第一篇：《年月日》教學反思（萬敏）

年、月都是較大的時間單位，這部分知識比時分秒更加抽象，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力，《年月日》教學反思（萬敏）。要利用年歷和月歷組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關系。在教學《年月日》這節課時，我側重做好以下幾個方面：

1、課前小研究操作性強。

為了讓學生更好地進行課前小研究，萬老師制作了2001年、2003年、2010年、2012年的簡易年歷卡。有這些資料，學生就可以從中找到年月日的規律，獲得有關年月日的知識。

他把小研究分為兩個部分：一是填每個月的天數；二是發現平年閏年的規律。在第一題中，學生可從所給的年歷中任選一年進行研究，這樣，2月的天數，全年的天數以及全年天數的計算方法就可能不同，小組學習，班級匯報時，又有了更多的學習資源。在第二題中，他把重點放在了平年閏年的變化規律上，學生填表時，不僅可以發現平年2月有28天，閏年2月有29天，還可以發現每四年中有一個是閏年。簡單有效。

2、學習資源豐富。

課前，學生手邊有好幾份年歷卡，學生從中可以獲得許多有關年月日的信息。因為每個學生所選的年歷不同，因而他們的研究結果也不相同，每位學生便可從他人的研究報告中獲取新的信息。除了這些，課堂上，萬老師還不失時機地引導學生：為什么有平年閏年之分，為什么每四年有一個閏年？一年有12個月，各月的天數又不相同，怎樣才能記住呢？這些問題，在課件中學生都找到了答案，教學反思《《年月日》教學反思（萬敏）》。

3、注重學習方示指導。

本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，他采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在他們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.如果課前讓學生查找平年閏年的相關資料，在課中以故事的形式表現出來，學生就能更好地理解“四年一閏，百年不閏”的規定了。這樣，判斷平年閏年時，就比較容易，特別是整百年份。

第二篇：教學反思 鄒敏（范文）

國培學習反思

做了三多年的農村體育教師，發現的問題比較多，特別是體育教師專業發展的機會太少，沒有專業的指導，甚至根本就沒有專業教師，學生的學習枯燥無味，教師的教學簡單無趣，所以體育課就逐漸不被重視。由于當前形勢，坐在電腦前學習教育理論和專業知識的機會不多，幾乎都在娛樂，很少用于學習當中，只是偶爾需要才用來學習，電腦逐漸成為了人們不可或缺的玩具。所以在教育教學方面還是舊的思路，到校外學習的機會更少，使得教學一直墨守成規，在我的課堂教學設計中存在著很多與基礎教育課程改革不相適應之處。我很珍惜這次網上國培機會，打開電腦，聆聽教育專家的講授，了解了最前沿的教育教學理論，感覺學到了許多知識。

毛振明專家主要論述了什么是好的體育課，如何才能上好體育課以及體育課有什么標志等主要內容。使我認清體育課應該完成哪四項任務：運動技術——運動技能——身心健康——社會適應，好的體育課的標志為我們指明了奮斗目標。潘建芬教授由現實問題、階段規律、有效途徑三方面詳細的闡釋了今日初中體育教師如何實現專業化發展，引出了體育的重大意義；；反思——規劃——實踐調研——總結四個有效途徑囊括初中體育教師專業化發展的有效策略。教學反思、教學設計、教學案例、教學總結、教研論文等等寫法都是我們所必須具備的也是需求的知識。

國培為我們提供了一個交流的平臺，專家學者、同行教師大家一起談論體育教學中方方面面的問題，大家坦誠相待，取長補短，我提出了幾個有針對性的問題，在我的教學當中存在疑惑，在不斷的交流中，通過大家的指點迷津，問題得到基本解決，同時也對我今后的教學和專業發展有很大的幫助。我也積極的回答了其他教師的疑問，回了十幾個帖子，自己重新思考這些問題，瀏覽其他教師的帖子，自己本身也有了新的見解和很好的認識。

總之在2012國培計劃當中，讓我受益匪淺，對自己的專業發展提高了很好的平臺，對于完善自己的教學提供了很好的幫助，對體育新課標的達成有了進一步深刻的認識，接下來的學習我會加倍努力，提高自己的業務水平。

第三篇：萬銀敏個人發展規劃方案

萬銀敏個人發展規劃方案

一、情況分析：

我是新都區龍橋小學的教師，從教十五年一直都是擔任數學科的教學工作。在這些年中，我能認認真真、一絲不茍地做好自己的事情，對于學校的工作也能積極參與，我從各方面學到了許多知識和積累了一些經驗，現在的我已經從一個對課堂教學只有理論知識的教師漸漸地磨練成了一個能夠較好掌控課堂教學的教師，從以前對寫論文一籌莫展發展到論文逐漸能獲獎，但我也清醒的認識到自己存在許多不足，如：雖然有一定的教科研意識和能力,但仍有待加強；缺乏管理經驗等。

二、發展目標：

1、樹立終身學習的觀念，提高業務素質。

2、爭取有自己的區級立項課題和有論文發表。

3、積極投身教科研的改革與實踐，實踐中不斷探求、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。

三、具體措施：

1、堅持學習，提高學科功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，以積極投入到課程改革的浪潮中。因此，我打算三年里每天都擠出30分鐘閱讀有關教學教育書籍、雜志，學習教育教學理論和各種專業知識，更新觀念，增強自己的理論水平和業務素質，并認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，以及做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。

2、勤于動筆，提高教科研水平。

平時要注意積累教學經驗，及時進行教學反思，并養成撰寫教育隨筆和教學反思的習慣，為以后的論文寫作積累材料。并通過撰寫論文，把自己的教學研究從實踐層面提升至理論層面，爭取三年內有自己的論文發表。

3、重視課堂教學模式的探索，走教學與研究相結合的道路。

我認為教師在具備了一定的教育教學經歷后，必須通過不斷地教學反思，進行教改與教研，教學的方式和方法以及手段才會有更大的發展和成功。因此，我將積極參與部分的教學改革和課題研究。爭取有自己的區級立項課題。

四、規劃實施保障措施：

1、仔細的反思本規劃，對于不足的及時進行補充和修訂，對于不合當時情況的及時進行修訂，針對現實情況進行完善，做到有計劃，同時有變化。

2、保持良好的工作狀態，樂觀、積極地面對工作中出現的困難。

3、對于出現的問題及時的進行糾正，在目標上與原來的一致。從而不偏失方向。

成長是一個過程，成長是一種快樂。以上是我的個人發展規劃，希望大家監督。

第四篇：《萬以上數的大小比較》教學反思

《萬以上數的大小比較》教學反思

昌樂縣紅河鎮朱漢小學高懷娟

萬以上數的大小比較這堂課，意在讓學生自己在挖掘比較數的大小的方法，同位數的看最高位，不同位的看數位多的就大，學生通過練習運用比較數的方法，這樣能更好的撐握比較數的方法，數的比較大小在萬以內的數的比較時學生就已經對比較的方法很熟悉啦。因此這節課學生在原來的知識基礎上很快的就能學會比較數的大小。

求近似數這節的內容是第一單元的最難的內容，課上，我除了讓學生自學，與教材進行交流外，還讓學生把自己的想法說給同學聽，與學生進行交流，培養學生的交往能力。最后，利用書本，讓學生自學近似數的應用。整堂課，教師只是通過提問，讓學生圍繞問題進行自學。從頭到尾，利用數學教材開展學習。在通過一些鞏固的練習來增進學生對新知識的理解。由于難度較大，我在最后還是應該在方法上做一下重點強調。

教學重建：

對于萬以上數的大小比較這樣簡單的課，應該把更多的時間留給學生，讓學生的各方面能力得到充分鍛煉。但對于求近似數這樣難的內容，在給學生鍛煉機會的同時，老師也應該幫助學生去總結并記憶做題的方法。

第五篇：認識整萬數教學反思

《認識整萬數》教學反思

崔 儉

“認識整萬數”是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫萬以內數的基礎上教學的，認識萬級和個級的數位順序及計數單位，會讀、寫整萬數，讓學生感受生活中的大數目，是本節課要達成的教學目標。

學生在三年級已經初步認識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據學生已有知識基礎。我結合學生已有的學習經驗，以“10個一千是一萬”為教學起點，讓學生在紙計數器上一千一千地數，數到十千，學生自然而然說成一萬，明確“10個一千是一萬”，通過學生邊添珠子，邊數數，讓學生有序的填出各個數位名稱，初步感知新出現“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個計數單位，在數的過程中，學生充分體會每數滿10個單位就產生一個新的計數單位，感受了兩個相鄰計數單位間的進率都是10。明確“10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬”。我國四位分級的記數習慣，個級、萬級的概念，這點只是介紹了一下，學生感受不深，可以放手讓學生通過觀察和比較得出。

整萬數的寫法是本課的教學重點，教學時，我讓學生在計數器上撥數、寫數、說數的組成，引導學生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數的寫法，讓學生在自主活動中獲取知識和經驗。對照計數器寫整萬的數是比較直觀的，但關鍵是沒有很好引導學生理解在寫數時個位、十位、百位、千位上一個數也沒有要寫“0”占位。

對學生來說，讀數是本課的難點，因為讀數首先要將整萬數進行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數讀法的學習，在讀數的過程中不斷地應用，進一步加深對萬級數的理解。但應該讓學生自己總結出：萬級上的數在讀的時候，要按照個級上的讀法一樣讀，在最后加上一個“萬”字。

感受整萬數的大小，也是本課的重點之一。在練習中，讓學生說學校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數，通過學生能感受到的學校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較；結合寫世博會參觀人數，并與班級人數的比較；感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價??在現實情境中進行讀、寫數的練習，增加了數學學科以外的知識，也讓學生體會較大的數在生活中的作用，發展學生數感。

感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學過程中，教的味道比較重，某些環節應放手給學生自主學習的也沒有放手，對學生學習方法的指導不夠突出，在讀數與寫數的實踐中也沒有有意識地讓學生體會方法，總結經驗。通過這堂課，又一次發現了一些問題，幫助我更好的在今后的教學中繼續前進。