發揚民主的教學作風，鼓勵學生積極思考問題，大膽發表意見，充分體現教學的主體性原則，有利于發展學生的個性。在討論問題時，要創設情境而不要設置框框，不能以教師的表情、語氣去干擾、壓制 學生的思維；對學生中的一些錯誤意見不要指責、嘲笑；對有爭論的問題，要留給學生思考的余地；對于認真思考又有獨立見解的學生要給予鼓勵，這正是培養學生創造能力的好時機。同時加強個別輔導，提高后進生的學習成績。給他們更多的關心與愛心，作業適當降低要求。多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。或者自制活動教具，這種教學的中心就是以具體形象為支柱，調動學生右腦潛意識的能動性。

（六）結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

（七）作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。

學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

四、培優輔差措施

1、課堂多關注多提問。利用課堂時間相機輔導，在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課外多跟蹤多輔導。個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算《培優新學案》課外資料讓他們完成，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期一、四午休活動定期對優等生進行輔導，主要針對課本加*的題目和《培優新學案》中的習題進行講解，教給學生解題的方法，拓展和訓練他們思維的多向性靈活性。對后進生利用課間時間對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。第八周要舉行口算比賽，第十四周要舉行應用題競賽，第十七周要舉行“數學思維競賽”。

3、家校多配合多交流。家長和老師相互配合齊抓共管。我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

五、教學實驗課題“在興趣中學習數學”(一）課題的提出

我們常常會發現，平時你認為的“問題學生”，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興，這是因為他對這件事很感興趣。可想而知，在教學中教師如能運用各種有效的手段，激活學生的學習興趣，讓他們積極地走入課堂，快樂地學習是很有好處的。

（二）具體措施

1、創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生的認知興趣。

新課程倡導啟發式教學。啟發式教學與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情景。創設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創設問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的相互聯系，充分了解學生已有的認知結構，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動，這樣才能創設一個良好的問題情境。

2、改變例題和練習的呈現方式，激發學生的學習興趣。

新教材已經為教師提供了豐富的教學資源，課本的數學內容的呈現方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。如在教學《圖形的拼組》中，準備先出示在我們的生活中漂亮美麗的物體，再顯現這些圖形的拼組的過程。動態的展示，就會吸引學生的注意，興趣就更濃了。

3、師生互動、生生互動的合作交流的建立。構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。

4、發揮評價激勵功能，增強學習興趣。

《數學課程標準》提出：“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們的情感、態度的形成和發展，既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展?！边@就要求我們要注重學生在學習過程中的感受和體驗，讓學生在學習的過程中始終充滿快樂。

（1）用充滿激勵性的語言、手勢來鼓勵和表揚他們。比如，“你真棒！”、“你已經獲取 科學知識的鑰匙”、“你進步了，繼續努力”等等。同時不僅開展教師評價學生，學生之間也經常開展平等的對話，相互評價，相互勉勵，如：“我同意××的觀點！”“我覺得××的想法很有新意”等等。這些激勵性的評價，使學生感受到成功的喜悅，學習就更有勁了。（2）口頭獎勵和物質獎勵相結合。低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學習的肯定。

（3）把個人榮譽和集體掛鉤，培養學生的團體協作精神。班上共分成五組，進行小組比賽。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

5、開展適當競賽，提高學習興趣。

適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。例如：在“20以內退位減法”練習課中，我進行了“看誰最細心"的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，評他們為“細心標兵”，獎給他們小禮物。比賽效果很好，做錯的只是個別。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，濃厚的學習興趣可以激發學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效地發展了學生的智力，教學質量會得到很大的提高。

第三篇：一下計劃和總結

一年級下期班主任工作計劃

一、指導思想：

以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結、向上”的班風，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

二、班級情況：

本班本學期共有42人，其中女生16人，男生26人，男孩子多，班級氣氛就比較活躍，他們聰明、調皮，也愛搗蛋，有時候也不遵守紀律。據了解，班內大部分學生文明守紀，勤奮上進，天資聰穎。但許多學生學習目的性不明確，學習自覺性差。此外，很多學生紀律觀念薄弱，自制力極差。這些都需班級師生共同努力，促進進步。

三、工作重點

1、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》。

2、對學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

3、壯大班干部隊伍，明確班委分工，提高學生的管理能力。

4、抓好班級的紀律，重點做好后進生特別是雙差生的教育轉化工作。

5、結合“三八婦女節”等各種節日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。

6、利用“評比欄”這一競爭欄，培養學生的競爭意識。

7、加強安全教育，利用晨會、集會等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。

8、抓好“說普通話，寫規范字”的要求，培養他們養成說普通話的習慣和“寫好規范字”的意識。

9、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。

10、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持，比如校服的定制和費用收取，家校誦讀活動，六一兒童節活動等，這些都需要家長的支持。只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。

四、工作安排

二月：

1、學生入學教育，安全衛生教育。

2、寒假生活總結。

3、制定學期計劃。

4、班級文化建設。

三月：

1、“學雷鋒、樹新風”主題教育和班會活動。

2、慶祝“三八”婦女節活動。

3、植樹節活動。

4、“紅孩子運動會”準備及正式活動。

四月：

1、春季運動會。

2、清明節綜合實踐，掃墓活動。

3、國學經典書寫比賽。

五月：

1、“紅孩子比才藝”啟動。

2、“紅孩子比才藝”班級海選及校級海選。

3、六一慶?；顒訙蕚浼把莩?。

六月：

1、“紅孩子與傳統節日——端午”主題班會活動。

2、加強學生思想教育及家長溝通工作。

3、做好期末復習計劃和工作。

4、評優工作。

5、班主任工作總結。

一年級班主任工作總結

孩子們跟著我生活學習了一年了。說心里話，一年級班主任的工作非常不容易，因為一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。我真怕自己做不好。孩子們很調皮，雖然有的學習和生活習慣有了初步的成績，但是還是不很穩定，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

回憶起第一個學期的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一學期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

每天上課的時候，我除了用贊揚的話語，甜蜜的微笑表示鼓勵外，還精心地準備了一些彩色的小花，時不時的給他們一朵。每天的早讀課，我都早早地來到了學校，鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文。學生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天的教室打掃，采用責任到人的方式，獎懲并施，希望以這種方式促進孩子養成自覺打掃的習慣。目前已形成了一定了規律，不用每天提醒，大多數孩子也知道該自己打掃教室。

三、增強凝聚力，培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如：春季運動會。每天一到課間，我總是督促學生一起練習跳短繩等，還用鼓勵的語言叫他們要為班級體增光。而且時刻想為自己的班集體爭光。因此，在這次的學校運動會上，孩子們取得了不錯的成績，我們班級也取得了不錯的成績。

四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如

果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過班級QQ群或是在駕校聯系本上留言這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

一個學年不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學年下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地欣賞他們。

第四篇：音(一下計劃2)

小學音樂一年級下冊教學計劃

一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目...相 關：◇ 體育教學工作計劃 >>詳細◇ 多種音樂教育模式中的創造 >>詳細

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一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我繼續擔任一年級兩個班的音樂課。從整體的水平看，兩個班的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是一（1）在音樂的聽覺比一（2）班要稍微好一些。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。

三、教材分析

一年級下冊總共10課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與咪咪》，其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧童》、《放牛歌》、《一對好朋友》、《數鴨子》、《小象》、《兩只小象》、《草原就是我的家》、《小松樹》、《母雞叫咯咯》、《下蛋羅》、《?！?、《云》、《彝家娃娃真幸?！贰ⅰ赌藛涯恕贰ⅰ斗鬯⒔场贰ⅰ独戆l師》、《貓咪別淘氣》、《誰在叫》讓學生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨唱等，這是一種以音樂為紐進行的人際交流，它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小騎兵》《擠奶舞》、《公雞母雞》、《我的小雞》、《大海搖籃》、《海上風暴》、《快樂的羅嗦》、《陽光下的孩子》、《夏天的陽光》、《我有一雙萬能的手》、《鐵匠波爾卡》、《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

第五篇：培優輔差計劃一下

一年級數學培優補差計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據一年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真做好學生的輔導工作,每月至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準人教版教科書一年級下冊。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

優等生名單：陳博文、肖瑤、王儀、王子依、李云劍、杜婧怡

后進生名單：李奧、萬裙、王悅、程仕航、喻凡蕓、鄧康 形式：

1、利用課堂時間輔導。

2、利用學校午休時間補習。

3、老師、家長相配合復習。

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績

2、利用午間時間課外輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，利用午間管理組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，每天給優生布置幾道思考題加強訓練。并學寫數學日記，指定他們對后進學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、聰明才智得到更好地發揮。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰上課發言積極等。

3、加強家長和老師配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我的培優補差工作更具成效。