第一篇：《錯過》作文指導

《錯過》的作文指導

作文材料：

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的站。沒錯過，抓住了；錯過，溜走了——這正是人生的經緯線。有些錯過的，就永遠錯過了，也許會留下終身難以彌補的遺憾；但有些錯過，因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。

其實，每個人對人生中的錯過都會有獨特的體驗和真切地感受。

要求：①立意自定；②寫成記敘文；③不少于800字；④字跡工整。

文題解析：

學生作文前，首先要搞清“錯過”這個詞語內在涵義，“錯過”的詞語釋義為“失去了時機和對象”，這種“時機和對象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的。“錯過”一般是人生中某次失敗的教訓，在情緒上常常出現悔恨、懊喪的心理反應，行為上出現遲疑、頹廢的舉動。因此，文中如果出現學會、選擇、把握、放棄“錯過”等情節，那就偏離了詞語的內涵，沒有抓住“錯過”的中心內涵立意，導致游離命題中心甚至出現了明顯的偏差，這類作文也就只能在四類及以下判分了。

如果保險起見，這次作文的正常立意也就在以下幾個方面：

（1）、以冷靜的態度對待“錯過”，人生進程中的“錯過”并不是什么了不得的事，只要關鍵時候不能“錯過”；

（2）、“人生的路很長，但關鍵的也就那么幾步。”如中考、高考、擇業等一定要小心在意，精心準備；

（3）、“錯過”以后要細細咀嚼這“錯過”的苦果，從“錯過”中得到體會獲取人生的教訓，人生或許能成長、成熟??

當然文章也可以寫錯過了些什么，為什么錯過，錯過后有哪些思考、收獲，錯過后又該怎樣等等，只要能體現“錯過”的主體情節，言之成文即可。但這類作文在立意的高度和思維的創新性上稍顯不足了。

如果，為了在立意上深刻一點，贏得發展等級分，那么可以對“錯過”在確保切題的基礎上，進行一些個性化的解讀：

（1）、當你為錯過太陽而懊惱的時候，你也將錯過群星。（泰戈爾）

（2）、世上沒有“萬無一失”的人生，錯過是人生的常態。

（3）、不必為一些“錯過”去嘆息。梅花錯過了與春天的溫馨約會，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯過了與白晝的約定，于是有了溫潤皎潔的美麗。??珍惜已擁有的一切，即使錯過再多，我心亦無愿無悔。

（4）人生常常會陷入一種“悖論”，輕易得到的常常不會去珍惜；失去了、錯過的常常倍感追悔；而這樣的事常常是一有再有。

文體選擇：

（1）、記敘文：通過記敘一兩件“錯過”的故事，在其中詮釋你對“錯過”的理解和感悟。

（2）、散文：聯想生活、學習中一些有關“錯過”的事，表達你對“錯過”的理解和感悟，但要側重在記敘和描寫上。

（3）議論文：探討如何理解“錯過”，如何對待“錯過”等問題。

3、對“錯過”要有個性化的、精彩的解讀

示例：

（1）當你為錯過太陽而懊惱的時候，你也將錯過群星。（泰戈爾）

（2）世上沒有“萬無一失”的人生，錯過是人生的常態。

（3）不必為錯過嘆息。錯過漂亮，你可以擁有健康；錯過健康，你可以擁有智慧；錯過智慧，你可以擁有善良。??珍惜已擁有的一切，即使錯過再多，我心亦無愿無悔。

（4）梅花錯過了與春天的溫馨約會，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯過了與白晝的約定，于是有了溫潤皎潔的美麗。

（5）人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

（6）有些事有很多機會做的，卻一天天推遲，想做的時候卻發現沒有機會了；有些話有很多機會說的，卻想著以后再說，要說的時候，已經沒有機會均了。人生常常伴隨著“錯過”。

閱后印象：

整體上出現一批立意切題、文筆較好、文脈清晰、文體符合要求的文章，展示了學生們良好的語文素養和比較成熟的語言駕馭能力，為以后的作文能力提升奠定了一個良好的基礎。同時，我們也看一些不夠好的現象在本次作文中依然呈現，主要的有這樣幾個方面：立意不高，素材扎堆，思想低幼化，全班大約有近30%的學生寫了“錯過”自己親人的最后一面的事，表達自己追悔無比的心情；大約也有近30%的學生寫了自己與同學或姐弟之間的一段交往誤會的故事，“錯過”了一次坦誠的面對和溝通，整體上看來這兩類文章大多都缺少深刻的挖掘、真誠的抒發和真實的表達，使得文章僅僅流于完成作文任務，缺少發展等級分。由此看來，考場作文的文面、文脈、文采和文理四個要素應該是我們同學今后努力的方向。

學生作文：

錯過

花兒錯過了花期，于是晚放的它更令人驚艷贊嘆；蝶兒錯過了春夏，但形單影只的它卻更讓人垂憐。我們也許錯過了許多，但我們何必妄自菲薄，因為我們錯過的同時也許會收獲了其他。

是“夏始春余，葉嫩花初”的時候，恰逢中考放榜，木木來到我們家，哭喪著臉。我知道，他考的不理想。

我不太會說話，只是陪著他坐著，氣氛是說不出的尷尬。驀地，木木伏在案幾上，用手撥弄著含羞草，略帶自嘲的聲音從嘴中蹦了出來：“小虎，你說我是不是很笨？”我一臉愧怍，連聲說：“哪有，哪有！你看你吉它彈的那么棒，我可是羨慕死了呢！”木木輕笑：“是啊！我彈吉它這么好，與成績一比，真是鮮明地諷刺呢！”木木握緊了拳頭，指甲嵌進了肉里。

我一剎間沒了主意，氣氛愈加地凝重。良久，我緩緩地說：“木木，我知道你現在很難受。可中考畢竟不能決定你的一生，你又何必如此呢？要知道，我們都錯過了！”

“我們？”木木指了指自己，又指了指我，一臉的不信服。

“對，木木。你知道嗎，我自己打小就希望做一個流浪歌手，背著吉它走四方。可沉重的負擔讓我錯過了學習吉它的時機，而你的出現，是對我夢中形象最好的詮釋。甚至，我當初認為上帝不忍心看到我的夢想跌倒在“狂沙”上，于是把你放到了我的身邊！”

木木有些不好意思，撓了撓頭，“呵呵，是嗎？”

“是的！木木，中考并不是最后的考試，你只是錯過了這一次，并未錯過整個人生。這樣吧，我幫你溫習功課，你幫我練習吉它，讓我們倆都能遂了自己的心愿，怎樣？”

“一言為定！”木木伸出了手，緊緊地握著我。我能清晰地感覺到木木雙手的顫動。后來，木木經父母授意去考了留洋班，沒想到真的考上了。他說要謝謝我，這一次他沒錯過。

曾經，有兩顆花的種子埋在土里，一顆淺一些，一顆深了一些。埋得淺的種子當年就發芽開花了，而埋得深的種子卻錯過了這個春天。但第二年春天，埋的深的種子根莖牢牢地抓住土壤，茁壯成長，它開的花更加地明艷。

人生也是如此，在十字路口，你選擇了這條，勢必會錯過那些。但誰又能保證這些錯過不會讓你的明天更加燦爛呢？

點評：本文有三個鮮明的優點，文脈清晰，敘事完整，首尾呼應；語言雅致，細節處描摹生動，展示出人物交流時的心理狀態；思想深刻，體現小作者的獨到的思考，而這種思考既符合主流價值，又具有鮮明的個性。不足之處，就是詞語的選擇上還有幾處瑕疵，精細處打磨不夠。

錯過

也許只是一分鐘的時間表，它早了一分鐘，我晚了一分鐘，于是我們錯過了。腳下是“岱宗”泰山，是“齊魯表未了”的神州，胸中是“一覽眾山小”的豪情，眼前是驕傲的、正向萬物潑灑金輝的巨日——可惜錯過了夢寐已久的泰山日出。

遺憾！

怎能不遺憾：日出、泰山本身已皆是人間大美，二者的結合該是一場怎樣的視覺盛宴！況且媽媽和我不遠千里慕名而來，原本還興致勃勃構想著如何與日出來一張合照——比如一張擁抱日出圖，或是把初生之日托于掌心??甚至連剛剛夢里的場景都是在看日出，加上現在又是滿耳涌進其他幸運的游人對它的盛贊??我剛想同媽媽交流一下遺憾之情，卻發現媽媽正凝視著那巨日，她的姿勢如同一個虔誠的朝圣者。

再看天空，云朵由于受到了太陽的親吻，淺淺地紅著臉，宛若天上的花朵。

“真美啊！不愧是‘造化鐘神秀’！”媽媽由衷的贊嘆著。我彎腰從地上撿起一片樹葉，回應她說，“是很美，可是我們卻錯過了日出。”媽媽一笑，“錯過??”，她說這個詞時，仿佛在飲一杯茶，唇齒都在細細品味。“你知道嗎，我像你這么大的時候，老是想些離譜的事情，我想我為什么沒有生在唐代，一睹長安的繁榮，與李白飲一杯酒，與杜甫談一回心；為什么我沒有在生清朝，那樣我也可以實業救國，甚至一扭乾坤，還有后來年事情，你知道我高考時考英語遲到了二十分鐘吧，我會想要是多那二十分鐘，也許??你看，有這么多事情，我都錯過了，并且以后可能還會錯過??可是我們從錯誤中提煉的，不該是無盡的慨嘆和惋惜，而應該是對現在的珍惜和感激，只有這樣，錯過，才不會惡化成過錯。”

我從媽媽的話中，突然于雄奇的太陽光芒中照見了自己的渺小，我舉起那片撿來的樹葉仔細端詳，它來自的那棵樹，或許已在山頂，在歷史中聳立千年，它也因著地理位置而錯過許多山下的美景，然而它卻安然地沉淀出自己的紋路，那樣一絲絲地形成自己

獨特的美。

我想剛剛急著上山看日出，我錯過多少沿途的風景呀。我決定要帶這片樹葉下山去，我們可賞“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，我們可看蟲草池澗，我們還有日落可以陶醉！

只覺得突然換了心境：走到哪里，賞到哪里，便無謂錯過了。下山的路，人生的路，都要以這心境來走。

點評：本篇的立意顯得獨到而深刻，作者通過母親之口說出自己的人生感悟，并且能通過一片落葉把文章蕩開去，讓文章顯得豐厚而曲折；同時人物的對話，景物的描寫和情節的發展能夠和諧的融合在一篇短文中，足見作者駕馭語言的功力超出了一般的同齡作者。不足之處就是文章開始時交代得不夠充分和舒展，使得文章情節有點突兀和局促。

后來

后來，終于在眼淚中明白，有些人一旦錯過就不再??

每當聽到劉若英這首后來《后來》，我總是感慨萬千，唏噓不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可貴的東西讓我一次次地錯過了。

一

想起這件事來現在僅僅是笑笑而已，然而在當時對于我來說，那是一種怎樣的悲痛啊！

那還是很小的時候，鄰居叔叔有事去上海，我軟磨硬泡要他帶我去，他纏不過答應了。然而臨走的那天，我出去玩，玩瘋了，等趕回去一看都人去樓空了。家里人惋惜道：“咳，遲了一腳，剛走呢。”我一聽就“哇”的一聲大哭起來。大人們笑笑各干各的去了，我卻一直耿耿于懷。以后的幾天，我總是想著想著就哭起來，纏著爸爸“要去上海”。終于，爸爸煩急了，一把拎起我就著屁股來了兩下，一邊罵道：“自己錯過的事還怪別人！哭哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那種難以釋懷的傷心和委屈纏繞了我很久。后來，終于明白，自己錯過，只由自己承擔。還有，錯過了，不能只哭泣，否則，就會一直痛著。

二

上海給我帶來的傷痛早已煙消云散，一轉眼我就面臨著所謂的“第一個轉折”，中考在我們這個高中屈指可數的縣城來說，其重要性不言而喻。然而，在那陽光明媚的第一天，我的天空卻烏云密布。

從考場一出來就偷偷地拉著一個同學對答案，陽光就在那一瞬間倒塌。單位換算，單位換算毀掉了我的物理，那是真真切切的雙腿一軟，夏天，轟然倒塌。我想，刻骨銘

心大概就那樣了，淚水早就淹沒了一切。老師將我扶出教室，先是一堆安慰的話，我根本沒聽清，只有最后一句，伴隨著那個飛火的六月深深地烙在我的腦海。

“錯過了太陽，你還有月亮。錯過了一門，你還有六門呢。如果現在你就放棄，那你就永遠地錯過了。”十六歲的年輪并沒有讓我讀懂這句話，只是那一抹似懂非懂支持我勝利地走出了考場。

后來，終于明白，錯過不是過錯，但要堅持，千萬不能放棄，否則就只有永遠地錯過了。

三

現在我坐在考場里任思緒飄往十九年的回憶，其實感慨已經頗深。

幾年前我還讀不懂時間，只是認真或不認真地活著，過著，跟阿貓阿狗一樣無事可做的快樂或悲傷著。直到現在，幾頁幾頁地撕著高考日歷的時候，心才猛地一顫——時間飛逝的太快了。

現在終于懂得，有些東西，像時間啊，青春啊，一定要在擁有的時候好好把握，不能總是錯過后才在眼淚中明白，一旦錯過就不再??

人不能總是唱著《后來》。

【評點】：一小一大兩個人生歷程中的小故事，足以說明何謂錯過，故事的展開和敘述都伴隨著細膩的心理波動，于是我們看到了錯過確實常常讓人痛悔莫及，在該能把握之時千萬別錯過，否則短暫的人生該是怎樣的灰暗與落寞。小作者的敘述風格親切委婉，卻有痛徹心肺的感受。

魚并不是每次都很大

小時候，我很愛釣魚。喜歡蹲在河邊的葦叢里，一手持竿，一手撥弄著淤攤上的螺殼，雖說心有二用，但若有魚貪饞上了鉤，我可是從來沒錯過，順手一提釣竿，活潑亂跳的魚就乖乖上來了。

然而有一回我倒幾乎失敗了。那也是一個晴空萬里的夏日，太陽曬得河水微微震顫，泛出鱗光。我跟往常一樣，提了釣竿和魚餌，在河灘的蘆葦里蹲了下來。

河水碧粼粼的，平靜得如同一塊大理石。岸邊的蘆葦又高又密，絲毫不透一點兒風，這樣悶熱的天氣，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情卻是極端的好，想到即將上鉤的大魚，我就禁不住想咧開嘴大笑。今天姥姥讓我們幾個孩子釣魚，看誰釣的最大，最厲害的垂釣者將被邀請到姥姥家去吃一桌“全魚宴”。我靜靜地蹲在岸邊，暗想，這樣千載難逢的機會我可不能錯過。蹲得累了，我不得不站了起來，望著平靜的河面，望著對岸隨風微微點頭的蘆葦，我竟有些飄飄然，似乎我已經是一個勝利者，趾高氣昂地接受獎勵去了。

轉眼一想，現在高興似為時過早，若因為興奮而錯過了大魚，豈不是連獎勵也錯過了？念及此，我什么也不管了，端坐下來，一心注意著浮子的動靜。

半晌，魚兒終于耐不住誘惑，有一個貪吃的上了鉤，就在浮子沉到最底時，我猛一提釣竿，哈，果然一條魚兒掛在上面亂跳。取下魚兒，我忽然記起我沒帶簍子，轉念一想，姥姥只要大魚，這魚兒未必就是最大的，于是順手一拋，歡快的魚兒又回到了水里。??

我漸漸焦急起來，后來的魚兒竟沒有一條比第一條大，我坐在泥灘上，覺得渾身發熱，地底的熱氣透過屁股不斷襲來。抬頭望望天空，猛然發現，太陽已漸漸西沉。我喪氣地收起漁具，蹣跚著回去。

那次，我什么也沒釣到，自然沒吃得上“全魚宴”，但后來我漸漸認識到到，我表面上什么都沒錯過，但實際上卻錯過了很多東西。

生活也和釣魚一樣，每一次你取得成就，你都會覺得不足，仍有更大的渴望，但別忘了，暫且收下這次的成就，因為錯過了這次，你連下次的成本也沒有了，所以生活其實是一連串的珠子，一顆都不能錯過。生活的路是一步步走來的，正如拾起一粒粒的珠子，錯過了任何一顆都將影響你的后一顆珠子。記住，魚并不是每次都很大。

【評點】：本文作為記敘文頗為成功，事例的介紹與描述很細膩，特別是心理波動的過程清晰而有層次，這就為后文錯過的心理剖析奠定了基礎，于是結尾部分的論述水到渠成，既扣題又有了一定的思考深度。

別為錯過嘆息

西方有句格言：人生易逝，幸運之神只光臨人一次。那么，當我們失去了，錯過了，我們是應該嘆息，還是應該微笑？

（【點評】：用格言引出問題，問而不答，但觀點顯然易見，且在行文上為下文張本。）

有人錯過了，于是哀嘆時運不濟，命途多舛。像賈宜，雖然才學廣博，但因無法釋懷主子的年少死去，竟也抑郁而終。無怪乎蘇軾要嘲笑他。有人錯過了，卻不是一臉的頹衰，一身的怨氣。智者面對一只鞋子掉下火車，果斷地扔掉另一只，這是一種睿智。

蘇東坡被貶，卻高唱“一蓑煙雨任平生”，這是一種氣度；樸樹以0.5分錯過上北師大附中的機會，他勇敢地走人生地路，終能“一生如雪花一樣絢爛”，這是錯過后的另一機遇。？

（舉例對比論證，有力地回答了開篇提出的問題，即證明了觀點。）悲觀地咀嚼錯過的苦果，讓自己被淚水淹沒，這種人是無法走出陰影擁抱新生的。他必將錯過更多。積極地把握一次失敗，將錯過看作警戒，看成提醒，終能于錯過的枯井挖掘甘泉，滋潤人生新的航程。

（對上文例子做了進一步分析，再次有力地回答了問題，同時為下文作鋪墊）當歐洲人為尋找更邊便捷的“香料之路”時，哥倫布，達伽馬，麥哲倫前赴后繼地踏上行程。雖然他們錯過了財富卻抓住了真理的尾巴，他們發現：原來地球是圓的！有人于錯誤的實驗中錯過本身目標，卻發現了青霉素；有人于一個糟糕的藥方中尋找到可口可樂；有人不小心弄臟了一件昂貴的禮服，卻意外地發現了干洗劑。？

（例舉三個“錯過星星得到月亮”的例子，證明了觀點：別為錯過嘆息）人生是多么微妙，錯過星辰，還有太陽；錯過太陽，還有云朵。這些從錯過中有所收獲的人一定會告訴你：別為錯過嘆息，從錯過中收獲，你會增加生命的深度，你會獲得幸運之神的垂青。

（對上文的例子做分析和總結，從道理上為觀點提供力的依據。）

現在，我們可以理直氣壯地回答：當我們失去了，錯過了，微笑是我們的唯一表情，思索在實踐是我們的唯一行動，成功也將是我們的唯一結果。錯過了春天，請別放棄迎接夏天。

（結尾照應開頭，強化觀點。）

第二篇：《錯過》 作文指導

閱讀下面文字，按要求作文。（60分）

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了；錯過，溜走了——這正是人生的經緯線。有些錯過的，就永遠錯過了，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。

其實，每個人對人生中的錯過都會有獨特的體驗和真切地感受。請以“錯過”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②題目自擬；③寫成記敘文或議論文；④不少于800字。

話題解說

1、搞清錯過內涵，“錯過”的字典釋義為“失去了時機和對象”，這種“時機和對象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的。“錯過”是人生的教訓，在心理上常常出現后悔的情緒反應。因此，文中如果出現學會、選擇、把握、放棄錯過，那就改變了話題內涵，實際上屬于跑題，這是對話題（錯過）概念理解不清，導致游離話題甚至出現明顯偏差。

2、立意與角度，由于話題作文常可有多種立意和切入角度，認真審讀導語可提煉出這樣一些立意和角度：

（1）、以豁達的態度對待“錯過”，一般的“錯過”并不是什么了不得的事，只要關鍵時不錯過；

（2）、人生的關鍵處千萬不能錯過，一定要小心在意；

（3）、錯過以后要細細咀嚼這錯過的苦果，從錯過中獲取人生的教訓，心靈或許能走向成熟……

當然文章不必都從這幾個角度切入，比如也可寫為什么錯過，錯過了些什么，錯過后有哪些思考，錯過后又該怎樣等等，只要能體現“錯過”，言之成理，即可。

3、對“錯過”要有個性化的、精彩的解讀

示例：

（1）當你為錯過太陽而懊惱的時候，你也將錯過群星。（泰戈爾）

（2）世上沒有“萬無一失”的人生，錯過是人生的常態。

（3）不必為錯過嘆息。錯過漂亮，你可以擁有健康；錯過健康，你可以擁有智慧；錯過智慧，你可以擁有善良。……珍惜已擁有的一切，即使錯過再多，我心亦無愿無悔。

（4）梅花錯過了與春天的溫馨約會，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯過了與白晝的約定，于是有了溫潤皎潔的美麗。

（5）人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

（6）有些事有很多機會做的，卻一天天推遲，想做的時候卻發現沒有機會了；有些話有很多機會說的，卻想著以后再說，要說的時候，已經沒有機會均了。人生常常伴隨著“錯過”。文體選擇

（1）記敘文：通過記敘一件“錯過”的事，詮釋你對“錯過”的理解。

（2）議論文：探討如何理解“錯過”，如何對待“錯過”等問題。

（3）散文：聯想生活中一些有關“錯過”的事，詮釋你對“錯過”的理解。

范文

后來

后來，終于在眼淚中明白，有些人一旦失去就不再……

每當聽到劉若英這首后來《后來》，我總是感慨萬千，唏噓不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可貴的東西讓我一次次地錯過了。

一

想起這件事來現在僅僅是笑笑而已，然而在當時對于我來說，那是一種怎樣的悲痛啊！那還是很小的時候，鄰居叔叔有事去上海，我軟磨硬泡要他帶我去，他纏不過答應了。然而臨走的那天，我出去玩，玩瘋了，等趕回去一看都人去樓空了。家里人惋惜道：“咳，遲了一腳，剛走呢。”我一聽就“哇”的一聲大哭起來。大人們笑笑各干各的去了，我卻一直耿耿于懷。以后的幾天，我總是想著想著就哭起來，纏著爸爸“要去上海”。終于，爸爸煩急了，一把拎起我就著屁股來了兩下，一邊罵道：“自己錯過的事還怪別人！哭哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那種難以釋懷的傷心和委屈纏繞了我很久。

后來，終于明白，自己錯過，只由自己承擔。還有，錯過了，不能只哭泣，否則，就會一直痛著。

二

上海給我帶來的傷痛早已煙消云散，一轉眼我就面臨著所謂的“第一個轉折”，中考在我們這個高中屈指可數的縣城來說，其重要性不言而喻。然而，在那陽光明媚的第一天，我的天空卻烏云密布。

從考場一出來就偷偷地拉著一個同學對答案，陽光就在那一瞬間倒塌。單位換算，單位換算毀掉了我的物理，那是真真切切的雙腿一軟，夏天，轟然倒塌。我想，刻骨銘心大概就那樣了，淚水早就淹沒了一切。老師將我扶出教室，先是一堆安慰的話，我根本沒聽清，只有最后一句，伴隨著那個飛火的六月深深地烙在我的腦海。

“錯過了太陽，你還有月亮。錯過了一門，你還有六門呢。如果現在你就放棄，那你就永遠地錯過了。”

十六歲的年輪并沒有讓我讀懂這句話，只是那一抹似懂非懂支持我勝利地走出了考場。后來，終于明白，錯過不是過錯，但要堅持，千萬不能放棄，否則就只有永遠地錯過了。三

現在我坐在考場里任思緒飄往十九年的回憶，其實感慨已經頗深。

幾年前我還讀不懂時間，只是認真或不認真地活著，過著，跟阿貓阿狗一樣無事可做的快樂或悲傷著。直到現在，幾頁幾頁地撕著高考日歷的時候，心才猛地一顫——時間飛逝的太快了。

現在終于懂得，有些東西，像時間啊，青春啊，一定要在擁有的時候好好把握，不能總是錯過后才在眼淚中明白，一旦失去就不再……

人不能總是唱著《后來》。

【評點】：一小一大兩個人生歷程中的小故事，足以說明何謂錯過，故事的展開和敘述都伴隨著細膩的心理波動，于是我們看到了錯過確實常常讓人痛悔莫及，在該能把握之時千萬別錯過，否則短暫的人生該是怎樣的灰暗與落寞。小作者的敘述風格親切委婉，卻有痛徹心肺的感受。

魚并不是每次都很大

小時候，我很愛釣魚。喜歡蹲在河邊的葦叢里，一手持竿，一手撥弄著淤攤上的螺殼，雖說心有二用，但若有魚貪饞上了鉤，我可是從來沒錯過，順手一提釣竿，活潑亂跳的魚就乖乖上來了。

然而有一回我倒幾乎失敗了。那也是一個晴空萬里的夏日，太陽曬得河水微微震顫，泛出鱗光。我跟往常一樣，提了釣竿和魚餌，在河灘的蘆葦里蹲了下來。

河水碧粼粼的，平靜得如同一塊大理石。岸邊的蘆葦又高又密，絲毫不透一點兒風，這樣悶熱的天氣，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情卻是極端的好，想到即將上鉤的大魚，我就禁不住想咧開嘴大笑。今天姥姥讓我們幾個孩子釣魚，看誰釣的最大，最厲害的垂釣者將被邀請到姥姥家去吃一桌“全魚宴”。我靜靜地蹲在岸邊，暗想，這樣千載難逢的機會我可不能錯過。

蹲得累了，我不得不站了起來，望著平靜的河面，望著對岸隨風微微點頭的蘆葦，我竟有些飄飄然，似乎我已經是一個勝利者，趾高氣昂地接受獎勵去了。

轉眼一想，現在高興似為時過早，若因為興奮而錯過了大魚，豈不是連獎勵也錯過了？念及此，我什么也不管了，端坐下來，一心注意著浮子的動靜。

半晌，魚兒終于耐不住誘惑，有一個貪吃的上了鉤，就在浮子沉到最底時，我猛一提釣竿，哈，果然一條魚兒掛在上面亂跳。取下魚兒，我忽然記起我沒帶簍子，轉念一想，姥姥只要大魚，這魚兒未必就是最大的，于是順手一拋，歡快的魚兒又回到了水里。

……

我漸漸焦急起來，后來的魚兒竟沒有一條比第一條大，我坐在泥灘上，覺得渾身發熱，地底的熱氣透過屁股不斷襲來。抬頭望望天空，猛然發現，太陽已漸漸西沉。我喪氣地收起漁具，蹣跚著回去。

那次，我什么也沒釣到，自然沒吃得上“全魚宴”，但后來我漸漸認識到到，我表面上什么都沒錯過，但實際上卻錯過了很多東西。

生活也和釣魚一樣，每一次你取得成就，你都會覺得不足，仍有更大的渴望，但別忘了，暫且收下這次的成就，因為錯過了這次，你連下次的成本也沒有了，所以生活其實是一連串的珠子，一顆都不能錯過。生活的路是一步步走來的，正如拾起一粒粒的珠子，錯過了任何一顆都將影響你的后一顆珠子。記住，魚并不是每次都很大。

【評點】：本文作為記敘文頗為成功，事例的介紹與描述很細膩，特別是心理波動的過程清晰而有層次，這就為后文錯過的心理剖析奠定了基礎，于是結尾部分的論述水到渠成，既扣題又有了一定的思考深度。

別為錯過嘆息

西方有句格言：人生易逝，幸運之神只光臨人一次。那么，當我們失去了，錯過了，我們是應該嘆息，還是應該微笑？

（【點評】：用格言引出問題，問而不答，但觀點顯然易見，且在行文上為下文張本。）有人錯過了，于是哀嘆時運不濟，命途多舛。像賈宜，雖然才學廣博，但因無法釋懷主子的年少死去，竟也抑郁而終。無怪乎蘇軾要嘲笑他。有人錯過了，卻不是一臉的頹衰，一身的怨氣。智者面對一只鞋子掉下火車，果斷地扔掉另一只，這是一種睿智。蘇東坡被貶，卻高唱“一蓑煙雨任平生”，這是一種氣度；樸樹以0.5分錯過上北師大附中的機會，他勇敢地走人生地路，終能“一生如雪花一樣絢爛”，這是錯過后的另一機遇。

（舉例對比論證，有力地回答了開篇提出的問題，即證明了觀點。）

悲觀地咀嚼錯過的苦果，讓自己被淚水淹沒，這種人是無法走出陰影擁抱新生的。他必將錯過更多。積極地把握一次失敗，將錯過看作警戒，看成提醒，終能于錯過的枯井挖掘甘泉，滋潤人生新的航程。

（對上文例子做了進一步分析，再次有力地回答了問題，同時為下文作鋪墊）

當歐洲人為尋找更邊便捷的“香料之路”時，哥倫布，達伽馬，麥哲倫前赴后繼地踏上行程。雖然他們錯過了財富卻抓住了真理的尾巴，他們發現：原來地球是圓的！有人于錯誤的實驗中錯過本身目標，卻發現了青霉素；有人于一個糟糕的藥方中尋找到可口可樂；有人不小心弄臟了一件昂貴的禮服，卻意外地發現了干洗劑。

（例舉三個“錯過星星得到月亮”的例子，證明了觀點：別為錯過嘆息）

人生是多么微妙，錯過星辰，還有太陽；錯過太陽，還有云朵。這些從錯過中有所收獲的人一定會告訴你：別為錯過嘆息，從錯過中收獲，你會增加生命的深度，你會獲得幸運之神的垂青。

（對上文的例子做分析和總結，從道理上為觀點提供力的依據。）

現在，我們可以理直氣壯地回答：當我們失去了，錯過了，微笑是我們的唯一表情，思索在實踐是我們的唯一行動，成功也將是我們的唯一結果。錯過了春天，請別放棄迎接夏天。（結尾照應開頭，強化觀點。）

第三篇：“錯過”話題作文指導教案

“錯過”話題作文指導教案

白云鄉中心學校 卓德軍

【閱讀下面的材料，根據要求作文】

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了；錯過，溜走了——這正是人生的經緯線。有些錯過的，就永遠錯過了，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。其實，每個人對人生中的錯過都會有獨特的體驗和真切的感受。請以“錯過”為話題，寫一篇文章。

【作文指導】

這是一則帶有濃厚哲理色彩的話題作文。人的一生總會有許多錯過——錯過一個動人的眼神，也許會錯過一場纏綿的愛情。一次誤會，也許就錯過了一段真摯的友誼。一個小小的疏忽，也許就錯過不會再來的機遇。這一次的錯過，造成了人生一次次的缺憾，但也磨練了人生，成就了人生一種別樣的美麗。其實，每一次錯過，都可以演繹成一段精彩的故事，話題可由此生發開去，編故事，寫議論文等等。當然，寫作時應緊扣話題，將這一次次的錯過上升到理性的高度，描寫出自己對生命的獨特體驗和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。

一、作文審題立意。切合主題的立意

錯過也是一種美 豁達、積極地看待錯過

錯過也是一種收獲 從錯過中汲取經驗，不要再錯過就行 錯過了太陽，還有月亮 錯過成就你的另一番人生 有所錯過，就會有所成就

二、抓住話題最重要的信息。認真分析材料 把握好材料中心：

分析提示語，分析文章的側重點，三者要統一

三、寫作素材。

因為所在的公司在內蒙古包頭蓄電池廠攬下一筆業務，沈雷等六人被指派前往那里施工。活剛剛干了兩個多月，由于北方氣溫降低，不便施工，所有的工程只好停工，等到第二年開春后再重新動工。按照公司規定，六個人應該乘火車返回，但其中有個人提議坐飛機回去，因為可以趁機開開眼界。幾個人都沒坐過飛機，大家一致贊同這個建議。

當天，幾個人就結伴去購買了第三天上午8時20分從包頭飛往上海的機票。沈雷因為走得匆忙，將身份證遺落在家中，所以沒能購到機票，只好改乘第二天由包頭開往上海的火車。去買機票的路上，大家還嘲笑沈雷沒有坐飛機的福氣。看著幾個同伴興奮的樣子，沈雷懊悔不已：身份證為什么不帶在身上呢!但是，后來發生的一切讓沈雷不再為自己的疏忽而懊悔。五個伙伴乘坐的從包頭飛往上海的客機，剛起飛10秒就墜入巨機場不遠的南海公園，撞在了公園大門的售票廳上，機上53人全部罹難。

報紙上登了一張沈雷向記者展示車票的照片。照片上，沈雷的未婚妻一直站在他身旁，緊緊地挽著沈雷的手臂。

據說，印度洋地震海嘯災難死亡總人數已超過14萬，但是有一對英國夫婦卻因為遲到而幸免于難。

人的一生中，在有意無意之間會錯過許多，也許是一個等待中的電話，也許是一次重要的約會，或者是一段美好的愛情??但你不必為此而抱怨和嘆息——錯過了漂亮，你還擁有健康；錯過了智慧，你還擁有善良；錯過了財富，你還擁有自由??說不定哪一天你會忽然發覺：錯過了，反而是—種幸運，就像太陽錯過烏云，換來的是光芒四射。

四、佳作評析。

錯過也是一種美麗

錯過了清晨的朝霞，錯過了正午的驕陽，錯過了夕陽中的絢爛，錯過了暮色中的朦朧，也許還會錯過迷人的月色。

錯過了春日的爛漫，錯過了夏季的奔放，錯過了秋天的豐碩，錯過了冬日的清冽，也許還會錯過春夏秋冬轉換的空隙。

錯過了童年的幼稚，錯過了少年的懵懂，錯過了青春的激揚，錯過了中年的凝重，也許還會錯過老年的安詳。

錯過了青梅竹馬的兩小無猜，錯過了卿卿我我的初戀情懷，錯過了海誓山盟的相親相愛，錯過了耳鬢廝摩的相依相偎，也許還要錯過超脫于現實之外、凌駕于精神之上的相遇相知。

人生中總會有那么多的錯過，這種錯過有時會讓云流淚，讓風止步，讓春夏秋冬停滯，讓生命輪回有情。承受過錯過之痛的人都明白：一時的錯過，也許就會成就一世的落寞。但又有什么辦法呢?人不能讓自己生活在感慨里。

這世上，有無數春雨，無數清晨，無數落葉，無數場大雪。錯過的不只這一個。無數完美，無數缺陷，不是每一個都完美，每一個都有缺陷。

生活中錯過的實在是太多，幾多愁思，幾多無奈。不經意間，許多美好的記憶和我們檫肩而過，隨風流逝。但是我們也不妨這樣想想，正是因為錯過，那一切才顯得如此讓你為之動情，難以忘懷，也彌足珍貴。假使你使之成為現實的永恒，回頭看看，也許一切都顯得那樣的平淡了。因此錯過在某種意義上其實也是一種新生，是一種別樣的美麗。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因為選擇了太多的錯過而發現了完美。如果不是這曾經的錯過，塵封的心里怎么會有思念在日夜瘋長?情感的荒原怎么會有蓓蕾在悄悄綻放? 那么就讓我們把錯過當成一種美麗吧，就讓我們在沉沉的思索中，把這份錯過化作一枚鉆石，悄悄地收藏在心靈的最深處，憑著對來生的希望和憧憬，昭示著自己奮力前行。在每一個思念的日子里，在每一個等待的時刻，幸福而快樂地過著今生的每一個日子。

這樣的一份錯過，能否理解成一種別樣的美麗? 【簡評】這篇作文構思新穎，立意不落窠臼。不少學生寫“錯過”，往往表達一種遺憾，而本文卻反其意而行之，寫“錯過的美麗”，給人耳目一新的感覺。一些話極富哲理意味，如“如果不是這曾經的錯過，塵封的心里怎么會有思念在日夜瘋長?情感的荒原怎么會有蓓蕾在悄悄綻放”，這樣的語言既有豐富的人生內涵，又給人以哲理性的思考。此外，本文的語言文采斐然，整散結合的句式，也為文章增色不少

錯過后的美麗

梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風中開放，于是就有了在冰天雪地里一株燦然開放的梅花的孤高身影。導航燈錯過了與白天的相聚時光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風暴雨的黑夜里驀然出現的一方光亮。

梅花與導航燈在錯過美麗的風景后，并沒有放棄心中的信念，它們用另一種方式向世人釋放著它們的美麗。

錯過后的美麗，并不是我們每個人都可以擁有的，它需要一個豁達的心境和博大的胸襟。

蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發現，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風雨也無晴”這一更高的人生境界。

他的多情造就了他的豁達，他的豁達成就了他的寬容，他的寬容使他在錯過仕途生活后卻成為文壇上一座奇峰疊起的高山。

感動中國十大人物之一的徐本禹在經過內心的苦苦掙扎后，終于決定放棄保送讀研的機會，毅然選擇到貴州去實現他一年前許下的“陽光”諾言。他因此錯過了來之不易的保送機會，錯過了城市燈紅酒綠的生活，或許他錯過了步步高升，錯過了學術的輝煌。沒有任何的豪言壯語，卻用陽光與色彩鋪滿了孩子的眼睛，而他深沉的愛也溫暖了每個山區人民的心，喚醒每一個同情的心。正如報道所說的那樣：“他舉起了火把，刺痛了人們的眼睛”。

他所做出的犧牲感動了千千萬萬個中國人，使他們在四海之內紛紛伸出援助之手，給西部貧困的孩子帶去一份陽光，一份溫暖，一份真切的關懷。

我們可以錯過星星和月亮，但我們決不可以放棄對美好事物的追求；我們可以錯過沿途的美麗風景，但我們決不可以放棄心中的信念，錯過沿途的美景固然可惜，但一個偉大的靈魂在能在錯過后重拾信心，以樂觀積極的心態去追求另一個目標十，他的世界就一定是多彩的。

錯過后照樣能擁有一個精彩的世界，因為你的心態決定你的命運。

錯

過 是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多??

從在商場所看中的一件很適合于自己，并且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯過，到明明有一個很好的跳槽機會，不僅去了那里可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因為決心下得遲點，因而痛失良機，那樣大大的貽誤??總算起來，真是不少！人生的路啊，為什么，為什么總是充滿了這樣多的錯過？

然而細想，可有“萬無一失”的人生？

錯過，一般來說，屬于人生的常態，只要我們回顧來路，有所得，從在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集，這類小小的收獲，到自己積極參與的一項改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質雙豐收??算起來，也還不少，我們就應感到欣慰！

沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活。沒有意識到錯過，或許能產生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識到自己錯過了什么，在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最后的結果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭??恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果！

有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬于永遠的錯過，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理??你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近于過錯。

錯過，即“有所失”，我們要習慣它。錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

五、本次作文指導的目的。

1、抓住主題和中心，創造亮點。

2、多用修辭手法，多用成語。

3、學會欣賞美文，從中汲取養分。

4、保持話題的一致性。

5、多使用整句。

6、學會自改文章，使之提高一個檔次。

第四篇：“曾經錯過的——”作文指導

半命題作文：“ 曾經錯過的”寫作指導

（一）準確審題

1、“曾經”表明什么？表明事情已然發生，可以是某個時間點，亦可是某個時間段發生的事情。錯過，是因機緣不對，擦肩而過的，留給自己的，可以是遺憾，可以是珍視。

2、“錯過”說明了什么？

“錯過”說明可以是空間上的遠隔，也可以是時間上的久離，還可以是心理上的隔閡和情感上疏遠。

3、“曾經錯過的”三個字包含了哪些感情？

包含的種種感情：留戀、惋惜、后悔、無可奈何……或者是一種錯過后的醒悟、珍惜等。

（二）巧擬題目

填寫題目前，先回憶補題的原則和技巧。

補題原則：以內容“熟”為前提，以切口“小”為上策，以立意“新”為關鍵。

所填寫的內容，必須具備細、精、新的特點：可以是具體的人、事、物；亦可以是某種思緒、思想、情感、品質。總之，必須是于自己成長、成熟有著特殊意義的、一定影響的、同時烙下強烈印記的對象。

所填寫的內容，能夠在行文中貫穿始終；可以凸顯其畫面、場景、細節，感染自己與他人；并于結尾升華啟悟時，能將自己的個性思考、成長體驗展示出來。

素材

素材一：

作家劉誠龍做過一次調查，他把兩份名單給人看，問是否熟悉這些人名。第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖。第二份名單是：李漁、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。結果，被調查者對第一份名單中的人幾乎一無所知，而對第二份名單上的人耳熟能詳。謎底揭曉：第一份名單里的人全是清朝的科舉狀元；第二份名單里的人，全是當時的落地舉子。曾經榮耀過的，未必就比曾經錯過機緣的，收獲更多，成就更大。

素材點撥：這類素材可從很多角度來考慮運用到寫作之中：一是從個人自身成長來說，曾經錯過的，可用于“珍惜與錯過”、“成就與磨 難”、“得到的不一定就是最好的，錯過的，不一定就是遺憾”等話題。二是從“思想成熟、蛻變”的角度來說，對錯過的，不必耿耿于懷，更多著眼和把握的，是經歷正在進行的、迎接將要到來的。“付出與回報”與“1-1等于幾”等都適用。另外，從素材中還可以篩選出其它一些亮點，如：“前行”――錯過必不可少；“漸悟”――成長的必由路等。

素材二：

好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋謝，落在塵埃。――莎士比亞

誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。――大仲馬

一個人因為看到另外一種生活方式更有重大的意義，只經過半小時的考慮就甘愿拋棄一生的事業前途，這才需要很強的個性呢，貿然走出這一步，以后永不后悔，那需要的個性就更多了。――毛姆

素材點撥：這是一組名言素材，在作文中的可用性很強。雖然三則名言不盡相同，但揭示的道理卻是一樣的，那就是，面對機遇，面對自己的理想，一定要勇于把握，果斷追求，千萬不要猶豫，否則我們得到的就只有錯過。這些名言素材可以用在文首作為題記，也可以放在文中，來強化自己的觀點，尤其在結合具體的事件時，就會更有說服力。

素材三：

一人迷途于沙漠，身上僅有一壺水。如果現在喝掉，則可以享有甘泉的甜美，但路途遙遙，到底還有多久才能到達終點，誰也不知道。面對一壺水，他最終選擇了先舍棄，而后得。果然，錯過當時的暢飲，是片刻的煎熬，而正是保留下的那壺水，支撐著他走到了最后，收獲了生的希望！

素材點撥：這類素材，都包含生的禪意：凡有生命，都存在新生、成長、消亡；凡有人在的地方，都分為甲、乙、丙、丁；凡有吃食，都留有酸、甜、苦、辣、咸。人生，曾經錯過的和擁有的，不一定都分人間、天堂、地獄。只有從生活的真實細節中，才能透視出人生的哲理，才能真正悟到一個哲理――錯過，可以成就天堂！

曾經錯過的風景

生活中有許多絢麗的風景，像歌唱的小溪，若初升的朝陽，如滿天的繁星，似溫柔的月光……其實風景無處不在，我們自己也是世界的一道風景。景，僅需 你靜下心來去欣賞。

——題記

歌唱的小溪

陽光照在水面上，原本沉寂的溪水剎那間歡騰起來——小溪唱起歌去迎接新鮮的陽光。清澈的水因為魚蝦的游動而變得有些渾濁，黃沙與細沙轉而了一團，那是生命無限的活力！小溪叮咚，唱出農人的生活；小溪叮咚，唱出微風的柔和；小溪叮咚，唱出生命的樂章。

那條小溪，是我心底的記憶，可能已經不存在于那個地方，也可能與我擦肩而過，但那條可愛的，歌唱的小溪將永遠存留在我心中！

初升的朝陽

清晨，溫暖的陽光透過窗戶滲入我的房間，喚醒了熟睡的我，一縷縷陽光跳著舞，灑在 樹梢，灑在地面，灑在每個人心中。時間過得很快，我們往往沒有時間去欣賞那初升的朝陽，有的只是淡淡的一瞬，只因行走匆匆，而錯過了那么美的陽光。

希望找個空閑，邀上伙伴共同去欣賞那個似火的已經錯過許多，卻不想再錯過的朝陽！

滿天的繁星

在那樣一個迷人的夜晚，我坐在窗前，欣賞那滿天的繁星，感受夜的魅力。隨著時間的推移，滿天的繁星已漸漸轉變成掛在夜空的零星幾顆，雖然很少，但卻依舊照亮了夜空，照亮了孤獨的夜的心！僅是一點微弱的星光，卻在我心底留下了永恒的記憶，我感嘆于夜空的浩大與美麗，我欣賞星星的夢幻與神秘！

那一抹星光，將成為我追逐的風景，那一抹未看完的星幕，我將深深地藏在心底！

溫柔的月光

天空中的那一輪月，讓我們產生無盡的遐想！溫柔如水的月光是古代文人寄托心情的物品。當你仰望天空時，你會發現月的美麗，宛若一個淑女，靜靜地望著你。

曾經錯過的風景已經錯過，但還有許許多多新的風景等著你去發現。錯過的風景，會由新的風景代替，但那一抹星光，那一縷陽光，那一條小溪，那一席月光將永遠留在我的記憶里。

曾經錯過的花季

錯過不能不說是一種悲哀，但世界上的事情，往往因錯過才美麗，遺憾的美。錯過使我們懊悔，使我們傷心，讓我們流出最真誠的淚，不僅在臉上，還在心里。

—— 題記

在此起彼伏的爆竹聲中，在一次次激烈的搏擊，我又一次地迎來了又一個新年。在過去的一年里，我似乎只是在題海中在試題中緊張的過活，很漫長，又很短暫。

爆竹聲中一歲除，春風送桃入家中。才二月下旬，桃便開了，那一枝枝體態豐盈，婀娜多姿的桃花，朵朵含羞而發。看著這可愛的粉紅，就想起了那些時光，記憶被桃花的清香帶回到了那些年。

從前，放假是我最期待的。因為這是我與她們唯一幾次相聚的機會。她們是我的表姐們。和她們在一起，我享受到了做妹妹的甜美滋味。往年，我都會在春節過后的初三或初四到姑姑家同表姐去登山玩，一住就是一禮拜。那時，正是桃花開放的季節，是一個群芳爭艷的花季，是我們純真無邪的童年。

乳白色的桃花占據了大街小巷，粉艷的桃花開遍了山野。整個小鎮被籠罩在一團仙霧之中，浸在一片清香之中。恰有一種人間仙境之韻味。你，我親愛的姐姐牽著我的手來到寂靜的山林間，趁著這大好的早春之景還不被太多人發現時，帶著一份憧憬和渴望去追趕春那輕快的步履，去尋那躲藏在綠竹間的嬌羞的精靈。我們走在一條長滿青苔的小徑上，腳下感覺軟軟的，仿佛走在夢境中的一條通往一個充滿冒險和未知的新世界的階梯上。萬千的竹子直挺挺地立著，猶如一支童話中皇家的儀仗隊，這讓我不得不懷疑自己來到了一個神秘的國度，我將開始一場如同胡桃夾子和公主的奇妙旅行一樣的華麗冒險。前方出現了一個紅色身影，一位穿著粉紅的衣面加點綠色寶石鑲邊的衣裙的公主？湊上前去，原來是桃花，笑得多么燦爛，多么稚氣。粉嫩的花瓣抱著鵝黃色的花蕊，真是一位可愛的公主。——“啊呀！蛇！”我驚叫一聲，差點從階梯上掉下去。千鈞一發之際，是姐姐拉住了我，她真是我心中的仙子。后來定睛一看，那只是一張蛇皮而已。

可惜，隨著時光的推移和歲月的流逝，那時的美好已幾乎不復存在。為了學習，我漸漸與我親愛的姐姐們疏遠。于是，我變了，她們也變了，我們都變了，但不論是外貌上還是心理上的變化，都不及彼此之間感情的變化來得痛！

因為我與人生中第一個花季錯過，與她們永遠錯過了。

抬頭瞥見小學的畢業照，我猛然想起了那幫與我朝夕相處，風雨同舟的好伙伴們。我有多久不曾主動去看她們，主動地與她們聯系了？一個月?兩個月？三個月？還是半年？我已經快記不清了，也許快一年了吧。自我們小學六年級最后一個相聚的日子后，從我們在夕陽下的岔路口前分別后，便不曾與她們相聚。對了，今天下午，她們來找我玩了。一想起這件事，我便連鞋也顧不上穿，疾走 到窗前，望去，空無一人，唯有燈光和月光相輝映。一陣冷風撲面而來，如一盆冰水直撲在我的臉上，我才想起了，我當時以作業多的理由回絕了她們，那時還暗暗竊喜。頓時，她們那失落的神情立刻浮現在了我的眼前。窗臺上塵土漸漸濕潤，在清涼如水的凄冷的月光下，我的影子被拉的很長，很細，很渺小，很孤單。有誰會能夠知曉我此時的歉疚和悲傷？

“咚咚’’手機響了，是我現在的朋友在邀我加入。頓時，心頭一震。

今天的錯過，或許是明天的遇見。錯過的，我將永遠放在心里珍藏；現在的，將來的，我將放在行動上珍惜。童年流逝了，花季錯過了，曾經的朋友遠去了，我看見的，是一片更明媚的青春，更美麗的花季和更好的朋友。

曾經錯過的時光

月涼如水，我繞過喧鬧的城市，避開五色的街燈，來到了寂靜的郊外。徘徊在夜晚的叢林邊，慘白的月光灑在我的身上，將我孤獨的影子拉得很長很長??

我望著漆黑的樹林，不由得低聲長嘆：“我該怎么辦？我還有希望嗎？”如同看電影似的，一年的初一時間一晃而過，而這時我才猛然發現自己早已失去了那么多比金子還珍貴的時光。

我打開書包，拿出了那一疊試卷、成績單。借著黯淡的月光，我望了望它們，一個個少得不能再少的分數垂頭喪氣地躺在那；一張張考砸了的試卷無奈地望著我；一把把紅叉嘲笑似的看著我??我的手無力地托著它們，眼淚打在那試卷上，也砸在我的心上。

回憶著小學六年那段“快樂”的時光，我不由得痛苦地搖了搖頭。為了應付老師檢查作業，我練出了一手“龍飛鳳舞”的好字；為了擠出錢來玩電腦，我也曾有過一段“節衣縮食”的日子；為了不讓家長看到我考砸了的試卷，我也曾千方百計地模仿父母簽名??一放假，我就丟開作業去玩，甚至課間十分鐘，也不忘出教室運動一番！

想想這些已經逝去的時光，我心中的悔恨不覺油然而生，我終于明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的真正含義了。

第五篇：不能錯過的作文指導精品

如何提高作文質量

連句成為段，連段、再加上題目就構成了篇章。因此，篇章是在句、段的基礎上建立起來的，是一個表情達意的整體，是我們每一個學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。從另一個角度看，因為篇章是觀察、思維、表達這三個方面綜合作用的結果，所以篇章又是培養我們每一個學生觀察事物、分析事物能力及語言文字表達能力的最為重要的形式和途徑。當然，也只有練好了篇章，才能使作文更好地服務于日常交際、社會生活，才能謀求今后在寫作、創作方面有更大的發展。要提高篇章質量，僅就思維和表達這兩個方面而言，必須注意從審題與擬題、選材與立意、剪裁與組材、方法與技巧這幾大方面做起。

（一）審題和擬題

在小學階段，不管是平日的作文訓練，還是檢測或比賽，采取的大多是命題作文的方式，也就是老師給了題目，讓學生根據指定的題目來作文。

命題作文是進行作文訓練的一種重要形式。這種形式的作文，最怕的就是離題、偏題，也就是沒有按照題目的意思或要求去寫。因此，要寫好這種形式的作文，動筆之前，必須要做的一件事就是要認真審題。審題，是命題作文的第一步。

在命題作文中，有時并沒有給與現成的題目，給的卻是作文內容范圍；有時只給學生提供一個寫作的材料，再附加一些具體的要求，讓學生按照材料、要求去寫文，這也叫命題作文。以上這兩種形式的作文，都需要同學們自己擬定、設計題目。除此之外，像寫日記、隨筆、說明文、心得感受等，更需要自己擬題。

這就提示我們：作文時，如果給定了題目，就要會審題；如果給定的是作文內容范圍，就要會擬題，這也是評價一篇文章優劣的重要因素。

學會審題

審，是認真分析，反復思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關鍵的步驟，是保證合理選材、正確構思的前提（也可以說是構思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。

怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點、分析：

(1)明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。

如：《我的家庭》，這是一個限定的命題，作文時，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事”，這是個范圍題，作文時，可以在這個范圍內自己另擬題目。

(2)明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。

如：《學習不應只是為了分數》一題，要求我們寫議論文，通過“議論”，來說理；而“記一個學習態度端正的同學”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。《假如我是班長》這個題目，要求我們既可以寫成議論文，側重議論、說理，也可以寫成記敘文，以記事為主；而“一位受人尊敬愛戴的老師”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當然，小學階段，我們主要練習寫的是記敘文。

(3)明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。

如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。“我尊敬的一個人”，寫人，主要寫一個人，是自己的長輩、老師，比自己的年齡大；“我熟悉的一個人”，寫人，主要寫一個人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。

“一個刻苦學習的人”,“一個把方便讓給別人的人”,“一個關心、熱愛集體的人”??顯然，這組作文題目也都是寫人的，都要求寫一個人，而且都限定了文章的中心思想。

《一件小事》，記事，要求寫一件事，是件小事（但要能從“小”見“大”，有實在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫一件事，事的特點是“難忘”（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發生的值得回憶的一件事》，記事，要求寫一件事，這件事必須是在“我”和同桌之間發生的，事的特點是“值得回憶”的（有意義，或有意思）;《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時期發生的，事的特點是“趣”（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點。

《在上學的路上》，《放學之后》，《冬天的一個晚上》，《暑假中的一天》，《在歡樂的節日里》??顯然，這組作文題目雖然沒有限定記敘（或說明）的內容、重點，但都限定了文章記敘過程中的時間或地點。

(4)明確題目要求使用的人稱形式。

如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）“或“他們”。

【思考練習】

1、什么叫審題？怎樣審題？通過認真審題要明確哪些內容？

2、審一審下面的題目：

①把下面文題按不同內容要求歸類。

《榜樣》、《記我成長中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的隊日》、《關懷》、《我家小院的竹子》、《玩得真開心》、《家長會后》、《最關心我的人》、《我的好朋友——鋼筆》、《美麗的街心公園》。

寫人的：寫景的： 記事的：狀物的：

23區別限定中心和限定內容的題目，在限定中心的題目后面打“√”。

《我愛讀書》（）《生日》（）

《我十歲了》（）《玩也要動腦筋》（）

學會確定“題眼”

“題眼”，即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敘的重點，也往往揭示出文章的中心。所以，學會確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎。如果不會確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。

怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：

第一步，用橫線“”把題目劃分成幾段。如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分為“動人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“”標出。

第二步，逐個理解每段詞語的意思。如：“動人的”，指感動人的、令人激動不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。

第三步，弄清各段詞語之間的關系，進而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現實意義而激動人心、令“我”動情的清景或場面。這樣分析思考，也就弄清“動人”一詞原來就是這個題目中的重點，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。

除了按照上面講的步驟學習確定“題眼”之外，同學們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規律：

(1）題目是一個句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么樣”等表示動作的詞語，往往就是“題眼”。如：《我學會了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語“學會”、“迷上”、“愛”、“教育”就是“題眼”。

(2）題目是一個短語（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時刻》、《讓人高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動賓短語的，“題眼”多在“動”上。如《拔草》、《學畫畫》、《做實驗》，題目中的“拔”、“學”、“做”就是“題眼”。

11短語的，“題眼”多在詞與詞之間的關系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

(3）題目是一個詞的，“題眼”往往就在這個詞的比喻義、引申義上，往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻給他人”，就是蠟燭的本質特點；《春蠶》，“無私奉獻，直至生命完結”，就是春蠶的比喻義。

【思考練習】

1、什么是“題眼”？為什么要學會確定“題眼”？怎樣確定“題眼” ?

2、審一審下面的題目：

審好題目中的重點詞語，用線將與其要求相符的內容連起來。《我幫媽媽洗菜》寫媽媽一人洗菜。

《我替媽媽洗菜》寫我一個人洗菜。《我和媽媽洗菜》寫我和媽媽二人同洗菜

《我看媽媽洗菜》寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。

學會開題

命題作文時，要重視審題——明確題目要求了什么，限定了什么，作文時不能“跑題”。這是非常正確的，只是還不全面，還要學會開題。

開題，就是在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎上，再認真地想一想―這個題目沒有限定什么，選材的最大領域究竟有多大（也就是這個作文題目到底都可以選哪些材料）。如：《我的一位親人》，審題之后，還要認真地想一想―都有哪些人是自己的親人；還有哪些人雖然不是自己的親人，卻勝似親人。又如：《自己的事自己做》，審題之后，還要認真思考一番——哪些算是我們自己的、份內的事；還有那些雖然不是我們自己的、份內的事，但是我們仍然應該著眼的事。

再如：《生日》這個題目，除了寫同學、父母給“我”過生日之外，還可以寫誰給誰過生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺??）過生日；同學們給失去父母（或父母離異）的同學過生日；國慶節，我們給祖國過生日??

一旦學會了開題，見到一個文題時，我們就能迅速展開視野，在沒有限定的領域內，開拓思路，讓思維、想象展開翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來寫；就能在題目允許的范圍內，發揮出我們最佳的水平，寫出有新意的文章來；作文就能有效地避免與他人雷同。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章具有什么特點：

凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢中驚醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一會兒，只聽見外面傳來“嘩啦啦……嘩啦啦……”的雨聲。刺耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。

“下雨了，下雨了。”我對媽媽說。媽媽說：“我早就知道了。”我一骨碌爬起來，穿好衣服，來到窗前。媽媽大喊：“快，到廚房來看！”我急忙跑過去，透過媽媽打開的窗戶，只見外面狂風怒吼，大雨傾盆，小樹在風雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無間隙的冬青樹，也經受不住狂風暴雨的襲擊，搖來晃去的。我心想：“今天上學咋辦呀？”雖然嘴里喊著“我不怕！”但心中畢竟有幾分膽怯。正在這時，一個霹靂閃電在我頭上閃過，我禁不住打了個寒顫；緊接著，只聽見“轟隆隆”的一陣炸響，打了幾個響雷，把我嚇得躲進屋子不敢出來。在家晨讀時，一個個閃電，一聲聲響雷似乎有意來襲擊我，一個勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叨著：“我不害怕，我不害怕，我定要和風雨比一比，看是它強還是我強！”

眼看上學的時間到了，媽媽說：“我送你去吧！”我用自信而堅定的眼光看著媽媽，斬釘截鐵地說：“不用，我非要闖闖看！”說罷，我便拿起雨傘，一頭闖進了茫茫雨霧之中……

題目是《雨》，在一般人看來，文章就應該著力描寫雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發開去，跳出常規框框，以敘事（冒雨上學）為主，以寫雨景為輔，通過描寫雨景，展示“我”的心理活動，推動情節發展，襯托“我”不畏困難的品格。全文記敘的內容，既在題目允許的范圍內，又不落俗套，堪稱佳作。

開題與審題是密切聯系在一起的。因此，開題時，可以著重從以下幾個方面進行“開拓”。1“開拓”題目要求的寫作對象。如《可愛的家鄉》：題目要求很明確，只能寫家鄉，不能寫其它的地方。怎么“開拓”呢？我們可以這樣想：養育我們的山村是家鄉，這個鄉鎮、這個縣、這個地區、這個城市等不也是我們的家鄉嗎？

(2)“開拓”題目限定的寫作范圍。如《難忘那次公益勞動》：題目只在數量上做了限制——“那次”只能是一次，但是時間、地點并沒有限定，任我們自由選擇；至于內容嗎，更是林林總總，如植樹造林、清掃街道、擦洗崗亭、拾白色垃圾??只要是為了公共利益的勞動，我們都可以考慮選作寫文的材料。

(3)“開拓”題目揭示的重點。如《團結協作的班集體》：“團結協作”是這篇作文要求的重點，是“題眼”，至于選擇哪些材料來表現這個重點，題目并沒有限制；于是我們就可以盡情回憶這個班集體在課內外、校內外一系列團結協作的事例，然后圍繞“題眼”優選材料。

【思考練習】

1、什么叫“開題”？為什么要學會“開題”？如何進行“開題”

2、想一想《聽到表揚之后》這個題目都限定了什么，沒有限定什么。然后，用這個題目寫一篇短文。