第一篇：名著閱讀活動(dòng)方案

“經(jīng)典名著大家讀，圖書(shū)漂流活動(dòng)”實(shí)施方案 主辦單位：臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

活動(dòng)內(nèi)容：名著放漂你我、共享閱讀盛宴，打造書(shū)香校園

活動(dòng)對(duì)象：臨沂31中全體學(xué)生

活動(dòng)形式：好書(shū)放漂、共享閱讀樂(lè)趣，千人共閱讀、讀書(shū)破萬(wàn)卷。

一、活動(dòng)背景：

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，開(kāi)展“經(jīng)典名著閱讀”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其形成高尚的閱讀情趣，優(yōu)秀的閱讀品格，積淀底蘊(yùn)，開(kāi)闊視野，豐富情感，修養(yǎng)德行，磨煉意志，學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造，樹(shù)立終身讀書(shū)學(xué)習(xí)的信念，努力成為一個(gè)有教養(yǎng)，有學(xué)力、有品味、有智慧的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀公民。在學(xué)校掀起讀經(jīng)誦典親近名著的熱潮，創(chuàng)造優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校的閱讀教學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，建設(shè)書(shū)香校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）通過(guò)經(jīng)典名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）通過(guò)經(jīng)典名著閱讀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)經(jīng)典名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身親近經(jīng)典詩(shī)文的理念，激發(fā)學(xué)生一生對(duì)經(jīng)典文化的向往。

三 活動(dòng)實(shí)施策劃

（一）閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)：

1、完善閱讀的環(huán)境文化。在學(xué)校或班級(jí)的顯要位置設(shè)置實(shí)學(xué)生讀書(shū)宣言、讀書(shū)名言錄、讀書(shū)明星榜、讀書(shū)成果展示窗等。

2、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢(shì)，全面營(yíng)造“讀書(shū)的學(xué)生最快樂(lè)、讀書(shū)的學(xué)生最幸福，讀書(shū)是高雅的事情”的輿論氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學(xué)生的心田里播下“與書(shū)為友、與書(shū)為伴，品味書(shū)香，成就人生”的種子。

4、發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書(shū)開(kāi)始，進(jìn)而感染學(xué)生讀書(shū)；表彰喜歡讀書(shū)的學(xué)生，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生；

5、運(yùn)用求成動(dòng)機(jī)。積極開(kāi)展豐富多采的讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，給學(xué)生提供多角度展示讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書(shū)成為習(xí)慣，成為自覺(jué)行為，成為自己生活的一部分；

6、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng)、時(shí)間場(chǎng)。減少一些學(xué)科書(shū)面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類(lèi)活動(dòng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間；

9、建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)31中學(xué)課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)；

10、構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，為孩子購(gòu)書(shū)、節(jié)假日讀書(shū)創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍；

（二）閱讀的指導(dǎo)

1、明確目標(biāo)。

學(xué)生閱讀目標(biāo)的定位：（1）學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃并貫徹執(zhí)行；（2）養(yǎng)成熟練使用工具書(shū)（字典、詞典）、嘗試整體感知、重點(diǎn)閱讀（說(shuō)文體、明中心、理思路、知特色）、讀寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比辨析、用理解、類(lèi)比、遷移、感悟法做批注等良好習(xí)慣；（3）會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同、閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法；

（4）養(yǎng)成復(fù)述作品的情節(jié)，對(duì)作品中的人物能進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)的習(xí)慣；（5）積累形象材料、情感材料、思維材料及佳詞、佳句、佳段（佳句、佳段的基本標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)⒌闲浴⒄芾硇浴⒏腥诵浴⒄Z(yǔ)言的藝術(shù)性、影響性）；（6）會(huì)做摘錄筆記，會(huì)寫(xiě)故事梗概。

2、開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課程。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，在原來(lái)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流課、閱讀匯報(bào)課；

3、重視閱讀方法、技巧指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的專(zhuān)題指導(dǎo)。（1）怎樣進(jìn)行閱讀積累：可以從經(jīng)驗(yàn)積累、寫(xiě)作技巧積累、語(yǔ)言積累、情感積累、生活知識(shí)積累等五個(gè)方面去考慮；對(duì)名言、警句的積累可以從語(yǔ)言的藝術(shù)性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛(ài)程度等角度去把握、收集；要定期開(kāi)展閱讀積累的成果分享。（2）怎樣引導(dǎo)學(xué)生做批注：可以從生字詞注音解釋、圈點(diǎn)重點(diǎn)句段、修辭鑒賞、重點(diǎn)句段的理解、寫(xiě)作方法、例子的借鑒、自己的體驗(yàn)、感悟、思想、精神、理念的升華等角度進(jìn)行批注；可以從提示批注、理解批注、類(lèi)比批注、遷移批注、聯(lián)想批注、感悟批注、困惑批注、補(bǔ)充批注等對(duì)批注進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)；

四 閱讀形式和時(shí)間的安排

閱讀形式的安排：以同年級(jí)兩個(gè)班為一個(gè)閱讀小組，同讀一部經(jīng)典名著，一個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行六部名著的閱讀，四周完成一部名著的閱讀，一部名著閱讀結(jié)束之后開(kāi)始進(jìn)行名著的本年級(jí)內(nèi)的循環(huán)，具體循環(huán)是：一二班的名著傳至三四班；三四班的傳至五六班；五六班的傳至七八班；七八班的傳至九十班；九十班的傳至十一十二班；十一十二班的傳至一二班。

閱讀時(shí)間的安排：

1、統(tǒng)籌安排學(xué)生閱讀的時(shí)間，從地方課中抽出一節(jié)作為閱讀課；隔周小作文的兩節(jié)作文課作為名著閱讀課，進(jìn)行兩節(jié)連續(xù)閱讀；每班下午的課活時(shí)間安排兩次閱讀；學(xué)生自由閱讀——校內(nèi)閑暇時(shí)間、周末；假期閱讀、親子閱讀——暑假、年假等。

2、周二課活時(shí)間定為全校課外閱讀課時(shí)間，師生共同閱讀經(jīng)典名著，語(yǔ)文老師進(jìn)行指導(dǎo)。名著中的一些觀(guān)點(diǎn)學(xué)生不懂，既不能強(qiáng)求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生是在閱讀經(jīng)典中的“經(jīng)典”。

3、得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；

五 名著閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、課外閱讀實(shí)施的基本理念是：創(chuàng)造條件促讀，介紹方法助讀，開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化讀。課外閱讀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用學(xué)生求成動(dòng)機(jī)的心理，給學(xué)生提供多角度展示讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書(shū)成為習(xí)慣，成為自覺(jué)行為，成為童年生活一部分；

2、名著閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)：一節(jié)——校園名著讀書(shū)節(jié)；三會(huì)——名著故事演講

會(huì)、佳作欣賞分析會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)；三賽——名著經(jīng)典段落朗誦賽、名著經(jīng)典情節(jié)表演賽、名著經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽；三展——讀書(shū)筆記、讀書(shū)報(bào)、讀書(shū)成長(zhǎng)手冊(cè)；三評(píng)——書(shū)香年級(jí)、書(shū)香班級(jí)、讀書(shū)標(biāo)兵。

六 名著閱讀的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生初中三個(gè)年級(jí)名著閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段評(píng)價(jià)：

七年級(jí)為閱讀萌發(fā)期：通過(guò)講中評(píng)價(jià)（故事在線(xiàn)），演中評(píng)價(jià)（天才演吧）； 八年級(jí)為閱讀發(fā)展期：通過(guò)展中評(píng)價(jià)（大顯身手），讀中評(píng)價(jià)（心靈之聲）； 九年級(jí)為閱讀提高期：通過(guò)說(shuō)中評(píng)價(jià)（千言萬(wàn)語(yǔ)），寫(xiě)中評(píng)價(jià)（心靈手記）。

七 名著閱讀的激勵(lì)機(jī)制

1、學(xué)生：設(shè)立讀書(shū)綜合獎(jiǎng)——校長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)令；讀書(shū)單項(xiàng)獎(jiǎng)——讀書(shū)筆記、讀書(shū)報(bào)展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、讀書(shū)面最廣獎(jiǎng)、讀書(shū)認(rèn)真獎(jiǎng)、感悟精彩獎(jiǎng)、故事能手獎(jiǎng)、名篇誦讀獎(jiǎng)等，特設(shè)讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)；

2、教師——讀書(shū)輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

3、班級(jí)、家庭——書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。

我校希望通過(guò)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典名著，打造書(shū)香校園”活動(dòng)，在校園內(nèi)形成 “讀名著，誦經(jīng)典”的良好氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在直面經(jīng)典中汲取民族文化精華，拓寬視野，積累知識(shí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：“走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案

“走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人豁達(dá)，讀書(shū)使人快樂(lè)。讓讀書(shū)成為師生的習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)人的心靈。

通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是自己的良師益友，讀書(shū)是一件終身快樂(lè)的事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書(shū)人。

二、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)讀書(shū)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)籍一生相伴，爭(zhēng)做“讀書(shū)之星”。爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香班級(jí)”，營(yíng)造書(shū)香校園，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2、激勵(lì)教師與書(shū)本為友，凈化靈魂，豐富精神，提升教育智慧與能力，爭(zhēng)做“書(shū)香教師”和“學(xué)者型教師”。

3、通過(guò)生生閱讀，師生閱讀，親子閱讀等不同方式，形成閱讀的良好氛圍，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，形成校內(nèi)外、學(xué)校家庭共同閱讀，讓讀書(shū)成為我們的生活方式。

三、活動(dòng)要求：

（1）每個(gè)班級(jí)要有自己的閱讀口號(hào)。培養(yǎng)小干部開(kāi)展誦讀，每天利用語(yǔ)文課前3-5分鐘進(jìn)行閱讀交流或背誦經(jīng)典。如：美文共享、經(jīng)典回味、好書(shū)推介、讀書(shū)方法大看臺(tái)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀等。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)組建班級(jí)圖書(shū)角，有圖書(shū)管理員，有借閱制度。

（3）教師積極參與學(xué)校、科組內(nèi)“教師讀書(shū)沙龍”活動(dòng)。每位教師閱讀一本經(jīng)典名篇，開(kāi)展教師閱讀沙龍交流活動(dòng)。

（4）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生積極參加“讀書(shū)節(jié)”親子閱讀活動(dòng)。通過(guò)親子共同閱讀，增進(jìn)父母與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)父母與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣。

（5）利用班級(jí)文化宣傳本班讀書(shū)活動(dòng)，各班班主任及時(shí)把本班開(kāi)展閱讀的情況以讀書(shū)卡、讀后感、班隊(duì)活動(dòng)等不同形式進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)口號(hào)：

走進(jìn)名著，在閱讀中沉淀；

樂(lè)讀經(jīng)典，在書(shū)香中成長(zhǎng)。

五、活動(dòng)時(shí)間：

2012年3月～6月

六、主要工作及活動(dòng)內(nèi)容：

（一）： 宣傳發(fā)動(dòng)階段

（1）利用國(guó)旗下講話(huà)進(jìn)行宣傳。（3月12日）

（2）營(yíng)造氛圍，掛出橫幅，要求班級(jí)至少出一期以“走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”為主題的黑板報(bào)。（3月5日—3月30日）

（3）完善班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)，要求圖書(shū)內(nèi)容豐富、數(shù)量充實(shí)，并選好圖書(shū)管理員，健全班級(jí)圖書(shū)管理制度。（3月第一周）

（4）發(fā)放《小學(xué)生推薦經(jīng)典誦讀篇目》《讀書(shū)樂(lè)》。

（5）發(fā)放“閱讀倡議書(shū)”，調(diào)查學(xué)生家庭藏書(shū)情況，倡議親子共讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。（3月第二周）

（二）： 活動(dòng)實(shí)施階段：

（1）讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式：（3月13日下午第一節(jié)課）

程序：另附

（2）“書(shū)海拾貝”書(shū)法展覽。

要求：全校愛(ài)好書(shū)法者參加，由美術(shù)老師負(fù)責(zé)，從學(xué)生的書(shū)法作品中選出優(yōu)秀作品發(fā)給榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，作品懸掛校園內(nèi)展覽。（三月第三周）

（3）“百花齊放，讀書(shū)收獲”小報(bào)評(píng)比。

要求：三—六年級(jí)學(xué)生參加，可以小組合作完成，低年級(jí)孩子和家長(zhǎng)共同完成，手抄報(bào)或電子報(bào)形式都可以，截止4月底，每個(gè)班級(jí)選出五份，參加校級(jí)評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并展覽。

（4）“親子共讀，文采飛揚(yáng)”——長(zhǎng)湴小學(xué)“讀書(shū)節(jié)”親子讀書(shū)小故事征集。

要求：一——六年級(jí)參加，截止5月底，每個(gè)班級(jí)選出五份，參加校級(jí)評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（5）制作“親子閱讀卡”

要求：一—二年級(jí)學(xué)生參加。A4紙張大小，要有親子共讀照片，讀書(shū)摘抄，家長(zhǎng)讀書(shū)感言等，版面設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容適當(dāng)，畫(huà)面活潑。各班選出5份參加學(xué)校評(píng)選，截止5月底。

（6)組織“走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”的主題隊(duì)會(huì)（暫定：3月19日）

（7）“書(shū)韻飄香，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”表演大賽暨讀書(shū)節(jié)閉幕儀式。

要求：各年級(jí)以誦讀詩(shī)詞國(guó)學(xué)等經(jīng)典、短劇情境表演等形式展示學(xué)生誦讀成果。時(shí)間暫定5月底

三）、評(píng)比表彰階段：

（1）評(píng)比班、校兩級(jí)十佳學(xué)生“讀書(shū)之星”。“校級(jí)讀書(shū)之星”由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀；“班級(jí)讀書(shū)之星”由班主任寫(xiě)好獎(jiǎng)狀，級(jí)長(zhǎng)頒發(fā)。

（2）評(píng)出校級(jí)“書(shū)香班級(jí)”共 12個(gè)（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)參考：圖書(shū)角建設(shè)及利用情況、“讀書(shū)”主題黑板報(bào)評(píng)比成績(jī)、手抄報(bào)和讀書(shū)卡完成質(zhì)量、學(xué)生參加誦讀比賽得獎(jiǎng)情況等）。

（3）評(píng)出“書(shū)香家庭”共23個(gè)（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)參考：家庭藏書(shū)情況、親子共讀經(jīng)驗(yàn)交流，由班級(jí)推薦上報(bào)1名，學(xué)校集中評(píng)比）。

（4）評(píng)選出校內(nèi)十位“書(shū)香園丁”，并進(jìn)行表彰。

第三篇：教育名著選讀活動(dòng)方案

《教育名著選讀》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)名稱(chēng)：教育名著選讀

二、學(xué)分：1學(xué)分

三、課程類(lèi)型：第二課堂活動(dòng)

四、活動(dòng)時(shí)間：第七、八學(xué)期

五、適用專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育

六、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生對(duì)中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；了解中外教育名著的寫(xiě)作背景，把握其中的主要教育思想，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的教育理念；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；通過(guò)有選擇的名著學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，牢固其專(zhuān)業(yè)思想。

七、活動(dòng)組織方式

選取在世界教育史上有重大影響和學(xué)習(xí)價(jià)值的中外教育名人名著22篇，利用第二課堂時(shí)間，以教師集中導(dǎo)讀學(xué)生自學(xué)為主，在教學(xué)大綱推薦教材的教育名著范圍內(nèi)，學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自己進(jìn)行泛讀和精讀，結(jié)合討論、寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告和心得體會(huì)等方法進(jìn)行活動(dòng)。

八、考核方式

學(xué)生閱讀教育名著后要寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)報(bào)告和心得體會(huì)，本課程的考核以讀書(shū)報(bào)告和心得體會(huì)為主，將學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定為五個(gè)等級(jí)分別是優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

九、中外教育名著選讀內(nèi)容

1、柏拉圖《理想國(guó)》

2、夸美紐斯《大教學(xué)論》

3、盧梭《愛(ài)彌爾》

4、赫爾巴特《普通教育學(xué)》

5、斯賓塞《教育論》中“什么是最有價(jià)值的知識(shí)”

6、杜威《民主主義與教育》

7、福祿倍爾：《人的教育》。

8、皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》

9、蒙臺(tái)梭利：《童年的秘密》

10、卡洛琳·愛(ài)德華茲等：《兒童的一百種語(yǔ)言》

11、蘇霍姆林斯基《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

12、保爾·朗格朗《終身教育引論》

13、孔丘《論語(yǔ)》節(jié)選

14、禮記中《學(xué)記》

15、董仲舒《對(duì)賢良策》

16、韓愈《師說(shuō)》

17、朱熹《語(yǔ)錄》

18、蔡元培《就認(rèn)北大校長(zhǎng)之演說(shuō)》

19、陶行知《什么是生活教育》

20、陳鶴琴《活教育是怎樣實(shí)施的》，見(jiàn)：呂靜、周谷平主編：《陳鶴琴教育論著選》，人民教育出版社1994年版。

21、楊賢江《教育是什么》

22、張雪門(mén)：《增訂幼稚園行為課程》，見(jiàn)：戴自俺主編：《張雪門(mén)幼兒教育文集》（下冊(cè)），北京少年兒童出版社1994年版。

十、參考資料

1、張喚庭．西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選．人民教育出版社，1979年第2版．

2、胡金平．中外教育史綱．南京師范大學(xué)出版社，2001年4月．

3、張存庫(kù)．中外教育名著選讀．江蘇電大，2003年8月．

4、華東師范大學(xué)及浙江大學(xué)教育系合編．西方古代教育論著選．人民教育出版社，2001年9月．

5、任仲印．西方近代教育論著選．人民教育出版社，2001年9月．

6、王承緒、趙祥麟編譯．西方現(xiàn)代教育論著選．人民教育出版社，2001年9月．

7、孟憲承、孫培青．中國(guó)古代教育文選．人民教育出版社，1985年4月．

8、陳學(xué)恂．中國(guó)近代教育文選．人民教育出版社，2001年5月．

9、華東師范大學(xué)教育系編．中國(guó)現(xiàn)代教育文選．人民教育出版社，1998年4月．

10、張人杰、王衛(wèi)東．20世紀(jì)教育學(xué)名家名著．廣東教育出版社，2002年．

11、華東師大杭州大學(xué)編譯．現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選．人民教育出版社，1980年．

第四篇：“走進(jìn)名著,誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案

“走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案

“讀書(shū)月——走進(jìn)名著 誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案 南安市勝利中學(xué)團(tuán)總支 2012年8月25日

“讀書(shū)月——走進(jìn)名著 誦讀經(jīng)典”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想: 讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人豁達(dá)，讀書(shū)使人快樂(lè)。讓讀書(shū)成為師生的習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)人的心靈。團(tuán)總支結(jié)合泉團(tuán)委關(guān)于開(kāi)展“青春年華沐書(shū)香”讀書(shū)活動(dòng)的通知精神和本校的實(shí)際情況，把九月份初定為勝中“讀書(shū)月”。團(tuán)總支將通過(guò)“讀書(shū)月——走進(jìn)名著，誦讀經(jīng)典”主題活動(dòng)的開(kāi)展，力使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是自己的良師益友，讀書(shū)亦是一件終身的快樂(lè)的人生大事。

二、活動(dòng)目的:

1、培養(yǎng)讀書(shū)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)籍一生相伴，爭(zhēng)做“讀書(shū)之星”，營(yíng)造書(shū)香校園，推進(jìn)勝中教育教學(xué)地進(jìn)一步提升。

2、激勵(lì)師生與書(shū)本為友，凈化靈魂，豐富精神，提升智慧與能力。

3、通過(guò)生生閱讀，師生閱讀等不同方式，形成閱讀的良好氛圍，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，讓讀書(shū)成為我們的生活方式。

三、活動(dòng)要求:(1)每個(gè)班級(jí)要有自己的閱讀口號(hào)。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，每天利用語(yǔ)文課前3-5分鐘進(jìn)行閱讀交流或背誦經(jīng)典。如:美文共享、經(jīng)典回味、好書(shū)推介、讀書(shū)方法大看臺(tái)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀等。

(2)發(fā)動(dòng)學(xué)生組建班級(jí)圖書(shū)角，有圖書(shū)管理員，有借閱制度。

(3)師生積極主動(dòng)參與“讀書(shū)月”閱讀活動(dòng)。通過(guò)共同閱讀，增進(jìn)師生的情感交流，在共同學(xué)習(xí)中分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣。(4)利用廣播站和班級(jí)文化宣傳讀書(shū)活動(dòng)。

四、活動(dòng)口號(hào): 走進(jìn)名著，在閱讀中沉淀;樂(lè)讀經(jīng)典，在書(shū)香中成長(zhǎng)。(橫條)

五、活動(dòng)時(shí)間: 2012年,月,2013年1月

六、主要工作及活動(dòng)內(nèi)容:(一): 宣傳發(fā)動(dòng)階段(第一周)(1)利用國(guó)旗下講話(huà)進(jìn)行宣傳。

(2)懸掛橫幅，廣播站播放精典篇目營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

(3)開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、各班完善班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)，力求圖書(shū)內(nèi)容豐富、數(shù)量充實(shí)，并選好圖書(shū)管理員，健全班級(jí)圖書(shū)管理制度。(4)各班主任與科任協(xié)同力薦好書(shū)供學(xué)生參閱。(二): 活動(dòng)實(shí)施階段:(1)讀書(shū)月——走進(jìn)名著 誦讀經(jīng)典 啟動(dòng)儀式(第一周)(2)讀書(shū)月——走進(jìn)名著 誦讀經(jīng)典 主題班會(huì)(第三周)注:教案于第四周上交。(3)讀書(shū)月——“我們的節(jié)日?中秋”誦讀經(jīng)典比賽。(第四周)要求:以誦讀詩(shī)詞國(guó)學(xué)等經(jīng)典內(nèi)容為主，可巧妙融合音樂(lè)等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助道具、服裝等輔助方式，使作品更加豐富生動(dòng)，突出主題;節(jié)目總長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，每班選派，,名同學(xué)參賽。

(評(píng)比標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)文組 評(píng)委:語(yǔ)文組 行政人員)(4)讀書(shū)月——走進(jìn)名著 手抄報(bào)制作。(第六周)要求:人人參與，可以小組合作的形式在,開(kāi)紙張上完成，每個(gè)班級(jí)選出,份上交。(5)讀書(shū)月——“書(shū)海拾貝?走進(jìn)名著”硬筆書(shū)法比賽。(書(shū)法比賽以學(xué)校周歷表為準(zhǔn))要求:經(jīng)典篇目為主要內(nèi)容，中考作文紙為參賽紙張，水筆為主要書(shū)寫(xiě)工具。(三)、評(píng)比表彰總結(jié)階段:(1)評(píng)比“校園十佳讀書(shū)之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。(分配:各班,名，團(tuán)員,名，廣播站,名).(2)讀書(shū)月總結(jié)。南安市勝利中學(xué)團(tuán)總支 2012年8月25日 初中生名著閱讀推薦篇目

.1、《鋼鐵是怎樣煉成的》 本書(shū)作者——尼古拉?奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說(shuō)主人公——保爾?柯察金。他的名言:人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。”

2.《魯濱遜漂流記》 本書(shū)作者——英國(guó)作家笛福，小說(shuō)主人公——魯濱遜?克魯索，還有土人“星期五”。小說(shuō)描寫(xiě)了水手魯濱遜在航行中遇險(xiǎn)后，漂流到了一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了多年，過(guò)著野人般的生活。

3.《格列佛游記》 本書(shū)作者——喬納森?斯威夫待，十八世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)家。小說(shuō)主人公——里梅爾?格列佛船長(zhǎng)。該書(shū)通過(guò)里梅爾?格列佛船長(zhǎng)之口，敘述了周游四國(guó)(小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、智馬國(guó))的奇特經(jīng)歷。但仔細(xì)體會(huì)，卻處處揭露著英國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，并寄寓著作者的理想。

4.《繁星.春水》 本書(shū)作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《煩悶》等。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

5.《朝花夕拾》 本書(shū)為魯迅(原名:周樹(shù)人)一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。(另:初中所學(xué)的魯迅的小說(shuō)全部選自《吶喊》。)6.《西游記》 本書(shū)作者——吳承恩(明)。《西游記》經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩最后完成。它是中國(guó)神話(huà)小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西游記》的基本藝術(shù)特征。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。

7.《水滸傳》 本書(shū)作者——施耐庵。《水滸傳》是我國(guó)古代文學(xué)史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書(shū)名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對(duì)書(shū)名總感到不滿(mǎn)意。羅貫中

建議用《水滸傳》，他覺(jué)得很好，他說(shuō)，“?水滸?有水邊的意思，有?在野?的含義”，于是便將書(shū)名正式定為《水滸傳》。本書(shū)描寫(xiě)了北宋晚期宋江領(lǐng)導(dǎo)的山東梁山泊農(nóng)民起義，真實(shí)地再現(xiàn)了封建社會(huì)農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到失敗的全過(guò)程。這部書(shū)也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農(nóng)民起義的英雄好漢形象。(另:四大名著中只有《紅樓夢(mèng)》是清代的作品，其大三本按時(shí)間先后排列依次是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》。注意:《三國(guó)志》屬于史書(shū)，不是小說(shuō))8.《駱駝祥子》 本書(shū)作者——老舍(1899,1966)，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)滿(mǎn)族家庭。1930年老舍踏上了歸程，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)，他的筆變得沉重起來(lái)。《駱駝祥子》是這個(gè)時(shí)期的代表作。它揭示了“小人物”的奴隸心理和無(wú)法實(shí)現(xiàn)的希望的最終破滅。隨著祥子心愛(ài)的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個(gè)人奮斗的最后一朵火花，成為這個(gè)衰朽社會(huì)的殉葬品。主人公 ——人力車(chē)夫祥子、車(chē)主女兒虎妞、小福子。《駱駝祥子》精彩語(yǔ)言輯錄 ?錢(qián)會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去，把高尚的理想撇開(kāi)，而甘心走入地獄中去。?為金錢(qián)而工作的，怕遇到更多的金錢(qián)，忠誠(chéng)不立在金錢(qián)上。?人間的真話(huà)本來(lái)不多，一個(gè)女子的臉紅勝過(guò)一大段長(zhǎng)話(huà)。?最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是預(yù)備反抗。?愛(ài)與不愛(ài)，窮人得在金線(xiàn)上決定，“情種”只生在大富之家。?苦人的懶是努力而落了空的自然結(jié)果，苦人的耍刺兒含著一些公理。?經(jīng)驗(yàn)是生活的肥料，有什么樣的經(jīng)驗(yàn)便變成什么樣的人，在沙漠里養(yǎng)不出牡丹來(lái)。

9.《名人傳》 本書(shū)作者——瓦薩里。《名人傳》是文藝復(fù)興的重要文獻(xiàn)，作者在1568年的修訂版中明確宣告，該書(shū)的宗旨就是要敘述“藝術(shù)再生的進(jìn)程”。“再生”一詞不僅是瓦氏整部巨著的主題，而且構(gòu)成了其歷史觀(guān)念和藝術(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)的基石。他破天荒第一次將建筑、繪畫(huà)、雕刻這三門(mén)藝術(shù)當(dāng)作一個(gè)整體，而非像他前輩那樣總是將其孤立開(kāi)來(lái)進(jìn)行處理，同時(shí)，他依據(jù)風(fēng)格類(lèi)型而提出了一套批評(píng)體系以區(qū)分藝術(shù)作品的高下優(yōu)劣。這些特點(diǎn)使他的《名人傳》與以前一切著作拉開(kāi)了距離，成為西方藝術(shù)史學(xué)史上的第一座里程碑。

10.《童年》 本書(shū)作者——高爾基，原名阿歷克謝?馬克西莫維奇?比什科夫，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。《童年》是高爾基自傳倚小說(shuō)第一部，小說(shuō)主人公——阿遼沙。高爾基在這本書(shū)中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫(huà)。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最富有詩(shī)意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲的另外兩部是《在人間》和《我的大學(xué)》。

教育部《大綱》指定中學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目(100本)文學(xué)名著(53本)1(《論語(yǔ)譯注》 楊伯峻 2(《三國(guó)演義》 羅貫中 3(《西游記》 吳承恩 4(《水滸傳》 施耐庵 5(《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹 6(《魯迅作品選讀》 7(《子夜》 茅盾 8(《家》 巴金 9(《駱駝祥子》 老舍 10(《圍城》 錢(qián)鐘書(shū) 11(《男生賈里全傳》 12(《花季?雨季》郁秀 13(《射雕英雄傳》 金庸 14(《汪洋中的一條船》 鄭豐喜 15(《湯姆叔叔的小屋》

16(《少年維特之煩惱》(德)歌德

17(《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基

18(《哈利。波特》(英)J.K.羅琳 19(《唐?吉訶德》(西班牙)塞萬(wàn)提斯 20(《第二軍團(tuán)》

21(《簡(jiǎn)愛(ài)》(英)夏綠蒂?勃朗特 22(《巴黎圣母院》(法)雨果 23(《紅與黑》(法)司湯達(dá) 24(《復(fù)活》(俄)托爾斯泰 25(《歐也妮?葛朗臺(tái)》(法)巴爾扎克 26(《匹克威克外傳》(英)狄更斯 27(《老人與海》(美)海明威 28(《雪國(guó)》(日)川端康成 29(《麥田守望者》(美)塞林格 30(《莫泊桑中短篇小說(shuō)選》 31(《契訶夫中短篇小說(shuō)選》 32(《馬克吐溫》

33(《歐亨利短篇小說(shuō)選》 34(《唐詩(shī)三百首》 35(《唐詩(shī)宋詞選讀》 36(《女神》 郭沫若

37(《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》 吳功正 38(《泰戈?duì)栐?shī)選》 39(《普希金詩(shī)選》

40(《草葉集》(美)惠特曼 41(《竇娥冤》 關(guān)漢卿 42(《雷雨》 曹禺

43(《偽君子》(法)莫里哀 44(《莎士比亞戲劇選》 45(《繁星?春水》 冰心 46(《文化苦旅》余秋雨 47(《蒙田散文選》 48(《紀(jì)伯倫散文詩(shī)選》

49(《挪威的森林》(日)江上春樹(shù) 50(《寂靜的春天》(美)蕾切爾。卡遜 51(《未來(lái)時(shí)速》(美)比爾。蓋茨 52(《基因的故事》 陳章良、王莉江等 53(《飄》(美)米切爾

人生修養(yǎng)(29本)54(《美學(xué)散步》 宗白華 55(《談美書(shū)簡(jiǎn)》 朱光潛 56(《美的歷程》 李澤厚

57(《歌德談話(huà)錄》(德)愛(ài)克曼 58(《藝術(shù)欣賞入門(mén)》 陳平59(《圣經(jīng)故事》 房龍 60(《希臘古典神話(huà)》 61(《音樂(lè)的故事》 62(《人類(lèi)征服的故事》 63(《東方哲學(xué)的故事》 64(《文明的溪流》

65(《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》 66(《史記選》 67(《菜根譚》 洪應(yīng)明 68(《傅雷家書(shū)》

69(《知識(shí)改變命運(yùn)》潘燕劉縣書(shū) 70(《本領(lǐng)恐慌》 王小平

71(《媽媽的心有多高》 趙定軍 72(《成功之路》(美)拿破侖?希爾 73(《培根論說(shuō)文集》

74(《致加西亞的信》(美)阿爾伯特?哈伯特 75(《共產(chǎn)黨宣言》 馬克思 恩格斯 76(《孫子兵法》 77(《三十六計(jì)》

78(《人文知識(shí)讀本》 陳思和 79(《名人的中學(xué)時(shí)代》 80(《感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事》 81(《蘇菲的世界》 82(《寫(xiě)給中學(xué)生》 名人傳記(8本)83(《馬克思傳》

84(《名人傳》(法)羅曼?羅蘭 85(《居里夫人》(法)艾夫?居里 86(《拿破侖傳》(德)艾密爾?魯特維克 87(《鄧小平傳》 伊文思

88《我生活的故事》(美)海倫?凱勒 89(《林肯傳》 90(《梵高傳》 科學(xué)技術(shù)(10本)91(《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》 路甬祥

92(《科學(xué)與藝術(shù)》 李政道 柳懷祖 93(《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》 王梓坤 94(《時(shí)間簡(jiǎn)史》(英)史蒂芬?霍金 95(《中國(guó):發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》 96(《過(guò)去2000年最偉大的發(fā)明》 97(《數(shù)理化通俗演義》

98(《暗淡藍(lán)點(diǎn):展望人類(lèi)的太空家園》 99(《發(fā)明啟示錄》 龔鎮(zhèn)雄 100(《現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題450例》 三(補(bǔ)充推薦 《三個(gè)火槍手》 《培根隨筆》 《海底兩萬(wàn)里》 《愛(ài)的教育》 《夏洛的網(wǎng)》 《伊索寓言》 《呼蘭河傳》 《十萬(wàn)個(gè)為什么》 《快樂(lè)的旅行》 《會(huì)飛的教室》 《狼的誘惑》 《那小子真帥》 《悲傷逆流成河》 《夢(mèng)里花落知多少》 《挪威的森林》 《九三年》 《艾凡赫》

《葉甫蓋尼*奧涅金》 《瓦爾登湖》等!《平凡的世界》 作者:路遙 《穆斯林的葬禮》 作者:霍達(dá) 《挪威的森林》 作者:村上春樹(shù) 《基督山伯爵》 作者:大仲馬 《教父》 作者:馬里奧?普佐 《破碎的四月》 作者:卡達(dá)萊 《萬(wàn)歷十五年》 作者:黃仁宇 《根》 作者:亞歷克?黑爾 《生命從明天開(kāi)始》 作者:心曼 春曼 《活著》 作者:余華

《許三觀(guān)賣(mài)血記》 作者:余華 《呼嘯山莊》 作者:艾米莉?勃朗特 《拿破侖全傳》 作者:劉樂(lè)土 《余秋雨全集》 《席慕容經(jīng)典作品》 《佐賀的超級(jí)阿嬤》 作者:(日)島田洋七 譯者:陳寶蓮 出版社:南海出版社 三.美國(guó)教育部開(kāi)具的高中生必讀書(shū)目: 《麥克白斯》(英，莎士比亞)、《哈姆雷特》(英，莎士比亞)、《坎特伯雷故事集》(英，喬叟)、《失樂(lè)園》(英，彌爾頓)、《傲慢與偏見(jiàn)》(英，奧斯汀)、《伊利亞特》(古希臘，荷馬)、《奧德賽》(古希臘，荷馬)、《理想國(guó)》(古希臘，柏拉圖)、《政治學(xué)》(古希臘，亞里斯多德)、《伊尼特》(又作《埃涅阿斯記》，古羅馬，維吉爾)、《共產(chǎn)黨宣言》(德，馬克思、恩格斯)、《美國(guó)民主》(法，托克維爾)、《罪與罰》(俄，陀斯妥耶夫斯基)、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(俄，列夫“托爾斯泰)、《美國(guó)獨(dú)立宣言》(美，托馬斯”杰弗遜)、《哈克貝利“芬歷險(xiǎn)記》(美，馬克”吐溫)、《草葉集》(美，惠特曼)、《麥田守望者》(美，塞林格)、《紅字》(美，霍桑)、《憤怒的葡萄》(美，斯坦貝克)、《圣經(jīng)》

第五篇：高中經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)方案

高中經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)方案

江蘇省高郵中學(xué)

吳衛(wèi)東

【活動(dòng)目的】

引導(dǎo)學(xué)生熟悉經(jīng)典名著，親近經(jīng)典名著，走進(jìn)經(jīng)典名著，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高他們的理解能力、閱讀速度和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們的文學(xué)基本素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

【理論支撐】

“經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書(shū)籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書(shū)。”（博爾赫斯語(yǔ)），新課程關(guān)注學(xué)生的人格建構(gòu)和精神建構(gòu)，其中很重要的一點(diǎn)，就是十分重視經(jīng)典閱讀在語(yǔ)文教育中的作用，重視經(jīng)典閱讀在充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位和語(yǔ)文素養(yǎng)上的獨(dú)特功能。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)·必修課程·閱讀與鑒賞”部分第10條指出：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。”這里不僅指出了高中生課外閱讀的重要性和具體要求，而且規(guī)定了課外閱讀的量化指標(biāo)。

【現(xiàn)狀分析】

新課程背景下的高中生，除了文科生對(duì)經(jīng)典名著還有些熟悉，因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文加試內(nèi)容考名篇名著閱讀，不少理科生生對(duì)經(jīng)典名著知之甚少甚或一無(wú)所知。經(jīng)典名著閱讀步履維艱，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。

探討形成經(jīng)典名著盲區(qū)的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1．經(jīng)典名著本身方面。有的名著的年代距離我們比較久遠(yuǎn)，有些作品語(yǔ)言文字比較艱深或者篇幅比較長(zhǎng)，令不少學(xué)生望而生畏，淺嘗輒止。

2．學(xué)生方面。由于沉重的升學(xué)壓力，再加上數(shù)理化等學(xué)科的圍剿，連正常的語(yǔ)文教學(xué)也只能偏安一隅，更何況涉獵經(jīng)典名著呢？

3．教師方面。語(yǔ)文教師承擔(dān)著傳播經(jīng)典名著的重要任務(wù)，但由于大部分教師課業(yè)負(fù)擔(dān)太重或其他原因，平時(shí)可能很難接觸或根本就不接觸經(jīng)典名著，語(yǔ)文課仍然在“教教材”，而不是“用教材去教”，再加上缺乏必要的引導(dǎo)，這又怎么能使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著呢？

4．家長(zhǎng)方面。很多學(xué)生家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一看到孩子看課外書(shū)籍，不問(wèn)青紅皂白就強(qiáng)行阻止。

5．社會(huì)環(huán)境方面。花里胡哨的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、庸俗低級(jí)的地?cái)偽膶W(xué)、粗制濫造的影視文學(xué)影響并左右著我們的學(xué)生。一部《武林外傳》，居然有那么高的收視率，不能不說(shuō)是悲哀。更有甚者，有些影視劇作不僅不尊重經(jīng)典名著，而且還在惡搞經(jīng)典名著，致使有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為經(jīng)典名著原來(lái)就是這樣，根本不需要閱讀。【活動(dòng)內(nèi)容】

一、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展條件：

1．教師先行研讀。語(yǔ)文教師身體力行，自己先讀，才能與學(xué)生游刃有余地展開(kāi)交流，更好地指導(dǎo)學(xué)生去讀經(jīng)典名著。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。一要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動(dòng)；二要善于營(yíng)造閱讀名著的氛圍；三要運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3．要有科學(xué)的指導(dǎo)。一是書(shū)目的指導(dǎo)。以《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄部分的“關(guān)于課外閱讀的建議”為依據(jù)，當(dāng)然還可以根據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)脑鰟h；二是時(shí)間上的指導(dǎo)。幫助學(xué)生科學(xué)合理的安排好閱讀時(shí)間；三是方法上的指導(dǎo)。教師先應(yīng)教會(huì)學(xué)生看書(shū)的封面、出版社、說(shuō)明、作者介紹、序言等等正文以外的東西，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等。

二、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展形式：

1．復(fù)述故事。比如，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，課前布置學(xué)生看與此關(guān)聯(lián)的第2回和第3回，上課時(shí)要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)或者精彩的描寫(xiě)片段；

2．專(zhuān)題講座。比如雨果的《巴黎圣母院》，可以從四個(gè)方面來(lái)介紹：“作者生平與創(chuàng)作”“主要人物關(guān)系”“主要故事情節(jié)”和“主要寫(xiě)作特點(diǎn)”等，其中可以穿插人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)的精彩片段。

3．知識(shí)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)期可以圍繞指定的經(jīng)典名著從文學(xué)常識(shí)、主要故事情節(jié)、藝術(shù)特色等方面出幾份知識(shí)競(jìng)賽試題。

4．讀書(shū)報(bào)告會(huì)。以校或者班級(jí)為單位，定期舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

5．與背誦結(jié)合。平時(shí)的語(yǔ)文課或者各種類(lèi)型的考試穿插經(jīng)典名著知識(shí)的默寫(xiě)。

6．利用相關(guān)媒體。要求學(xué)生收看中央電視臺(tái)“百家講壇”節(jié)目，觀(guān)看根據(jù)名著改編的電影電視劇等。

7．與作文教學(xué)相結(jié)合。可以要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得、小論文，并進(jìn)行展示、比較，最后做出總體評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)意義】

余秋雨說(shuō)：“閱讀的最大理由是擺脫平庸。一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開(kāi)始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。”黃山谷說(shuō)：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味。”高中生正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。具體講有三個(gè)方面的效應(yīng)：

1．精神激勵(lì)效應(yīng)。經(jīng)典名著中那些歌頌英雄人物、抒發(fā)豪情壯志、描繪理想的作品，具有強(qiáng)大的精神激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與立志成才是非常必要的。

2．情感熏陶效應(yīng)。那些描寫(xiě)熱愛(ài)祖國(guó)、思念故鄉(xiāng)、歌頌?zāi)笎?ài)、愛(ài)情和友誼的作品，對(duì)熏陶和豐富學(xué)生的情感具有積極的作用。

3．明理言志效應(yīng)。絕大部分經(jīng)典名著在做人、治學(xué)、理想追求等方面具有許多至理名言，這些格言警句體現(xiàn)了價(jià)值的普遍性和永恒性，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的高度。

【附錄】

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議： 文化經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等；

小說(shuō)，如羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬(wàn)提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐·亨利短篇小說(shuō)等；

詩(shī)歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩(shī)、泰戈?duì)栐?shī)、魯迅雜文、朱自清散文等；

劇本，如王實(shí)甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

語(yǔ)言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語(yǔ)文常談》、朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》、愛(ài)克曼《歌德談話(huà)錄》等。