第一篇：陽泉市中考滿分作文-堅強的孩子們

堅強的孩子們

—————太陽村之行有感

人世間有許多的不公，也有很多我們想象不到的困難，他們在一次又一次的打擊著我們，但是我們只有讓自己變得堅強，才可以繼續在生命的戰場上殺出一條血路。

到了太陽村，我開始緊張起來，以為太陽村的孩子們都是一些服刑人員的子女，他們可能從小就缺少父母的關愛，或是遭了很多的罪，大多都是有不幸的身世的。但我一進他們的接待室就被眼前的影像驚呆了，整齊的桌椅，堆放的禮物，墻壁上貼的一張張海報，和我開始認為的太陽村真是天壤之別。再放下禮物后，我們看了一個短片。短片的內容我就不詳細講了，它主要談論的是，太陽村創辦的全過程，和小朋友們在里面的成長之路，有一個小朋友特別引我注意，我記得他叫“黑豆”，他開始來到太陽村時，滿頭都是瘡，太陽村的工作人員，給他剃了光頭，后來精心的照顧他，給黑豆天天的上藥，再看他長大這照片，比他剛來的時候好看多了，根本看不出原來有過病。如果他沒有來到太陽村，他會怎么樣？我不確定他會活下去，也許他會被餓死在街頭。

接下來我們圍著他們住的地方轉了幾圈，我很好奇以為他們每間房子周圍都是一塊菜地，我看過板報才發現，他們每個屋子都有承包的地，就像農民一樣，我想他們這么小能否勝任呢？可我立刻就否認了我的想法，別看他們小，可是干什么都是應對自如，比如說就是一塊花圃，因為賣花也算是一份收入，只有三個不滿十歲的小孩看著，而且花長得比大人看的還好，我不禁會想我想我像他們這么大時，還不會干呢，而且他們還自如的應對我們這些來訪者的問題，但還不免有些害羞，我想他們可能是不想說了罷，我也就拿了我買的仙人掌，道了謝，回去了。

過了一會，我回來了，老師讓我洗草莓，我又來到了水池邊，出于禮貌，我笑著問管花圃的小朋友，可否讓我用用水，他同意了，但我從他的目光中，看出了喜悅，是否是被人注意到的？還是第一次有人征求自己同意來用東西？我真的很欣喜??

第二篇：陽泉市中考滿分作文-陽泉市中考滿分作文-陽泉市中考滿分作文

精品 滿分作文！！

[原版試題]從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。第一題：我們是初升的太陽；我們是風華正茂的中學生。校園里我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放……

以“我們是初升的太陽”為題作文。第二題：以“我的視線”為題作文。

要求：

（1）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。

（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

愛在我的身邊

羅曼·羅蘭說：生活中不是缺少美，而是缺少發現，同時，生活中也不是缺少愛，而是缺少體驗，透過我的視線，我發現，愛就在我的身邊。

近距離掃描先把視線對準家庭，作個近距離掃瞄吧，我發現這里有一個愛的磁場。中心是孩子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅……所有的家庭成員圍繞中心組成一個“愛”的輻射場。晨曦微露時，廚房里有一個忙碌的身影，那是為將要早起的兒子準備早餐的母親；暮色黃昏中，窗前有一位佇立守望的剪影，那是等待孫兒讀書晚歸的外婆；秋風乍起時，奶奶已早早為我準備了御寒保暖的毛衣；季節更替時，阿舅已為我準備了增強抵抗力的“力度伸”……每天每天，點點滴滴，我都被濃濃的愛意包圍著。

中距離掃描再把視線投向學校，作一個中距離掃瞄吧。我發現，這里是一個愛的共振帶，日復一日，年復一年，三尺講臺，是老師的諄諄教誨；一方黑板，是老師的循循善誘，一個眼神，是為我們的成功而流露的欣喜；幾句話語，是為我們的失敗而顯露的操心。而我們則以加倍的努力，回報老師的關愛，有時不忘在老師勞累時，為老師搬來一把椅子，倒上一杯清茶——就這樣進行著愛的交流，傳遞著愛的共振！

遠距離掃描最后，我把視線轉向社會，啊，這里簡直就是一個愛的信息發布會。愛心一日捐、中華骨髓庫、希望工程、西部支援……“愛”的信息如潮水般向我們涌來。我把鏡頭定格在“非典”一頁上，我看到了令人動容的一幕：電視機前，所有人的眼球都關注著抗擊SARS第一線的醫護人員，關注著生死線上那一個個熟識的、不熟識的面孔。

大音希聲，大愛無痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過我的視線，我發現愛就像我們身邊的陽光、空氣和水一樣，無處不在！

〖點評〗

視野開闊，由近及遠，從家庭寫到學校、社會，“愛”線貫串，形似散而中心鮮明；選擇的材料來自生活，既有家庭小事，又有國家大事，組合自然和諧，體驗感悟又緊扣中心；文字簡練通達，有一定文采；是一篇有相當質量的好文章。

我的視線

——記一把藍色的雨傘

我的視線,這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……

那藍色，明徹如天空。

小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無雨的天空。

后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執地說道，“沒有，真的沒有……”

后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復道。“媽，真的它沒有歪，沒有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我……

這一切，都因為那把傾斜的藍色的傘。

那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。

〖點評〗本文勝在審題、構思。作者把一個永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對象———雨傘是本文穿越時空的線索，文章構思時截取這親情之愛的兩極，以母愛和對母親的愛作為落筆詳寫的點，流露出的是濃濃的情，感人至深。

我的視線

——有一種淡淡的味道叫作幸福

有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實她一直讓我感受著幸福。

——題記

我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……

母親送我去學校。

我走進電梯，手上拎著一只沉重的大包。可我并未覺得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。

母親匆匆鎖好門，跟進了電梯，門合上了。

母親看見我手上的大包連忙接了過去，也許這便是我的等待。

電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭：

母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因為這過重的負荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

“要我幫你嗎？”

“不用了，你管你先走吧。”要我幫你嗎？是的，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻問要我幫你嗎？

我們來到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。

母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進的痕跡，是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎？可是我知道我不會開口。

來到了校車上，母親找了個靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側過去，望向窗外。

她用手為我理著頭發，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的……

母親，何時你的手已滄桑成這樣？

我終于知道，她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……

校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見你在對我揮手。

我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

?點評?

本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細小的生活場景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”

過馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛與作者強烈的幸福感。

本文的描寫也比較細膩，尤其是母親走出電梯時的一段和“要我幫你嗎？是的，我的確是這樣說的。包是我的，而我卻問要我幫你嗎”這一段內心獨白，都不禁令人讀來怦然心動。

我們是初升的太陽

——我們就是希望

我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。

——樸樹《生如夏花》我們會在周末偷偷溜進校園，平時乏味的教室卻儼然一個碩大的游樂場，呼吸著同樣的空氣，卻還那般欣喜，我們踩著操場上的陽光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍天，唱著屬于我們的歌，微笑，純得沒有一點雜質。

這就是我們，會在枯燥乏味中找樂趣的我們，對于我們一點點小的快樂與希望都能支起整顆心的光亮。

我喜歡和朋友們抽空去畫室，我是學素描的，而我的朋友們有的學水粉，有的學國畫。

老師會撫著我們的頭說好好學，然后去教小弟弟小妹妹，看你們的了。于是我們穿梭于被教與教之間，我們被寄予希望，然后又傳播希望，似乎就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對于我們這群孩子來說，無處不在，無所不有。

我們，是一群愛文學的孩子，捧讀余光中的《滿亭星月》是我們最大的幸福，感受虞姬的愛恨情愁，幻想屈原的悲然與無奈，縱身一躍，撕開那道口子，沉沉地沉到河底，悲切與絕然，沉沉地沉到我們心底，夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我哀心的想說那叫傳承，文學，是種精神，雖然我們在浩瀚的文學面前，還是不知所措，但那份渴望與執著，看到了嗎？

那是希望。

我們，是我的朋友們，也是我未曾謀面的“朋友們”，我們是那絢爛的夏花，像那初升的太陽。我們為小小的快樂而感到幸福，會在知識前面吃驚地張大嘴巴，我們看著歷史，望望未來。

紅日初升，其道大光，看見太陽了么？那個充滿希望，又給你希望的太陽，是我們啊。

【點評】初升太陽給人以希望。本文抓住這一點，以散文化的語言書寫出莘莘學子如夏花般絢爛，如初升太陽般充滿希望。不僅如此，“我們”還要“看看歷史，望望未來”，青年一代肩負“傳承”的使命，可見小作者的思考是有一定深度的。本文的字里行間流露出寫作者一定的文學底蘊。多讀書，的確有利于寫作。

2005年上海市中考滿分作文 ［上海市中考作文題］

在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。

請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：

（1）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C；

（2）不能使用試卷中的閱讀材料。

［試題解說］

上海市近三年的中考作文題，可謂個性鮮明：從題型上看，堅持以命題作文出現，不盲目跟隨潮流；從內容上看，一直以“自我”為中心，緊緊扣住了“青春”這一閃光的旋律，（2003年考題為“我想唱首歌”，2004年考題為“我們是初升的太陽”“我的視線”）讓同學們滿懷激情地訴說著對自我、生活、社會的一腔熱情，讓考生在公平公正的舞臺上，盡情地展示著當代中學生良好的精神風貌。

題目不難，但要寫出新穎脫俗的文章，倒不是一件容易的事情。我們得做好幾項工作。

一、緊扣題目突出積極的主題。《漢語詞典》解釋“活力”為“旺盛的生命力”，因此我們不能簡單地將它理解為“快樂”或“活潑”，如果文章僅僅是述說生活故事，抒發青春情懷，顯然是不夠的。另外，不管是從正面取材，還是反面切入，都應該突出自己對生活的難以抑制的喜愛與激情。

二、透過題目尋找精美的內容。從時間上入手，可以回憶童年的奇思妙想，可以描寫少年的壯志情懷，也可述說青年的激情歲月；從角度上思考，這種活力可以是在困難面前毫不氣餒的樂觀情懷，是在苦辣酸甜環境中的蓬勃朝氣，我們不妨用曲折坎坷的經歷，讓故事蕩起誘人的波瀾。

三、突破局限選擇新穎的形式。命題作文最容易出現的問題是內容俗套、形式單一，考生應該學會突破這種限制，在形式上巧做文章，或用不同時期的日記反映自己對青春歲月的感悟，或用幾則小故事訴說自己奮斗過程中的種種驚喜。

［滿分作文］

充滿活力的歲月

上海市一考生

白云悠悠的日子，天空格外地湛藍，大地異常地空寂。疾風過處，綠草上躍動著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠方放牧青春的風景線。

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂渺無人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉雄渾的呼吸，讓意識在豁達里消逝，讓膽怯在海水對礁石的不屈沖蝕中拋棄。很想很想在蔚藍的海面乘風破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時的纏綿繾綣。

在這充滿活力的歲月里，真想真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探寶藏，踏著廣袤無垠的荒原，重溫著三毛的吟唱，讓駝鈴在空曠中奏響，和著風沙飛揚，或許這里還可以有第二個荷西、第三個荷西的溫柔。真想真想在遼闊的草原縱橫馳騁，重復著牧歌的粗獷悠長，看護綠色和牛羊。圓月下，我們圍著紅紅的菁火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。

在這充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的綺麗景象。或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。

在這充滿活力的歲月里，總想登攀峻嶺危峰，俯瞰群巒疊峰，飽覽水鄉的舟楫荷塘。總還想，登冰峰采擷雪蓮，到天池暢然激蕩，再踏在紅葉鋪落的小坡上，彈一曲活力歲月里無窮無盡的曲調……

［簡評］

當不少考生將筆墨落在活生生的具體故事上的時候，這位同學將目光放在了充滿活力的種種青春夢想之中。或在廣闊的背景中“看大海”，或在粗獷的情懷中“越沙漠”，或在綺麗的風光中“游水鄉”。文章語言優美，長句短句交錯使用，比喻擬人等修辭熠熠生輝，字里行間洋溢著一種青春的活力，充滿著對生活的無限激情。

充滿活力的歲月

青春，在我的眼里，仿佛就是那一個個充滿活力的字母，每一個字母都能激起我無窮的想象。

青春是Ａ，像一座金字塔。生活要求我們不斷往上攀登，生命要求我們不斷實現人生的飽滿，達到光輝的頂峰。

青春是Ｂ，是心與心結合開出的美麗花朵，是朋友之間互信互諒的兩顆真摯的心，是攜手走過人生中的道道坎坷。

青春是Ｃ，是我們的耳朵，讓我們去聆聽各種天籟之音，聆聽長輩們的諄諄教誨，聆聽自然的鳥語花香。

青春是Ｄ，是一把豎琴，青春的我們用自己獨特的方式彈奏出屬于我們少男少女的青春之歌。

青春是Ｅ，是書架，是青春的我們遨游于無盡的書海中，不斷求知、探索并發現的美妙領域！青春是Ｆ，是打開智慧大門的鑰匙，是通往成熟、通往收獲、通往成功必不可少的希望之心。

青春是Ｇ，是自由的化身，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我們要做無拘無束，無阻無礙的鯤鵬。

青春是Ｈ，是階梯，是青春路上跨過的一個又一個坎坷，我們克服一個又一個困難，拾級而上。

青春是Ｉ，是挺直的脊梁，是“大雪壓青松，青松挺且直”的氣概，是永遠擁有一顆正義之心的堅韌。

青春是Ｊ，是翩翩起舞的少女，是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。

青春是Ｋ，是邁出正步的軍人，是我們嚴守紀律，像軍人一樣以整齊的步伐走出的一片個性的藍天。

青春是Ｌ，是一把倒立的鋤頭，是幫我們在青春路上清除雜草，掃除障礙的工具，讓我們少走錯路、彎路。

青春是Ｍ，是通往心靈的一扇門，只有打開心靈的這扇門，才能獲得人與人真誠的交流，使自己擁有更多的朋友，更真的友誼。

……

其實，就算26個字母全寫出來，也不能把這個充滿活力的歲月道盡。朋友，為了讓我們的生命無悔，生活閃光，用心珍惜它吧！

?簡評? 這是一篇形式獨特，立意高遠的佳作。作者打破傳統的取材方向，從26個字母的形態中，挖掘出了新穎深刻的切入點。在作者眼中，每一個字母都是一種事物，一種象征，一種能給人啟示或力量的源泉，一個能展示青春激情與風采的舞臺。

充滿活力的歲月

白云悠悠的日子，天空格外的湛藍，大地異常的空寂。疾風過處，綠草上躍動著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠方放牧青春的風景線。

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂寥無人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉雄渾的呼吸，讓意識在豁達里消逝，讓膽怯在海水對礁石的不斷沖蝕中拋棄。很想很想在蔚藍的海面乘風破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時的纏綿繾綣。

在這充滿活力的歲月里，真想真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探寶藏，踏著廣袤無垠的草原，重溫著三毛的吟唱，讓駝鈴在空曠中奏響，和著風沙飛揚，或許這里還可以有第二個荷西、第三個荷西的溫柔。真想真想在遼闊的草原縱橫馳騁，重復著牧歌的粗獷悠長，看護綠色和牛羊。圓月下，我們圍著紅紅的篝火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。

在這充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象。或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。

在這充滿活力的歲月里，總想登攀峻嶺危峰，俯瞰群巒疊峰，飽覽水鄉的舟楫荷塘。總還想，登冰峰采擷雪蓮，到天池暢然激蕩，再踏在紅葉鋪落的小坡上，彈一曲活力歲月里無窮無盡的曲調……

?簡評? 當不少考生將筆墨落在活生生的具體故事上的時候，這位同學將目光放在了充滿活力的種種青春夢想之中。或在廣闊的背景中“看大海”，或在粗獷的情懷中“越沙漠”，或在綺麗的風光中“游水鄉”。文章語言優美，長句短句交錯使用，比喻擬人等修辭熠熠生輝，字里行間洋溢著一種青春的活力，充滿著對生活的無限激情。

充滿活力的歲月

人們常說十六歲是花季，我卻不以為然。我看，恐怕要用“一年四季”來形容我這個十六歲的小女孩，才比較恰當吧！

我的春季

“特大喜訊，我當上了文娛委員！”還沒進家門，我就大聲嚷嚷起來。“嚷什么，有本事就到元旦文藝匯演上給我爭光去！”媽媽從廚房里出來，一邊擦著桌子，一邊還不忘給我“潑冷水”。“沒問題，我披荊斬棘地苦練了這么多年，拿個獎算得了什么？”嘴上這么說，我心里卻沒個底。媽媽說得對啊，這只是在我在春天里播下的一份希望，只有經常澆灌，才會結出豐碩的果實。十六歲的我志比天高，像春天一樣富有生機和活力。

我的夏季 “哈哈…嘻嘻…”操場上那發出銀鈴般笑聲的是誰呀？不就是我嘍！剛剛打完籃球的我，大汗淋漓，手里拿著礦泉水，和同學正聊得起勁：“這?星空熱舞俱樂部?怎么樣？”“太棒了，楊楊跳了一支唐朝舞，真是一流，絕了！你不知道，那種似柔非柔，似剛非剛的感覺……”瞧，我們又侃上了。我們這幫姐們兒聚在一起，天文地理了然于心，網絡電視無所不及，在生活上可是誰也不愿服輸的對手。十六歲的我豪邁灑脫，像夏天一樣熱情奔放。

我的秋季

我獨坐窗前，望著窗外飄零的殘葉和綿綿的細雨，往事又涌上心頭。近來成績退步很大，逐漸失去了往日的輝煌。唉！考試臨近，我該好好地復習了。人生的價值到底是什么呢？是上大學、賺大錢、成家立業……是在于索取還是在于奉獻，我茫然了。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”是啊！愁，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。

我的冬季

“待會兒把英語試卷做完，物理那兩個題目弄懂沒有？”我抬起埋在書堆里的頭，不耐煩地聽著媽媽的話，墻上“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的條幅直沖我眨眼睛：“你還差得遠呢！”近來，我心情很煩，學習上的問題太多了，我只得奉行“君子之交淡如水”的策略，不打電話不通信，遁入“山居”苦讀書。十六歲的我，有了冬天的冷峻與沉穩。

?簡評?將美麗的十六歲，用春夏秋冬四季來形容，真是貼切而又新穎。當上干部時，心中滿懷夢想；同學神侃時，個個熱情奔放；獨坐窗前時，變得憂郁深沉；面對考試時，只得遁入“山居”。作者用四個小標題，串起了青春歲月里有苦有樂、激情滿懷的生活。文章形式新穎，內容獨特，語言活潑自然，字里行間極富文采。

活力四射的初三歲月

白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的———

課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏啊！” 圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯??用活力去感受文學，去點燃自己愛文學的心靈。

活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。

體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！

課后，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！

而今的歲月正值初三進入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠珍藏你

第三篇：陽泉市中考滿分作文-陽泉市中考滿分作文

[原版試題]從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。第一題：我們是初升的太陽；我們是風華正茂的中學生。校園里我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放……

以“我們是初升的太陽”為題作文。第二題：以“我的視線”為題作文。

要求：

（1）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。

（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

愛在我的身邊

羅曼·羅蘭說：生活中不是缺少美，而是缺少發現，同時，生活中也不是缺少愛，而是缺少體驗，透過我的視線，我發現，愛就在我的身邊。

近距離掃描先把視線對準家庭，作個近距離掃瞄吧，我發現這里有一個愛的磁場。中心是孩子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅……所有的家庭成員圍繞中心組成一個“愛”的輻射場。晨曦微露時，廚房里有一個忙碌的身影，那是為將要早起的兒子準備早餐的母親；暮色黃昏中，窗前有一位佇立守望的剪影，那是等待孫兒讀書晚歸的外婆；秋風乍起時，奶奶已早早為我準備了御寒保暖的毛衣；季節更替時，阿舅已為我準備了增強抵抗力的“力度伸”……每天每天，點點滴滴，我都被濃濃的愛意包圍著。

中距離掃描再把視線投向學校，作一個中距離掃瞄吧。我發現，這里是一個愛的共振帶，日復一日，年復一年，三尺講臺，是老師的諄諄教誨；一方黑板，是老師的循循善誘，一個眼神，是為我們的成功而流露的欣喜；幾句話語，是為我們的失敗而顯露的操心。而我們則以加倍的努力，回報老師的關愛，有時不忘在老師勞累時，為老師搬來一把椅子，倒上一杯清茶——就這樣進行著愛的交流，傳遞著愛的共振！

遠距離掃描最后，我把視線轉向社會，啊，這里簡直就是一個愛的信息發布會。愛心一日捐、中華骨髓庫、希望工程、西部支援……“愛”的信息如潮水般向我們涌來。我把鏡頭定格在“非典”一頁上，我看到了令人動容的一幕：電視機前，所有人的眼球都關注著抗擊SARS第一線的醫護人員，關注著生死線上那一個個熟識的、不熟識的面孔。

大音希聲，大愛無痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過我的視線，我發現愛就像

我們身邊的陽光、空氣和水一樣，無處不在！

〖點評〗

視野開闊，由近及遠，從家庭寫到學校、社會，“愛”線貫串，形似散而中心鮮明；選擇的材料來自生活，既有家庭小事，又有國家大事，組合自然和諧，體驗感悟又緊扣中心；文字簡練通達，有一定文采；是一篇有相當質量的好文章。

我的視線

——記一把藍色的雨傘

我的視線,這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……

那藍色，明徹如天空。

小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無雨的天空。

后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執地說道，“沒有，真的沒有……”

后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復道。“媽，真的它沒有歪，沒有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我……

這一切，都因為那把傾斜的藍色的傘。

那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。

〖點評〗本文勝在審題、構思。作者把一個永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對象———雨傘是本文穿越時空的線索，文章構思時截取這親情之愛的兩極，以母愛和對母親的愛作為落筆詳寫的點，流露出的是濃濃的情，感人至深。

我的視線

——有一種淡淡的味道叫作幸福

有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實她一直讓我感受著幸福。

——題記

我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……

母親送我去學校。

我走進電梯，手上拎著一只沉重的大包。可我并未覺得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。

母親匆匆鎖好門，跟進了電梯，門合上了。

母親看見我手上的大包連忙接了過去，也許這便是我的等待。

電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭：

母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因為這過重的負荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

“要我幫你嗎？”

“不用了，你管你先走吧。”要我幫你嗎？是的，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻問要我幫你嗎？

我們來到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。

母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進的痕跡，是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎？可是我知道我不會開口。

來到了校車上，母親找了個靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側過去，望

向窗外。

她用手為我理著頭發，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的……

母親，何時你的手已滄桑成這樣？

我終于知道，她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……

校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見你在對我揮手。

我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

?點評?

本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細小的生活場景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”

過馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛與作者強烈的幸福感。

本文的描寫也比較細膩，尤其是母親走出電梯時的一段和“要我幫你嗎？是的，我的確是這樣說的。包是我的，而我卻問要我幫你嗎”這一段內心獨白，都不禁令人讀來怦然心動。

我們是初升的太陽

——我們就是希望

我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。

——樸樹《生如夏花》我們會在周末偷偷溜進校園，平時乏味的教室卻儼然一個碩大的游樂場，呼吸著同樣的空氣，卻還那般欣喜，我們踩著操場上的陽光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍天，唱著屬于我們的歌，微笑，純得沒有一點雜質。

這就是我們，會在枯燥乏味中找樂趣的我們，對于我們一點點小的快樂與希望都能支起整顆心的光亮。

我喜歡和朋友們抽空去畫室，我是學素描的，而我的朋友們有的學水粉，有的學國畫。

老師會撫著我們的頭說好好學，然后去教小弟弟小妹妹，看你們的了。于是我們穿梭于被教與教之間，我們被寄予希望，然后又傳播希望，似乎就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對于我們這群孩子來說，無處不在，無所不有。

我們，是一群愛文學的孩子，捧讀余光中的《滿亭星月》是我們最大的幸福，感受虞姬的愛恨情愁，幻想屈原的悲然與無奈，縱身一躍，撕開那道口子，沉沉地沉到河底，悲切與絕然，沉沉地沉到我們心底，夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我哀心的想說那叫傳承，文學，是種精神，雖然我們在浩瀚的文學面前，還是不知所措，但那份渴望與執著，看到了嗎？

那是希望。

我們，是我的朋友們，也是我未曾謀面的“朋友們”，我們是那絢爛的夏花，像那初升的太陽。我們為小小的快樂而感到幸福，會在知識前面吃驚地張大嘴巴，我們看著歷史，望望未來。

紅日初升，其道大光，看見太陽了么？那個充滿希望，又給你希望的太陽，是我們啊。

【點評】初升太陽給人以希望。本文抓住這一點，以散文化的語言書寫出莘莘學子如夏花般絢爛，如初升太陽般充滿希望。不僅如此，“我們”還要“看看歷史，望望未來”，青年一代肩負“傳承”的使命，可見小作者的思考是有一定深度的。本文的字里行間流露出寫作者一定的文學底蘊。多讀書，的確有利于寫作。

第四篇：陽泉市中考滿分作文-考驗

考 驗

經歷千錘百煉的考驗，鳳凰在涅槃中重生，成就生命的永恒；經歷風霜雨雪的考驗，蠟梅在寒冬里綻放，彰顯生命的輝煌；經歷狂風暴雨的考驗，蒼松在絕壁間聳立，譜寫生命的華章??

考驗是巖石間成長的小草，不怕風吹雨打，顯現生命的底色；考驗是秋風里綻放的菊花，迎著寒風嚴霜，展示驕人的身姿。考驗丈量意志與毅力，考驗區分懦弱與堅強。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”古今成大事者，必先經歷苦難的考驗。上帝總會把自己的寵兒放在艱難的環境中，讓他們在成長中經受磨煉，從而鍛造出超凡的毅力與意志，最后成就一番事業。

“艱難困苦，玉汝于成。”璞石經受雕琢的考驗，顯露寶玉的溫潤與華美；貝殼承受難忍的煎熬，造就珍珠的晶瑩與剔透；蠶蛹經受黑暗與孤獨的考驗，化出蝴蝶的美麗與自由。考驗是成功的前提，不經受考驗的人，難成大事。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”千磨萬擊，竹子腳踏實地，節節拔高；“剩水殘山無態度，被疏梅、料理成風月”，風霜雨雪，梅花傲然綻放，獨顯嬌姿；“野火燒不盡，春風吹又生”，烈烈火焰，小草倔強成長，生機勃勃。“出污泥而不染”，方顯荷花純潔淡雅；“菊殘猶有傲霜枝”，盡展菊花堅貞高潔；“海棠獨立細雨中”，葉綠花更紅。花如此，人亦然。考驗鍛造意志，意志造就成功。

在人生征途中，我們會面臨許多嚴峻考驗。考驗是我們走向成功的一道門檻——玄奘經歷重重磨難的考驗，終取得佛法真經；哥倫布經受“糧水斷絕，眾叛親離”的考驗而發現了美洲大陸；司馬遷遭受酷刑的考驗，卻寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；貝多芬則在耳聾的考驗中完成悲壯的《命運交響曲》。讓我們迎著考驗，走向成功！

陽光總在風雨后，成功常在考驗中。不經歷一次次磨難的考驗，就不會輕易地獲得成功。考驗造就自信，考驗鍛造堅強，考驗升華人生！

【簡評】文章立意于考驗與意志、毅力、成功之間的關系，突出考驗對實現人生價值的重大意義，切合題意，中心明確。文章內容豐富，作者引用大量名言名句，從不同方面印證考驗的意義，即充實了文章內涵，深化了文章主題，又增添了語言色彩。結尾照應標題和開頭，總結全篇，升華主題。

第五篇：陽泉市中考滿分作文-中考作文哈

頂崗實習協議書

甲方（頂崗實習接待單位）:

乙方:福建水利電力職業技術學院 水利工程系

為確保甲方生產工作的順利進行及乙方學生在實習期間的人身安全，進一步明確甲乙雙方責任，經雙方協商后，特簽訂本協議：

第一條 甲方同意提供本公司的工作崗位供乙方學生頂崗實習。

第二條 乙方學生在甲方實習期間，必須服從甲方的管理，認真執行甲方各項規章制度。

第三條 乙方學生實習期間的工作報酬為_________元，由甲方按月支付。

第四條 乙方學生在實習期間應做好相關的實習報告，甲方技術主管部門依據乙方學生在實習期間的表現給予考核，并評定實習成績。

第五條 甲方同意并協助乙方實習指導老師前往訪視，以了解學生實習狀況，指導學生實習。

第六條 甲方對乙方正常的實習工作負監護責任，甲方不得指派實習生在失去甲方監護的情況下進行工作。

第七條 乙方所派遣的實習生應接受甲方安全教育，并經考試或考核合格后方可進入現場實習。

第八條 未經甲方許可，乙方實習生不得擅自進入危險區域。在失去甲方監護的情況下，乙方不得從事任何實習工作。

第九條 有下列情形者，應予終止實習：

（一）乙方學生于實習期間若因健康或家庭等突發因素，可隨時終止協議。

（二）乙方學生于實習期間須遵守甲方之規章制度，若有違反，并經規勸仍無改正，則甲方可隨時終止合約，并及時通知乙方。

（三）若甲方不按本協議支付乙方學生的生活、交通等補助費，乙方學生可終止本協議。

（四）乙方根據教學和工作需要需提前終止的。

因前項約定事由而終止協議的，僅對存在該事由的學生有效，并不影響其他實習學生與甲方的實習關系。

第十條 其它條款

（一）甲方應為乙方學生在工作期間提供必要的安全保障和食宿便利條件。

（二）甲方不得指派乙方學生從事危險、違法的工作，工作場所安全狀況亦應符合有關國家法令或規范要求。

（三）其它甲乙雙方、甲方與乙方學生間權利義務關系之未盡事宜，悉依相關法令規定辦理。第十一條 本協議有效期限：自2012年月日起至2012年6月10日止。

第十二條 本協議書正本壹式三份，甲乙雙方、實習生各執壹份。本協議書自簽訂之日起生效，協議書履行完畢自行終止。

甲方（蓋章）

代表（簽字）

時間：

乙方（蓋章）代表（簽字）時間： 實習生（簽字）時間：