第一篇：夜色闌珊的人

<<夜色闌珊>>讀書心得

我每次讀<<夜色闌珊>這本書，都有新的體會，正如宋代詞人辛棄疾的<<青玉案>>中所說，“半夜白云消散后，一輪明月到窗前?！薄皷|風夜放花干樹，更敗落，星如雨。寶馬雕車香滿路。風簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾心雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”

這首詞主要描寫一個清高孤傲、淡泊寧靜，自甘寂寞的女性形象，用正月十五元宵節火樹銀花群芳鬧燈的熱鬧場面，來襯托伊人燈火冷，落超凡脫俗的高潔情懷。

而惠君的小說，把人們帶到“夢一般迷離詩一般的飄逸，云一般的朦朧，星一般的神奇，的現代人愛情世界，長安一夜家家月，幾處歡歌幾處愁，這只有初戀的驚喜，熱戀的甜蜜，失戀的痛苦，眷戀的情趣，相逢欲語相思苦，淺情肯信相思否？這里有癡情的追求，愛情的旖旎，多情的煩惱，深情的相思，作者以行風流水之筆，勾畫了90年一批文化人的生存狀態，精神生活，感情波瀾，婚姻誤區，與眾不同的人，有情人未必終成眷屬，比翼鳥忽然勞燕分飛，給人留下幾盡的惆悵和無限的憂傷，春風滿雨皆朋友，欲覓知音難上難。但他們追求生命的質量，渴求愛情的純度，尋求互化的格調，探求命運的真諦，卻是令人稱道的，有血有肉地生活著，有滋有味的相愛著，有情有義地相思著，無緣無故近夜色，無怨無悔到闌珊，闌珊的夜色迷人，闌珊的詩句誘人，“白發滿頭，歸得也，詩情酒興漸闌珊”這是白居易抒發對人生的感慨?！敖z莞闌珊歸客盡，黃昏獨自詠詩回”這是李群玉在傾訴對友情的感嘆，試寫一首散曲。

風風雨雨春意闌珊，賞一簇一幽蘭，惜一簇幽蘭，尋尋覓覓意興闌珊，呼一聲旅伴，喚一聲旅伴。影影綽綽燈火闌珊，結一段姻緣，憶一段姻緣，迷迷離離夜色闌珊，留一片思戀，懷一片思戀。

夢想與現實的碰撞，感情與責任的決擇。無論你是為了賦新詞強說愁的少年，還是激情漸被生活消磨的中午，抑惑是微感失落的老年，此書都會叩響你內心深處某根琴弦，讓你體味那種飄渺不定的感動，這個震撼人心的作品有著渴望、孤獨與分離。人，可以自然而然地學會感官地享樂，卻無法無天地掌握幸福的韻律。靈魂的快樂和器官的舒適像一對戀生兄弟，時爾相借而依，時爾南轅北轍。心之湖泛起蔚藍色的愛潮，甚至不能載回遠去的時光。

落淚是金，因為那不是為煽情而流下的眼淚，它勾出你的心底的嘆息時，你知道那眼淚的咸度，橄欖樹不愛的絮叨。人生經歷了一個獵奇到沉思的過程，一片苦心千萬緒，人間沒個安排處。正是此書的靈魂所在。

第二篇：詩歌：闌珊夜色

天漸漸黑了下來，窗外高樓，已有人家亮燈。

少少的，可愛的感覺。

看到窗玻璃，干凈得像擦過一樣。

想起昨夜四點來的雨，他來時我正無趣的查自己名字和作文自戀，用來安撫我不安的心。

我想走到陽臺，但又不敢去陽臺，直接看雨

。雖然，外面不太黑，但靜的嚇人

。于是，我輕輕打開門縫，偷望這夜的雨的落姿。

我喜歡雨因為我喜歡一句話，下雨天睡覺天，我是挺愛睡覺的。

這雨一直下到六七點，便停了，我便陪了這雨六七點

?？匆姶安Ａ系挠曛?，便想我若是雨珠，安靜且快樂就好。

白天睡了好長，書都沒讀。

便又見到昨夜場景，不同的是，我看的更深也更多了。

高樓房子燈，一格一格的亮了。

夜色也變得模糊不清了。

王海闖王海闖作

版權歸本人所有 本人擁有最終解釋權

第三篇：闌珊的詩歌

青黑的天

遮上了誰的臉

我織一頁的思念

前赴萬水千山

你在那頭

數著指尖

我的歸期

你分分秒秒的計算

長月照兩端

寂寞孤葉

傾吐這一世的孤單

我走在相思的邊緣

掀起花葉一片

走過歲月的枯海

緊緊地纏繞在你身邊

與你身后的背影相牽

生命走過又一年

已找不回昨天

折一瓣秋的留戀

依在你的雙肩

秋影連連

破了誰的夢魘

一葉輕舟

擱一角夢的昨天

遠歸的航線

可有你深望的眼

回首處

淚濕滿天

江影流連

心事**

愿

愿你的深情此生不換

我攜這一江的相思

可否在夢中與你相還

月下輕帆

承一世的情幻

流動江水

如你在身邊

余音耳畔

還有你的呢喃

青春的華圈

裹不住痛失的流年

飛花遺落在你的發間

三千青絲綴一縷紅瓣

一望江海

無際無邊

星火彼岸

你可執一生眷念

癡

癡望著遠處的紛帆

憑空迷霧

可有人看穿

一葉的思念

相醉湖面

周周轉轉

倒不回相遇的起點

剎那云煙

月光在低樓的轉軸處變淺

追追趕趕

心蜇傷了千遍萬遍

孤月江畔

執這一生的眷戀

等候你的歸來

一空癡怨

世間凄憐的華篇

寥寥落下幾處黯然

相遇悲歡

煙花雨散

走過無人的孤城

躲不過心的糾纏

往昔零落荒箋

歲月的過客終是難見

走過一年又一年

輕扣離弦

詩浴酒天

闖進曾共赴的花苑

避不開淚雨的纏綿

第四篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦恚源騽觾和撵榈奈淖郑魡局⒆觽冇H近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：（1）創設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯系實際，暢談自己的生活體驗。（2）圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態度與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

（2）進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）課時安排：2課時

（五）教學準備：多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法： 1.朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）

2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯系實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生發揮想象，激發他們的想象力）

3.游戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣朗讀課文）2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）

五、教學過程：

為了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）

那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題： 《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知 第一小節：

1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳。

學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ 第二小節：

1．教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導學生想象意境。8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫?。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心里品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1.總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。

六、板書設計：在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：

夜色

怕黑 ———— 不怕黑

第五篇：《夜色》說課稿

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。接下來，小編把精心挑選的三篇《夜色》說課稿分享給大家，希望對你們有幫助。

《夜色》說課稿篇一：

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學重難點：

7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準備：

課件、掛圖

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固。

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚外

（3）上下結構：笑爸色看

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

板書設計：

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

教學反思：

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態，講課的過程中沒感覺到緊張。

本節課在識字層次的`問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。

《夜色》說課稿篇二：

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：