第一篇：六年級科學下冊實驗題集合

六年級科學下冊實驗題集合（一）觀察加熱白糖的變化

加熱前加熱后的變化結論白糖白色晶體顆粒首先固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖;然后繼續加熱, 白糖的顏色逐漸變深,直至全部炭化,如果繼續加熱,黑色的炭還會燃燒。加熱白糖的過程中，先發生物理變化————白糖的熔化，隨后發生了化學變化————白糖的炭化。在加熱白糖的過程中，蠟燭也在不斷地燃燒，它也同時發生著化學變化和物理變化。；蠟燭熔化是物理變化，液體的蠟燭油氣化厚燃燒是化學變化。

（二）小蘇打和白醋混合后的變化

小蘇打的特點：白色粉末或細微結晶，無臭、味澀，易溶于水。白醋的特點：無色的液體，聞上去有一股酸味。

（1）小蘇打和白醋混合后的現象：

產生大量氣泡，用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來涼了一些。

(2)探究小蘇打和白醋混合后,發生化學變化時伴隨的現象.探究的問題:小蘇打和白醋混合后產生了什么氣體?

我的假設:可能是二氧化碳氣體。

實驗方法：

往杯子里插入燃燒的細木條，觀察發生的現象。

把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上觀察發生的現象；

（以上實驗還不足以證明產生的氣體是二氧化碳）

將產生的氣體導入一個裝有澄清石灰水的透明玻璃杯中，觀察澄清石灰水的變

化。

實驗現象：

往杯子里插入燃燒的細木條，火焰立刻熄滅。

把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，蠟燭火焰熄滅。

將氣體導入澄清的石灰水時，澄清的石灰水變渾濁。

實驗分析和實驗結論：

產生的氣體不支持燃燒、比空氣重，能和澄清的石灰水發生化學變化。小蘇打和白醋混合后，產生看一種新物質————二氧化碳，這種變化屬于化學變化。

（三）鐵片和鐵銹比較記錄表

顏色 光澤 空隙 手感 敲擊 導電 磁鐵 鐵片 灰白色 有 無 光滑 較韌 能導電 能吸引 鐵銹 紅褐色 無 有 粗糙 較脆 不導電 不能吸引 通過觀察比較，我們得出了什么結論嗎？鐵生銹是化學變化？

答：通過觀察比較可以確定，鐵銹和鐵不是相同的物質，即鐵銹是一種新生成的物質，所以鐵生銹是化學變化。

（四）鐵生銹與空氣的關系

研究的問題：鐵生銹與空氣有關嗎？

我們的假設：鐵生銹與空氣有關。因為我們發現鐵釘暴露在空氣中的部分已經生銹，鐵釘在木板中的部分沒有生銹。

實驗材料：3個同樣大小的盤子，3枚同樣的鐵釘、水、菜油

實驗方法：

1、用同樣大小的盤子，其中兩個分別裝上水、菜油。

2、把一枚鐵釘放在空盤子中與空氣接觸，另一枚鐵釘完全浸沒在菜油里，還有一枚鐵釘一半放在水里。

3、每天觀察記錄一次。

觀察到的現象

時間第一天第二天第三天第四天空盤子無變化無變化無變化有點生銹水盤子水變色生銹銹多了繡更多了菜油盤子無變化無變化無變化無變化實驗結果：鐵釘在空盤子里是會生銹的，但是生銹的速度很慢；鐵釘在菜油盤子中沒有生銹；鐵釘在水盤子中生銹的速度很快，而且生銹的量也很多，現象很明顯。

原因分析：鐵生銹與空氣有關，并且鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。

（五）鐵生銹與水和空氣的關系

研究的問題：鐵生銹與水和空氣都有關嗎？

我的假設：鐵生銹與空氣和水有關。因為暴露在空氣中的鐵釘會生銹，在潮濕地方的鐵釘容易生銹。

實驗材料：三個同樣大小的試管，三枚同樣的鐵釘，水、干燥劑、棉花 實驗方法：

甲試管中把鐵釘放在一團濕的棉花球上；

乙試管中把鐵釘放入后注入經煮沸（趕走空氣）快速冷卻的水，將鐵釘浸沒后在水面上加一層植物油。

丙試管中加少量干燥劑，再放一團干的棉花。

（說明：在甲試管中，鐵釘能夠和水與空氣充分接觸；，而在乙試管中，鐵釘只能和水接觸，水面上的植物油能很好的防止空氣溶解到水中。丙試管中鐵釘只能和空氣接觸，因為試管中的干燥劑很好的吸收空氣中的水分。）

實驗現象：

一星期后觀察發現，甲試管中的鐵釘銹蝕比較嚴重，而丙和丁兩個試管中的基本上沒有生銹的現象。

實驗結論：

鐵釘生銹與（水）和（空氣）這兩個因素都有關系。

21.為什么浸沒在水中的鐵制品也會生銹？

答：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果，即放在水中的鐵制品能同時接觸到水和氧氣，所以會生銹。

詹森父子---制作第一架真正顯微鏡，由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，（荷蘭）。

培根----------制作增進視力的眼鏡。

施萊登，施旺------提出細胞學說，（德國）學者。

羅伯特.胡克------用自制顯微鏡發現細胞，（英國）科學家。

列文虎克------制作第一臺光學顯微鏡。可以放大300倍。（荷蘭）籍。發現微生物。

伽利略------------發明望遠鏡，（意大利）科學家。

格羅斯泰斯特------最早提出放大裝置的應用。

巴斯德------第一個指出微生物與人類健康的關系，發明巴氏消毒法

第二篇：六年級科學下冊實驗題

六年級科學下冊實驗題

（一）研究魚顏色的保護作用的實驗。

實驗名稱 魚顏色的保護作用的實驗

實驗材料 黃色水彩筆、白紙、橘黃色的透明紙

實驗方法 1.用黃色筆在白紙上畫條魚；2.在白紙上覆蓋上一張橘黃色的透明紙。

實驗現象 透過橘黃色的透明紙不易發現白紙上的黃色魚。

實驗結論 魚身上的黃色與透明紙的顏色很相似，所以會起到保護作用。

（二）科學探究：通過實驗尋找仙人掌耐旱的原因。

實驗名稱 仙人掌耐旱的原因

實驗材料

三張紙巾、一張蠟紙、一杯水、一塊塑料布等。

實驗過程

1、把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張用蠟紙卷起來，都放在塑料布上，放置在窗臺前。

2、一小時后檢查三張紙巾的干濕程度。

實驗現象

（平鋪的紙巾）最干，（卷起來的紙巾）居中，（用蠟紙卷起來）最濕。

實驗結論

這說明仙人掌這種獨特的外形特征既（減少了水分的蒸發），又能（很好 的儲存水分）。

（三）完成點燃花生米的實驗，研究能量是如何轉換的。

研究內容：點燃花生米，研究能量是如何轉換的。

實驗材料： 火柴（打火機）、細鐵絲、花生、小燒杯、軟木塞、水等。

實驗方法：（1）用細鐵絲或針將一粒花生米固定在軟木塞或橡皮泥上；（2）點燃花生米，加熱適量水；（3）花生米燃燒完后，測一測水溫。

實驗結論： 燃燒一粒花生米，加熱了水，花生米中的化學能就轉換成光能和熱能。

（四）比較能量大小與物體運動的關系

實驗名稱 比較能量大小與物體運動的關系

實驗材料 ：吸管、剪刀、膠帶、紙筒、橡皮筋、米尺、記號筆等。

假設 能量越大，吸管火箭飛得越高

實驗方法

1.制作吸管火箭，注意安全，不要亂扔剩余的吸管；2.將吸管模型放到發射器上，在吸管下端標記（0刻度），然后往下拉吸管火箭，用記號筆在吸管上以厘米為單位依次標上刻度；3.在發射器邊放置米尺，調整米尺的零刻度；4.把吸管火箭放到發射器上，將吸管火箭模型拉到1厘米處，發射，借助米尺，觀察火箭上升后的高度，并記錄。注意火箭吸管不要對著其他同學。5.重復以上過程，認真做好記錄。

實驗記錄

橡皮筋拉伸 長度（厘米）

火箭發射高度（厘米）高度1 高度2 高度3平均高度 1 36 35 34 35 2 82 85 79 82 3 137 143 140 140

實驗現象

通過對以上數據的分析，我發現：橡皮筋拉得越長，火箭飛得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飛得越低。

實驗結論 橡皮筋拉得越長，能量就越大，物體運動就越遠；橡皮筋拉得越短，能量就越小，物體運動就越近。

（五）實驗內容：用尺子挑報紙的實驗。

實驗材料：報紙，尺子等。

實驗方法：（1）在向下壓尺時，尺成為一根杠桿。（2）輕而慢的向下壓尺子時，觀察有什么現象。（3）快而重地向下壓尺子時，觀察有什么現象。

實驗現象:（1）慢壓時，能翹起報紙；（2）快壓時，報紙哪怕是破裂，也不會輕易被抬起。我的解釋：向下壓尺時，尺成為一根杠桿。在慢壓時，空氣能進入紙下，是上下大氣壓相等，從而能翹起報紙；而在快壓時，空氣來不及大量進入紙下，作用在紙上的向下氣壓遠大于紙下向上的氣壓，所以報紙哪怕破裂，也不會輕易抬起。

（六）研究問題：把一條小金魚放進一個裝了三分之二冷水的試管里，用試管夾夾住試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒，金魚會有生命危險嗎？為什么？

我的假設：

小金魚不會死。

實驗設計：

（1）實驗器材：

小金魚、試管、試管夾、蠟燭、水等。

（2）操作步驟：

把一條小金魚放進一個裝了三分之二的試管里，用試管夾夾住試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒，觀察小金魚會不會有生命危險。

（3）我的結論：

小金魚沒有死。

（4）為什么會這樣？請解釋。

答：金魚不會有生命危險。試管內的小金魚之所以能夠存活。一是由于水是熱的不良導體；二是加熱的位置在試管的上端；三是熱的傳遞方向主要是向上。小金魚雖然能存活，但能持續的時間不長。如果改變加熱的位置，或者將試管盡可能平置，金魚就會處于危險境地了。

（七）研究問題：剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪下一個圓圈，把紙杯插進餐盒的圓孔內，做一個“氣墊汽車”。用力往紙杯里吹氣，“氣墊汽車”能開動嗎？為什么？

（1）我的假設：

氣墊汽車能開動。

（2）實驗設計：

①實驗器材：

剪刀、紙杯、餐盒等。

②操作步驟：

剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪下一個圓圈，把紙杯插進餐盒的圓孔內，做一個“氣墊汽車”。用力往紙杯里吹氣，觀察“氣墊汽車”能否開動。

③我的結論: 氣墊汽車能開動。

（3）“氣墊汽車”能行駛的秘密是什么？請解釋。

答：氣流進入杯中后受紙杯壁的阻擋向后下方吹出，向下方的力托起氣墊汽車，向后方的力推動氣墊汽車前進。

（八）在同樣生長的小草上蓋著一個瓶子，為什么結果就是不一樣了呢？

（1）瓶子改變了小草周圍的溫度和濕度。

（2）你怎樣解釋這種現象？

答:因為蓋上瓶子后小草周圍的溫度和濕度將會上升,有利于小草的生長.但時間不宜過長,否則小草一旦得不到充足的二氧化碳,無法進行光合作用,反而會枯萎。

（九）填寫下列實驗發生的現象，并解釋。

（1）輕而慢地向下壓尺，看到的現象是 報紙能很快的翹起。（2）產生這種現象的原因是

在慢壓時，空氣能進入紙下，使上下大氣 壓相等，從而能翹起報紙。（3）重而快地向下打擊尺，看到的現象是 報紙不會被輕易的抬起。

（4）產生這種現象的原因是

在快壓時，空氣來不及大量進入紙下，作用在紙上的向下氣壓遠大于紙下向上的氣壓，所以報紙哪怕破裂，也不會輕易抬起。

（十）填寫下列實驗發生的現象，并解釋。

（1）向瓶壁澆熱水，看到的現象是： 有氣泡從吸管中排出。

（2）產生這種現象的原因是

向瓶壁澆熱水，空氣受熱體積膨脹，從吸管 中排出氣泡。

（3）再向瓶壁澆冷水，看到的現象是： 水經過吸管壓入瓶中。

（4）產生這種現象的原因是

向瓶壁澆冷水，空氣受冷體積收縮，壓力減 小，瓶外空氣的壓力大于瓶內空氣的壓力，從而將水經過吸管壓入瓶中。

第三篇：四年級科學下冊實驗題2014

四年級科學下冊實驗題2014.5

（一）石頭有熱脹冷縮的性質嗎？請你設計實驗探究解答。

實驗器材：木板 鐵釘2個 酒精燈 火柴 鑷子 小長方體石塊

實驗步驟：①將鐵釘釘在木板上，兩個鐵釘之間的距離以剛好通過小長方體為準；②用鑷子夾住長方體石塊放在點燃的酒精燈上加熱；③加熱一會后，用鑷子夾住長方體石塊，試一試是不是能從兩個鐵釘之間穿過？④等小長方體石塊冷卻后，再用鑷子夾住長方體石塊，試一試是不是能從兩個鐵釘之間穿過？

實驗現象：加熱后的小長方體石塊不能從兩個鐵釘之間穿過；冷卻后能穿過從兩個鐵釘之間穿過。實驗結論：石頭有熱脹冷縮的性質。

（二）在炎熱的夏天，自行車輪胎為什么容易爆裂？你是如何探究的，把你探究的過程寫出來。在炎熱的夏天，自行車輪胎內的空氣被曬熱，體積膨脹，達到一定的壓力，就會出現爆裂現象。探究過程：①用兩個水槽，一個裝熱水，一個裝冷水；②在錐形瓶上套上一個氣球；③將套有氣球的錐形瓶分別放入熱水和冷水中觀察；④現象是放入熱水中時氣球鼓起來了，放在冷水中氣球恢復原樣。說明氣體有熱脹冷縮的性質。

（三）植物生長對巖石的風化作用，請你把觀察到的現象寫出來。

樹根深深扎入巖石縫隙中，將巖石撐裂。

（四）請你設計實驗，辨別未標明名稱的砂巖和石灰巖。

用滴鹽酸的方法，因為石灰巖遇鹽酸冒泡，所以冒泡的是石灰巖。另一個是頁巖。

（五）土壤中有什么？請你設計實驗探究。

實驗課題：探究土壤的成分

實驗材料：土壤、酒精燈、石棉網、放大鏡、燒杯、濾紙、玻璃片、滴管、鐵盤

實驗方法與步驟：①通過直接觀察來發現土壤里有什么，必要時借助放大鏡；把土壤放進盛有水的燒杯里，觀察有什么現象。②將土壤放在裝有水的燒杯不用玻璃棒攪散，使土在水中沉淀；③用滴管汲取一些澄清的水滴在玻璃片上；④將有水滴的玻璃片放在酒精燈上加熱直至水分蒸發干；⑤在鐵盤上放一些干土，用酒精燈加熱。

實驗現象及結論：①把土壤放入水中有氣泡跑出來，說明土壤中有空氣；②攪散的土壤沉淀后觀察沉下來的土分層，有沙子；③水蒸發后在玻璃片上有污漬，說明土壤中含有溶于水的物質；④加熱干土，土壤會冒煙，有一股怪氣味，說明土壤里含有一些可以燃燒的東西；⑤實驗說明土壤不是一種單純的物體，它是由沙子、水、空氣、粘土、腐殖質等構成的。

（六）為什么會出現水土流失的現象？

實驗課題：探究造成水土流失的原因

實驗材料：兩塊木板，上面鋪著同樣厚的土，一塊沒有植物，一塊長有青草；噴壺；量筒；燒杯 實驗方法與步驟：①兩木板，上面鋪著同樣厚的土，一塊沒有植物，一塊長有青草。把兩塊木板傾斜相同的角度。②同時用噴壺澆同樣多的水。用燒杯把流下的水收集起來。③觀察現象。

實驗現象及結論：有草覆蓋的木板上流下來的水比較少，而且比較清；無草覆蓋的木板上流下來的水比較多，而且比較渾濁。說明水、土、植物是互相依存的。

實驗中的相同條件：同樣多的土、水、木板傾斜的角度

實驗中的不同條件：一塊沒有植物，一塊長有青草

（七）凸面鏡中的像與鏡外的我們大小相等嗎？請你設計實驗探究回答。

實驗材料：凸面鏡，大卡紙、桌子

實驗步驟：①在窗戶邊的桌子上放一面凸面鏡，讓鏡面對著窗戶；②把卡紙放在凸面鏡的斜對面，調整凸面鏡與卡紙的位置

現象及結論：我們將在卡紙上看到窗戶清晰的正立的影像。大小要比實際的形狀小。

第四篇：六年級科學下冊實驗課教學計劃（推薦）

六年級科學下冊實驗課教學計劃

墻頭學校

魏二梅

一、主要材料清單： 1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。2.“物質的變化”單元

實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。3.“宇宙”單元

實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環境和我們”單元 觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

第五篇：六年級科學下冊實驗教學計劃1

五年級科學下冊實驗教學計劃

一、實驗目的、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。、激發學生的學習興趣，再觀察核試驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

二、實驗措施、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參與觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

三、實驗安排：5.簡單電路

1.太陽和影子6.研究磁鐵

2.太陽鐘7.測量呼吸和心跳

3.研究透鏡8.心臟和血液循環

4.七色光2013年9月28日