第一篇：專業制卡廠家教你如何設計會員卡背面說明

專業制卡廠家教你如何設計會員卡背面說明

請選擇一種合適的背面資料進行修改

背面內容：

1、此卡是您在幻洲家居用品館的尊貴象征

2、請在結賬時主動出示此卡，可享有本店規定的優惠待遇

3、持本卡購物一元積一分，根據累計積分檔次贈送本店物品，積分越多贈送價值越高的物品，多積多送。

4、此卡只能本人使用，不得轉借他人，請妥善保管.5、最終解釋權歸幻洲家居用品館所有

1.持此卡享受本店正價商品8.8折優惠。

2.只限本人使用。

3.結帳時出示此卡,遺失不補。

4.本店擁有更改或取消此優惠的權利。

1.本代金卡不能兌換現金，不與其它活動同時使用。

2.本代金卡只限在***專賣店使用。

3.本代金卡須專賣店負責人簽名或蓋章方為有效。

4.本代金卡的使用期限從至止。

1.憑此卡在本店消費享受8折優惠（特價商品除外）；

2.本卡可累計積分，年終兌換各級禮品；

3.歡迎登陸本店網站查看新款鞋和每周人氣特價鞋；

4.本店保留此卡最終解釋權。

1.可享受全場購物95折優惠。

2.可享受生日當月全場購物9折優惠。

3.本店促銷活動期間不重復享受打折優惠。

第二篇：海安工業園區招商局派遣制專業招商員相關待遇說明doc

附件1：

海安工業園區招商局專業招商員

相關待遇說明

一、辦公地點：海安工業園區駐外招商局

二、用工性質

人才性質為事業性質，招商局與其簽訂工作合同。合同一年一簽，合同期滿前一個月根據業績考核決定是否續聘。

三、工資福利和績效待遇項目及標準

1、基本工資：3000元/月；

2、績效獎勵：與招商實績相掛鉤，獎勵項目及其兌現辦法詳見第四條；

3、按照國家有關規定繳納社保五金；

4、通訊費：100元/月

四、績效獎勵項目及其兌現辦法

（一）獎勵內容

1、所聘用人員引進外資新上項目按注冊資本到賬額的1.5‰給予獎勵；引進市外民資項目的按注冊資本到賬額的0.8‰給予獎勵。引進世界500強、國內500強、央企、國企、上市企業新上外資、民資項目按注冊資本到賬額的3‰、1.6‰給予獎勵。

2、表現和實績優秀者可優先提拔使用。

3、以上項目不包括房地產項目。

4、對引進投資強度較大、規模較大的項目，根據具體情況，一事一議，實行重獎。

5、對招商引資工作有突出貢獻的，根據具體情況，一事一議，實行重獎。

（二）兌現方法

1、所有引進項目的獎勵，在年末內一次性以人民幣兌現。每個項目原則上只獎勵一個自然人或一個單位，涉及兩個以上單位或者自然人的，由其主要經辦人自行分配。

2、當具備獎勵條件時，由招商員本人領取并填寫《招商局專業招商員績效獎勵申請表》，同時提供項目簡介、驗資報告和稅務部門的完稅證明等相關材料。審批后，兌現績效獎金。

五、其他事項

1、專業招商員的駐外招商費用由招商局統一負責提供，保證駐外招商需要。

2、經招商局考核審定，專業招商員在一個合同期限內凡未有項目的，將不再續聘。

海安工業園區管委會招商局二〇一〇年二月二十日

第三篇：河北教師招聘備考：如何區分道爾頓制、文納特卡制和設計教學法？

河北教師招聘備考：如何區分道爾頓制、文納特卡制和設計教

學法？

19世紀末至20世紀前期，在歐美出現了一系列教育革新運動，在此期間建立了一系列有別于傳統教育的教學方法。其中包括道爾頓制、文納特卡制和設計教學法，這些教學法之間有著相同的地方，也有很多差異。

(1)教學法的共同點

①都強調教育要符合兒童的身心發展特點，順應兒童的發展需要。這有別于傳統教育，使得教育的發展不再以書本為中心，打破傳統教育以教師為中心的做法。

②都強調以兒童的活動為中心。著重從活動中獲得直接的經驗，這樣有利于兒童的身心成長，適應自身發展的需要。打破了以往傳統教育中以課本為中心的做法，拋棄系統的課本知識，不注重間接經驗的獲得，強調兒童直接從活動中去獲得經驗，并加以改造，轉化為自身的經驗。

③都以具體的實踐活動為教學內容。從活動中去獲得直接經驗，著重強調學生的親身參與，把自身的經驗和教學中獲得的直接經驗相結合，加以改造利用，納入自己的知識體系中。反對傳統的課堂教學，注重靈活的教學體制和形式，破除固定的班級授課制的形式，使教學發揮到最大效用。

(2)教學法的不同點

①道爾頓制。道爾頓制是美國教育家帕克赫斯特實施的一項名為“道爾頓實驗室計劃”的教育革新計劃，通常簡稱“道爾頓制”或“道爾頓計劃”。道爾頓制是一種個別教學制度，曾經在許多國家流行。道爾頓制存在的主要問題是過于強調個體差別，對教師要求過高，以及在實施時易導致放任自流。此外，將教室完全改為實驗室也不太實際。

②文納特卡計劃。文納特卡計劃是美國教育家華虛朋在1919～1945年任伊利諾伊州文納特卡教育官員期間所開展的教育實驗，又稱“文納特卡制”。具體做法是將課程分為兩個部分：共同知識或技能和創造性的、社會性的作業。知識或技能主要按學科進行，以學生自學為主，教師進行個別輔導，以考試來檢驗學習結果。作業則以小組為單位展開活動或施教，不進行考試。

③設計教學法。設計教學法是美國教育家克伯屈系統歸納和闡述的一種教學法，主要特點是打破學科體系，把學生有目的的活動作為設計的學習單元。克伯屈認為，有目的的活動是設計教學法的核心，兒童自動的、自發的、有目的學習是設計教學法的本質。克伯屈主張放棄原有的課程體制，取消分科教學，取消教科書，把學生有目的的活動作為設計的學習單元。他把設計教學法確定為四個步驟：決定目的、制定計劃、實施計劃和評判結果。

中公講師解析

第四篇：孝感學院設計專業裝飾文化節說明

關于百態網孝感第一屆裝飾文化節學生參與說明

設計學院負責評選出若干套（具體套數視現場展板面積而定）優秀學生設計對于四套戶型的設計作品，程電子版發于我們，然后我們負責文印。

作品內容：

1.參與評選作品的內容是，必須是學生自己設計，平面圖、效果圖須原創內容，禁止舞弊；發現有抄襲現象，取消參與資格。

2.作品主題就是“我為老師做設計”。孝感學院教工宿舍戶型共有四套，參賽學生自選戶型，設計風格不限、預算不限、戶主年齡不限，完全憑借學生自己發揮設計。

3.設計內容包括：戶型平面布局圖1張+房間效果圖2-3張+簡要的文字說明（200字左右）。效果圖不限，客廳、臥室、洗浴間等均可；文字主要介紹設計的風格、初衷。

4.參與作品要標注設計者的姓名、班級、指導老師。

5.可以的話，指導老師給予學生作品的設計鑒賞、參考建議。

6.表現形式：紙張或者電子版待定，主辦方愿意為參與學生打印作品，作品概不歸還，參與設計的同學自行保存備份。

流程：

1.百態網負責聯系孝感學院，組織策劃學生參與活動。

2.美術學院負責老師在整個院系發布活動，倡導學生參與活動；登記參與學生的報名情況。

3.負責老師把4套原始戶型發放給參與設計的學生，供參與學生選擇參與戶型。

4.學生設計出作品階段，學生可以利用圖書館、網絡等相關資源，完成作品的設計制作

5.學生作品完成后，負責老師、學生參與評選，評選出最優質的若干套（具體套數視現場展板面積而定）作品，由學院方負責定奪最后參與活動的作品。

6.評選出的作品，設計者本人須在孝感百態網（）的【家居裝飾】（）論壇版塊發布展示。

7.需要打印的作品（電子版）須發送給活動主辦方，學生也可自行按照規定的紙張規格大小進行打印。作品的尺寸要與裝飾文化節的展板吻合匹配。

獎勵辦法：

1.參與活動的設計學生均有精美紀念禮品一份

2.評選出最終得到贊譽最高的設計作品若干套，我們會給予Ipad或者筆記本電腦等價值禮品獎勵。

3.對于獲獎同學，主辦方會頒發相關的榮譽證書，以資鼓勵。

評選辦法：

活動當日，參與作品由主辦方張貼在展板上，供評委評選、判定。

評委組成人員：到達活動現場的孝感學院的老師們+孝感知名設計師若干。（注：設計師的設計作品不參與評選，即最終的獎品得主只會是設計學生本身）

活動影響：

1.提高學生的專業技能，激發學生的學習潛力。

2.對于藝術學院的教研成果是一個展示，提高藝術學院的魅力指數。

3.給學院教職工裝修出謀劃策，激發設計靈感。

4.為第一屆“孝感裝飾文化節”增磚添瓦。

第五篇：藝術設計系畢業設計選題和設計要求說明--視覺傳達專業方向

藝術與設計學院藝術設計系

畢業設計選題和設計要求說明

一、“視覺傳達”專業方向

1、包裝設計：強調結構科學合理、創新、執行與表現。

1）對“現有產品包裝”進行創新設計研究

說明：① 企業和產品標志可以直接應用，不需要重新設計；

② 所有的文字信息包括條形碼可以直接沿用；

③ 設計重點圍繞包裝“結構”和“視覺表現”創新開展。

設計與任務要求：

① 包裝“結構”有創新、且科學合理的，可完成2-3個同類產品的視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

② 包裝結構沒有創新的，要完成系列產品的包裝視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

③ 設計表現所用素材全部必須原創；

④ 設計展板內容要求：現有產品的包裝設計圖片，創新設計后的成品效果圖，創新設計后的包裝展開圖和包裝結構圖，包裝設計說明。

2）自定主題進行包裝創新設計研究

說明：① 完成標志、產品名稱等相關視覺元素設計；

② 包裝上的相關文字信息可以參照同類產品；

③ 設計要注重概念創新，重點圍繞包裝“結構”和“視覺表現”創新開展。設計與任務要求：

① 包裝“結構”在同類產品中有創新、且科學合理的，可完成2-3個同類產品的視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效

果圖表現出來；

② 包裝結構沒有創新的，要完成系列產品的包裝視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

③ 設計表現所用素材全部必須原創；

④ 設計展板內容要求：包裝成品效果圖，包裝展開圖和包裝結構圖，包裝設計說明。

2、企業形象設計、機構形象設計、城市形象設計：強調項目規劃科學合理、原創、執行與表現。

說明：① 可對現有企業、機構、城市形象從新進行系統開發設計；

② 也可對虛擬的企業、機構進行系統開發設計。

設計與任務要求：

① 設計項目整體規劃合理，項目數量要能達到實際應用要求；

② 基本設計系統設計能很好的體現設計對屬的核心理念，標志、標準字等制

圖要科學嚴謹；

③ 應用設計系統能很好的再現設計對屬的特性，整體項目開發設計具有很強的針對性、原創性及現代感，設計整體性強；

④ 各設計項目設計制作科學、設計執行到位，項目合計不少于50項。

⑤ 成品要求：視覺識別手冊活頁裝訂（最好帶“封套”）；自選部分應用設計

項目制作成成品；

⑥ 設計展板內容要求：選擇部分有代表性的項目放置展板上；整體設計創意

說明。

3、品牌整合設計：強調品牌設計的科學化研究方法及綜合設計規劃能力、綜

合設計運用能力；強調品牌的個性特征，強調設計的原創性、設計的執行力與表現力。

說明：① 可對現有品牌進行“改進”或“從新設計”；

② 也可對虛擬的品牌進行開發設計。

設計與任務要求：

① 完成核心視覺元素與擴展視覺元素的開發設計，設計項目不少于8項；

② 以產品本身（如產品包裝）、品牌的市場銷售（如賣場、專賣店）、推廣打

造（如推廣活動）為切入點，完成品牌的終端推廣具體項目設計，核心設

計項目不少于10項；項目合計不少于15項。

③ 成品要求：品牌視覺指導手冊活頁裝訂；完成核心設計項目成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

④ 設計表現所用素材全部必須原創；

⑤ 設計展板內容要求：選擇核心視覺元素與有代表性的擴展視覺元素設計項

目，核心設計項目成品效果圖放置展板上；整體設計創意說明。

4、圖書設計（書籍裝幀設計）：強調對圖書的整體規劃、設計表現能力；

強調設計的原創性、藝術性以及執行力。

說明：① 可對現有圖書進行全新設計；

② 也可對自編或網絡圖書進行設計；

③ 設計成品可做成平裝書或精裝書等。

設計與任務要求：

① 設計能夠再現圖書整體思想內涵；

② 按照出版要求，完成圖書整體設計；

③ 設計所用素材除了書籍作者本人的相片資料外，全部必須原創；

④ 成品要求：成品樣書一本以上，可附帶書簽、書籍手提袋等；

⑤ 設計展板內容要求：書籍不同角度的立體效果圖；封面封底的展開圖，書

籍設計創意說明。

5、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）：

強調設計與市場的把控、設計創意思維、設計表現與執行能力；強調設計的原創性。

說明：① 根據現有的產品、品牌的市場策略，進行有一定概念和主題的系列廣告設計；

② 也可針對某一個公益主題，進行系列廣告設計；

③ 也可針對某一主題進行系列廣告設計。

設計與任務要求：

① 所有的設計元素必須是“原創”；

② 完成設計草圖或設計創意稿不少于16張；

③ 系列作品成品不少于8張；

④ 設計展板內容要求：選3-5張設計成品打印裝裱在KT板上，每張作品下方

附設計創意說明。

6、圖形設計與應用：強調主題的思想表達，強調設計形式與創意思維、設計

表現能力；強調設計的原創性。

說明：① 根據某一主題或某一事件進行系列圖形設計與應用研究；

② 也可針對某一概念進行系列圖形設計與應用研究。

設計與任務要求：

① 所有的設計元素必須是“原創”；

② 圖形設計不少于8個；

③ 圖形應用設計作品不少于5張；

④ 完成圖形設計草圖不少于16張, 圖形應用設計作品草圖少于10張； ⑤ 設計展板內容要求：圖形設計成品打印裝裱在一張KT板上；選3張以上圖

形應用設計作品分別打印裝裱在KT板上；每張作品下方附設計創意說明。

7、網頁設計：強調頁面整體規劃與設計形式表達；融商業藝術于一體。

說明：① 根據現有的某一企業、機構進行整體網頁設計；

② 也可針對某一活動、團體、個人等進行整體網頁設計。

設計與任務要求：

① 網頁整體規劃合理；

② 以實際應用為原則，完成整體網頁的設計制作，其中主頁面設計1張，內

連接頁面不少于6張；

③ 設計展板內容要求：把各個頁面的平面規劃設計方案成品打印裝裱在KT板

上，附設計創意說明。

8、展示設計：

9、二維、三維動畫設計：

10、其它

藝術設計系