第一篇：小學語文三年級下冊撈鐵牛教案

太平路小學李琳孔祥姝

課

題

撈鐵牛課型

新授

課時

一課時

教

學

目

標

重點:★

難點:△

知

識

與

技

能

學會本課的生字新詞;

★△能在讀懂課文的基礎上抓住課文的主要內容,了解作者是怎樣將打撈鐵牛的經過一步一步講清楚的.★能正確,流利,有感情的朗讀課文.過

程

與

方

法

采用伙伴學習法,問題質疑法,討論法來引導學生自主學習.道德

情感

與價值觀

了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發學生愛科學,學科學.教具

多媒體課件

學具

教科書

教

學

過

程

教師活動

學生活動

效果及評價

一揭題質疑

同學們今天我們一起來讀一篇新的課文,撈鐵牛.(教師板書課題)

看了課題撈鐵牛你都想知道些什么

教師根據學生回答板書.教師相機歸納:

(1誰撈2為什么撈鐵牛3怎樣撈4結果怎樣)

學生在預習的基礎上,讀課題,大膽質疑.引導學生提出問題,幫助學生抓住主要內容的脈絡.教

學

過

程

教師活動

學生活動

效果及評價

二初讀課文

同學們提出了許多問題,你們有什么方法解決他們看來同學都認為讀書是個好辦法,書讀百遍其義自見,下面請同學們打開書92頁,自由地讀一下課文,注意讀準字音,把句子讀通順,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事讀完后給每個自然段標上序號.本課有許多新生字,誰能來讀準它們(學生開火車來讀)字型分析陷字音分析沒

誰來說說課文共有幾個自然段(7個)那么這篇課文給我們講了一件什么事呢誰能用簡潔的語言來說一說

那么懷丙到底是怎樣把鐵牛撈上來的呢誰愿意分段把課文讀給大家聽其他的同學邊聽邊思考,看看課文的那幾個自然段解決了這些問題

(齊讀課題)學生分段讀.通過初讀課文你們都對那幾個自然段解決了這些問題有了一定的了解,想不想和同學交流一下啊,好下面在四人小組內和同學交流一下.哪個小組愿意來說一說你們小組討論的結果和為什么撈在哪個自然段,你能讀一讀嗎原來是這種原因啊,你們讀懂了嗎這是同學們對這些問題已經有了大體的了解.那么在討論交流中你覺得哪個問題最難解決(怎樣撈)

是啊,八只笨重的大鐵牛得有幾萬噸重吧,怎樣才能把它撈上來呢老師對此也很感興趣,三細讀課文.下面就讓我們自由得讀一讀課文得3~6自然段,想一想懷丙打撈鐵牛的過程都做了那幾步呢

通常做事情都要做準備工作,懷丙都做了哪些準備工作誰來讀一讀第三自然段,其他同學邊聽邊用筆標一標序號,看看準備工作可以分為幾步指名回答你從哪知道的抓住(先,然后,再,又)

誰能來說說分別都做了哪些準備工作

這么繁瑣的準備工作你們能用簡短的詞語來概括這幾項準備工作嗎

學生根據自己的學習經驗,提出解決問題的方法.學生邊聽讀,邊標序號,邊思考文章的主要內容.指名用簡明的語言概括文章主要內容.指名分段讀課文,其他的學生思考問題.四人小組的同學相互交流,切磋.提出最難解決的問題.學生自由的讀課文得3~6自然段,根據準備工作的步數標序號.初讀感知活動.引導學生在理清文章的層次,為抓住主要內容打下基礎.教

學

過

程

教師活動

學生活動

效果及評價

四人小組可以討論討論.哪個小組愿意上來寫一寫(板書:潛水摸牛備船裝沙并船搭架粗繩拴牛)哪一個同學寫得好評一評.同學們想不想來看一看誰愿意來當小解說,把這一過程介紹一下.(播放課件)準備工作完成了,下一步就該打撈了,讓我們繼續看課文,指名讀4,5自然段.思考:鐵牛是怎樣撈上來的呢指名說誰來讀一讀那么經過鏟,拔鐵牛,為什么就會撈上來呢再仔細讀讀課文,看看在鏟和拔的過程重事物與事物之間都發生了什么變化誰能用因為所以來說一說,他們的變化,看來只要仔細的讀書,我們就會有新的發現.誰來讀一讀你們都明白了嗎還有什么問題嗎老師還有一個問題想問問大家,打撈工作這么簡單,為什么要做這么繁瑣的準備工作呢誰能幫老師來解答一下.補問:直接打撈就是了,難道準備工作與打撈工作之間有什么聯系

原來準備工作和打撈工作是相輔相成的,它們之間有著內在的聯系,是不可缺少的啊!同學們想不想去看看他們的打撈過程想放錄像鐵牛終于從淤泥中一點一點地拔了出來,真令人高興啊!我們趕緊把它撈上船,好嗎為什么要這樣做呢原來懷丙和尚又一次利用了誰的浮力,節

省了人力.現在,你覺得懷并提出的打撈方法怎么樣啊他給你留下了怎樣的印象在仔細找找看看從文中的哪些地方還可以看出懷丙的出色和機智你讀書很認真.出示課件,讀一讀.大家都束手無策了,懷丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力來解決問題,真的不愧為一明出色的工程方面的專家啊!學到這兒,同學們看,我們通過讀書自己解決了提出得疑難問題,真不簡單.看來

你們和懷丙一樣充滿了聰明才智.可是人們在一千多年前,科技并不發達,在沒有任何的起重設備的情況下,卻能比較輕松的打撈上鐵牛,這又說明了什么呢是啊,在古代想懷并這樣的專家可不只一個,你們了解的還有誰

四拓展延伸

今天老師給大家留一項作業,想一想,如果科技發展的現在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問題,你會怎樣做呢相信你們一定會想出更多更奇妙的辦法.四人小組討論交流,討論好的小組把結果寫在黑板上.其他小組進行評論修改.學生結合課文,體會準備工作和打撈工作之間的聯系.學生聯系上下文,體會懷丙的出色.讓學生自主評議,自主修改,提高學生的概括能力.學生在理解課文之后,借助有感情的朗讀,借助質疑問難,加深對文章內容的了解.作

業

設

置

點命作業:

如果科技發展的現在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問題,你會怎樣做呢相信你們一定會想出更多更奇妙的辦法.板

書

設

計

17撈鐵牛

潛水摸牛

準備工作:備船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛聰明出色

打撈工作:鏟拔

教

與

學的反

思

第二篇：三年級下冊撈鐵牛教案

三年級下冊《撈鐵牛》教案

王忠乾

教學目標

1.會給課文分段，概括段落大意。

2.會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.引導學生積極思維與實踐，培養學生的創新意識和實踐精神。

重難點

初步學習歸納段落大意。

教學方法：合作探究

課前準備：課件 教學活動過程

一、學習第二、三節

1.師范讀→生小組學習→結合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

2.指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

3.指導學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

4.生嘗試概括段意。

二、學習第四大段

指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。

三、生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

四、發散思維

1.為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？ 2.為什么船上要裝很滿的沙？

3.你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

五、質疑問難

學習了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習

七、總結

八、課后作業 1.造句：“熟悉”、“出色”。2.畫出懷丙準備工作的簡圖。3.我和懷丙比智慧。

板書設計

撈鐵牛

懷丙------“叫水把它們送回來”

摸位置

準備撈：大船并排拴緊、結實木料搭架

裝滿泥沙、粗繩

撈回來→利用水的浮力

→出色的工程家

教學反思

在突出重點部分，也就是撈鐵牛的準備工作部分，學生理解、掌握較好，學會了抓住關鍵詞概括小標題。準備工作的第三步，并船搭架，學生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學生理解如何并船搭架，達到較好的教學效果。學生能夠用自己的語言復述準備工作。很好地突出了教學的重點。還不能準確的把握課堂時間，在難點的突破上，不夠到位，沒有達到水到渠成。由于學生年齡小，不懂得浮力的知識，這段時間用的少，有些操之過急，過于牽強，因此學生感悟說得少。尤其是運用“因為所以”句式說話時，如果多找幾個同學說一說，然后教師在適時地幫學生一把，就會很好的突破難點。

第三篇：三年級教案《撈鐵牛》教案-精選文檔

三年級教案《撈鐵牛》教案

教學目的：

1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養學生的創新意識和實踐精神。教學重、難點：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學習歸納段落大意。課時安排： 三課時 教學準備：

教學課件、錄像、實驗演示器材。第一課時 教學過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文 按生字表學生字，讀準字音。

第 1 頁

2、練習讀熟課文。

3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習熟讀課文，書寫生字。第二課時 教學過程：

一、板書課題，導入新課

學生自由讀第一節, 思考；為什么要把鐵牛撈起來?

二、明確學習目標

這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

三、學習新課

（一）學習第二大段

1、自由讀課文，練習復述課文內容。

2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

3、學生大組交流段意概括情況。

（二）學習第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學習第一節：

第 2 頁

第四篇：《撈鐵牛》小學語文教案

教學內容分析：

1、《撈鐵牛》是六年制小學語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。

2、課文按事情發展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經過和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的姓名和身份。

3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續培養學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。

教學對象分析：

四年級學生已學過有關反映我國古代和現代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。

本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

教學目標：

教養：

掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

查字典并聯系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯系。

讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。

能按段意給課文分段。

朗讀課文。

教育：

了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發愛科學、學科學、用科學的興趣。

發展：

通過學習，激愛科學的興趣，培養科學地認識問題、解決問是的態度。

教學難點：

對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

教學方法： 球形教學法 實驗演示法

教學媒體： 投影機、投影片、計算機

課前準備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要點：

一、學習第一段。

指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

板書：大水沖牛

點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？

投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

板書：叫水送牛

指導學生朗讀第一段。

第二課時

教學要點：

學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。

繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。

解決課后練習3 體會句子與句子之間的聯系。

充分認識懷丙確實是個出色的工程家。

教學過程：

談話導入：

一、上一節課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續學習課文。

二、學習第二段。

指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

討論：

和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

板書：潛水摸牛

其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學習第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

投影這段話，組織學生討論：

和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）

實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？

討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？

點撥：

洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？

“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方科學地認識問題，解決問題

一分為二

總結全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？

引導學生發現課本插圖的錯誤。

堂上練習

指導學生用“熟悉”、“出色”造句。

課后練習

朗讀課文。

了解現在打撈沉船的辦法。

板書設計：

17、撈鐵牛

考慮周到

懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題

一分為二

大水沖牛叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

第五篇：撈鐵牛 教案（范文模版）

撈鐵牛

教學目標：

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.3.學會本課生字詞.4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經過.教學重點:

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.教學時間:二課時.教學過程:

第一課時 一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)二.看書聽朗讀錄音.三.布置自學.(字幕出示自學要求)1.初讀課文,看拼音讀準字音.2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。四．檢查自學情況。

1．出示字卡，認讀生字。

2．匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，講段意。（課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。）

4．朗讀課文（四人，每人一段）

5．學生質疑。

6．五.作業:讀熟課文.第二課時 一．回顧導入，明確目標。

我們繼續學習第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。二．出示思考討論題。

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4．為什么說懷丙是宋代出色的工程家？ 三．學生討論交流，教師適時導撥。

1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四．動手實驗，加深理解。

1．實驗準備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

（2）學生評議演示和講解的情況。五．總結課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？ 六.作業。

把故事講給別人聽。

板書設計： 撈鐵牛

鐵牛被水沖走

懷丙叫水送回

摸清地點

備船裝沙

準備工作并船搭架

兩頭拴牢

打撈鐵牛 鏟沙 劃槳 拖上岸