第一篇：四年級語文教師家長會(huì)發(fā)言

九小四（4）班語文教師家長會(huì)發(fā)言稿

各位家長：

大家好！

感謝大家能夠在百忙之中抽空來參加此次會(huì)議，與我們一起探討孩子的成長問題。剛才，潘老師針對孩子們的行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育等方面談了不少看法和意見，相信大家一定深有感觸。接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)方面的要求。

語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。

為了更好地指導(dǎo)孩子們最大限度地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、訓(xùn)練思維，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及語文的特點(diǎn)，結(jié)合許多專家的具體指導(dǎo)，給孩子們確立了三大任務(wù)，逐項(xiàng)訓(xùn)練，稍有成效。

一、以課本為主，抓基礎(chǔ)。

俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠(yuǎn)、爬得更高，必須要從最基本的開始抓起。因此，我們平時(shí)就強(qiáng)調(diào)把書本上的知識(shí)抓實(shí)抓活，書本上的詞語、段落必須掌握。

但是中年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運(yùn)用，課堂上根本就沒有時(shí)間來讓孩子識(shí)記每一個(gè)字詞的寫法。因此，有一部分不太會(huì)靈活運(yùn)用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況，字詞抓不住，閱讀理解運(yùn)用又掌握不了。為了讓孩子們更好地掌握字詞，建議各位家長每天抽出十分鐘，專門用來聽寫詞語。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了看到詞語就想辦法記住字詞的習(xí)慣，真正地把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。一個(gè)階段下來，每天的聽寫、每單元一次的集中聽寫就不像以前一樣錯(cuò)一大堆。知識(shí)都是聚沙成塔的，只要慢慢積累，一定會(huì)有所進(jìn)步。

二、強(qiáng)調(diào)態(tài)度，抓思維。

我們教育每一個(gè)孩子都知道：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗。從作業(yè)談起，做不做，認(rèn)不認(rèn)真是態(tài)度問題。至于每一個(gè)孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個(gè)類型的題目展開的，引導(dǎo)孩子深入地與閱讀文本對話，潛心會(huì)文本。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯(cuò)，可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點(diǎn)，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該說他們已經(jīng)擁有了對知識(shí)串聯(lián)的能力，初步學(xué)會(huì)了深入思考與合適表達(dá)。但是仍有一部分同學(xué)，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其原因，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開始“銹痘”，不要說去思考題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很認(rèn)真，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試卷的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很難有成效。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，抓提升。

英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”我國當(dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”那么，什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。閱讀習(xí)慣呢，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。反之，會(huì)為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。

有的孩子在閱讀時(shí)還要用手指著讀，更有甚者還不會(huì)很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時(shí)沒有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。

那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢？我們要本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷模”的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。如：每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報(bào)，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。

2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正：因?yàn)槎苏纳硇娜菀讍酒鹱⒁狻⒂洃洝⑺伎嫉雀鞣N心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；作息要定時(shí)：作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心致志，游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對積累資料和活躍思想十分有利。

4、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。

閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時(shí)常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。

閱讀時(shí)碰上生字或不理解的字詞意思時(shí)，手頭有本工具書該會(huì)是多么愜意啊！因此，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。

6、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

7、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。

有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號等。

最后，我想向各位家長朋友提出以下建議：

1、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

2、要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。

4、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長不可小看這些，這是態(tài)度問題，這些毛病會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長進(jìn)，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

5、要及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長和老師們攜起手來，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學(xué)生形成一種前進(jìn)的動(dòng)力。現(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生在家長老師之間兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

各位家長，一代文豪冰心曾經(jīng)說過，“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”我們的孩子需要的也正是這個(gè)。讓我們共同為孩子們?nèi)鱿旅篮玫摹扒椤焙汀皭邸保麄円欢〞?huì)開出最美最亮麗的花。

以上所講的，如有不妥之處，請各位家長多包涵！

第二篇：四年級家長會(huì)發(fā)言材料

四年級家長會(huì)發(fā)言材料

射陽外國語學(xué)校

鄒勇

尊敬的各位家長：

大家好！首先請?jiān)试S我代表四年級全體任課教師對各位家長在百忙之中抽出時(shí)間出席今天的家長會(huì)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們老師工作的理解，更感謝你們對我校發(fā)展的大力支持。轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入四年級已經(jīng)接近兩個(gè)月了，在各位家長的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，四年級的整體工作正在健康、有序地開展著。我們今天召開這次家長會(huì)的目的就是為了加強(qiáng)老師與家長、家長與家長、家長與學(xué)生之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的最佳方式，探討怎樣讓孩子沿著正確的軌道，快樂、健康成長？怎樣使學(xué)校、家庭的教育配合得更加默契，不出現(xiàn)空白？怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)？希望這次家長會(huì)能使大家有所收獲。

一、全面認(rèn)識(shí)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我們必須對四年級的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)有透徹的了解：

1、四年級是兒童成長的關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，孩子生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，隨著孩子年齡的增加,社會(huì)交際范圍的擴(kuò)大，接觸的人越來越多，孩子的世界觀還未形成，缺乏一定的判斷能力，社會(huì)上不健康的東西也可能被孩子接收過來，這時(shí)候孩子需要老師、家長進(jìn)行正確引導(dǎo)，如果對孩子的思想教育不及時(shí)、跟不上去，孩子容易沾染上壞的思想和養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如果一群這樣的孩子在一起，更 會(huì)互相感染，互相滲透，出現(xiàn)的情況將更糟。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子綜合能力得到快速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有重要意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

2、四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。相對于智力而言，學(xué)習(xí)能力對孩子學(xué)習(xí)的影響更直接一些。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，四年級是這個(gè)飛躍過程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15-20分鐘提高到了20-30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的語言發(fā)展水平由口頭語言向書面語言過渡。因此，這一時(shí)期是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。

3、四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、友誼感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長悉心呵護(hù)和耐心指導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)正確對待批評、樂意接受別人正確的意見，學(xué)會(huì)面對挫折和失敗，學(xué)會(huì)容忍和感恩，同時(shí)也學(xué)習(xí)用自己的方法發(fā)泄自己的不良情緒，保持情緒的穩(wěn)定，把不良情緒的影響降到最低程度。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來。情緒上的波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，四年級是學(xué)習(xí)成績開始分化的時(shí)期。

二、教育教學(xué)工作情況簡介

針對四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們的教師團(tuán)隊(duì)一直在探索如何讓四年級的每一個(gè)學(xué)生抬起頭，不掉隊(duì)，讓每一個(gè)孩子在他們?nèi)松年P(guān)鍵期獲得長足的發(fā)展。下面我就將我們在教育教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考與做法向各位家長做 一個(gè)簡單的匯報(bào)。

（1）加強(qiáng)思想教育，使每個(gè)孩子成人。我們要始終牢記成人比成才更重要，每個(gè)孩子不一定都能成才，但必須都得成人。現(xiàn)在的孩子接收信息的渠道越來越多，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，電視的不良節(jié)目，社會(huì)上的不良風(fēng)氣每時(shí)每刻都在對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，不守紀(jì)律、口出臟話、互相攀比、固執(zhí)任性等現(xiàn)象在現(xiàn)在的孩子身上普遍存在。因此加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是我們的首要任務(wù)。本學(xué)期，我們積極開展了以“文明、安全、衛(wèi)生、節(jié)約”為內(nèi)容的教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、文明素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣，為人生持續(xù)發(fā)展奠基。開學(xué)以來，我們重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”的訓(xùn)練，即整頓一個(gè)陣容，做好廣播體操、升旗儀式的訓(xùn)練，塑造朝氣蓬勃的精神面貌；建立一種秩序，做到集隊(duì)、就餐、就寢“三無聲”，塑造遵章守紀(jì)的良好作風(fēng)；養(yǎng)成一種習(xí)慣，做到見人問好，不隨手亂拋，形成文明懂禮的良好舉止；堅(jiān)持一項(xiàng)制度，做到每周一小掃，每周一大掃；樹立一種觀念，做到尊老愛幼，寬容待人，學(xué)會(huì)感恩。我們還針對學(xué)生中普遍存在的亂花錢的現(xiàn)象，開展了禁止吃零食的活動(dòng)。對孩子的思想教育是一項(xiàng)長期的工作，我們將根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的各種傾向，開展有針對性的教育，確保讓每個(gè)孩子都能成人。

（2）“周周賽”活動(dòng)，常抓常新。“周周賽”是我們外國語學(xué)校的一個(gè)特色，也就是每星期開展一項(xiàng)比賽活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期我們進(jìn)一步豐富了“周周賽”活動(dòng)內(nèi)容，將音樂、美術(shù)、體育等各門學(xué)科都納入了“周周賽”活動(dòng)的范圍，使“周周賽”活動(dòng)不僅成為語、數(shù)、英等考試學(xué)科教學(xué)成果展示的平臺(tái)，更成為了學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。我們還改變了以往由各班推選學(xué)生參加比賽的做法，由級部按學(xué)號從各班中抽取學(xué)生進(jìn)行比賽，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加“周 周賽”。本學(xué)期以來，我們先后開展了三年級口算競賽、三四年級英語書寫競賽、國慶征文競賽等一系列活動(dòng)，一些班級還開展了學(xué)生才藝展示活動(dòng)，部分學(xué)生自己在宿舍里排演節(jié)目，邀請老師去觀看，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到鍛煉，個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng)。

（3）寫字訓(xùn)練活動(dòng)，貫穿始終。寫好字是對一個(gè)學(xué)生的最基本的要求。本學(xué)期，我們開展了寫字姿勢糾正專項(xiàng)活動(dòng)，各門學(xué)科的老師對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行了逐一糾正，切實(shí)改變了學(xué)生中普遍存在的握筆方法不正確，寫字姿勢不規(guī)范的現(xiàn)象。級部還組織人員深入課堂，進(jìn)行不定期的抽查。其次每天中午我們還安排了20分種的午練，這20分鐘時(shí)間只允許用來指導(dǎo)學(xué)生練字。讓學(xué)生寫好字，是一項(xiàng)長期工作，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積，因此，我們要求教師在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)不能貪大求多，從起筆、收筆、運(yùn)筆等基本方法教起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本的筆畫教起，從指導(dǎo)學(xué)生描紅做起，然后在基礎(chǔ)上再逐步提高要求。同時(shí)我們還注重抓好作業(yè)的書寫，努力改變以往普遍存在的練字、作業(yè)兩張皮的現(xiàn)象，讓“提筆即是練字時(shí)”的理念內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，我們還要求學(xué)生認(rèn)真思考后再答題，絕不允許在作業(yè)中使用修正紙、修正液等，大大提高了各科作業(yè)書寫的整潔度和美觀度。

（4）經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全員參與。作文是很多學(xué)生不喜歡甚至比較懼怕的一項(xiàng)作業(yè)，為什么學(xué)生如此怕寫作文呢？分析其中的原因，無外乎這樣兩個(gè)原因：①文章是從生活中來的，可以說沒有生活就沒有作文，生活人人都有，關(guān)鍵是我們的學(xué)生沒以學(xué)會(huì)觀察或沒有留心觀察，更沒有觀察到細(xì)微之處，就不能很好的把觀察的東西通過文字表達(dá)出來。②要想寫好作文，先得讀很多的書，豐富自己的詞句積累，而讀書習(xí)慣剛好又是很多孩子不具備的。很多家長給孩子買了許多有益的書籍，期盼著孩子能通過閱讀，豐富知識(shí)，提高寫作水平。但孩子們卻是根據(jù)自己的興趣挑選一兩本翻閱以下，甚至有的時(shí)候走馬觀花的瀏覽一遍，一段時(shí)間過后，這些書就成了家里的裝飾品。錢花了很多，書買了不少，但絲毫沒見孩子作文水平的提高，這也成了家長 的苦惱。鑒于這種較為普遍的現(xiàn)象，針對目前對國學(xué)文化越來越重視的趨勢，我們開展了“四個(gè)一”工程：（1）開設(shè)一堂閱讀課，教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；（2）根據(jù)課文內(nèi)容，每課拓展一類成語或幾句名言警句，豐富學(xué)生的語言積累；（3）每周背誦一首古詩，提高學(xué)生的古詩文素養(yǎng)；（4）每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，及時(shí)記錄和摘抄閱讀過程中遇到的好詞好句。為了引導(dǎo)學(xué)生多讀整本的書，我們還計(jì)劃開展親子共讀活動(dòng)，到時(shí)候還希望能得到各位家長的鼎力支持。

（5）大力實(shí)施“雨露工程”，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的差異，在我們四年級各個(gè)班級中或多或少的還存在著極個(gè)別學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不夠理想的學(xué)生。對于這些學(xué)生，我們的老師傾注了更多的心血和精力，因?yàn)槲覀兩钌畹刂溃瑢τ谝粋€(gè)班級來說，這些孩子只不過是五十分之一，六十分之一，可對于家庭來說，他們可是整個(gè)家庭百分之百的希望。在安排座位時(shí)，我們盡量安排這些孩子跟班級中成績最好的同學(xué)坐在一起，并請這些同學(xué)擔(dān)任他們的小老師；在課堂上，只要時(shí)他們能加回答的問題，我們盡量讓他們來回答；在課后，我們老師的辦公桌旁，隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)他們的身影，那是我們的老師在幫他們訂正作業(yè)，在為他們開小灶。有了各位家長的配合，再加上我們老師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，我們有決心也有信心，使四年級的每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。

三、給家長的建議

有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。

目前，由于家長對子女的期望值越來越高，在家長中容易產(chǎn)生四種不正常心理，對孩子的健康成長影響很大。

一、攀比心理。有些家長最喜歡拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比 別人的孩子強(qiáng)。尤其是我們民辦學(xué)校的家長，付了比公辦學(xué)校多得多的學(xué)費(fèi)，因此更希望自己的孩子處處高人一等，這樣自己的心理才平衡，才認(rèn)為自己的錢花得有所值。我們經(jīng)學(xué)常聽到有父母這樣說“你看，人家某某同學(xué)考了100分，你呢，就考了這么一點(diǎn)點(diǎn)，我看你是沒有什么希望了”，殊不知，這樣一來很容易使孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。我們并不反對父母進(jìn)行比較，但建議家長盡量拿了孩子的現(xiàn)在跟以前比，只要孩子比以前稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)對孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子始終充滿自信。

二、補(bǔ)償心理。很多家長由于小時(shí)侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長自己小時(shí)候生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，對孩子的一切事情都包辦代替，使孩子在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，都這樣就使孩子失去前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。每學(xué)期我們都有發(fā)現(xiàn)有個(gè)別住校生不能適應(yīng)學(xué)校的生活，以想家為借口，向父母提出這樣或那樣的條件。其實(shí)，這樣的學(xué)生更需要鍛煉，因?yàn)樗麄兛傄须x開父母的一天，父母總不能跟著他一輩子。

三、放縱心理。一些家長在“嬌慣要趁早，樹大自然直”的思想支配下，總認(rèn)為孩子現(xiàn)在還小，等長大了自然就會(huì)懂事了，往往對孩子的品行、愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，而一味放縱、溺愛。溺愛往往更多的出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶、外公外婆身上，這就是我們所說的“隔代親”，一遇到什么問題“老黃傘”一撐，就能解決。孩子無論提出什么要求都得答應(yīng)，家長無論提出要求，孩子都能討價(jià)還價(jià)。長此以往，使孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。等到要想改變孩子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很難了。這時(shí)家長會(huì)把希望全都寄托在學(xué)校和教師身上。經(jīng)常有家長跟我們交流，說孩子只聽老師的話，不聽父母的話，希望老師多對孩子提要求。要知道，孩子一旦在家庭中養(yǎng)成了壞性格和壞習(xí)慣，無論學(xué)校和老師怎么努力，這個(gè)孩子都很難適應(yīng)學(xué)校的生活。

四、從嚴(yán)心理。有些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂時(shí)間用來學(xué)習(xí)。更有一小部分家長，只要孩子在家里或?qū)W校的表現(xiàn)不好，考試成績不理想，就會(huì)動(dòng)用武力，對孩子棍棒伺候。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣明顯下降，這樣何來好成績。

家長只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對孩子的特點(diǎn)對癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長。那么如何使家長們克服心理的誤區(qū)呢，成功地教育好孩子呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、正確關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

一說到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，許多家長一定會(huì)說我是很關(guān)心的，孩子每次考試下來，我都會(huì)去問孩子考得怎么樣，也有的家長會(huì)說，我每天都問孩子有沒有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢？我看未必。也許有的家長會(huì)說，題目我自己都不會(huì)，叫我怎么教？面對這些情況，家長應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

首先是熱情支持。父母對孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。看電視時(shí)，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對他們的關(guān)懷。

其次是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來。孩子良好的行為習(xí)慣是在生活過程中一點(diǎn)一滴積累起來的。因此不可一下子提出一個(gè)很高很大的目標(biāo)，要把這個(gè)大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，有階段性目標(biāo)、時(shí)間段方面的目標(biāo)，具 體學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。如果孩子字寫得不夠好就從書寫上來要求，先求好，后求快。如果孩子學(xué)習(xí)缺乏定性，應(yīng)安排孩子一個(gè)特定的學(xué)習(xí)場所，把影響孩子學(xué)習(xí)的東西搬出，開始時(shí)有一位家長坐在孩子旁邊督促，逼迫孩子形成良好的行為習(xí)慣，再逐步放開。

第三是仔細(xì)檢查。雖然父母不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。

第四是積極配合。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽老師的意見。開學(xué)初，我們就要求各班的任課老師寫在了班級的黑板上，公布給了全體家長，我們真心的希望家長跟我們的教師多聯(lián)系，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好的功課。

二、真正了解孩子，用心與孩子溝通。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。

三、重視家長的榜樣作用，和孩子一起成長

俗話話“父母是孩子的第一任老師”，孩子年齡小，有很強(qiáng)的模仿性，作為與孩子朝夕相外的人，父母的一言一行對孩子的影響是巨大的。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你在與人相處時(shí)胸懷寬廣，孩子才能不自私，才能不斤斤計(jì)較。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。新世紀(jì)孩子的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在新環(huán)境中長大的孩子，其觀念、情感和行為層面的發(fā)展與上一代孩子有著很大的差異，這使父母在教育孩子方面產(chǎn)生了種種困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的變化。作為家長應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，更新家教觀念，要學(xué)會(huì)觀察孩子，研究孩子，找出孩子問題的根源，然后進(jìn)行有針對性的教育。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長

每個(gè)人的家庭，不是獨(dú)立地存在的，它既有普遍性，又具社會(huì)性。家是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上，因而家庭教育的一致性，對孩子的健康成長具有積極的作用。如今，我們已經(jīng)步入了獨(dú)生子女時(shí)代，這一時(shí)代是以“長輩包圍晚輩”為特征的，可以說每一個(gè)孩子身后至少有6雙關(guān)注的眼睛，父母、爺爺奶奶、外公外婆。由年齡的差距，觀念的差異，長輩間的教育沖突時(shí)有發(fā)生，家庭教育的一致性已成為一個(gè)家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵問題。作為家長，在對待教育孩子的問題上，要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，要協(xié)調(diào)教育孩子的一致口徑和辦法，不給孩子可鉆的空子，要抑制孩子過高的、非分的特質(zhì)要求，嚴(yán)格控制孩子的無節(jié)制的消費(fèi)。

10歲是孩子人生若干個(gè)十字路口的第一，只有確保在第一個(gè)十字路口，我們的孩子不迷失方向，孩子的一生才有一個(gè)良好的開端和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們攙扶著孩子渡過童年的所有十字路口，孩子以健壯的身軀、健全的價(jià)格、過人的智慧，步入青年時(shí)代，能獨(dú)立承擔(dān)來自家庭、社會(huì)、國家責(zé)任的時(shí)候，我們才可以輕松地說一句，我們成功了。

最后，我要再次感謝各位家長參加今天的家長會(huì)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，但我們的工作中肯定也存在不少問題，離家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭把工作做的更好。

第三篇：四年級家長會(huì)發(fā)言

2013-2014學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師家長會(huì)發(fā)言稿

各位家長大家好：

再次看到大家真的很高興。首先依舊感謝大家能抽出寶貴的時(shí)間參加這次家長會(huì)。先和家長們匯報(bào)一下上學(xué)期的期考成績。上個(gè)學(xué)期我們依舊是參加了柳州市的統(tǒng)考。我們一班的平均分是89.4分。最高分是98.5分，最低分是73分。16人達(dá)到優(yōu)秀。二班平均分88.75二班最高分是99分，最低分是23分。18人達(dá)到優(yōu)秀。（統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)）

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三年級開始，孩子們的分?jǐn)?shù)開始有些差距了。這是因?yàn)槿昙壍臄?shù)學(xué)開始更抽象了。比起一二年級，三年級的數(shù)學(xué)每一道題目都要求孩子動(dòng)腦思考。每一道題目都是有思維含量的。思路對了還要計(jì)算正確。導(dǎo)致有些粗心失分非常嚴(yán)重。（試卷案例分析）

其實(shí)每個(gè)學(xué)期都在和家長探討如何讓我們的孩子改掉粗心這個(gè)毛病。可是效果并不如我們所愿。幾次學(xué)期下來我們就發(fā)現(xiàn)孩子做題直線向前，從不回頭，根本沒想到還需要檢查，把檢查工作全部留給家長和老師了：你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我就設(shè)想這個(gè)學(xué)期我們家校這樣改進(jìn)，作業(yè)我會(huì)比上個(gè)學(xué)期布置的稍少一些。題目更精、少。就要求孩子做作業(yè)的時(shí)候：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。

上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)三年級一班的賴俊陽同學(xué)學(xué)習(xí)非常努力，通過家長的幫助取得了比較理想的成績。（光洪霖呂柯霖）三年級二班彭思瑞剛回到班上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是很薄弱，但通過自己的努力也慢慢趕上來。學(xué)習(xí)態(tài)度是非常關(guān)鍵的。在孩子倦怠和感到吃力的時(shí)候家長如果能幫一幫孩子，孩子就會(huì)很快趕上來。在小學(xué)階段家長的幫扶和督促對孩子來說還是很有必要的。

再來和家長們聊一下我們假期回來數(shù)學(xué)知識(shí)回生情況，開學(xué)回來，為了檢驗(yàn)孩子們上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，我出了非常簡單的題目考了一下。情況非常不樂觀，一個(gè)暑假由于孩子們都沒有“用數(shù)學(xué)”最基本的計(jì)算題都會(huì)出錯(cuò)。有的同學(xué)甚至忘記了計(jì)算方法。看給我們一個(gè)提醒看來假期不“用數(shù)學(xué)”不“做數(shù)學(xué)”是行不通的。很多知識(shí)是要通過復(fù)習(xí)才能掌握的。假期也是學(xué)習(xí)暫時(shí)落后同學(xué)補(bǔ)差的絕對還時(shí)機(jī)。考試成績不理想的同學(xué)應(yīng)該利用假期把沒有掌握的知識(shí)熟練掌握。（把小試卷發(fā)到家長手中）

第四篇：四年級家長會(huì)發(fā)言材料

家長會(huì)發(fā)言稿

四年(4)班

各位家長，大家好！

為了共同的目的，我們坐到一起，在此我對家長們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作的支持表示衷心感謝今天我占用大家寶貴的時(shí)間談幾個(gè)問題。

一．四年級語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

步入四年級，許多家長認(rèn)為孩子已長大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)重積累，重感悟，重遷移運(yùn)用，這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)需要記憶、積累，同時(shí)更注重學(xué)生個(gè)人的朗讀感悟，并能將所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。因而，對孩子 來說，讀書，不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。通過教學(xué)教給孩子學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、研究的方 法、表達(dá)的方法，這些是他一輩子有用的。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識(shí)的傳授更重要。小學(xué)階段正是要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí) 期。

二． 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的 學(xué)習(xí)。因此，從此要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。我在平時(shí)的教學(xué)中，是這樣引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ) 后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實(shí)際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng) 然這是有一個(gè)過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的 引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法，在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景，內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易的理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解，這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問號，核心重點(diǎn)的 地方或較難理解的地方打個(gè)*號等等。作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)，在上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生做了充 分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)，我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好的養(yǎng)成，這對于他今后 升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2、聽講的習(xí)慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂40分鐘效率的最 低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。我在講課時(shí)，較多采 用動(dòng)作信號，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動(dòng)作問題，或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊 聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

3、課堂上說的習(xí)慣

上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其 次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于說的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學(xué)生回答問 題時(shí)會(huì)說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”??顯得非常自信，有時(shí)像開辯論會(huì)一樣，一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了學(xué)生，教師只 是一個(gè)組織者。

4、做作業(yè)的習(xí)慣

總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作 業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)??因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。（1）培 養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成（2）獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業(yè)學(xué)會(huì)自己認(rèn)真檢查。作為一些作業(yè)常 遲交的學(xué)生的家長可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不交的不良習(xí)慣。他檢查完后家長再檢查，這點(diǎn)很重要。及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)改，以免第二天出現(xiàn)大量錯(cuò)誤。（4）經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。讓孩子知道你很重視他，從而提高他的學(xué)習(xí)興趣。

四． 重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高 中，一個(gè)只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的 學(xué)生我們鼓勵(lì)看一些校園文學(xué)，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看。語文的知識(shí)在于積累，家長在這方面應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，不僅看還要把一些優(yōu)美句段背下來。我們班最近買

了一本《小學(xué)語文同步拓展閱讀》，它與課文緊密結(jié)合，如教學(xué)草原時(shí)??學(xué)生的知識(shí)面就拓寬了。但前提是學(xué)生必須記住這些知識(shí)，照著這本書讀是達(dá)不到積累的目的。我們現(xiàn)在要求學(xué)生做摘錄筆記，就是要他們收集課內(nèi)課外的生字新詞妙句并談?wù)勛约旱氖斋@。但收效不大。因?yàn)椋? 學(xué)生只是單純的抄，沒有用心去記住它。2因?yàn)橐鹬貙W(xué)生的個(gè)性，摘錄不能做統(tǒng)一要求，所以有些學(xué)生選擇抄最簡單的句子。3收集完后的感受太少，多半說的是我學(xué)到了許多好詞佳句，沒有深入去理解文章。有些家長經(jīng)常有這樣的困惑：我的孩子寫作文為什么就這么惱火。原因有：讀的太少，看的太少，經(jīng)歷的太少。如果我們書包里只有一本語文書，一本課外拓展夠不夠？因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間有限，大量的閱讀放在了家里。在家時(shí)孩子是否每天前進(jìn)行了閱讀，有沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有沒有真正把知識(shí)記在腦子里了。如果孩子書包里連一本起碼的作文書也沒有的話，他怎么去動(dòng)筆？有許多家長給孩子買了許多書，但孩子不太愿意看，激不起他的興趣。這時(shí)家長要讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事情，要明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)克服困難。家長有時(shí)間的話和孩子一起閱讀討論，樹立他的自信，積極地給予鼓勵(lì)，相信孩子會(huì)有轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時(shí)的表揚(yáng)和批評相結(jié)合。

隨著年齡的增長，孩子知識(shí)面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂！

五．加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育

學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，但是，我不會(huì)司做那種墨守成規(guī)的人，有個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展，但是要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我 之前講到我們的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的 孩子。

我想我們家長一定 都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，主要還是已督促為主，多提醒，根據(jù)自己孩子自身的特點(diǎn)，有針對性適當(dāng)練練，畢竟靠老師課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子必須回家要內(nèi)化，不斷重復(fù)鞏固。往高年級走，難度會(huì)越來越大，要求孩子獨(dú)立自主得學(xué)習(xí)會(huì)越來越來明顯的體現(xiàn)，如果現(xiàn)在就忽視，那將來肯定會(huì)掉隊(duì)的，希望我們家長要引以為重 視。

謝謝大家！

第五篇：四年級家長會(huì)語文教師發(fā)言稿

四年級家長會(huì)語文教師發(fā)言稿

一、期中檢測情況反饋。

1、學(xué)習(xí)高手榜

2、書寫高手榜

3、存在問題

①兩極分化：

②總結(jié)原因：

其實(shí)孩子與孩子之間的差異是微小的，但我們看到孩子與孩子這間的差距卻是巨大的。通過觀察，究其原因，我覺得主要是以下兩個(gè)方面造成的：

態(tài)度：同樣是作業(yè)，態(tài)度端正積極的孩子會(huì)認(rèn)真會(huì)認(rèn)真做完并第一時(shí)間交給老師，如果有錯(cuò)題也是第一時(shí)間訂正并請老師第二次批改。但有的孩子卻需要老師一遍又一遍地督促，這樣不僅老師和孩子都很辛苦，而且見效甚微。所以我經(jīng)常跟孩子們講全力以赴與盡力而為的區(qū)別，我還經(jīng)常告訴孩子們世界上最可怕的事情是比你優(yōu)秀的人比你更努力。

習(xí)慣：

習(xí)慣的好壞決定了孩子們成績的好壞。所以我們要培養(yǎng)孩子以下習(xí)慣

1、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

2、自我管理的習(xí)慣

3、每日閱讀的習(xí)慣

二、關(guān)于語文：

我希望孩子們通過語文課的學(xué)習(xí)，不但能掌握博大精深的漢語言文化，還能使他們的心靈得到成長。

我很喜歡德國教育家雅斯貝爾斯的一段話：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。基于這一出發(fā)點(diǎn)，我對自己的要求是：做一名文質(zhì)彬彬、溫文爾雅的語文教師，努力通過自己的言行，去影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣，去喚醒孩子們學(xué)習(xí)的欲望。（講故事）

另外我不想做一名嚴(yán)厲老師的原因是（不嚴(yán)厲不代表不嚴(yán)格），我覺得語文的教和學(xué)都應(yīng)該是輕松和愉快的，而不是老師苦教學(xué)生苦學(xué)出來的。所以我一不拖堂，二不占課，三不超量布置作業(yè)。

三、給家長的建議

1、每天抽出時(shí)間，陪伴孩子完成作業(yè)并督促檢查；

2、多與孩子聊天，多關(guān)注孩子的狀況，特別是多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，少指責(zé)，多幫助；

3、陪孩子一起閱讀，為孩子樹立榜樣；

4、學(xué)習(xí)之余為孩子創(chuàng)造豐富的課余生活；

5、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語

每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通與交流，多一點(diǎn)信任與理解，那么我們的每一個(gè)孩子都是奇跡。

最后補(bǔ)充一句：如果奇跡沒有出現(xiàn)，那就去創(chuàng)造一個(gè)。

謝謝！