第一篇：珍珠泉活動

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二、游覽源頭景區——過山車等游樂項目——索道（滑道）￥25——萬米長城￥15--—秦始皇蠟像館——野營燒烤￥30/8人（或定山閣用餐）——野生動物生態園￥60——夢幻劇場——百獸盛會

活動期間，額外活動支出自擬

南京珍珠泉門票：30元

第二篇：珍珠泉 課堂實錄

《珍珠泉》課堂實錄

師：在這組課文中我們認識了活潑機靈的小燕子，感受了夏日里荷花的美好。今天我們來看一看珍珠泉又是一番怎樣的景象呢？我們一起去看看吧。

（師板書課題：珍珠泉。學生開始自讀課文。）

師：誰能說說自己對珍珠泉的了解？

（學生根據課文內容及課后的資料袋紛紛說出自己的見解）

生：泉水一般都在山上。

生：泉水有的是熱的。

生：有的泉水還能點火

??

（師對學生的回答及時肯定）

師：看來大家知道的還真多。珍珠泉與其他泉有什么不同的地方呢？請大家自己讀一遍課文。

（生開始認真讀課文）

師：誰能向大家介紹介紹你對珍珠泉的了解？

（教室內鴉雀無聲，沒有人舉手。面面相覷）

師：原來大家回答問題都是很積極的，怎么過了一個年頭，年齡大了，膽子卻小了。

（激將法。開始有人小心翼翼地舉手，眼睛還不忘四處掃掃）

生：我知道珍珠泉在小山包上。

生：我知道珍珠泉的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！

生：我知道珍珠泉的泉水很深。

（學生開始無拘無束地說出自己的見解，課堂氣氛逐漸活躍）

（一生舉手）

生：老師，我不是要回答問題，大家說的我都不理解。

師：這些是大家認真讀課文之后的見解，你再認真讀一遍課文，相信你也會理解的。如果讀完還不理解，我和你單獨討論這些問題。好嗎？

（該生自讀課文。其他學生繼續）

生：珍珠泉很美

生：老師我國還有很多神奇的泉。

（學生指著資料袋）

師：對。13頁的資料袋給我們提供了西藏的羊八井熱泉、河北的“噴魚泉”、臺灣省的“水火泉”，大家也讀一讀，了解一下這些泉水為什么會起這樣的名字。

（學生開始自讀資料袋。師走近提出問題的那名同學，低聲給他講解）

（讀書聲逐漸停止。老師重新返回講臺）。

師：誰能說說這些泉為什么會取這樣的名字呢？

生：我知道這些泉的名字都是根據泉水的特點來取的。

生：我明白了珍珠泉為什么叫珍珠泉了。是因為它冒出的泡泡像一串串珍珠。

生：我從“多像一串串彩色的珍珠啊”知道了珍珠泉的來歷。

（學生積極主動地說著自己的見解。沒有了才上課時的拘謹。）

生：我知道了寫珍珠泉為什么先寫小山包了，是為了告訴我們珍珠泉的地點。

生：老師，珍珠泉里沒有魚，為什么也能冒泡泡？

（我一愣，我該怎么回答這個問題呢？我備課的時候壓根沒想到學生會提這個問題。難道要告訴他是泉水太清太涼的緣故嗎？隨即，話題一轉）

師：“珍珠泉里沒有魚為什么會冒泡泡？”這個問題值得我們來討論一下。請同學們回憶一下。生活中我們在什么情況下可以見到水里沒有魚，水卻會冒泡泡這種現象呢？

（學生有的皺著眉頭，一副專注思考樣的樣子；有的互相討論著。不一會兒就有學生站起來）

生：輸液時液體瓶里會冒泡泡？

師：你知道原因嗎？

生：輸液帶上有一段管子是專門進氣的。毎滴下一滴液體，瓶里就會冒一個泡泡。我嬸嬸是醫生，我經常去她家玩。

生：用吸管往水里吹氣也會冒泡泡。

生：太陽照得水溫升高時也會冒泡泡。

（沒想到學生根據自己的經驗很快就聯想到生活中這么多現象）

生：水里有臟東西的時候也會冒泡泡。

（看來這個問題已經不需要過多的解釋了）

師：同學們一下子說出了這么多的例子，真讓老師感到佩服。現在大家能不能理解珍珠泉了沒有魚為什么會冒泡泡呢？

生：能。（學生齊聲回答）

生：因為泉水一般都是在山上，泉水下面的石頭有地方往里進氣。

師：準確的說是石頭間有縫隙。

生：泉水里有其他生物。

生：泉水里有植物。

生：泉水里有落葉。

生：泉水冒泡與氣體有關。

??

（學生的思維此時已經相當活躍，爭先恐后說出自己的見解。老師微笑著看著大家爭論）

師：大家的發言讓我感到很吃驚，完全出乎我的意料。剛才我還在思考怎樣回答珍珠泉沒有魚卻會冒泡泡這個問題。聽完大家的高見，我現在只能做一下總結了。

珍珠泉沒有魚為什么會冒泡泡這個問題，我們一般認為都與氣體有關。但是也可能是其他原因造成的。比如剛才有些同學說的與溫度、生物等也有一定的關系。

（下課鈴聲響了）

師：下課。

（師生告別）

第三篇：珍珠泉教案

19、珍珠泉

教學目標

1、能感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。

2、能根據課文內容展開想像，體會珍珠泉的美麗。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中任選一段背誦。教學重點 能感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。

教學難點 能根據課文內容展開想像，體會珍珠泉的美麗。

教學過程 ：

一、復習導入

1、今天這節課我們繼續學習19課《珍珠泉》。齊讀課題。

2、打開書回憶課文內容，說一說珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（1）預計學生會從泉水很清、很綠和水泡的美麗、有趣兩方面來談珍珠泉的美。（2）如果學生沒有談到，只是說對珍珠泉的印象就是很美

可引導：你從那感受到珍珠泉的美麗了？

3、既然珍珠泉這么美，這么漂亮。下面就讓我們再次走進課文，深入的去了解、體會珍珠泉的美麗。首先我們一起來看看課文是怎樣生動的描寫了珍珠泉泉水的美麗。

二、深入理解。（依學生發言順序組織教學）㈠珍珠泉泉水很美。

1、請同學們默讀課文第二自然段，用橫線畫出文中描寫泉水的句子，談談你的感受。

2、預計學生先說：泉水很綠、很深、很清。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可引導提升：

這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細小的沙粒，已經發黑的樹葉的樹葉 來體會泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）

師：珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就請你帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會珍珠泉泉水的美麗。

3、學生還可能談到：珍珠泉的周圍景物間接的描寫了泉水的綠和清。

這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著高低錯落的石頭，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠的沒有一點雜色的厥草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。引導：為什么從這幾句話可以體會到泉水的又綠又清呢？

（學生可抓黑里透綠的青苔、那綠的沒有一點雜色的厥草體會泉水的又綠又清。因為泉水是在周圍景物的映襯下才那樣綠，也正因為水的清才能映襯出周圍的景物）

4、如果學生未能談到：你還從那可以感受到珍珠泉的水又綠又清呢？

可引導：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？ 小結：（引導想像）因為泉水是在周圍景物的映襯下才那樣綠，也正因為水的清才能映襯出周圍的景物。珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環的映襯下顯得更加美麗了。

出示圖片：（珍珠泉：水很綠周圍環繞著高低錯落的青石）

檢測：按原文填空。

水是那樣綠，綠得像是（）。水是（），又是那樣清，清得能看見（），能看見（）和（）。

5、你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們再來讀一讀這段話，讀出珍珠泉泉水的美。

過渡：這里的泉水又清又綠，真是美麗，從泉底升上來的水泡又是怎樣的呢？ ㈡珍珠泉水泡很有趣、美麗。

師：默讀第三自然段，找一找作者是怎樣描寫了水泡的有趣、美麗呢？

1、水泡的有趣 出示：

最有趣的，當然是那晶亮的，飽滿的，一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！

你從這段話中的哪些詞語感受到了水泡的有趣呢？（1）水泡的形態很有趣。

可抓住：晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進行體會（聯系實際理解）（2）水泡上升的過程很有趣。

可抓住：開始小、搖晃著、綻開、“撲哧”一笑等詞語來談自己的感受（體會喜悅心情）

引導想象、朗讀：這是水泡在水面綻開的景象，你們想像一下，它是怎樣搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開消失了的呢？誰能把水泡的這種生成過程讀出來。過度：他們讀的多好啊，那咱們大家能不能向他們那樣把水泡的有趣讀出來啊？我相信大家肯定早就把水泡的有趣印在心里了，那咱們帶著感情的試著背一下。（3）練習背誦

最有趣的，當然是那（晶亮）的，（飽滿）的，（一嘟嚕一嘟嚕）從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡（很小），（搖晃著）越升越高，越來越大，最后在水面（綻開）了，在“（撲哧）”一笑中消失了！

過度：下面咱們一起來看看水泡是不是真的像文中描寫的那樣有趣美麗。播放視頻：水泡生成過程

過渡：這些水泡真的像文中描寫的那樣活潑、有趣，那下面我們再來看看文中是怎樣描寫水泡美麗的呢？誰來給大家讀讀啊？

2、水泡的美麗。

（1）如果學生談到第一句。

引導：理解“篩下”。透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？你能想像到那是怎樣的畫面嗎？（2）如果學生談到第二句。

出示：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光......多像一串一串彩色的珍珠啊！

引導：水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號省略了什么呢？誰愿意試著填一填。（體會色彩多、美麗）（3）如果沒談到第一句

可引導：水泡為什么會有這么多色彩啊？

太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？這么美的景色誰能把它讀出來呢？

引導提升：

太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上，水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著。從這些語句中我們不僅感受到了陽光下水（3）指導朗讀：

正因為珍珠泉的泉水如此清澈，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應該怎樣讀才能讀出它的美呢？

3、引導想像：作者只寫了平時和有陽光時水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們去想像了呢？小結：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們家鄉的珍珠泉。

泡的絢麗還可以感受到什么呢？（潭水很清）出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

你從中感受到了什么？（贊美、自豪）應怎樣讀呢？

三、體會寫法

這篇文章語句生動、優美，作者在描寫泉水的綠和水泡的美麗時有兩句特別有特點的句子，同學們找一找是哪兩句？

1、水的綠 出示：

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的 水是那樣綠，很綠很綠。

2、水泡的美 出示：

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊！

水泡很亮，射出各種顏色的光，很像珍珠。

① 體會第一句的寫法更生動、具體，句子后面的描寫更突出特點 ② 理解比喻句的概念 練習：運用寫法

楓葉是那樣紅，____________________。

四、小結

1、請同學談學過這篇課文的感受。

2、小結課文：這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者能把家鄉的泉水寫得如此之美的原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。其實我們的家鄉，我們的祖國，還有許許多多美麗神奇的地方，他們需要我們去發現、去宣傳，希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉的河山。

五、布置作業：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。板書設計

19、珍珠泉

泉水：綠

清

美

水泡：有趣 美麗

第四篇：《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀文。

2．了解文敘述的順序，想象文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學文，理清層次

①自由讀，給分段。

可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第－6自然段）。

②指導學生分段讀文。

（四）進一步理解文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

（五）總結、擴展

這篇文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

（六）布置作業

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設計

珍珠泉

教案點評：

《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，文寫了珍珠泉的哪些特點，文的順序等。邊讀邊想象文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。

第五篇：《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案

教材分析

本課描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序進行描寫，抒發了對大自然贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優美，字里行間流露出對家鄉深厚的感情，富于感染力。教學目標

1、訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文中的優美語言。教學重難點

1、了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

2、自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。教學準備

課件、生字詞卡片 教學過程

一、交流資料，導入新課。

1、在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。同學們見過泉水嗎？泉水是怎樣的，與溪水、河水有什么區別呢？ 泉水是從地下流出來的水，泉水含有多種礦物質，飲用它或洗溫泉澡有利于人體健康。

2、你們知道哪些泉水呢？學生介紹自己了解的泉水資料。

3、同學們介紹了這么多泉水，各有特點，令人驚嘆！在作者的家鄉——一個小村莊里，也有一眼泉水，家鄉人叫它“珍珠泉”。那么珍珠泉有什么恃點呢？下面讓我們一起來學習課文《珍珠泉》！

二、朗讀課文，自讀自悟。

1、請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞：小黑板出示帶有生字的詞語。（指名帶讀，教師正音。）鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 篩起 干涸

撲哧

3、指名分自然段朗讀課文。

生字新詞學會了，課文讀得怎樣呢？下面老師檢查檢查！

4、默讀課文，想一想課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情？

大家可以畫出有關的語句仔細品讀體會。

三、匯報交流，品味感悟。

1、課文寫了珍珠泉的哪些特點？

課文描寫了家鄉珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點。① 感悟“綠”、“清”、“深”

A、這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑到。那綠得沒有一點兒雜色的蕨 草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。

這幾句話描寫了珍珠泉周圍的景物，綠青苔、綠蕨草、綠樹、綠水，朗讀時要強調“綠”字。

B、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

這句話說明珍珠泉的水很綠、很深、很清朗讀時，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。下面讓我們美美地讀一讀吧！② 感悟冒水泡的“有趣”

A、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！這句話描寫了太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景，是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的亮光，就像一串串彩色的珍珠。從中可以感受到作者對珍珠泉的喜愛之情。

B、開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

這句話描寫了潭底冒水泡的情景，把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中可以體會作者喜悅的心情。朗讀時語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

2、課文通過描寫家鄉珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點，表達了作者怎樣的感情呢？

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

這句話是發自內心的自豪和贊美，“美麗的”、“我們村的”要重讀并有停頓，讀出自豪感。

四、拓展延伸，布置作業。

1、課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。

2、我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們走出家門仔細觀察，看看它們有什么特點，記在心里，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介紹。