第一篇：讀《雪獒》有感

讀《雪獒》后感

在暑期里我閱讀了放多書。其中，讓我印象最深刻地是《雪獒》這一本書。它讓我深刻體會了放多道理。

雪獒這本書的大概內容是：雪獒叫森格，出生在藏北高原?？陀^存在勇猛，機智，善良。在跟隨著主人守護羊群的日子中不斷斷磨練自己的本領，打敗了企圖襲擊的狼雪豹，母狼狗。。成了獒王。在藏北高原發生地震后，森格用自己敏銳的嗅覺找到了廢墟下的小主人，用自己龐大的身軀為小主人撐起了生命的藍天。

就這么一本書深深的打動了我。它使用我知道了我們只有一個地球，在這蔚藍的地球上，所有的生命都是平等的，我們不能傷害小動物！

使我明白了：每個生命都是一個奇跡，每一個生命都有它獨特生存方式。盡管在人類的眼它們是弱小的，是卑微的，但我執著地喜愛這些坳物，補它們出自本能的，宗高品質深深感動！我們要象朋友一樣愛待它們，把它們的物格和我們的人格看得一樣重要。

我們要友好的對待它們，尊重它們，讓它們快活，自由，有尊嚴地活著，讓它們的世界與我們的世界融為一體。我們要與它們和諧共處，讓世界上因為有了它們，而使我們的生活更精彩！

王晨怡

第二篇：讀《最后的獒王》有感2篇

讀《最后的獒王》有感

沈宇銘

我非常喜歡這本《最后的獒王》，今天我將要給大家講講讀這本書的讀后感。

這本書的故事里，父親給我們展示了一種執著的精神。在故事的開頭父親因怕狗咬傷了西結古草原的敵人——七上阿馬草原的七個孩子，而和領地狗打起架來。在故事中間，父親參加了一個會議，他在會議上費盡口舌，終于說服了白主任，讓他找個大夫給他的好朋友藏獒鋼日森格治傷。故事末尾，七上阿媽草原的七個孩子因觸犯法律而被判死刑，因父親執著的精神，終于讓那七個孩子活了下來。因為那些草原流浪兒無書可讀，父親為此辦了一所愛心學校專門招收一些無家可歸的草原流浪兒童，包括七上阿媽草原的七個孩子。

父親的執著讓我們知道了，其實，執著是一件好事。但有時，在現實生活中，我們又不能太過于執著。比如在課堂上，老師說出了一道題的正確答案，但是你卻不同意，也許會被老師當成一個問題學生。執著是要建立在正確的方面，錯誤的執著就有可能造成災難，比如一個人好好端端的在開拖拉機，你卻執著得一定要他去開飛機，很可能就會造成機毀人亡。

有一次我做作業，有一道題讓我選擇正確的讀音，是讓我選“模樣”的“模”的讀音，一種是“mú”,一種是“mó”,我選擇了“mú”,媽媽選擇了“mó”,我們爭執了起來，我非常確定，因為老師在上課時講過，我記得很清楚，我據理力爭，媽媽煩透了，就上網查讀音，最后對我說：“對不起，是我弄錯了。”這就是執著帶來的一件好事。

執著是永不放棄的精神，執著不是倔強，因為倔強是一時的蠻不講理。認準正確的道路奮勇前進，不達成目標不松懈的才是執著。

關于“領地”的遐思

——讀《最后的獒王》有感

假期里三讀楊志軍《最后的獒王》一書，藏獒強烈的“領地”意識深入我心。作者筆下的藏獒，仿佛是一個個赤膽英雄，在無邊無際的草原中自由地巡獵，如閃電、如戰獅，狼見喪魂，豹見失膽。為了保衛自己的領地，那一場場搏擊驚心動魄，那份忠誠和尊嚴感天動地。

初讀掩卷，居然想起了自己經歷過和聽過的久遠的小故事。想起的同時發現它們都與“領地”意識有關，釋然一笑。

我很小的時候，因為有兩次奶奶把我的玩具送給其他小朋友而哭得撕心裂肺。后來挺長的一段時間，我將自己的東西珍惜到“小氣”的地步。現在想來，這“小氣”表現的背后其實是幼年的我內心深處寶貴的“領地”意識。

爸爸說，他小時候生活在農村里，在我這么大的時候，喜歡跑到村頭看鄰村的孩子成群結隊地玩耍。鄰村的孩子發現旁邊有一個不是本村的孩子后，就會用略帶威脅和高高在上的姿態問：“你是哪村的？！”這姿態中大抵也是有一種樸素的領地意識的。

再讀深思，不禁莞爾——其實，我們的生活中從來不缺乏如藏獒般不屈服于苦難、在自己的領地里詩意的生長的人。

我首先想到的是這個暑假里報紙上報道的兩位高考生。一位是18歲的男生龐眾望，父母均有殘疾，家庭極度貧困，他不抱怨，不哭泣，用微笑和堅強面對困境，自尊、自強、自立，考出684分的成績被清華錄取。另一位是18歲的女生王心儀，用707分的成績被北大中文系錄取。她的文章中說：“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮。”這兩位青春榜樣都是自己真正的主人，他們為之搏擊的領地就是自己的命運。

思緒拉得更遠一些，我又想到那些保家衛國的英雄，他們義無反顧地去犧牲和奉獻自己的一切，鏗鏘有力地踐行“犯我中華者雖遠必誅”!而在和平年代，面對美國發起的沒有硝煙的戰爭：貿易戰，中國絕不退讓，開啟了對美的對等反擊。這，同樣是對領地的凜然保衛。()而正是這些捍衛行動，彰顯了國家的尊嚴。

還有那些駐守邊疆的軍人、抗洪救災的子弟兵、一代代嘔心瀝血的科學家、搏擊賽場的奧運健兒，無不在自己的領地中全力以赴，忘我拼搏，因此，才有了我們中國人今天的幸福、平安和尊嚴。當然，數以億計的普通的中國人，在自己的領地上兢兢業業、努力付出，使得我們的生活更加美好與和諧。

在媒體的報道中我們也會發現，有一些人會在不屬于自己的領地里做一些事情。比如90歲的何友毅老爺爺，跳入冰冷的河中，救起17個月大的孩子；過路的男子奮力拉住掉落在電梯井中的女孩；快遞小哥齊心撐起床單接住從六樓墜落的3歲男孩；周明洪用自己的肉身當墜落孩子的“救命墊”;一名司機為行夜路的孩子亮著燈光照路20分鐘，直到孩子的前方出現了燈光……這些看似不屬于當事人“領地”的善舉讓我們如此溫暖和感動！由此，我們發現了“心”的領地。心的領地人人皆有，可以很大、很美。

《最后的獒王》一書中最讓人動容的主人公莫過于“最后的獒王”岡日森格。我一再閱讀本書，就是折服于它的風采。獒王為主人、為領地而戰的過程中體現出的責任、負重、感恩、堅定、勇往直前等精神，在我心里越發閃閃發光，由此，一份溫暖的力量也在我心里慢慢升騰。

愿自己和所有的中國少年都能有心靈的勤奮，以夢為馬，開拓創新。

少年遠行，不畏將來！

第三篇：讀《雪》有感

讀《雪》有感

我比較喜歡讀文學作品，讀的范圍很廣，內容很雜，尤其鐘愛魯迅先生的文章。無論魯迅先生的小說、雜文或是散文，總是這么令我著迷。

讀過魯迅先生的散文《雪》，文章寫得很精煉，很隱諱，也很美。魯迅先生對雪的喜愛也是顯而易見的：“江南的雪，可是滋潤美艷之至了。”一句話，簡潔而明了，但愛雪之情已表露無疑。孩子們呵著像紫芽姜一般的小手一齊塑雪羅漢。這種童趣從另一個角度也可理解成作者自己的，難道不是嗎？魯迅先生從青年時期的離家求學開始，一生奔波，輾轉各地，對于家的想念，對于故鄉的思念，對于那短暫但快樂的兒時之樂的懷念，無時無刻不存在于作者心中。這份想，這份思，這份念，也浸潤在《雪》中。其實不見得江南的雪就那么好，江南的雪景就那么美，只是在魯迅心中，有著那么一股“月是故鄉明”的情誼。你看，“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，血下面還有冷綠的雜草。就連分不清是葫蘆還是羅漢的雪人也很潔白，很明艷，以自身的滋潤相黏結，整個地閃閃地生光??”，短短數語，沒有華麗的詞藻描繪，沒有扣人心弦的講述，然而魯迅感覺的雪景的美，他對故土的眷戀，卻在這字里行間點點展露開來，延伸出去??

魯迅先生對雪的喜愛是沒有區域之分的，江南的雪滋潤美艷；塑方的雪花，雖然永遠如粉、如沙，決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上，但是它們在晴天之下，蓬勃奮飛之景也是別有一番韻味的。正如作者所言，那時孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

《雪》是《野草》中即景抒情的名篇之一，在自然景物的描寫中寄托著作者自己的愛憎。他向往、贊美南方的雪景，“隱約著青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”，“冬花在雪野中”，活潑的孩子歡快地堆疊雪羅漢。他不喜歡北方的飛雪，“永遠如粉，如沙”，但又為風卷大雪，“彌漫太空”的壯偉景象所感動，體味著那“孤獨雪”的寂寞。作者雖然身處嚴寒肅殺的北方，然而并未向風沙屈服，更向往著南方的春天和生機。

《雪》中生動描繪的南北方冬天雪景的圖畫，詩意盎然，情趣橫生，同時蘊含著魯迅所感受到的生活哲理，既有對春意、光明的向往，對嚴冬、黑暗的厭惡，也有孤獨戰斗者的傲岸和寂寞。《雪》這篇散文，清秀、幽雅，是一篇很成功的散文。它有散文的“形散而神不散”的宗旨。該文章的另一特色就是較隱諱，是關于戰斗者的孤獨，寂寞的。

《雪》的語言精煉而警拔，有些語句精煉得近乎濃縮；含蓄曲折又是它的另一特色，在含蓄曲折的語言中包含深刻的詩意，發人深思，耐人尋味。

魯迅先生的文章時而犀利如匕首，時而柔潤似雪，他的精神就像空氣一樣彌漫在中國近代文學史上植入樂我們的血液深處，影響著一代又一代“精神領域的后來者”。

木瀆第五小學語文教師

施英

小學一級

第四篇：讀《雪》有感

讀《雪》有感

高一7班 余彤

雪，作為一個永恒的話題。從古至今，出現了不少的文人對其進行描繪。“未若柳絮因風起，”這是謝道韞對雪的描繪?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！边@是岑參對塞外雪的描繪?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@是張岱對湖上雪的描繪……當我重新讀起魯迅的《雪》時，才發現，魯迅筆下所描繪的雪是那么的與眾不同。

魯迅筆下的雪奇妙美艷。在江南，一場平凡的雪卻帶來了青春的消息。雪花在空中飛舞，舞至地面，單一的地面頓時有了色彩，夾雜著梅花的芳香，給人以春的感受。眼前不由得浮現出春天萬物競相成長的景象。奇妙美艷的雪由此體現。

魯迅筆下的雪滋潤柔弱。在江南，一場雪使貪玩的孩子想出了堆雪羅漢的想法。上下的一堆雪使雪羅漢閃閃地生光。但雪羅漢卻經不住晴天陽光的昭耀，夜的寒冷，幾天后，便消釋了。滋潤卻又柔弱的雪由此展現。

魯迅筆下的雪蓬勃頑強。在朔方，一場雪，使得地面一片潔白。寒風使它在空中飛舞，但空中飛舞著的，依舊是如粉如沙。在晴天的昭耀下，燦燦地生光，絕不消化。而它最大的變化就是在空中奮飛，旋轉升騰。雪的蓬勃，雪的頑強，經魯迅這樣一描繪，使人們由心感受。

魯迅筆下的雪很孤獨，卻又是雨的精魂。在朔方，紛飛的雪部分落至屋頂，受到人們屋頂的溫熱和陽光的不斷照耀而消化。剩下的一部分，獨處于嚴寒中。風的凜冽吹不了它，陽光的照耀消化不了它。它孤獨卻又不斷地提升自我。凝聚著的，是雨的精魂……

常聽老師說起魯迅所處的社會對他寫作的方式有著極其重要的影響。社會的形勢，使他多采用暗示、反諷話語來間接表達情感。讀過《雪》后，細細想來，確是如此。他筆下所描繪的雪，不正是他精神和情感的寄托嗎？

江南的雪奇妙美艷滋潤，但它卻極其柔弱，這正是當時外表光鮮實則經不住任何磨難的人。這種人，無疑是魯迅所批判的對象。

朔方的雪頑強蓬勃，這正是當時頑強拼搏，奮發向上的愛國主義者的寫照。這樣的愛國主義者，從不畏懼困難，從不畏懼挑戰。即使處在極其惡劣的環境下，也不會改變自己救中國，使中國富強的決心。與黑暗勢力作斗爭，實現光明。但魯迅筆下朔方的雪同時是孤獨的，這正暗示了那些愛國主義者在當時是較少的。而多出一些愛國主義者則是魯迅的愿望……

我們的國家正一步步地走向繁榮富強，與魯迅所寫的《雪》的背景截然不同。但魯迅通過寫《雪》傳達出的情感與愿望卻會給我們帶來啟發：我們心懷夢想，追夢途中，困難挫折與我們并驅而行。而要想實現夢想，則需要我們不畏困難挫折；不畏挑戰；不忘初心，砥礪前行！為社會貢獻出一份力量！也許，許多年后。我會忘記寫這篇文章的原因。但是，我始終相信，重讀《雪》所領悟的東西，會使我終身受益！

第五篇：讀《雪國》有感

讀《沉淪》有感

內容摘要：

文章主要通過剖析《沉淪》中主人公的行為與內心，來表達本人的一些看法。正文：

《沉淪》是郁達夫早年的一篇代表性作品。

小說講述了一個留學日本的青年的留學經歷，主要從他的生活經歷和心里歷程展開敘述。

小說的主人公在家中排行最小，因為他看不慣學校的一些制度和做法，所以，換了很多所學校，但是始終沒有一所令他感到滿意的學校，最后，他決定退學回家，回到他自己的小書齋里，與祖輩兄長留下的書相依為伴。我覺得從他這一段經歷中，可以看出他是一個有自己思想的人，也敢于去走自己認為對的路。但是，從另外一個側面，也可以看出，他缺少對未來的思考，對自己不喜歡的東西，直接都采取丟棄的做法，但是，卻不會考慮當中的利益關系，不會將眼光放得長遠一點，只看到眼前，只顧著自己現在的感受。這一節對主人公行為上的描寫，顯示出他部分的性格特征，為文中提到他在日本的沉淪生活作了一個鋪墊，使得文章的情節發展有了一個奠基。

之后，主人公的哥哥回來，把他帶去了日本留學。但是，他去到日本之后，他整天因為自己是支那人，覺得身邊的人都看不起他。于是，這就導致他的抑郁癥越來越嚴重了。文中有一段就很明顯地看到這一點——“有時候到學校去，他覺得眾人都在那里凝視他的樣子。他避來避去想避他的同同學，然而無論到什么地方，他的同學的眼光，總好像懷了惡意，射在他的背脊上的樣子?！盵①]這一段很直白的解剖了主人公扭曲的心理，也解釋了他會沉淪的其中一個原因。他也因此，更加不喜歡去學校了，覺得學校的教科書了無生趣，就無心向學，整天跑去人跡罕見的山腰水畔讀書。從這一部分的內容來看，也印證了，主人公是一個缺少長遠目光的人，只知道顧著自己當下的情趣。

他看書的時候，看一本書，也不會從頭到尾把它看完，只會在他對這本書有興趣或者是這本書能激起他的熱情的時候，他才會大聲地朗誦它。當他對那本書失去興趣的時候，他就會把那本書扔到一邊，好久都不會去翻?！耙矝]有完完全全從頭到尾的讀完一篇過”[②]，“過幾天或者過幾個鐘頭，他又用了滿腔的熱忱，同初讀那一本書的時候一樣的，去讀另外的書”[③]——這些句子直白地描述他讀書的習慣，沒有恒心，率性而讀，從書中得到的一些激情、啟示，也只有那一刻讀那本書的時候有，過后，他就完全忘記了。所以，這一面也可以看出他沒有恒心，作為一個留學生，這一點可以說是直接導致他留學生涯沉淪的性格因素之一。在那個時代背景，留學生背井離鄉，遠赴國外，大多是為了學習國外先進的技術、優秀的文化，然后回去報效祖國。但是，主人公根骨里雖有這一點意識，但是，他卻不能從自己的不良情緒中逃離出來，沒有毅力去堅持自己的目標，缺少自制力，使他在那樣的情況下，直接走向墮落，走向沉淪。

然后，主人公邁向沉淪的步伐，一步比一步深了。因為他的心理病越來越嚴重了，于是，他對感情的需要越來越強烈。當他在這方面得不到滿足的時候，他居然有了邪念。他居然在他所住的旅館偷看女孩子洗澡。而且，他還去尋。每一次，他尋歡之后都會后悔不已，覺得自己很齷齪，但是，事后，他又會去偷吃雞子和牛乳。然后，再下一次，他又見到女子的時候，又會抑制不了自己的骯臟思想，又會重犯錯。主人公的自制力如此之差，就算到了道德層面，他也不能把持住自己。雖然他會心生內疚，可是，卻沒有知錯能改，反而越踩越深，使得他整個人已沉淪到連道德也沒有了。

最后，我要提到的一點是，綜觀全文，主人公并沒有因為自己的沉淪，自我反省，而是不斷推卸責任，把他自己沉淪的原因全部歸咎到祖國的不強大上。文中有好幾處地方都點出了這一點，如“中國呀中國！你怎么不富強起來，我不能再隱忍過去了。”[④]，“中國呀中國，那你怎么不強大起來！”，“祖國呀祖國！我的死都是你害的！”[⑤]等等。我覺得這一點，是他一生中最失敗的。因為，祖國的不強大，難道沒有他的一份責任么？他還把自己沉淪的原因推到去祖國的不強大上！在我看來，這實在是相當羞恥！而他居然還渾然不覺，只顧著自己的情緒，完全不去考慮自己的責任，不去做自己應該做的事情，而是一再踩著道德的底線，一再犯一些令人惡心的錯誤。

現在的很多大學生，雖然還沒有像文中的主人公那樣沉淪到連道德都沒有了，但是，他們也在很多時候只知道去放縱自己，卻早已忘記自己背負的責任。所以，在此，我希望借著《沉淪》給我的同齡人一個警醒，不要忘記自己的責任，要有自制力。只有這樣，我們才能邁向屬于我們的成功的未來。[①][②][③][④][⑤] 郁達夫 《沉淪》 參考書目：海外華文文學作品選

王文艷