第一篇：如何建立良好的夫妻關(guān)系

如何建立良好的夫妻關(guān)系

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,婚姻家庭問(wèn)題處理得好壞,直接影響社會(huì)的發(fā)展。那么,怎樣才能建立良好的夫妻關(guān)系?從法律的角度,在總結(jié)離婚問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),針對(duì)目前存在的問(wèn)題,在搞好夫妻關(guān)系方面,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

首先,要樹(shù)立正確的婚姻觀(guān)。婚姻是個(gè)人生活中的一件大事,應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待,不要草率結(jié)合。婚姻應(yīng)當(dāng)建立在愛(ài)情的基礎(chǔ)上。選擇伴侶要有正確的標(biāo)準(zhǔn),既要看思想好,又要看人品好。其次,夫妻都要認(rèn)真行使權(quán)利,切實(shí)履行義務(wù)。為了保障夫妻的平等關(guān)系,對(duì)社會(huì)履行應(yīng)盡的責(zé)任,婚姻法規(guī)定了三項(xiàng)權(quán)利、兩項(xiàng)義務(wù),即:夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利,都有參加生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利,對(duì)共同財(cái)產(chǎn)都有平等的處理權(quán);夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù),雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。

我們要學(xué)習(xí)婚姻法,反對(duì)夫權(quán)思想,反對(duì)利己主義,提倡男女雙方依法行使權(quán)利、履行義務(wù),搞好夫妻關(guān)系。

第三,要正確處理家庭生活中的矛盾。我們?cè)诩彝ド钪?應(yīng)該承認(rèn)矛盾,分析矛盾,用正確的方法解決矛盾。如因家務(wù)勞動(dòng),管教子女等問(wèn)題夫妻之間意見(jiàn)不一致,應(yīng)當(dāng)互相商量,求得一致,不要傷害夫妻感情;如因家務(wù)生活等問(wèn)題發(fā)生口角,應(yīng)當(dāng)互相諒解,互相信任,不要針?shù)h相對(duì),使矛盾激化。總之在夫妻共同生活中,正確處理矛盾,對(duì)于搞好夫妻關(guān)系是很重要的。

自1950年婚姻法貫徹實(shí)施以來(lái),我國(guó)婚姻家庭關(guān)系發(fā)生了深刻的變化。舊的封建婚姻家庭制度從根本上被摧毀,新的婚姻家庭制度已經(jīng)普遍建立起來(lái)。正確處理家庭婚姻關(guān)系,在增強(qiáng)法制觀(guān)念的同時(shí)加強(qiáng)思想和道德修養(yǎng)。在夫妻之間時(shí)刻以良好的道德規(guī)范來(lái)約束自己,彼此忠誠(chéng),互相愛(ài)護(hù),同甘共苦。讓我們每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)生機(jī)和活力,為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份力。

第二篇：如何建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系

【摘要】在當(dāng)今市場(chǎng)化的氛圍環(huán)境下，部分人曲解了何良好的師生關(guān)系。研究如何建立良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。平等的、民主的，和諧的、亦師亦友的師生關(guān)系，能激發(fā)出學(xué)生的巨大的學(xué)習(xí)熱情和自我管理能力。所以，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】民主平等 和諧 亦師亦友 教育改革

師生關(guān)系是一種教育活動(dòng)中的人際關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和道德關(guān)系，又包含為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，一切教學(xué)工作的完成都是靠師生之間的交往來(lái)完成的。

在素質(zhì)教育的今天，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤其重要，但社會(huì)日新月異的發(fā)展正不斷沖擊與考驗(yàn)著師生的關(guān)系。所以，良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情

從我國(guó)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂教學(xué)中最主要的人際互動(dòng)，課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)主要通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)完成，教育活動(dòng)是在一定的師生關(guān)系的維持下進(jìn)行的。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育結(jié)果，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使教師能夠滿(mǎn)腔熱情、專(zhuān)心致志地上好每一堂課，學(xué)生也會(huì)對(duì)這位教師所授的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反之，緊張的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸心理，拉大了師生之間的距離，造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識(shí)，做學(xué)生的良師益友。經(jīng)常找學(xué)生談心和家訪(fǎng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都能及時(shí)表?yè)P(yáng)。要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺。另外，教師還可以給學(xué)生講一些笑話(huà)和國(guó)外趣聞等，以培養(yǎng)師生間的情感，長(zhǎng)此下去，就會(huì)使學(xué)生真正地喜歡這位老師，愛(ài)上他的課程，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程感興趣，對(duì)老師所教的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，留的作業(yè)及時(shí)完成，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的課程知識(shí)，使他們的能力不斷地提高。

（二）有利于創(chuàng)建和諧的班集體

和諧班級(jí)的創(chuàng)建需要老師和學(xué)生的共同努力，只有大家心往一塊用，勁往一處使，才能創(chuàng)建成和諧班級(jí)。良好的師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)令到同學(xué)們之間相互信任、相互團(tuán)結(jié)和坦誠(chéng)相待，說(shuō)實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，樹(shù)立一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)及勞動(dòng)當(dāng)中，都會(huì)樹(shù)立一種榮譽(yù)感，由“讓他干”，變?yōu)椤八伞保沂菭?zhēng)著干，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，為老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。也會(huì)使學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，使一些調(diào)皮學(xué)生也會(huì)受到教育，改正自己的不足之處，起到潛移默化的作用。

班集體的每個(gè)成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會(huì)常常把集體的興衰與自身的利益和榮辱聯(lián)系在一起，因此，對(duì)集體的事情和活動(dòng)，他們會(huì)以各種不同的方式給予主動(dòng)的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵(lì)，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)。為了維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。他們會(huì)自我管理和自我教育，自主地參與和制定集體的活動(dòng)計(jì)劃，并努力完成，積極開(kāi)展各種工作與活動(dòng)等等，這些無(wú)疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

（三）能夠增強(qiáng)教師威信

教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的，它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，不能把教師凌駕于學(xué)生之上。要善于和學(xué)生交往，對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)，要互相尊重和合作，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立，讓學(xué)生感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，使他們的人格得到充分發(fā)展，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情，教師在學(xué)生的心中也樹(shù)立起威信。

良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力的手段。教師只有和同學(xué)建立和諧平等的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用，才能增強(qiáng)教師的威信。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價(jià)值觀(guān)，主張?jiān)趲熒g建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情景。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和促進(jìn)者，使學(xué)生覺(jué)得教師是他們真正的、可信賴(lài)的朋友和知己。這就要求教師與學(xué)生相處時(shí)，要滿(mǎn)懷真誠(chéng)和愛(ài)心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，熱情關(guān)懷，思想教育要耐心細(xì)致和循循善誘，特別是在學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)時(shí)，不能以個(gè)人的權(quán)威地位作掩護(hù)，對(duì)學(xué)生采取居高臨下和盛氣凌人的態(tài)度，更不能在大庭廣眾之下羞辱學(xué)生。但教師在做學(xué)生的朋友知己時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系不能完全由個(gè)人情感所支配。教師更不能為取悅學(xué)生而無(wú)原則地遷就學(xué)生，或者和學(xué)生講哥們兒義氣，出現(xiàn)教師不象教師、學(xué)生不象學(xué)生的局面。一個(gè)與學(xué)生建立表面友好而實(shí)際低級(jí)庸俗關(guān)系的教師，容易與他們扮演的師長(zhǎng)角色發(fā)生角色沖突，降低在學(xué)生中的威信。

（四）是構(gòu)建和諧校園的前提

良好的師生關(guān)系本身對(duì)學(xué)生有很大的教育作用，使學(xué)生之間的各種摩擦和矛盾能夠及時(shí)化解，不會(huì)因?yàn)橐患∈露髣?dòng)干戈，挫傷他們的友誼，為他們正確認(rèn)識(shí)和處理人與入之間的關(guān)系樹(shù)立典范，使學(xué)生的思想受到熏陶，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明起到積極作用。而且，為將來(lái)學(xué)生走出學(xué)校，步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)做人。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是不可分割的整體，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育更注重“以人為本”的教學(xué)理念，更注重學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，只有通過(guò)他們之間的相互配合，合作交流，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立教師威信，桃李滿(mǎn)天下。

二、良好師生關(guān)系的內(nèi)涵和特征

（一）什么是良好的師生關(guān)系

什么是良好的師生關(guān)系呢？良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

良好的師生關(guān)系即是從人性的一般特點(diǎn)出發(fā)，在教師良好的修養(yǎng)、學(xué)校和社會(huì)正確引導(dǎo)等的內(nèi)外因素作用下，實(shí)現(xiàn)以生為本，教師主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。使師生之間自然形成一種民主平等、相互理解、彼此信任、情感交融的新型師生關(guān)系。“親其師”，才能“信其道”，從而使教與學(xué)兩種因素和兩個(gè)過(guò)程和諧結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂和諧，生活和諧，校園和諧，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生雙方特別是學(xué)生的“德性”發(fā)展日趨完美的終極目標(biāo)。

（二）如何判斷良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特性： 一是坦白或明朗，彼此誠(chéng)實(shí)不欺詐。二是關(guān)心，彼此都知道自己受對(duì)方所重視。三是獨(dú)立性，一方不依賴(lài)另一方。四是個(gè)體性，一方允許另一方發(fā)展其獨(dú)特的個(gè)性與創(chuàng)造力。五是彼此適應(yīng)對(duì)方的需要，一方需求的滿(mǎn)足不以另一方需求的犧牲為代價(jià)。

民主平等，尊重信任和人格的平等。做到嚴(yán)格要求，言而有信，對(duì)事不對(duì)人。不能將學(xué)生分為好學(xué)生壞學(xué)生，絕不遷就“好學(xué)生”，絕不諷刺挖苦“壞學(xué)生”，能動(dòng)之以情曉之以理。學(xué)生能把她不愿與父母說(shuō)的話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，把他的快樂(lè)、困惑和痛苦都能與老師交流。同樣老師也能把在工作中對(duì)他的期望，聽(tīng)取他的建議，幫自己改進(jìn)工作方式，怎樣更好的發(fā)揮大家的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不掩蓋自己的失誤，真正發(fā)展教學(xué)相長(zhǎng)的風(fēng)氣。有的教師與學(xué)生的“良好關(guān)系”是建立在家長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生心里的不滿(mǎn)情緒，更與建立良好的師生關(guān)系背道而馳。

最好的的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。在課堂上，是老師。課下，應(yīng)是學(xué)生的朋友。在課堂上，學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，不能老師在上邊講，學(xué)生在下面閑談，這是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊敬、不尊重。如果在學(xué)習(xí)方面，大家有什么好的想法，有什么好的見(jiàn)議，可以提，可以講，在知識(shí)學(xué)習(xí)的方面，老師愿和大家一塊學(xué)習(xí)，一起掌握。同時(shí)，在課下，老師應(yīng)和學(xué)生們以朋友們相處，作為老師，只有融入到學(xué)生當(dāng)中，才能很好的了解他們，這樣，老師才能很好的和學(xué)生相處，才能把課上好。

三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法

（一）提高師德修養(yǎng)，塑造高尚師德形象

所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本，教師整體素質(zhì)的核心，也是良好師生關(guān)系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤主席曾在會(huì)見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大教師和教育工作者要時(shí)刻不忘黨和人民的重托，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任，要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高育人水平；要率先垂范，為人師表，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。就是說(shuō)教師應(yīng)該忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師是管人的人，但管人首先要學(xué)會(huì)做人，做好人，然后才有資格去教育管理人。正如孔子所說(shuō)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊(duì)伍中的不道德現(xiàn)象，不完善教師的人格形象，塑造學(xué)生靈魂又從何談起？所以，教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的師德形象。首先，要敬業(yè)愛(ài)崗，立志終生植根于教育行業(yè)，專(zhuān)心治學(xué)治教，躬耕教壇,孜孜以求，無(wú)私奉獻(xiàn)，這是干好教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。其次，樹(shù)立牢固的法制觀(guān)念，學(xué)法講法，以法執(zhí)教，依照《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)要求，履行自身的職責(zé)和義務(wù)。再次，弘揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，并用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，完善自己。最后，把“教書(shū)育人”與“教書(shū)育己”統(tǒng)一起來(lái)，從細(xì)小事情抓起，堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學(xué)生感染和啟迪。學(xué)高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。

（二）加強(qiáng)心理健康教育

心理健康教育與生命教育有機(jī)結(jié)合，和諧學(xué)生的心靈。對(duì)青少年進(jìn)行青春期心理健康教育是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面發(fā)展的要求。提升青少年的生活品質(zhì)，讓他們健康的成長(zhǎng)、幸福的生活，是當(dāng)代教育所要關(guān)注和解決的重大問(wèn)題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學(xué)校，應(yīng)采用開(kāi)設(shè)心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像和黑板報(bào)等宣傳工具，針對(duì)青少年的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓青少年從多角度、多場(chǎng)合接受青春期心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關(guān)系，從而使其順利渡過(guò)青春期。通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)室，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質(zhì)。探索學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育模式，強(qiáng)化生命教育，打造“平安青春期”工程。

（三）師道尊嚴(yán)

構(gòu)建師生關(guān)系的新走向（雙向式“師道尊嚴(yán)”）。作為教師，應(yīng)該放下架子，與學(xué)生交朋友，不要凌駕于學(xué)生之上。只要當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性才能真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。歷史上有兩種主要的師生關(guān)系價(jià)值取向：一是教師本位的師生關(guān)系取向，如傳統(tǒng)“師生尊嚴(yán)”思想。二是學(xué)生本位的師生關(guān)系取向，如民主、平等的理論和要求。現(xiàn)代教育需要民主和平等，也需要“師道尊嚴(yán)”。在新課改形式下，教育需要繼承“師道尊嚴(yán)”的合理內(nèi)核，剔除壓迫、獨(dú)裁和體罰等非尊重學(xué)生的方式，形成民主、平等式的“師道尊嚴(yán)”，即雙向式“師道尊嚴(yán)”。雙向式“師道尊嚴(yán)”是現(xiàn)代師生關(guān)系新走向，可稱(chēng)為“第三種結(jié)構(gòu)”或“第三條道路”，具有尊重、溝通、分權(quán)等性。

（四）改革教育制度

改革教育制度，促成師生關(guān)系和諧。近二三十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場(chǎng)化風(fēng)習(xí)很快蔓延到學(xué)校。大家都處于競(jìng)爭(zhēng)之中，師生之間又多了一層利害關(guān)系，最終導(dǎo)致師生關(guān)系利益化甚至市場(chǎng)化。怎樣才能促成師生的和諧呢？學(xué)校工作應(yīng)以學(xué)生為中心，老師的責(zé)任就是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師不是老板，更非警察。老師是知識(shí)的承載者、是知識(shí)接力中的前一棒，學(xué)生是老師知識(shí)的傳承者和擴(kuò)大者。要根除功利教育，讓師生關(guān)系恢復(fù)和諧，僅靠教育者和受教育者轉(zhuǎn)變觀(guān)念是做不到的，而必須進(jìn)行教育制度改革，并同步進(jìn)行包括戶(hù)籍制度、社會(huì)福利保障制度在內(nèi)制度改革，方可有成效。

四、結(jié)論

總之，適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ且环N成就，建立良好的師生關(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。因此，每一位教師都應(yīng)為建立良好的師生關(guān)系而努力。

參考文獻(xiàn)：

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3．女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進(jìn)精神病院（《華西都市報(bào)》（2008年12月８日）

4．小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)要求道歉服毒自殺（中國(guó)網(wǎng)2008年12月１５日）

第三篇：如何建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒(méi)有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見(jiàn)。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一層次是：主動(dòng)接近學(xué)生，努力做到“五勤”——勤招呼、勤觀(guān)察、勤批語(yǔ)、勤交流、勤家訪(fǎng)。

第二層次是：尊重理解關(guān)心學(xué)生。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生訴說(shuō)的小事感興趣；善于用自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為他們排憂(yōu)解難；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不應(yīng)輕率下定論；和言善語(yǔ)，不體罰學(xué)生，這是師生情感共鳴的層次。在學(xué)生的正當(dāng)需要中，尊重、理解、關(guān)心是屬于高層次的精神需要，只有滿(mǎn)足這種需要，才能發(fā)揮“主體”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)提高的目的。

第三層次是：激勵(lì)、期待，把愛(ài)灑向全體學(xué)生的心靈。教師應(yīng)經(jīng)常利用多種機(jī)會(huì)表達(dá)或流露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信任和期待，利用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，用教師深沉的愛(ài)去激勵(lì)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生最大潛能。一次偶然的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生寫(xiě)出“我心目中的老師的形象”，從收上來(lái)的答卷看，學(xué)生最喜歡的教師前五個(gè)項(xiàng)目依次為：很幽默，常與學(xué)生討論問(wèn)題；很民主，不過(guò)分要求學(xué)生；教法新，有創(chuàng)造性；以身作則，言行一致；一視同仁，不偏心。這反映出學(xué)生對(duì)教育民主、師生關(guān)系有更強(qiáng)烈的追求。很多學(xué)生希望自己的老師“上課是老師，下課是朋友”。

建立良好的師生關(guān)系對(duì)教師的要求

在新時(shí)期要達(dá)到教書(shū)育人所必備的良好師生關(guān)系，要求教師應(yīng)具備以下一些優(yōu)良品質(zhì)：

第一，價(jià)值取向要體現(xiàn)時(shí)代色彩。

這要求教師及時(shí)給自己充電，廣泛接受現(xiàn)代信息，包括教育觀(guān)念的更新，接受和融合與教書(shū)育人有關(guān)的各種社會(huì)信息和新的學(xué)科知識(shí)。在當(dāng)今，“一本書(shū)主義”的教師越來(lái)越不受學(xué)生歡迎。在師生關(guān)系上，也不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該把握好現(xiàn)代教師的多重角色。他必須是知識(shí)的傳授者；嚴(yán)格而民主的管理者；心理調(diào)節(jié)者；學(xué)生的朋友和知心人。

第二，要有優(yōu)良的心理品質(zhì)。教師角色的多重性，要求教師必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)。通常體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、是良好的心理承受力，有一定的自控性和應(yīng)變性，在教書(shū)育人過(guò)程中，遇到偶發(fā)事件，能控制自己的情緒，實(shí)質(zhì)上是教師應(yīng)變能力的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)的行為，我認(rèn)為“冷處理”比“熱處理”好。當(dāng)然，“冷處理”不是大事化小，小事化了，而是要求教師“三思而后行”，講究藝術(shù)性。

二、是要努力成為學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，這就要求教師做到：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，給以正確的心理指導(dǎo)；積極發(fā)展學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)良好的情感、意志和行為。使自己對(duì)學(xué)生態(tài)度、方法以及言語(yǔ)行為順應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，保持良好的師生心理關(guān)系。

大家都愿意接受態(tài)度和藹而友善的開(kāi)導(dǎo)。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，更是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。只有當(dāng)你真正成為充滿(mǎn)人格魅力的教師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。

第四篇：建立良好的親子關(guān)系

建立良好的親子關(guān)系

（7）新時(shí)期家長(zhǎng)要做到“三明”即文明、開(kāi)明、聰明

（8）具有現(xiàn)代父母六要素：

關(guān)心愛(ài)撫孩子；讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主

讓孩子感到快樂(lè)；正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

給孩子留面子；做孩子的朋友

（9）引導(dǎo)子女做力所能及的家務(wù)

（10）督促子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等行為習(xí)慣

（11）理解尊重學(xué)校與教師的教育行為。

四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！感謝各位對(duì)我班工作的大力支持，能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。

對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。但說(shuō)真心話(huà)，目前我們的社會(huì)教育狀況堪憂(yōu)。有專(zhuān)家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零。”什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社會(huì)，就什么都學(xué)會(huì)了。比如電子游戲機(jī)，一個(gè)人在家玩，不過(guò)癮，然后帶上三四個(gè)一起玩，還有不少負(fù)面的東西。作為學(xué)校又不能消除以上這些對(duì)教育孩子不利的事物，在我們別無(wú)他法的時(shí)候，只有學(xué)校家庭攜手配合，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

下面,我想就各位家長(zhǎng)關(guān)心和困惑的問(wèn)題，與大家交流溝通，希望能對(duì)各位有所幫助。很多家長(zhǎng)都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，認(rèn)為孩子只聽(tīng)老師的不聽(tīng)自己的。但我不完全贊同這個(gè)看法，誠(chéng)然，一個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)積累最主要靠的是老師，但他更不能離開(kāi)家庭，因?yàn)榧沂侨藗冏畛醯纳瞽h(huán)境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿(mǎn)沖突和矛盾的因素。為此，我們的學(xué)校教育呼喚家長(zhǎng)更多的支持和參與。那么面對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子，作為教師和家長(zhǎng)該怎樣做呢？

一、要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況。他不斷訴說(shuō)孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒(méi)有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽(tīng)父母的話(huà)……總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。

正在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒(méi)有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤(pán)否定孩子。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛(ài)孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。

二、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰.這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

第一、抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。我很理解家長(zhǎng)們繁忙的工作，但是你忙的希望是什么，還不是你們的孩子嘛，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的教育自己的孩子：孩子，你怎么就不好好學(xué)習(xí)呢，爸爸媽媽天天這么辛苦勞累的上班掙錢(qián)，為的是什么，還不都是為了你嘛，你怎么就不體諒你的爸爸媽媽呢？那請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng)，當(dāng)你在這樣教育孩子的時(shí)候，你又是否想到除了賺錢(qián)供她上學(xué)，給他吃好的，穿好的，你又對(duì)他進(jìn)行了哪些思想教育呢，你真正細(xì)心的了解過(guò)你的孩子嗎？孩子最需要的是什么，你明白嗎？教育孩子不僅指的是學(xué)校教育，還有家庭教育，社會(huì)教育，諸位就是家庭里的老師，你的孩子在寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，你認(rèn)認(rèn)真真的輔導(dǎo)過(guò)他嗎？你知道你的孩子當(dāng)天學(xué)的什么嗎？甚至你知道孩子今天的作業(yè)是什么嗎？

第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專(zhuān)心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞。

第三、抓技能.如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確迅速，如果看到孩子在一個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，就要注意了，要么是孩子走神了，要么是孩子的思維在原地畫(huà)圈了。在質(zhì)中求快，就是說(shuō)質(zhì)量與時(shí)間的比例，；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。第四、抓關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平時(shí)父母經(jīng)常買(mǎi)些禮物送給孩子，每天給孩子做好吃的，可是經(jīng)過(guò)我的了解，卻發(fā)現(xiàn)他們除了禮物之外，其實(shí)更需要父母的愛(ài)。把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子：

1、花一定的時(shí)間與孩子交流。抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。

2、和孩子一起看書(shū)、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并互相交流觀(guān)后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。而非將就孩子，每天回家的任務(wù)就是看少兒節(jié)目，想想你孩子現(xiàn)在的年齡還是很小嗎？

3、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對(duì)孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握。現(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到周末，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。甚至有很多的孩子作業(yè)本根本就沒(méi)動(dòng)過(guò)。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。

4、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

5、抓家校聯(lián)系。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈崳灰欢恳惶於寄芎兔總€(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過(guò)電話(huà)或親自來(lái)校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。

三、提出建議。

1、每周請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，做到堅(jiān)持不懈。

2、請(qǐng)督促孩子背書(shū)。

3、家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)剬W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。

4、定期與教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。

5、經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì)、研究社會(huì)的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)、編作文集等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）

以上是我就學(xué)生們學(xué)習(xí)教育方法和各位家長(zhǎng)交換了一些意見(jiàn)，供各位家長(zhǎng)參考，有不妥之處懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正，我將十分感謝大家，因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑福彩俏覀儗W(xué)校和老師的心愿。我希望學(xué)生能和家長(zhǎng)、老師平等溝通，和睦相處，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)地度過(guò)他們的小學(xué)時(shí)光吧！

平時(shí)遵守紀(jì)律，愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)有。

家長(zhǎng)同志們，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育和學(xué)校教育，由于有了你們密切的配合，頂力支持，我們的教育教學(xué)工作才得以順利開(kāi)展，在這里，我相信，今天到會(huì)的各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配合支持我們做好工作。希望你們做好如下幾點(diǎn)：

1、在家里與孩子多溝通，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少打罵，少批評(píng)。還要多多支持孩子參與有益學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)。

2、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全，食物安全，人身安全，防火、防水、防電、防煤氣泄露等。

3、經(jīng)常檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。如家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，周末試卷的檢查簽名。

在班主任工作中，教學(xué)工作上，我還有許多做得不夠好的地方，在以后的日子里，我會(huì)多加努力，同時(shí)歡迎各位家長(zhǎng)多提寶貴的意

蓮山課件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/85781.htm

第五篇：良好親子關(guān)系的建立

良好親子關(guān)系的建立

當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入到了以電腦網(wǎng)絡(luò)為載體的信息時(shí)代，孩子們面對(duì)挑戰(zhàn)更多、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)時(shí)，他們感受到極大的壓力，他們需要成年人，尤其是父母、教師的幫助，才能適應(yīng)社會(huì)，健康成長(zhǎng)。作為孩子，如何做到在人性的層面，而不是在角色的層面與父母連接？作為孩子的父母，如何與孩子在一起？如何成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾？作為孩子的老師，如何在教育孩子的同時(shí)，與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系？如何幫助家長(zhǎng)成為更有效能的父母？要做到這些，就需要學(xué)習(xí)一些親子關(guān)系的基本理念和一些親子溝通的基本技巧，這樣父母、老師與孩子才能團(tuán)結(jié)在一起，應(yīng)對(duì)今天的生活、學(xué)習(xí)和工作，同時(shí)各自為自己的生命負(fù)責(zé)。

一、我們的信念

（一）父母對(duì)孩子都有好的愿望和企圖

1.盡其所能地疼愛(ài)自己的孩子，希望孩子能夠健康、幸福和

快樂(lè)。標(biāo)題一到標(biāo)題六

2.父母不會(huì)“故意”傷害孩子，他們只是以自己的“無(wú)意識(shí)”的內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)、教師、為主導(dǎo)在教養(yǎng)孩子。孩子都可以講。

（二）孩子在關(guān)系中發(fā)展出自己的獨(dú)特性

1.每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，也是與人連接的。

2.每個(gè)孩子都渴望自由，同時(shí)也渴望父母的滋養(yǎng)。

二、今天的父母

（一）比起自己的上一代，工作的時(shí)間更長(zhǎng)、壓力更大。

（二）為了孩子，父母傾其所有

1.給孩子買(mǎi)很昂貴的玩具和禮物。對(duì)孩子宣講重點(diǎn)：

2.送孩子去學(xué)各種不同的技能。內(nèi)容方面：標(biāo)題一

3.花很多錢(qián)為孩子選擇最好的學(xué)校和最好的師資。到標(biāo)題六的內(nèi)容可以

4.苦口婆心將自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟，教給孩子。選擇一些來(lái)講，標(biāo)題七

三、今天的孩子的內(nèi)容只講針對(duì)孩子

（一）更多的挑戰(zhàn)、更艱難的成長(zhǎng)環(huán)境，更高的期待。的部分。

（二）他們?cè)诘玫截S富物質(zhì)的同時(shí)，獲得的精神關(guān)注越來(lái)越少。形式方面：開(kāi)始時(shí)

（三）大量的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，即使有一些休息時(shí)間，也大多可以做一些小游戲，引在看電視、玩游戲或上網(wǎng)等等。這些科技產(chǎn)品固然有它的好處，起他們的興趣，演講時(shí)但它不能幫助孩子在人際關(guān)系、情緒處理和其他許多重要生活知更加口語(yǔ)化一點(diǎn)，多舉識(shí)以及能力上有所進(jìn)步。一些實(shí)例，加一些手

（四）他們沒(méi)有玩伴，他們感到孤單，他們需要愛(ài)，需要陪伴，勢(shì)，有些部分還可以現(xiàn)需要關(guān)注，需要自由的空間。場(chǎng)調(diào)查，聽(tīng)聽(tīng)孩子的看

（五）很多孩子感到不被理解，不被尊重，他們擔(dān)心、害怕、法，PPT的色彩要鮮艷憤怒、悲傷，他們無(wú)處述說(shuō)，一些。

（六）有些孩子為了得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，去做許多“應(yīng)該”的事情，他們變得不再快樂(lè)，他們出現(xiàn)一些情緒和行為問(wèn)題。

（七）有些孩子無(wú)力面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難，他們選擇逃避。

四、親子關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）父母與孩子待在一起的時(shí)間越來(lái)越少，而進(jìn)行有效溝通 的時(shí)間就更少了。

（二）父母積累了許多經(jīng)驗(yàn)，想與孩子分享，但孩子不愿聽(tīng)也不理解。

（三）孩子也不愿意把內(nèi)心的感受、想法與家長(zhǎng)分享。

（四）有些家庭每天都發(fā)生爭(zhēng)吵，有些家庭孩子與父母之間關(guān)系非常疏離。

于是本來(lái)應(yīng)該有的最親密的親子關(guān)系，隨著時(shí)間的推移，變得越來(lái)越糟。父母生氣、失望、懊悔，而孩子則受傷、難過(guò)、內(nèi)

對(duì)家長(zhǎng)宣講重點(diǎn)：

內(nèi)容方面，標(biāo)題一到標(biāo)題六的內(nèi)容都要講，標(biāo)題七的內(nèi)容只講針對(duì)父母的部分。

疚。

五、親子關(guān)系不良的原因

（一）從父母角度看

1.成為父母不容易（角色的改變），勝任更難（父母功能的發(fā)揮），要有成功快樂(lè)的感覺(jué)就難上加難。

2.有些父母希望通過(guò)孩子來(lái)彌補(bǔ)自己的一些缺陷和早年未實(shí)現(xiàn)的愿望。

3.做父母的知識(shí)絕大部分來(lái)自己父母那里或者是自己的經(jīng)驗(yàn)，缺乏彈性。

（二）從孩子角度看

1.每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的生命歷程。2.孩子的期待與父母的做法常常錯(cuò)位。

3.孩子總是從角色而非人性的層面與父母連接。

六、親子關(guān)系的基本理念

（一）家庭。是和每個(gè)人最為血肉相關(guān)的系統(tǒng)，人在家庭系統(tǒng)中成長(zhǎng)，而且終生受其影響。

（二）家庭中父母和子女的身份，是無(wú)法選擇的。家庭成員之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是固定的。

（三）父母和孩子首先是人，其次才是角色。因此有相同的需要（愛(ài)、認(rèn)同、尊重、歸屬、自由等等），要彼此滿(mǎn)足對(duì)方，內(nèi)心才能得到滋養(yǎng)。

（四）父母和孩子都不是完美的，所以有許多限制。

（五）父母和孩子都不可能擁有所有想要的東西。

（六）父母和孩子都能用輕松、自然的方式表達(dá)自己。

（七）父母有責(zé)任照顧和保護(hù)孩子，并使之社會(huì)化。不管孩子的行為怎樣，父母永遠(yuǎn)給孩子愛(ài)和支持。

（八）父母有權(quán)利作出他們認(rèn)為最有利于孩子健康發(fā)展的決定。

（九）在家庭生命周期的不同階段，親子關(guān)系有不同特點(diǎn)。

七、建立良好的親子關(guān)系的技巧

基本態(tài)度：（對(duì)家長(zhǎng)、教師、孩子都講）（1）尊重、真誠(chéng)、同理心（2）用心、耐心

（一）針對(duì)父母：

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍，經(jīng)營(yíng)好自己的婚姻，這是父母可以送給孩子最好的一份禮物。

2．必須要做回“爸爸”、“媽媽”的角色，而不是教師、法 2

形式方面：多一些互

動(dòng)，可以請(qǐng)他們舉例，也可以留一些時(shí)間讓他們分享經(jīng)驗(yàn)和提問(wèn)。

對(duì)教師宣講重點(diǎn)：

內(nèi)容方面：標(biāo)題一到標(biāo)題六的內(nèi)容都要講，標(biāo)題七的內(nèi)容可以只講針對(duì)教師的部分，也可以全部講。

形式方面：多一些互動(dòng)，可以請(qǐng)他們舉例，也可以留一些時(shí)間給他們分享經(jīng)驗(yàn)和提問(wèn)。

官、偵探……這些角色。

3.花足夠的時(shí)間與孩子相處，陪伴孩子長(zhǎng)大。尤其在孩子成長(zhǎng)的一些關(guān)鍵時(shí)期。

4．給孩子足夠的愛(ài)和欣賞，這是父母可以送給孩子的第二份大禮。

5．深入孩子的內(nèi)心，關(guān)注和傾聽(tīng)孩子的感受、觀(guān)點(diǎn)和期待，用孩子喜歡的方式，而不是父母習(xí)慣的方式滿(mǎn)足孩子的需要。

6．用關(guān)心的態(tài)度，傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，學(xué)會(huì)解讀孩子語(yǔ)言和行為背后隱藏的信息，并給予回應(yīng)。

7．接納孩子的感受，承認(rèn)孩子的困境，說(shuō)出他們的期望，讓孩子為他們的行為負(fù)責(zé)。

8．將孩子的存在和孩子的行為分開(kāi)。

9．給孩子制定明確的規(guī)則，限制他們的行為。

10．引導(dǎo)孩子如何做比批評(píng)孩子做的不好要有效得多。11．在家庭生命周期的不同階段，需要與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

（1）學(xué)前兒童的家庭（2）學(xué)齡兒童的家庭（3）青少年的家庭

（二）針對(duì)孩子：

1．家 —— 情感的港灣、行動(dòng)的加油站。2．每個(gè)人都是在關(guān)系中確認(rèn)自己價(jià)值的。3．了解和覺(jué)察自己內(nèi)心真正的需要。4．理解純真我、現(xiàn)實(shí)我和理想我的區(qū)別。5．如何接納、尊重和愛(ài)自己。

6．明白父母首先是一個(gè)人，然后才是父母，他們也是在學(xué)習(xí)如何做父母。

7．知道在家庭中，父母和其他家庭成員對(duì)自己的影響。8．欣賞和感謝父母對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心。9．學(xué)會(huì)在父母面前真實(shí)地表達(dá)自己。

10．理解父母不好的行為背后通常有一個(gè)好的動(dòng)機(jī)。

11．尊重父母，接納父母的局限，在人性層面與父母連接。

（三）針對(duì)教師：

1.教師的角色定位（1）孩子家庭系統(tǒng)以外的學(xué)校系統(tǒng)中的成員。具有可替代性。（2）是對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響，對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生間接影響的重要他人。

（3）面對(duì)孩子和父母不同的期待。（4）面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的期待。

2．教師的功能：傳道、授業(yè)、解惑者。

3．教師的視角：關(guān)注某個(gè)階段、容易橫向比較。4．教師如何促進(jìn)良好的親子關(guān)系（1）尊重親子關(guān)系是世界上所有關(guān)系中最緊密的一種，親子

關(guān)系無(wú)法否定、代替、或者改變。（2）尊重父母、孩子的獨(dú)特性。（3）用欣賞的眼光看待父母與孩子的關(guān)系，找到正向和資源的部分。

（4）與父母合作，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

（5）在人性層面而非角色層面與父母和孩子連接。（6）在與父母和孩子關(guān)系中保持中立，成為父母與孩子關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

（7）與父母和孩子分享自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。5．特別需要注意的：

（1）不侵入父母、孩子及家庭的界限。（2）不做孩子的代言人。

（3）永遠(yuǎn)不要替代父母的功能。（4）不將教師的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給父母。（5）不要離間親子關(guān)系。

（6）不要把自己放到父母和孩子的對(duì)立位置上。

（7）當(dāng)發(fā)現(xiàn)家庭暴力，對(duì)孩子造成傷害時(shí)，要立即阻止并采取相應(yīng)措施。

（8）接納自己的限制。