第一篇：東辛店鎮華能希望小學班級讀書活動的評價辦法

東辛店鎮華能希望小學班級讀書活動的評價辦法

一、指導思想

為積極推進我鎮的讀書活動，構建小學生課外閱讀科學體系，營造 “書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學 生在閱讀中快樂成長，星村中心學校特制訂本細則。

二、目標與要求

實施“小學生閱讀達標”是為了進一步推進我鎮小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。

三、方法與措施

1．納入校本課程計劃，確保閱讀時間 每周開設 1---2 節閱讀課，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀 指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國 學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。

2、強化閱讀指導，樹立質量意識。輔導教師要不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

（1）閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生 合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡 片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；

三、四年級寫摘錄式讀書筆 記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

（2）讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性 和隨意性，因此，我們要上好讀物推薦課。可以通過講解主要內容、朗誦精 彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學 生的文化修養。

（3）閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料。可以通過配 樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

（4）讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上，匯報自己 在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己 讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促 進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫 法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在 匯報課上進行表演；“每周一書”的展覽，“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

3、加強圖書角建設，實現資源共享。學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物 種類多，數量足，不少于 30 種，班級各類報刊累計不少于 15 份；每學期向師生提供不少于 4 本的必讀

書目。各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健 全圖書室、班級圖書角的借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學 期平均借閱 3-5 本書。

4、開展多種閱讀活動，促進師生共讀、家校聯合 有計劃地開展閱讀考級活動，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論 會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等 課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。學校積極鼓勵學生 在家閱讀，建立《家校聯系卡》。開展“讀書漂流”活動，讓自己的藏書變 為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友。還要利用校園空間，合理地設置 閱讀文化環境，通過“紅領巾廣播站”讓師生主動親近閱讀。學校定期推薦 一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

5、強化考核達標，促進共同發展 建立合理的評價體系，促進小學生閱讀達標的有效開展。把學生的課外閱讀達標納入專項考核之中。要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、閱讀考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學 生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

四、標準與過程

1、學校以鎮教辦下發的《東辛店鎮讀書活動實施方案》為指導，抓好小學生閱讀達標這條主線，落實好《東辛店鎮華能希望小學讀書活動方案》。

2、學校成立“小學生閱讀達標考核小組”。

組長：劉興勇

副組長：白雪范麗紅

成員（教師）：張梅梅（一年級負責人）、劉輝（二年級負責人）辛紅玲（三年級負責人）、范明然（四年級負責人）

趙國英（五年級負責人）、姜淑冉（六年級負責人）

3、一學年進行兩次集中閱讀達標，上學年定于每年 12 月份，下學年定 于每年 6 月份。在班級檢測的基礎上填寫《閱讀達標申請卡》，并且提交一 定數量的讀書筆記。達標學生頒發證書，以資鼓勵。

4、按“春蕾讀書”活動方案中指定的書目進行閱讀。一年級上學期必讀 書目：《安徒生童話》、下學期必讀書目：《格林童話》，二年級上學期必 讀書目：《伊索寓言》、下學期必讀書目：《稻草人》；低段選讀書目：《克 雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》、《一千零一夜》。三年級上學期必讀書目： 《木偶奇遇記》、下學期必讀書目：《湯姆索亞歷險記》，四年級上學期必 讀書目：《十萬個為什么》、下學期必讀書目：《西游記》；中段選讀書目： 《昆蟲記》、《繁星*春水》、《堂.吉訶德

》、《吹牛大王歷險記》、《細 菌世界歷險記》、《穿過地平線》。五年級上學期必讀書目：《寄小讀者》、下學期必讀書目：《城南舊事》，六年級上學期必讀書目：《愛的教育》、下學期必讀書目：《老人與海》；高段選讀書目：《綠山墻的安妮》、《根 鳥》、《窗邊的小豆豆》、《荒野的呼喚》。

5、對讀過的書，任意翻開一篇能說出故事大意及作品中的主要人物，要 談出自己感受最深的地方，一些名著能說出作者，同時一些名家要知道其名作。

6、從讀過的書中，能正確流利有感情地朗讀自己準備的段落。對任意指 定的內容能做到正確流利地朗讀。

7、三年級以上對文章中人物進行具體分析的要求，能評價人物（或事件）

東辛店鎮華能希望小學

2013.3.5東辛店鎮華能希望小學學生讀書檢查標準及辦法為了建立有效地獎勵措施，營造濃厚的讀書氛圍，抓好課外閱讀，激發學生閱讀的興趣，養成堅持讀書的習慣，特制訂本標準及辦法。

一、檢查標準：

1.讀書內容：在完成老師推薦的兩本好書外，可以選擇優秀作文、科普讀物、名人故事等。

2.背誦內容：背誦內容以名言警句、精彩片斷、詩詞為主要內容，學生每周背誦一首古詩、一篇300字以上的佳作。

3.每周寫一篇讀后感，讀后感400字以上。

三年級以下學生可適當降低要求。

三、評選辦法：

1.每天堅持讀書三十分鐘，家長簽字。

2.每周一篇讀后感，教師親自批改，并評出等級。每周一總結，每月一公布。

3.開展“日積月累大比拼”活動。學生在平常的學習中，只要達到以下標準，都可得到一張“綠卡”。有：投稿一次；作文受到老師表揚一次；進步明顯的。另外，以下情況可獲一張“紅卡”：背誦一篇課外作文；發表一篇文章的。“紅綠卡”可以互換，積累五張綠卡，可以換得一張紅卡。

四、獎勵辦法：各班語文教師、班主任按照《讀書標兵評選標準及辦法》對小組成員進行考評，產生班級讀書標兵。被評為讀書標兵的學生，六一期間學校將頒發榮譽證書。

第二篇：東辛店鎮華能希望小學三年發展規劃

東辛店鎮華能希望小學三年發展規劃

（2016——2019）

東辛店鎮華能希望小學緊跟新時期教育發展步伐，擁有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平、敬業重教的教師隊伍。現根據上級有關要求，結合我校實際，特制定我校三年發展規劃。

一、基礎與現狀

（一）外部環境

1、學校基本狀況

學校位于東辛店鎮政府駐地，萬頃劉對面，建于1996年，屬于完全義務教育學校。學校占地面積12000平方米，建筑面積2800平方米，有8個教學班，學生291人，教職工22名。

2、教育發展背景

我校三年發展規劃的制定過程中，充分立足于我縣建設教育名城教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，努力創辦人民滿意的教育。我們在發展規劃的制定中也充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。

3、社區狀況

為整合教育資源，更加利于學生成長，學校發展教育教學環境得到很大改善。各級領導對學校發展高度關注，社會、家長對學校的期望值也很高，教育局及教辦領導多次到校現場辦公，關心學校教育教學環境工程進度，現在學校新建2100平方米的新教學樓一棟，12個教學班，預設標準塑膠操場，籃球場、足球場、排球場、乒乓球場地，路面硬化，綠化區域高低有層次。同時學校正在逐步配齊各類教學設備，教師的教學環境和學生的學習環境得到明顯改善。

（二）內部條件

1、教師結構狀況

學校現有教職工22人。其中專任教師19人，全部為大專及以上學歷，本科學歷達到11人，學歷達標率100%；45歲以下中青年教師17人，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了縣、鎮、校三級骨干教師梯隊，校級以上骨干教師有5名，占在崗教師的21.4%。

2、學校管理狀況

近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

（三）存在的不足

1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和地方教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。

2、教育科研與新課改有待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。現在黨委政府和教育局把高端教育引入慶云，這就找準了教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面。

二、學校發展思路：

（一）指導思想：在關愛中生活，在勞動中成長，在學習中創新，在明理中勵行。

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

1、一條主線：圍繞“生活教育理念”，依托傳統文化熏陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。

2、兩個重點：一是著眼于學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。

（二）發展總體目標

以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到2018年把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。努力把學校辦成超前、開放、示范性的農村小學，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧、生動活潑地發展，成為基礎寬實，素質優良，特長明顯，適應未來的優秀人才。辦學理念：為明天思考 為將來設計 為學生的終生發展負責 辦學思路：創辦規范加特色的學校

建設敬業加創新的師資

培育合格加特長的學生 辦學特色：感恩教育

奮斗目標：辦學條件優越 校園環境優美

師資隊伍優秀 管理手段優化

辦學特色優先 教育質量優良 校 訓：團結 博愛 創新 超越 校 風：文明 勤奮 求真 務實 教 風：愛崗 敬業 愛生 善導 學 風：勤學 多思 好學 善問

三、重點規劃發展項目及規劃內容

（一）、學校管理 責任人：劉靜

發展目標：以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規范+情感”的管理文化，追求學校的內涵發展，創造一種既規范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結協作的管理環境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。

規劃內容及措施：

1、堅持“科學、規范、民主、自主”的學校管理思想。進一步通過民主辦學、科學管理實現全體教職工的進一步團結，共同創造未來。

2、激勵機制。為引導教師更好的發揮作用，不斷提高教學成績和師德水平，學校將逐步貫徹“機制激勵”的思路，靠激勵機制調動教職工工作的積極性，使能者上、庸者下，多勞多得、優勞優酬，提高學校品質，發揮示范作用。

3、完善評價機制。采取多元評價、發展性評價為原則，進一步完善教職工評價方案，全面細化和量化教職工評價方案，通過評價促進教職工的全面發展。

4、完善家長委員會組織建設，讓家長、社區共同參與，促進學生健康發展。

5、建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。

6、以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。

階段性目標：

第一年（2016、9——2017、8）

目標：

1、以傳統文化導讀為抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。

2、提高教育教學質量，創設校園育人文化環境。

規劃內容：

1、強化校長室——教導處——教研組三級管理的制度建設。

2、加強干部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。

3、完善校園文化活動建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。

4、完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。

第二年（2017、9——2018、8）

目標：以人為本，形成學校共同愿景。

規劃內容：

1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。

2、以《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究為抓手，提高教師職業素養。

第三年（2018、9——2019、8）

目標：以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。

規劃內容：

1、以創建學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。

2、加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。

三年目標達成的預期效果：

1、干部專業素養：干部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨干型的管理者。中層及中層以上干部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發表。

2、管理成果：學校要爭創“全縣安全文明校園”，“全縣教育科研先進集體”，“市傳統文化教育特色學校”。學校的教學質量在全縣學校中處于上游水平，家長滿意率達到98%以上。

（二）、教師專業化發展 責任人：辛洪玲

發展目標：以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

規劃內容及措施：

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。

（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生安全教育等，納入班主任教師的專業發展評價中。

（2）以“改正職業陋習，做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）以“師德建設與教師專業成長研究”為中心，以堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

（2）開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，縣局的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。

（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”（即成長檔案）。明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。

（3）學校設立獎勵制度。加大對教師的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。

階段性目標：

第一年：2016.9——2017.8 目標：加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制

規劃內容：

1、建立教師專業化發展的相關評價機制。

2、搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。

3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。

第二年：2017.9——2018.8 目標：加強課程平臺建設，改善教育教學實踐

規劃內容：

1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。

2、立足“師德建設與教師專業成長研究”，關注常態課質量。

3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。

第三年：2018.9——2019.8 目標：深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境

規劃內容：

1、開展“好書伴我成長”的讀書活動。

2、開展師德建設系列研討活動：“在育人中成長”。

3、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。三年達成的預期效果

1、教師素質結構：各級骨干教師在現有的基礎上各增加1-2名。

2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；90%教師有論文發表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表；三分之一的教師達到校內教學常規免檢。

（三）德育工作：

責任人：劉靜

發展目標：

樹立“育人為本，德育為先”的觀念，發揮學校德育教育的“主渠道、主陣地、主課堂”作用，扎扎實實抓好學生的思想道德建設工作；進一步開闊德育新思路，拓展德育新途徑，豐富德育內容，開展德育科研，強化德育管理，健全德育工作考核制度；力爭用三年時間，構建學校德育實務性德育管理制度;通過生動活潑的德育活動，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，強化養成教育；以評價為手段，培養學生習慣，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。規劃內容及措施：

1.以隊伍建設為根本，實現全員育人。學校繼續鞏固以教導處領導核心，少先隊組織為基礎，班主任老師為骨干，各任課教師相配合共管的隊伍，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的人本觀念。加強對學生的思想政治工作，為搞好學校的精神文明建設提供隊伍和思想保障。

2.以課堂教學為切入，實現教書育人。注重不同學科的教育教學特點，從學科知識體系的內涵中發掘德育因素。

3.以行為規范為抓手，強化養成教育。以慶云縣“小學課堂教學雙項評價細目表”為抓手，從課堂入手，切實抓好日常行為習慣的教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣。

4.以少先隊活動為重點，實現育人氛圍。努力貫徹少先隊活動“寓教育于活動之中”的原則，把愛中華傳統美德教育與主題教育和達標創優活動有機結合，開展豐富多彩的少先隊活動，實現活動育人。

5.以法制安全教育為突破，加強法制熏陶。充分發揮法制校外輔導員等作用，加強安全知識和法制宣講教育。通過多種形式，輔導學生心理問題，培養其健康的心理和健全的人格。階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。

規劃內容：

1、制定方案，并完成立項和宣傳工作。

2、制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。

3、制定學校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。

4、制定各學段學生一日文明禮儀要求，并開展培訓活動。

5、組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生興趣活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。

第二年：2017、9——2018、8 目標：營造氛圍，深入研究，初顯成效。

規劃內容：

1、關注德育體驗教育，通過“禮儀小標兵”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。

2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。

3、加強學生社團建設，開展首屆“特長明星”的評選活動。

第三年：2018、9——2019、8 目標：關注發展，形成特色，取得成績。

規劃內容：

1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，并進行第二屆德育骨干教師的評選活動。

2、開展學習型家庭評比展示活動。

3、開展師生社團活動成果展示。

4、開展第二屆十佳特長學生評選活動。

三年目標達成的預期效果：

1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。

2、學生言行舉止文明，習慣好。

3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。

4、成果：三年內，學校爭創安全文明校園。

（四）教學工作

責任人：辛洪玲

發展目標：以創建“教育名城”為契機，以新課改理念為指導，積極推進“高效課堂”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本培訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。

規劃內容及措施：

１、以課堂雙向細目表為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。不斷規范師生行為，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。

2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

3、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。

規劃內容：

1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。

2、落實細目表，開展“高效課堂”的課題研究。

3、完善課題研究，落實研究任務。

第二年：2017、9——2018、8 目標：深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學文化。

規劃內容：

1、進一步完善高效課堂的監控（自控）機制。

2、繼續開展師德建設。

3、建立學生學習習慣培養目標體系。

4、在音樂、美術、科學等學科逐步建立質量評價體系。

第三年：2018、9——2019、8 目標：總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂教學文化。

規劃內容：

1、總結課題研究成果。

2、舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。

三年得到的預期效果：

1、學校整體教學質量穩中有升，達到全縣學校中等以上水平，部分學科有所突破。

2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。

（六）后勤服務工作：

責任人：張希亮

發展目標：樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。

規劃內容及措施：

1、校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精致”。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。

規劃內容：

1、校園環境文化于2017年完成，努力體現“精致、實效”。

2、創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校旗、校歌、環境標識、公共事務等都體現學校的文化。

3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創鎮安全文明學校。

5、各項收費規范，無亂收費投訴。

6、科學管理，檔案完善。

7、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

（七）校園文化建設

責任人：劉靜 發展目標：提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成人文環境一流的學校。規劃內容及措施：

1、逐步完善學校硬件軟件建設，逐漸形式積極向上、健康活潑的文化氛圍，以文化氛圍促進師生文化素養的提高。

2、努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設特色文化走廊和開放書架，營造書香校園外部氛圍。

2、發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力，展現學校的“文化”底蘊。大力加強學校的“三風”建設，積極構建班級文化，創新學校制度文化，以形成團結進取、健康向上的學校精神文化，提高學校“文化”影響力。

3、廣泛開展各種讀書和文藝欣賞活動以及豐富多彩的校園文化教育活動，增強學校文化學術氛圍，豐富校園物質文化內涵，提升學校文化品位。規劃內容：

1、有固定的活動專用教室，設備完善；一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。

2、加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的文體師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

3、在課程設置上體現優勢：將音樂、繪畫、舞蹈等藝術特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。

四、學校發展的保障與評價

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

學校成立以校長為組長，教導主任政教主任為副組長，大隊輔導員、科室負責人、教研組長、班主任為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

第三篇：東辛店鎮華能希望小學師德師風建設辦公室

東辛店鎮華能希望小學師德師風建設

辦公室成員及職責

辦公室成員

組 長：范麗紅

副組長：劉 輝、于紅娟

成 員：李 紅、李 靜、丁素萍、鄭麗華、張梅梅

主要職責

1、建立健全師德師風建設制度和目標責任書：包括《東辛店鎮華能希望小學教師行為準則》、《教師廉潔從教的規定》、《教師三亂處罰措施》、《星級教師評選方案》、《優秀班主任（輔導員）評選細則》、《教師職業道德考核細則》等。

2、組織開展師德師風教育活動，堅持每兩周開展一次集中教育，每期末開展一次集中整治學習；組織師德優秀征文評比、師德演講比賽、師德典型個案交流等活動。

3、及時報告、處理學校出現師德師風重大問題，對涉及違反師德師風師德的人或事進行查處。

4、搞好校務公開，認真接待群眾來信來訪，并做好登記。

5、總結師德師風建設工作，表彰先進，樹立標兵。

6、認真組織每期末的師德師風測評和民主評議活動。

7、師德師風建設組長是第一責任人，副組長是第二責任人，師德師風建設具體工作由副組長組織實施。

東辛店鎮華能希望小學

2013.2

第四篇：東辛店鎮華能希望小學教師培訓總結8

東辛店鎮華能希望小學教師培訓總結

本月培訓活動的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。視頻上專家們的講座切合我們教學的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓讓老師們喜歡，樸實、生動、學有所用。學習期間，認真觀看視頻，聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記；積極參加討論，結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習，收獲頗豐，對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓作如下總結：

整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上，圍繞國家課標與自身修養、數學本質與數學素養、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內容也不空洞；大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣，更能對照自己教學找到不足和改進的地方。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。為大家提供了看得見摸得著的現實經驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長經歷，感動著學員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾，新氣十足，為學員提供了學習和研究的現場。

整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數學遠程培訓讓我深有感觸：

第一、數學教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環節，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。

第二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。

通過培訓，更進一步地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法;掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發生、發展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……。讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程;成為一個數學教學能力不斷提高的過程;成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程;成為一個數學教學能力不斷提高的過程。

東辛店鎮華能希望小學

2013年4月29日

第五篇：東辛店鎮華能希望小學汛期上學放學安全預案

東辛店鎮華能希望小學汛期上學放學安全預案

我校現有270名左右學生，來源于8個村隊，學生上學放學路途較遠，汛期來臨，雨水增多，交通安全就顯得特別重要，學校在做好安全教育的同時制定了切實可行的安全預案，一旦發生意外，即采取相應的應急措施。

一、下雨時，支持家長接送和教師護送相結合，在橋梁、水塘邊、轉角等處，各條放學路線均安排一名以上教師給學生護導。同時教育學生不能走渠道邊沿等到危險地段。

二、成立“學生安全行路互監互護小組”，每班每條路線設一名組長，互相監督，互相保護，做好記錄，匯報班主任。

三、教育學生注意安全，在雨天要聽從父母和老師的指導和監護，提高安全意識和自我保護能力，做到處驚不慌。

四、如發生意外情況班主任和其他責任人應及時趕赴現場處理，并注意做好穩定局面的工作，開展施救工作。

五、雨天要設立學校安全辦公室熱線電話，由專人值班，校長要坐陣指揮，具體安排處理有關事宜，重大問題及時上報。

六、和學生簽訂“上學入學安全責任協議書”，明確責任和義務。教育學生警鐘長鳴。不要私自到溝塘等水域內洗澡。

東辛店鎮華能希望小學 2013年5月