第一篇：撈鐵牛教案第一課時

教學目標：

1．學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

2．了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

3．練習抓住課文的主要內容。

教學重點：

了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。

教學難點：

練習抓住課文的主要內容。

教學準備：

電子白板

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

1．自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的祖沖之、李時珍、李冰等人對人類做出了重大貢獻。今天，我們再學習一個發生在宋朝的歷史故事，了解當時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學習的課文的名字叫《撈鐵?！?/p>

2．質疑：看了這個題目，你們想知道什么？

（二）自學課文生字新詞，理解文章層次

1．自由朗讀課文。

2．討論每個自然段寫什么內容？

第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。

第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

《撈鐵?！方贪?/p>

第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

第7自然段：和尚名叫懷丙。

（三）劃分課文段落

1．讓學生思考哪幾個自然段說的是一個意思？思考好讓學生討論充分發表意見

第1、2自然段講的是同一個意思，是撈鐵牛的原因；第3自然段講的是一個是撈鐵牛的準備工作；第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經過和結果；第7自然段點明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。

從以上討論中可把課文分為四大段。

第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；

2．讓學生統看全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時學生不難理解課文是按事情的發展順序記敘的。

3．思考：課文寫了什么內容？

（這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。）

第二篇：撈鐵牛教案上傳 第一課時

《撈鐵牛》

【教材分析】

這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來的事，贊美了我國古代勞動人民的智慧。課文按事情的起因、經過、結果敘述了撈鐵牛的過程，層次清楚，行文簡明有序，重點突出?！緦W情分析】 通過本課的學習，學生應該能熟練掌握本課的生字詞，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的智慧，激發起愛科學、學科學、用科學的興趣?！窘虒W目標】

1、默讀、朗讀課文，讀懂并復述懷丙老撈鐵牛的辦法，體會生產和生活都需要智慧。

2、認字8個，寫字8個。

3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出色”等詞語在課文中的意思，學習“栓、浮、繃、拔、拖”等動詞。

【教學時間】兩課時 【教學準備】“班班通”（多媒體課件），課前預習?！窘虒W過程】 第一課時

一.導入新課: 今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.三.布置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學情況。

1.出示字卡，認讀生字。

2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩巍?

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學生質疑。

五.作業

讀熟課文.

第三篇：《撈鐵牛》第一課時教學設計-教學教案

執教人：楊小麗

教學內容：“注音識字提前讀寫”實驗教材第五冊第29課

教學要求：

1、通過教學，激發學生學科學的興趣。引導學生認識水能給人類帶來災難，也能為人類造福，認識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。

2、給課文分段，學習抓住重點，詳略分明的寫法。

學習本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

教學重點：

課文第二三段。

教學難點：

讓學生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

教學準備：

1、做浮力小實驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。

教學時間：

兩課時（第二課時略）

教學過程：

一、導入新課（故事引入）

1、同學們很喜歡聽故事是嗎？現在，楊老師就給你們將個故事。故事發生在離現在約一千多年前的我國宋朝時期。有一回，黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車拉也拉不動，何況當時又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻計獻策，但始終找不到一個好辦法。后來來了個和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實，和尚確實有個辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學習第29課。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，了解文章的主要內容。

1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？

2、聽完課文，指名回答。

過渡：課文哪幾個自然段告訴我們故事發生的時間、地點、主要人物和故事發生的原因？

三、學習一、二自然段。

1、齊讀。

2、結合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。

3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個和尚說他能把鐵牛撈起來。

過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準備工作？

四、學習第三自然段。

1、指名讀，其余學生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準備工作？

2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項準備工作。

師概括板書：①找“?！雹谘b沙③搭架④拴牛

3、分組討論：

*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？

*為什么兩船要裝滿沙子？

*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*為什么要用兩只大船、結實的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）

4、老師檢查討論的情況。

5、提問：

*和尚做的這四項準備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項準備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）

*這四項準備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項準備工作，句子之間是按什么順序寫的？（事情發展的順序寫的）

6、小聲讀，體會出色的準備工作。

過渡：準備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？

五、學習第四、五、六自然段。

1、女生齊讀四、五自然段。

2、讀完，指名復述打撈一只鐵牛的過程。

3、分組討論：

*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）

*船靠什么上??？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c兒一點兒向上拔？

*為什么要劃槳？劃槳時，為什么要使勁？

*兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運回？為什么是拖回而不是運回？

4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學生仔細看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

師質疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項小實驗。

5、演示浮力小實驗。

*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細沙，兩個燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個粉筆頭。）

*說說：這項實驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？

*指出操作器具相當于撈鐵牛時的哪些物體？

6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？

過渡：通過學習，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認為這個和尚怎樣?。克惺裁疵?？請男生讀第七自然段。

六、學習第七自然段。

1、男生齊讀。

2、這一段指出了什么？（這個和尚叫懷丙，是當時出色的工程學家。）

七、讀、思、議相結合，領會全文中心，總結全文。

1、懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢？

請大家齊讀懷丙和尚說的話。

“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）

“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）

師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻。現在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發電站發電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。

3、學了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

4、總結全文：

通過學習，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實際行動向他們學習，現在要學好科學文化知識，打好基礎，學會認識事物，預防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個出色的社會主義建設者。

板書設計： 撈鐵牛

找“?！?/p>

鏟沙船浮

裝沙

繩緊拔“?！?/p>

準備 打撈

搭架

劃槳拖回

拴“?！?/p>

同樣拖回

出色

課后小記：

當前我國小學語文教學改革的方向是實施素質教育，確立以學生為主體的意識，加強語言文字訓練，努力提高閱讀教學效率。我教《撈鐵?！废肱w現的正是上述這些精神。

1、課堂教學結構體現大容量、快節奏。

2、語言文字訓練有層次、有發展。

3、在掌握教材的重難點的基礎上，結合學生的年齡和心理特點，有意識地設計出能激發學生學習興趣的教學方法，引導學生饒有興味地主動地參與學習活動。

《撈鐵?！返谝徽n時教學設計

第四篇：撈鐵牛教案第二課時

1、閱讀課文。

（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

（2）他是誰呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點（出色）

2．思考。

（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內容？

（2）指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）

3．討論。

（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

（3）據資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）

怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？

4．閱讀段落。

（1）指名讀有關段落。

（2）誰知道做了哪四項準備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。

（3）你明白了什么？（這四項工作都是根據鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）

（4）齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

5．接下來，我們看打撈過程。

（1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發生了變化？（泥沙 船 繩子 鐵牛）

（2）我們來齊讀第四自然段，想想：這些事物發生了哪些變化？

泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個比較簡練的詞“沙減”來概括。

《撈鐵牛》教案

第二課時

其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）

其實這幾個變化之間存在著因果關系，因為泥沙鏟到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。

請同學們用“因為……所以……”來說說船浮與牛拔之間的因果關系。

那為什么泥沙減少了船身會上浮？為什么船身上浮，繩子會越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？

我們仍然可以把這幾個變化用一個動詞“拔?！眮砀爬ā?/p>

6.學5自然段。

（1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開了河底，牛拔起來了，懷丙又怎么做的？我們來看第五自然段，請一個孩子讀第五自然段。請同學們用幾個簡練的詞來概括。（劃牛 拖牛 撈牛）

（2）看來，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來鐵牛。讓我們再來欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程。（課件：撈鐵牛的動畫）

7.小結

懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來。）

可見他具有科學的頭腦，運用科學的原理解決問題，真值得我們學習，他的確是位出色的工程師啊！

第五篇：撈鐵牛 教案（范文模版）

撈鐵牛

教學目標：

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.3.學會本課生字詞.4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經過.教學重點:

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.教學時間:二課時.教學過程:

第一課時 一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)二.看書聽朗讀錄音.三.布置自學.(字幕出示自學要求)1.初讀課文,看拼音讀準字音.2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。四．檢查自學情況。

1．出示字卡，認讀生字。

2．匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，講段意。（課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩?。）

4．朗讀課文（四人，每人一段）

5．學生質疑。

6．五.作業:讀熟課文.第二課時 一．回顧導入，明確目標。

我們繼續學習第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。二．出示思考討論題。

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4．為什么說懷丙是宋代出色的工程家？ 三．學生討論交流，教師適時導撥。

1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四．動手實驗，加深理解。

1．實驗準備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

（2）學生評議演示和講解的情況。五．總結課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？ 六.作業。

把故事講給別人聽。

板書設計： 撈鐵牛

鐵牛被水沖走

懷丙叫水送回

摸清地點

備船裝沙

準備工作并船搭架

兩頭拴牢

打撈鐵牛 鏟沙 劃槳 拖上岸