第一篇：三年級(jí)第四單元作文教學(xué)課堂實(shí)錄與課后反思

三年級(jí)第四單元作文教學(xué)課堂實(shí)錄與課后反思

三年級(jí)第四單元作文教學(xué)課堂實(shí)錄與課后反思 寫觀察日記。教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)運(yùn)用以日記的形式寫作； 2 掌握觀察日記與平常寫人記事作文的主要區(qū)別； 3 較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察現(xiàn)象； 4 有結(jié)論的把觀察的結(jié)論寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入引趣 1 師導(dǎo)：在生活中，有些有成就的科學(xué)家是看到身邊的事情，經(jīng)過(guò)深入的觀察，加以研究，得出結(jié)論，最后成為科學(xué)家的。你知道他們的故事嗎？ 2 生舉例： *懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)。*李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川。*牛頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。*魯班被小草劃破了手指，發(fā)明了鋸子。*列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。*瓦特觀察奶奶燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機(jī)。……

二、課前觀察大匯報(bào)引語(yǔ)：剛才大家說(shuō)得很好，可是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，成為科學(xué)家的，外國(guó)人比較多？只要你細(xì)心觀察，潛心研究，在不久的將來(lái)，我們班中同樣會(huì)有科學(xué)家出現(xiàn)的。請(qǐng)匯報(bào)一下你們的觀察好嗎？ 1 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)（已經(jīng)過(guò)歸類整理）生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃色的，開(kāi)花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊。生：我觀察的是含羞草，只要輕輕地動(dòng)一下它，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。師板書(shū)：植物 顏色 特征生：我觀察的是小金魚(yú)，它的兩眼是凸在外面的，身體五彩繽紛的，常鼓著氣打泡泡，好像很生氣。師板書(shū)：動(dòng)物 動(dòng)象 生活習(xí)性生：我在媽媽的陪同下觀察了北斗星，樣子很奇怪。生：我看了書(shū)，觀察了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)有七種顏色。師板書(shū)： 自然現(xiàn)象 變化情況 2 師小結(jié)：大家都有認(rèn)真觀察，看來(lái)觀察物大概分成動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象三類。可是描述觀察現(xiàn)象少了，能詳細(xì)一點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 3 生復(fù)述：我觀察了我家里的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮到硬殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì)到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝開(kāi)，它就無(wú)法再翻身。師：還有補(bǔ)充嗎？生補(bǔ)充（略）4 小組內(nèi)匯報(bào)（示要求）要求：（1）說(shuō)清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。

三、深入組織材料 1 過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記，除了寫看到的，還可以寫些什么呢？ 2 小組議論后學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)生：寫和誰(shuí)一起觀察。生：寫我的感想。生：寫書(shū)上已知的有關(guān)知識(shí)。生：寫自己想象的結(jié)論。生：寫我以后要了解它為什么會(huì)這樣。…… 師相機(jī)板書(shū)：已知知識(shí)注釋 求知現(xiàn)象探究的決心

四、交代性敘述：本次作文要以日記形式出現(xiàn)。段落不少于兩段。題目自定。

五、學(xué)生謀篇過(guò)程（略）課后反思： 1前置性課前準(zhǔn)備非常重要作文來(lái)源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。由于課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作得到落實(shí)，本次作文學(xué)生普遍言之有物。看來(lái)，巧婦先米后炊，才能炊煙裊裊，啖之嘖嘖。2必要的合作是打開(kāi)學(xué)生“話匣子”的堅(jiān)強(qiáng)后盾在這一節(jié)課中，學(xué)生四人小組討論的時(shí)間占12分鐘，超過(guò)了指導(dǎo)過(guò)程的一半。我口書(shū)我作，在小組討論中互相補(bǔ)充，互相提示，是習(xí)作順利進(jìn)行的有效橋梁。3目標(biāo)導(dǎo)向失衡教學(xué)目標(biāo)中“運(yùn)用日記的形式寫作”只是蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)深入強(qiáng)化，至使學(xué)生作文中無(wú)一例外地忽略了“日記”形式；“掌握觀察日記與平常寫人記事作文的主要區(qū)別”在指導(dǎo)過(guò)程中未得到有效的落實(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生作文中一定量的“描述人物”，前車可鑒。4 觀察作文與閱讀材料匯報(bào)的失真由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀察敘述，只有知識(shí)回憶。附學(xué)生作文若干，誠(chéng)盼指導(dǎo)：可愛(ài)的金魚(yú)（蘇啟澤）金魚(yú)是大家都喜歡的動(dòng)物。它的顏色有白、紅、黑和金黃色。金魚(yú)的眼睛特別大，身子卻小小的，很可愛(ài)。金魚(yú)最喜歡吃魚(yú)料，不過(guò)要過(guò)一個(gè)星期才能喂食，一次只可以兩到三粒，這樣它才能快快長(zhǎng)大。

金魚(yú)很怕人，你只要把手放在它身邊，它就會(huì)飛快地游走。金魚(yú)也很怕黑，如果你把燈關(guān)了，它們就會(huì)游在一起。我覺(jué)得大眼睛，小個(gè)子，顏色鮮艷的金魚(yú)活潑又可愛(ài)。可愛(ài)的金魚(yú)（王宇）今天我在家觀察了金魚(yú)。金魚(yú)有黃色的、紅色的、橙色的，也有白色的。如果我把燈打開(kāi)，小魚(yú)們就會(huì)像開(kāi)花一樣散開(kāi)。小魚(yú)們?nèi)绻远嗔耍蜁?huì)有排泄的情況。有一天我還看見(jiàn)，有一條小魚(yú)含了一顆沙子在嘴里，可是他覺(jué)得不合胃口，又吐了出來(lái)。我將我觀察到的告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“你可真細(xì)心啊！” 這些金魚(yú)真可愛(ài)，我以后一定要天天觀察他。神奇銀河系（朱紀(jì)民）前幾天，我寫完作業(yè)，準(zhǔn)備到了陽(yáng)臺(tái)上去望一望天空，準(zhǔn)備找星星。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。我回家找了一下書(shū)，知道這個(gè)是銀河系，準(zhǔn)備觀察一下，我細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)銀河系里面有很多很多小小的石頭，只要不在自己的線路上，就會(huì)撞到另一些石頭。銀河系里太陽(yáng)旁邊是水星、火星、海王星、冥王星、地球、土星、木星這八個(gè)行星，聽(tīng)說(shuō)銀河系里有幾十萬(wàn)個(gè)小行星和太陽(yáng)邊的八大行星。我觀察到了，知道銀河系有那么多我們不知道的行星，原來(lái)銀河系是那么神奇，那么大，那么廣闊，真是出乎意料呀！奇怪的靜電（陳孫冉東）今天我和朱力博還有黎漢清一起去游樂(lè)園玩游戲。我們一起玩游戲時(shí)，朱力博老是輸給我和黎漢清，所以老是朱力博抓。朱力博有一個(gè)方法可以很容易地抓到我和黎漢清，他在我和黎漢清從滑梯往下滑的時(shí)候抓我們。可是有一次這樣的事情也發(fā)生了，我在上面往下滑的時(shí)候，朱力博很快地跑過(guò)來(lái)，我還沒(méi)有反應(yīng)就被他抓住了，他抓我的時(shí)候我看見(jiàn)有一個(gè)閃光的東西一下子就不見(jiàn)了，還感到身體麻麻的。我覺(jué)得很奇怪，就叫黎漢清、朱力博，我們?cè)嚵撕芏啻危偸怯羞@樣的事情發(fā)生，我們不知道怎么回事。后來(lái)我回到家問(wèn)爸爸媽媽才知道原來(lái)是摩擦產(chǎn)生靜電。美麗的睡蓮（程蘊(yùn)玉）我觀察了睡蓮，因?yàn)樗芷痢Ｎ矣^察的睡蓮有兩種顏色，一種是白色，一種是粉紅色。白色的睡蓮像雪一樣，粉紅色的睡蓮像害羞的女孩臉上的紅暈。每天7點(diǎn)左右，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，在清風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。如果要養(yǎng)它，要一個(gè)大大的水缸，里面要有很多很多水，不然會(huì)死。有的睡蓮?fù)耆_(kāi)放了，有的睡蓮還只是花苞。睡蓮?fù)耆_(kāi)放的時(shí)候大小就像一本語(yǔ)文書(shū)橫著一樣。它的花苞的形狀就像蠟燭上的火。花苞旁邊還有一些綠葉包著。睡蓮周圍還有一片片綠色的荷葉。水濺到荷葉上，在荷葉上滾來(lái)滾去，像一顆顆小珍珠。我覺(jué)得睡蓮又大又漂亮，什么時(shí)候我家也要養(yǎng)幾朵睡蓮。觀察金魚(yú)（劉嘉瑩）我老家有養(yǎng)金魚(yú)的水塘，有一個(gè)寒假我回老家觀察金魚(yú)。回到了老家，我馬上就去觀察金魚(yú)，金魚(yú)已經(jīng)很大了。上次，我從署假出來(lái)的時(shí)候，金魚(yú)還是很小的，我這次回來(lái)的時(shí)候，金魚(yú)卻變成了那么大，真的長(zhǎng)得好快。我發(fā)現(xiàn)了金魚(yú)的變化很大，比如：金魚(yú)一下就長(zhǎng)了，長(zhǎng)得好快。另外金魚(yú)的顏色有很多，比如：紅色、黃色、綠色…… 金魚(yú)它吃了東西，它會(huì)排出來(lái)的，它和人差不多，都是吃了東西會(huì)排出來(lái)的，我很喜歡它的這種特點(diǎn)。金魚(yú)他的生活習(xí)性，比較喜歡在河里，在深海里。他喜歡吃一些菜葉子，它還喜歡吃一些我們?nèi)酉氯サ囊话鼥|西。金魚(yú)都是在水里生活。因?yàn)槲液芟矚g水，所以我喜歡金魚(yú)。我覺(jué)得金魚(yú)是很快樂(lè)的，我很想在廣州里養(yǎng)一條金魚(yú)。奇怪的含羞草（趙一凡）前幾天，我們一家三口到植物園看植物。我們走著走著，忽然我看見(jiàn)了含羞草。我好奇地一摸，含羞草的葉子合攏了，含羞草怎么也會(huì)像人一樣害羞呢？這個(gè)謎令我百思不得其解，于是我查了《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》。原來(lái)在含羞草的葉子和葉柄里含有很多的水份，當(dāng)你的手觸摸它時(shí)，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子會(huì)向上卷。相反，葉柄被手碰時(shí)，下面流走的水多，整個(gè)葉子便會(huì)向下垂。含羞草不只是被手碰到時(shí)才垂下葉子，遇到雨天或強(qiáng)風(fēng)時(shí)它的葉子也會(huì)下垂，這是它在保護(hù)自己，不至于被急風(fēng)暴雨折

斷的手段。原來(lái)含羞草并不知道害羞，它僅僅是一種自我保護(hù)的方法。銀河系觀察（鐘睿）我觀察的是銀河系，銀河系里還有九大行星，還有星座和其它的小行星，還有隕石。讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧。銀河系九大行星中有水星、金星、木星、土星、地球、火星、海王星、天王星、冥王星等。銀河系還有這些星座：射手座、仙女座、獵戶座……銀河系里也有太陽(yáng)，太陽(yáng)照到月亮就是夜晚，太陽(yáng)照到地球就是白天。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)，就這樣一直轉(zhuǎn)下去，會(huì)怎么樣？每個(gè)小行星或隕石一但脫離軌道就會(huì)撞上別的星球。銀河系里溫度很高。宇宙是一個(gè)廣闊的空地，里面有很多的奧秘和知識(shí)。我的愿望是做一名宇航員，去遨游太空。我要做一艘大船，去漫游宇宙。痛定思痛，為有犧牲多斗志，敢叫日月?lián)Q新天。毛主席說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)！我們擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗……

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思

李 定

本組教材以傳統(tǒng)文化為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《孔子拜師》《盤古開(kāi)天地》《趙洲橋》三篇精讀課文、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地四”組成。本組教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2．自讀。

3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。

4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)

在上課的過(guò)程中，有許多值得探討的地方。

１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。

２、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。

３、缺少個(gè)性化閱讀。

面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，今后，要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取期中考試考個(gè)好成績(jī)。

2012年10月30日

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元 《年、月、日》教學(xué)反思

學(xué)校：馬河灘民族小學(xué) 教師：禹 紅 霞

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思

《年、月、日》 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識(shí)。設(shè)計(jì)這單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)我借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月是平年有28閏年有29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是采用兒歌：“一三五七八十臘，三十一天總不差”，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。觀察 2000年至2013年的年歷，得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體有以下幾點(diǎn)做法:：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。在本單元中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出最開(kāi)心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題。

2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，完成所發(fā)下來(lái)的記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。

3、本單元概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

通過(guò)本單元的教學(xué)，我有以下不足的地方：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識(shí)。如：大月、小月，閏年及平年的認(rèn)識(shí)等，我在備課時(shí)以為大月、小月的判斷這些知識(shí)挺簡(jiǎn)單的，有時(shí)教學(xué)過(guò)程只是蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)知識(shí)的鞏固做的不是很到位。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過(guò)程每一步都是落到實(shí)處。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第四篇：第四單元單元教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思

我們盧龍縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)組四位語(yǔ)文教師，采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見(jiàn)中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。

一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)

在實(shí)施了“我愛(ài)閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。

語(yǔ)文源于生活的需要，又在生活中還原語(yǔ)文的本真，從而更好地服務(wù)于生活。有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。這就要求教師以學(xué)生為中心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官?gòu)纳钪蝎@取語(yǔ)文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。

二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示

在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚(yú)的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚(yú)、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥(niǎo)等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥(niǎo)等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來(lái)說(shuō)較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。

本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛(ài)讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感

悟中生成文本與道理、哲理。

三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維

語(yǔ)文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學(xué)習(xí)生活的啟示文章的教學(xué)過(guò)程中，我們幾位教師就因勢(shì)利導(dǎo)的展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言而有信；善待小動(dòng)物的孩子，長(zhǎng)大后成為有用的人的概率較大??座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話，也可以理解性的解讀名人名言，還可以自己撰寫，如我在讀中學(xué)時(shí)，生怕自己誤了自己，所以寫了句座右銘“我將來(lái)會(huì)后悔自己現(xiàn)在沒(méi)有好好讀書(shū)”，言中之意就是珍惜今天，成就明天。這里，教師要注意在“具體生活中”引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、啟示，在互幫互助、互學(xué)互進(jìn)中，玩味生活的啟示文章的價(jià)值。

通過(guò)本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥(niǎo)》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來(lái)源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛(ài)動(dòng)物，以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。

總之，“生活的啟示”是教師教的范本，不是唯一的就事論事的藍(lán)本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均飽含著人類進(jìn)步的哲理，其價(jià)值在于你是否善于開(kāi)動(dòng)腦筋，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，獲取有用的啟示，進(jìn)而指導(dǎo)自己的生活。

第五篇：第四單元單元教學(xué)反思

第四單元單元教學(xué)反思：

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫思想。《花鐘》教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。1．聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。2．自讀。3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，去引導(dǎo)、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開(kāi)放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自讀自悟。課文的最后一段，我主要抓住有趣，讓學(xué)生去讀。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)話引導(dǎo)孩子：“ 孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣，能不能通過(guò)你的讀書(shū)聲讓老師感受到他的有趣呢？” 4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。《找駱駝》一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。在上課的過(guò)程中，有許多值得探討的地方。１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。２、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。３、缺少個(gè)性化閱讀。面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，復(fù)習(xí)做的題較多，測(cè)評(píng)有一些學(xué)生進(jìn)步了，但有一些學(xué)生卻退步了。