第一篇：作業(yè)及試卷中出現(xiàn)的典型錯誤分析

作業(yè)及試卷中出現(xiàn)的典型錯誤分析

例1.利用極限定義證明: lim(n?1?n)?0.n??

標準解答:

???0,?N?[

14?

],?n?N,恒有

|n?1?n|?

1n?1?

n

?

12n

??

成立,故lim(n?1?n)?0.n??

錯誤證法1: ???0,要使|n?1?n|?而n?1?n?2n?1,故只須2n?1?

1n?1?1

??n

14?

2,只須n?1?n?

?1]即可。

?

.?,取N?[

錯誤分析：證明的前半部分：???0,要使|n?1?n|?只須n?1?n?

2n?1?

1n?1?

n

??,?

并沒有錯。但隨后將n?1?n放大到2n?1，再由

?

推出N值就不對了。因為n?1?n的上界2n?1?

?，并不能保

證n?1?n?推出N值。

?

。所以正確解法應是將n?1?n縮小到2n，再由2n?

?

錯誤證法2: ???0,要使|n?1?n|?只須n?1?n?

1n?1?

n

??,?

.而n?1?n?2n,故只須2n?

?,取N?

2?

[

]即可。

錯誤分析：極限的??N定義中, N需為整數(shù),而[能取N?

1[1

2?

]有可能不是整數(shù),因此不

2?

].例2.計算下列極限:(1)lim

na

n

n??

(a?1);

1a

n

標準解答: 令a?1?b,其中b?0.因為

?

na

n

?

1?nb?

nn(n?1)

na

n,而

b

lim

1a

n

n??

?0,且lim

n

1?nb?

n(n?1)

b

?0,根據(jù)兩邊夾定理得 lim

n??

?0

.n??

a

n

?

a

n

?

n

n

lim

a

n

n??

?n

n

n??

?n??

a

n,在此條件

錯誤分析: 在n??的過程中,當n充分大時,有nn?an,故下無法用兩邊夾定理。錯誤解法2: 因為

1a

n

nn

n

?

na

n

?

na

n

?

n(a?1)

n

?a?na

n

n?1

n

?

n(n?1)

2nn(n?1)

21a

n，且由

a

n?2

???(?1)?1?0，得

n

0?lim

n

a?na

n

n?1

n??

?

n(n?1)

2n

?lim

a

n?2

???(?1)?1

?0

n

n??

a

n?2

n??

lim

a?nana

n

nn?1

?

n(n?1)

.而lim

a

n?2

???(?1)?1

n

n??

?0,根據(jù)兩邊夾定理得

lim

n??

?0。

n

a?na

錯誤分析: 計算lim

n??

nn?1

?

n(n?1)

n

時，用到了不等式：

a

n?2

???(?1)?1a

n?2

n

a?na

nn?1

?

n(n?1)

21n?1n

a???(?1)?1?

n

n(n?1)，而此不等式并不成立。

(2)lim(1?

n??).2

標準解答: 因為

(1?

1n)?(1?1n)

n

n

1n

?

1n)

n

?(1?1n?1

n?1n)

n)?(1?

n

n?1n?11))

n

?(1?

1n?1)

n，而

故根據(jù)兩邊夾定

lim(1?

n??

?e,1n

lim(1?

n??

?lim(1?

n??

n?1

n?1

(1?

n?1)?e,理得 lim(1?

n??

?

1n)

n

?e1

.1n?1n

錯誤解法1: 因為(1?)n?(1?

n

lim(1?

n??)?(1?

n

1n

?

1n)

n

?(1?

2n)

n，而

?1n

1n)

n

?e, lim(1?

n??

2n)

n

?e, 故根據(jù)兩邊夾定理得 lim(1?

n??

1n)

n

?e

.錯誤分析: 由于lim(1?)?lim(1?)2?e2,lim(1?)n?e,故不能根據(jù)兩邊

n??

n

n

n

n??

n

n??

n

夾定理得出 lim(1?

n??

1n1n

??

1n)

n

?e

n

.解法中，不等式的右端項選取不合適。

1n?1n

錯誤解法2：lim(1?

n??

1n)?[lim(1?

n??)]

n

?1.(1?

n

?

n)

并不是固定幾個存在極限的數(shù)列的乘

積，因此不能直接用極限的四則運算法則。錯誤解法3：因為

1n

n

(1?)?(1?

1n

?

1n)?(1?

n

1n

?

1n

???

1n

n)

n

1n?1

1?(1?())

nn

] ?[

11?

n

而lim(1?)n

n??

n

1n?1

1?(1?())

nn

]?e, ?e,lim[

n??1

1?

n

1n1n??1n

故根據(jù)兩邊夾定理得 lim(1?

n??)

n

?e

.1n

n

錯誤分析:不等式右端項中1?不能用等比數(shù)列求和公式。(3)lim(??x)tg

n??

1n

???

并不是等比數(shù)列若干項的和，因此

x2

x2?lim

標準解答: lim(??x)tg

x??

??x

ctg

x2

x??

?lim

(??x)?(ctg

x2)?

x??

?lim

?1?12csc

x??

x2

?2.錯誤解法：lim(??x)tg

x??

x2

tg

?lim

x??

x?lim

x??

(tg(1

x)?)?

1?limx??

sec1

x2

??x??x(??x)

錯誤分析: 所求函數(shù)極限屬于0??型，可通過其中一項的倒變換化為型，再運用洛必達法則求得極限。究竟化為

00

00

型或

??

型還是

00

??

型需根據(jù)何者運用洛必

達法則后求極限更容易。標準解答中將其化為計算十分方便。而錯誤解法中將其化為

??

型再運用洛必達法則求得極限，型，運用洛必達法則后函數(shù)形式更加

復雜，分母中冪次上升，由此計算下去，將無法求得極限。

例3.設函數(shù)f(x)在閉區(qū)間[a,b]上連續(xù)(ab?0)，在(a,b)內(nèi)可導,試證：在(a,b)內(nèi)至少有一點?，使等式標準解答: 令F(x)?

a

1x

bf(b)

a?bf(a)

?f(?)??f?(?)成立。

f(x)x，G(x)?，它們在區(qū)間[a,b]上連續(xù)，在(a,b)內(nèi)可導，且G?(x)??

?，使得

1x

?0

。滿足柯西中值定理的三個條件，于是在(a,b)內(nèi)至少有一點

f(b)

f(a)a1a

f(b)

bf(b)

af(b)?bf(a)

a?b

b1b??f(a)a1a

?

F(b)?F(a)G(b)?G(a)

?F?(?)G?(?)

?f(?)??f?(?).abf(b)

a?bf(a)

?

af(b)?bf(a)

a?b

?

b1b

??

錯誤證法：把等式左端改寫成f(b)

f(a)a1a

a

a?bf(a)

??,即證b

??

1b

?f(?)??f?(?).對函數(shù)F(x)?

f(x)x

與G(x)?

1x

在區(qū)間[a,b]上

分別應用拉格朗日中值定理得

1b?1a??

f(b)b

?

f(a)a

?

f?(?)??f(?)

?

(b?a)及

?

(b?a)，兩式相除即得結(jié)論。

f(x)

錯誤分析: 對函數(shù)F(x)?值定理即得

f(b)b

?f(a)a

?

xxf?(?1)?1?f(?1)

與G(x)?

?

在區(qū)間[a,b]上分別應用拉格朗日中

(b?a)

及

1b

?

1a

??

?

(b?a),由于兩

個中值公式中的?1,?2不一定是相同的，因此不能兩式相除得到結(jié)論。

?

例4.計算?2sinxcos4xdx.標準解答:

?

?

?

sinxcosxdx???cosxd(cosx)令cosx?t?

?

tdt??

t

?

.錯誤解法1：

?

?

?

?

?

sinxcos

xdx???cos

xd(cosx)令cosx?t?

?

tdt??

t

??

?

160

.錯誤分析: 用換元法計算定積分，在換元公式中,當積分變量由x換成新變量t時，積分限應由原來x的變化區(qū)間[0，]換成相應的t的變化區(qū)間[1，0]（積分

?

限順序不能隨意調(diào)換），而上述解法中換元后積分限未作相應調(diào)整，由此導致計算錯誤。錯誤解法2：

?

?

?

sinxcos

xdx???2cos

xd(cosx)??

cosx5

?

cos1?1

.錯誤分析: 上述解法中并沒有改變積分變量，所以此時改變積分限是錯誤的，只有換元才需要換積分限。例5.計算F(x)?標準解答：

F?(x)?(e

x

?

x

ecostdt的導數(shù)F?(x).x

?

x

x

costdt)??e

x

?

x

costdt?e(?costdt)?

x

x

x

?e

x

?

costdt?ecosx(x)??e

x

x

?

x

costdt?2xecosx

x2

錯誤解法1：F?(x)?(?

ecostdt)??ecosx(x)??2xecosx.x

xx22x2

錯誤分析: 解法中未把e視為常數(shù)，從積分中提取出來再求導，而是將其視為被積函數(shù)直接用變上限的積分求導方法，導致計算錯誤。事實上，題中積分變量為t，因此e可視為常數(shù)。錯誤解法2：F?(x)?(e

x

x

??

x

costdt)??e

x

?

x

costdt?e(?costdt)?

x

x

?e

x

x

costdt?ecosx.x

錯誤分析:解法中(?

x

costdt)?不能單純地視為積分上限的函數(shù)求導，?

x

costdt實際上是由

?

u

costdt和u?x2復合而成，因此計算其導數(shù)應用復合函數(shù)求導法則，并結(jié)合積

u

分上限的函數(shù)的性質(zhì)：(?f(t)dt)??f(u).例6.計算??1

1x

dx.標準解答：??1

1x

dx?

?

?

1x

?1

?2

?

1x

?，由于

?1

?

1x

?1

?lim?

??0

?

1x

?1

?lim??2

??0

1x

?lim?（?1

??0

?

?1)???,故原積分發(fā)散。

錯誤解法：??1

1x

dx??

1x

??2.?1

錯誤分析: 積分區(qū)間是從小到大的，被積函數(shù)是正的，積分值不會是負的。錯誤原因在于沒有注意到被積函數(shù)在積分區(qū)間內(nèi)有一奇點：x?0.因此被積函數(shù)在積分區(qū)間上是無界函數(shù)，應用廣義積分計算方法。

第二篇：PETREL中出現(xiàn)錯誤總結(jié)

PETREL可以通知井斜數(shù)據(jù)找到斜井和校直段之間的關(guān)系。把TVD當成MD導入，然后導出數(shù)據(jù)，與垂直段曲線找到關(guān)系。

深度數(shù)據(jù)應為依次增大的，上圖錯誤為深度變小，不能導入。應檢查井斜數(shù)據(jù)中TVD值是否正確。

第三篇：大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

南京林業(yè)大學人文學院外語系胡斐*

摘 要：本文通過具體實例對大學英語寫作中所出現(xiàn)的典型錯誤進行了歸納和總結(jié)，主要是從詞匯用法、語法知識以及邏輯表達這三個方面加以分析，旨在幫助學生克服寫作中的困難，提高英文寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語寫作詞匯語法邏輯

一、引言

英文寫作是將英語語言付諸于實踐的書面交際過程。和口語一樣，“寫作也是通過對語言的組織、綜合、歸納來表達作者的思想、觀點以及情感，最終達到與別人交流溝通的目的”(Heaton,1991), 因此,能夠準確地、系統(tǒng)地表達思想是文明人的標志，正如著名學者李賦寧教授所說的，“我認為區(qū)別一個受過教育和沒有受過教育的人最有效的標準是看他會不會寫作”（華泉坤，1991）。對于高等院校來說，提高英語寫作已成為提高我國高等教育的教學質(zhì)量和科研水平的一個重要措施。然而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的英文寫作能力相當薄弱，文章主題不明確，語義不連貫，用詞不當，語法不清等錯誤層出不窮。因此，本文將針對學生在寫作過程中的典型錯誤進行具體分析，旨在幫助學生克服缺點，提高寫作水平。

二、典型錯誤類型分析

1、詞匯用法錯誤

例

1、（誤）It was clear the teacher who helped me make great progress in English.（正）It was clearly the teacher who helped me make great progress in English.很顯然，這個病句是將形容詞和副詞混為一談。clearly是修飾動詞，所以只能用副詞形式。試比較 “It was clear that the teacher helped me make great progress”, 這兩句表達的意思差不多，但屬于兩種不同的句型，例1是強調(diào)句型，而這句是常見句型“It is was +adj.+that從句”。

例

2、（誤）I suddenly came up with a good solution of the problem.（正）I suddenly came up with a good solution to the problem.例

3、（誤）My parents are always concerned with my safety whenever I go out alone.（正）My parents are always concerned about for my safety whenever I go out alone.這兩個例句都是用錯了介詞。英語中諸如an approach a key a case to the problem等都是固定搭配。例3則混淆了be concerned with和be concerned about的含義，前者意為“與?有關(guān)”，后者表示“為?擔憂或操心”。

例

4、（誤）Competition will motivate people to work harder, like under the pressure of work.（正）Competition will motivate people to work harder, as under the pressure of work.這個錯誤主要是由于不清楚as和like的區(qū)別。like可以用作介詞，在正式語體里后接名詞、代詞或名詞性詞組從句；as是連詞，后接從句或介詞詞組，如：On Christmas, just as on Spring Festival in China, the families in western countries will get together to enjoy themselves.例

5、（誤）Let’s keep a good mood everyday.（正）Let’s keep a good mood every day.*胡斐（1970-），女，南京林業(yè)大學人文學院外語系講師，英美文學碩士，主要從事英語教學及英美文學的研究。通訊地址：南京林業(yè)大學人文學院外語系，郵政編碼: 210037；電話：025-85432585, ***, Email: beny65688@vip.sina.com

將everyday與every day混為一談的情況非常普遍，正如將sometime和some time誤用一樣。有些可能是筆誤，但絕大多數(shù)同學不理解它們的詞性和含義。Everyday是形容詞，意為“日常的”，如everyday English, everyday expressions，而every day用作時間狀語，意為“每天”。

在詞匯上出錯是中國學生最易犯的錯誤之一，原因主要是對單詞的記憶不夠全面，掌握了一個基本詞性就以偏概全；另外，由于受到母語的干擾，很容易將一些詞類相互混淆。我們知道，文章是由段落構(gòu)成的，段落是由句子組成的，而句子又是由若干個單詞連接起來的，因此詞匯是文章的最小單位，也是最根本的元素。正確掌握和運用詞匯是一篇好作文的前提條件。平時在學習詞匯時，除了熟悉各類詞匯的語法功能外，還應該多讀多看多寫，尤其要牢記一些固定搭配和習慣表達，使作文中的用詞造句準確而流暢。

2、語法知識錯誤

例

1、（誤）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to you but also to me.（正）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to themselves but also

to others.例

2、（誤）Bikes are the chief means of transportation in China which are both inexpensive and convenient.（正）Bikes are the chief means of transportation in China which is both inexpensive and convenient.以上兩例均屬于一致性錯誤。例1是指代不一致，主語they與后面的you 和me不統(tǒng)一；例2是主謂不一致，means單復數(shù)相同，在此句中它是單數(shù)概念，故定語從句中的謂語動詞應與此對應用單數(shù)形式is。

例

3、（誤）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and guiding them.（正）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and to guide them.例

4、（誤）He asked the question out of curiosity rather than his desire for knowledge.（正）He asked the question out of curiosity rather than out of his desire for knowledge.平行結(jié)構(gòu)的使用是一種修辭手法，它不僅能使文章節(jié)奏勻稱，而且能充當聯(lián)接篇幅的紐帶，因此很多同學在寫作中喜歡運用這一語法手段，但卻時常犯以上的錯誤。“平行結(jié)構(gòu)指的是相同的語法結(jié)構(gòu)，其中有詞匯的重復，也有純粹語法結(jié)構(gòu)的重復”（章振邦，1989）。例3是不定式短語的平行；而通過例4我們知道，由more… than …;as… as或rather than所連接的成分必須是平行或?qū)Φ鹊摹?/p>

例

5、（誤）However hard I tried, the door wasn’t locked.（正）However hard I tried, the door did not lock.例

6、（誤）Spoken English should be attached importance to.（正）Importance should be attached to spoken English.這兩個錯誤都是學生對被動語態(tài)的誤用。例5中“門鎖不上”這一表達在英語中可以同樣不用被動語態(tài)，因為英語中有些動詞可以以主動態(tài)表示被動意義。例6的錯誤是很普遍的問題。當“動詞+名詞+介詞”所構(gòu)成的詞組用于被動態(tài)時，我們不是把它作為一個及物動詞看待，而是把其中的“動詞+名詞”看作是“及物動詞+賓語”的結(jié)構(gòu)，類似的詞組還有pay attention to, put emphasis on及make a mess of等等。

此外，語法方面的錯誤還包括時態(tài)、虛擬語氣、倒裝等其他方面的誤用。在學生的作文中，語法錯誤占相當?shù)谋戎亍ＴS多同學認為，語法是些純理論的規(guī)則，枯燥乏味；而語言是交際工具，沒有必要受到語法的條條框框的束縛。可筆者認為，語法既重要又不重要，對于那些初學者或語言基礎薄弱的人來說，它是重要的；而對于那些語言學到一定程度或者說外語就象說母語一樣流暢的人來說，它又顯得不那么重要了。我們的學生大多英語基礎不夠扎實，這就勢必會影響他們正確熟練地進行聽說讀寫。可見，加強學生的語法知識還是很有必要的。

3、邏輯表達錯誤

例

1、（誤）My mother, father and brother they all came to see me.7

4（正）My mother, father and brother all came to see me.例

2、（誤）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get it, to my roommate.（正）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get, to my roommate.例1犯了主語重復的錯誤。這種表達雖然在口語中經(jīng)常出現(xiàn)和使用，但在書面語中是不能被接受的。例2 也是個易被學生們輕視的錯誤。在這句中，不定式動詞get的賓語是定語從句的關(guān)系代詞which，所以it是多余的。邏輯錯誤主要表現(xiàn)在缺漏與贅述等幾個方面，從而造成邏輯矛盾和邏輯混亂。因此學生在寫作中必須理解句與句之間在語義上的邏輯關(guān)系。

例

3、（誤）My hometown has taken place great changes in the past ten years.（正）Great changes have taken place in my hometown in the past ten years.例

4、（誤）The price of the new well-equipped house must be very expensive.（正）The price of the new well-equipped house must be very high.這兩個病句是典型的Chinglish現(xiàn)象，出現(xiàn)此類錯誤完全是受到母語思維模式的影響。例3中“我的家鄉(xiāng)”在英語中應該是用作地點狀語而不是主語。而在例4中，盡管我們中國人都說“價格很貴”，可是在英語思維中，價格是由單純的數(shù)字表示的，所以只能用high或low來表示。此外，諸如象“如果你方便的話”這種表達，很多同學不假思索地按照漢語思維寫成“If you are convenient”，可是正確的英語表達應該是“If it is convenient to you”。正是由于英語和漢語在語言結(jié)構(gòu)和邏輯思維機制等方面存在著很大的差異，因此中國學生在英語學習過程中就自然而然地出現(xiàn)了Chinglish。

例

5、（誤）Anyone who ignores his or her duty will be punished.（正）Anyone who neglects his or her duty will be punished.例

6、（誤）The economical development makes it possible for people to enjoy their lives.（正）The economic development makes it possible for people to enjoy their lives.英語中存在著大量的“音、形、義”相同或相近的詞語，它們很容易引起混淆。還有一些詞由于其中文意思相同或相似而讓中國學生感到非常棘手。例5就是由于ignore和neglect的中文意思差不多而造成了誤用。盡管neglect和ignore兩個詞都有“忽視、忽略”之意，但前者強調(diào)因粗心大意而忽略或忘記做某事；但后者指的是故意不理不睬。例6是將兩個拼寫相似的詞弄混了。諸如此類的同根異義詞還有很多，如：like和alike，dependent和dependable，uninterested和disinterested，industrial和industrious等等。

三、結(jié)語

以上是筆者在多年的英語教學，尤其是寫作教學中對于學生所出現(xiàn)的問題的一個歸納總結(jié)。要想真正地消除以上問題，除了平時多多加強寫作方面的訓練之外，還應該多讀、多背、多看一些英文雜志、報紙和文章，大量接觸各類體裁的英語作品，盡可能培養(yǎng)用英語思維的能力。久而久之，寫出來的文章才會層次分明、語義連貫，而且自然地道。

參考文獻：

1.Heaton, J.B.1991, Writing English Language Tests [ M ].London and New York: Longman.2.華泉坤，張定興，1991，英語寫作教程，[ M ]，合肥：中國科學技術(shù)大學出版社。

3.章振邦，1989，新編英語語法，[ M ]，上海：上海譯文出版社。

（責任編輯：張愛珍、李元元、曹正波、陳曉希、劉蕾）75

第四篇：管理類聯(lián)考邏輯容易出現(xiàn)的六個典型錯誤

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管理類聯(lián)考邏輯容易出現(xiàn)的六個典型錯

誤

管理類聯(lián)考邏輯學習是一個循序漸進的過程，首先要掌握題型規(guī)律，然后研究解題方法，再多聯(lián)系相關(guān)提醒，達到熟能生巧、舉一反三。以下列出管理類聯(lián)考邏輯容易出現(xiàn)的六個典型錯誤，供大家參考。錯誤

一、概念不當。

并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構(gòu)成。

例如：人分為老、中、青、少、幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項，劃分標準是年齡。分劃可以連續(xù)進行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用，稱為“概念不當并列”。例如：出席座談會的有著名的社會科學家、數(shù)學家和核物學家。其中，社會科學家、數(shù)學家和核物理學家是不同層次的概念，屬概念不當并列。錯誤

二、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題。這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。

例如：老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤。

錯誤

三、自相矛盾。

這是違反不預告律所犯的邏輯錯誤。

例如：“我贊成實踐是檢驗直理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢查趔的標準。”這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。錯誤

四、以偏概全。

這是不正確構(gòu)造簡單單枚舉歸納推理時出現(xiàn)的邏輯錯誤。

例如：“文學家是在時代的激流中造就出來的，高等學府出不了文學家，古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學?現(xiàn)代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學。”這段話通過歸納推理證明“高等學府中出不了文學家”的觀點，用的是簡單枚舉法，舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學為例。但是世界上文學家何止千萬?公舉出幾個例子就推出一般性結(jié)論就顯得輕率。事實上，當今文壇上，不論外國和中國，都有些文學家是上過高等學會的，這種反例也不是個別的。因此，就像根據(jù)幾個反例就推出“文學家都上過高等學府”的結(jié)論一樣，僅根據(jù)幾個作家的經(jīng)歷推出“高等學府出不了文學家”的結(jié)論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯誤。

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錯誤

五、循環(huán)論證。

在一個論證中，如果論據(jù)的證明需要依賴前提，那么，就犯了“循環(huán)論證”的錯誤。

例如，在證明“地球是圓的”這一論題時，以到的事實“我們站在高處看海中的帆船從遠處駛來，總是先見船桿后見船身”作為論據(jù);而當說明這一現(xiàn)象時，又以“地球輥圓的”作為理由，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。錯誤

六、因果倒置。

一個論證，如果將某一結(jié)果產(chǎn)生的原因作為結(jié)果而將結(jié)果作為原因來論證，即犯了“倒置因果”的邏輯錯誤。

例如：為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因為發(fā)達國家中，私人大部分有轎車。這個論證中因果倒置，總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達的結(jié)果，而不是原因。

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第五篇：初中英語定語從句典型錯誤分析

初中英語定語從句典型錯誤分析

1.She used to help my brother, who was very kind of her.【改】將who改為which。

【析】犯這類錯誤的主要原因是把my

brother錯當成了先行詞。關(guān)系代詞which指代的先行詞是整個主句，它引導非限定性定語從句。

2.Do you still remember the day when we spent together in China last year?

【改】將when改為that / which或?qū)?/p>

when刪除。

【析】犯這類錯誤的主要原因是沒有弄清關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法區(qū)別。不能因為先行詞表示時間就一定用關(guān)系副詞when, 而要學會準確把握句子的結(jié)構(gòu)，正確分析句子的成分。例句中定語從句要用關(guān)系代詞引導，并在定語從句中作spent的賓語。

3.The way which you look at problems is wrong.【改】在which前加in或者將which改為that，也可將which刪除。

【析】當先行詞是the way時，定語從句常用that / in which引導，that / in which也可省略。

4.We were interested in the things and people whom we saw during the trip.【改】將whom改為that。

【析】當先行詞既有人又有物時，定語從句用關(guān)系代詞that引導，that作賓語時可省略。

5.It was in the kitchen where the fire broke out.【改】將where改為that。

【析】犯這類錯誤的主要原因是把強調(diào)

句型與定語從句混為一談了。例句為強調(diào)句型，強調(diào)的是地點狀語in the kitchen。

6.Is this factory that you have been working in since your graduation?

【改】在that前加the one。

【析】犯這類錯誤的原因是把this factory錯看作是定語從句的先行詞了。解答這類題時，我們不妨先將疑問語序改為陳述語序。this factory是主句的主語，故應添加the one作定語從句的先行詞。當然，在factory前加the也可以，那么this是主語，the factory是表語。

7.He is such a lazy man as no one wants to work with him.【改】將him刪除或?qū)s改為that。

【析】犯這類錯誤的主要原因是把such...as...和such...that...兩個句型混淆了。

8.There are many books in the library, most of which is in Chinese.【改】將is改為are。

【析】關(guān)系代詞作主語時，定語從句中謂語動詞要與先行詞在人稱和數(shù)上保持一致。例句中關(guān)系代詞which指代的是先行詞books，故從句謂語動詞應用復數(shù)形式。

9.I am terribly sorry for having broken the MP4 I borrowed it from you the other day.【改】去掉it。

【析】定語從句中的關(guān)系代詞在從句中充當一定的成分，因此從句中不能再出現(xiàn)與關(guān)系代詞指代相同的代詞或名詞，以避免重復。例句中it與省略了的關(guān)系代詞that/which重復，應去掉。

10.We will do all what we can to help you out.【改】改what為that或?qū)hat刪除。

【析】先行詞為指物的不定代詞時，定語從句用that來引導，that在從句中作賓語時可省略，而what不能引導定語從句。

11.He is our English teacher, without his help I couldn’t have made such rapid progress.【改】將his改為whose。

【析】犯這類錯誤的主要原因是沒有弄清句子結(jié)構(gòu)。這是一個主從復合句，逗號前面是主句，逗號后面是“介詞 + 關(guān)系代詞”引導的非限制性定語從句。

12.The scientist has made another discovery, that I believe is of great importance.【改】將that改為which。

【析】that不能引導非限制性定語從句。

13.There’s somebody that wants you on the telephone.【改】that改為who或去掉that。

【析】先行詞是-body，-one構(gòu)成的復合代詞時，關(guān)系代詞用who(whom)不用that。口語中在It be / there be / here be后面的關(guān)系代詞可省略。

14.John, who greeted me is my teacher, that is deeply respected by all.【改】me之后加逗號；that改為who。

【析】第一個who引導的是非限制性定語從句。從句位于句中時，兩頭須用逗號與主句隔開。第二個who引導的也是一個非限制性定語從句，關(guān)系代詞在指人時須用who(whom)，在指物時須用which，不能用that。

15.Do you know the reason why do many people like Zhang Yimou’s films?

【改】去掉why之后的do。

【析】定語從句須用陳述句語序。關(guān)系副詞why在從句中作原因狀語，其先行詞是表示原因的reason。

16.Which is known to all, Mount Emei is one of the famous mountains of China.【改】Which改為As。

【析】which, as都可作關(guān)系代詞引導非限制性定語從句，表示整個主句的內(nèi)容，并在從句中作主語、賓語。這種從句放在主句的后邊時，which, as均可引導；放在主句的前邊時，一般用as引導。

17.Who are the persons who are sitting on the travel bags and which is the bag which belongs to me?

【改】將句中第二who和第二個which

都改為that。

【析】當主句是以who或which開頭的

特殊疑問句時，為了避免重復，定語從句要用that引導而不用who(whom)和which引導。

18.The woman who you spoke is an actress.【改】在spoke之后加to。

【析】關(guān)系代詞who在定語從句中作介詞的賓語時，介詞須后置。如果介詞to前置，who得變?yōu)閣hom。

19.The number of people lost homes reached as many as 250,000 in the earthquake and the fires in San Francisco in 1906.【改】在people之后加關(guān)系代詞who /

that。

【析】關(guān)系代詞在定語從句中作主語時

不能省略。