第一篇：學(xué)習(xí)心得

中青年干部管理研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

遵義城郊供電有限責(zé)任公司經(jīng)理：譚學(xué)林

二00五年十二月

在匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)心得之前，首先感謝潘總，感謝省公司領(lǐng)導(dǎo)和政工部、教培中心，搭建了這次學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，感謝各位教授學(xué)者的諄諄教導(dǎo)，感謝全體同學(xué)共同度過(guò)了緊張有序的學(xué)習(xí)時(shí)間。

下面，我對(duì)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)體會(huì)作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、思想碰撞 智慧啟迪掌握方法提高素養(yǎng)

作為有幸參加中青年管理干部研修班的一員，和每一位學(xué)員有著同樣的感受，基層工作“100-1=0”這樣的殘酷公式在企業(yè)發(fā)展、安全生產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等工作中顯得更加嚴(yán)峻和現(xiàn)實(shí)，能否促進(jìn)企業(yè)健康快速發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍是關(guān)鍵，而企業(yè)適應(yīng)變化的制勝法寶是終生學(xué)習(xí)。常言說(shuō)，學(xué)而知不足。通過(guò)這段時(shí)間全脫產(chǎn)、全程封閉的培訓(xùn)，深感受益非淺。雖然自己平時(shí)注重學(xué)習(xí)，并參加了貴州工業(yè)大學(xué)MBA研修班工商管理專業(yè)一年多時(shí)間，但通過(guò)各位資深教授學(xué)者用深厚的研究底蘊(yùn)的傳授解惑，讓我真正實(shí)現(xiàn)了思想碰撞與智慧啟迪。有一位著名的企業(yè)家，提出過(guò)一個(gè)“空杯理論”。他說(shuō)，每個(gè)人都掌握了一定的學(xué)識(shí)，有過(guò)一些成功的經(jīng)歷，就好比水杯中已經(jīng)蓄了很多的水。而當(dāng)你接受新的工作和挑戰(zhàn)時(shí)，你能否成功，取決于你是否能倒空你杯中的水，潛下心來(lái)從頭學(xué)習(xí)、從頭做起。作為中青年領(lǐng)導(dǎo)干部而言，我認(rèn)為學(xué)習(xí)，是時(shí)代賦予我們第一位的任務(wù)，更是自身成長(zhǎng)、成熟的必要條件，是事業(yè)取得進(jìn)步的重要根基。正如潘總在第一節(jié)課所講：“接受新觀念、新理念，更新自己的觀念，更新自己的工作方式，更好的掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的方法。”通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律、管理理論等知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，課堂上就會(huì)立刻產(chǎn)生觀念的碰撞和思維上的轉(zhuǎn)變，有些看似說(shuō)教和知識(shí)面寬，但內(nèi)含基本原理和方法可用于實(shí)際工作中去。將對(duì)我錘煉個(gè)人價(jià)值、凝塑自我魅力，在自身發(fā)展和工作中不斷改善經(jīng)營(yíng)理念，轉(zhuǎn)變思維模式，完善企業(yè)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)智力潛能，提高研究新情況、解決新問(wèn)題的能力，提高科學(xué)判斷和總攬全局的能力，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)執(zhí)行力、勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力的提升，將起到很大的推進(jìn)作用。

二、指導(dǎo)工作 規(guī)范提高 提高效益 承擔(dān)責(zé)任

我所在的公司--遵義城郊供電公司組建于2003年3月，現(xiàn)有員工371人，擔(dān)負(fù)著16鄉(xiāng)鎮(zhèn)20多個(gè)街道辦事處、居委會(huì)150個(gè)行政村的供電任務(wù)。下設(shè)12個(gè)供電所和農(nóng)電發(fā)展有限公司。供電區(qū)域1550余平方公里，年供電量約5億多千瓦時(shí)，售電量約4.7億多千瓦時(shí)。管理區(qū)域和對(duì)象相對(duì)特殊，供電轄區(qū)跨兩區(qū)兩縣既是城鄉(xiāng)結(jié)合又是政府所在地和遵義生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整招商發(fā)展經(jīng)濟(jì)的聚集地。服務(wù)于遵義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的南、北大門，能否把配網(wǎng)與市政規(guī)劃、人居環(huán)境、生活便利的協(xié)調(diào)，建設(shè)好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和群眾生活需要相適應(yīng)的中低壓配網(wǎng)，建成安全、經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)強(qiáng)的配網(wǎng)、做好電力供應(yīng)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村肩負(fù)著更多地社會(huì)責(zé)任，農(nóng)村用電水平、電氣化普及成為評(píng)價(jià)遵義小康社會(huì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

可以這樣說(shuō)，自從潘總來(lái)到省公司以來(lái)，“以人為本”，新的領(lǐng)導(dǎo)班子營(yíng)造了干事有舞臺(tái)、成才有機(jī)會(huì)、發(fā)展有空間的良好環(huán)

境；加強(qiáng)了高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)和技能人才三支隊(duì)伍建設(shè)，逐步滿足人力資源與電力科技進(jìn)步和電網(wǎng)事業(yè)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量、質(zhì)量需要，實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，為公司廣大員工發(fā)揮聰明才智，大展身手提供了難得的機(jī)遇和舞臺(tái)已深入人心和激勵(lì)著每一位員工。遵義城郊公司組建后提出了創(chuàng)建遵義網(wǎng)區(qū)縣級(jí)農(nóng)電標(biāo)桿的目標(biāo)。目標(biāo)不是命令，而是一種責(zé)任或承諾。按照所學(xué)知識(shí)，彼得·德魯克觀點(diǎn):目標(biāo)并不決定未來(lái)，只是一種調(diào)動(dòng)企業(yè)的資源和能量以創(chuàng)造未來(lái)的手段。要取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就要識(shí)別自己能夠有效服務(wù)的最具吸引力的細(xì)分市場(chǎng)，而不是到處參與競(jìng)爭(zhēng)(菲利普·科特勒)。

對(duì)基層干部，如何把南方電網(wǎng)大政方針和發(fā)展理念、經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念和目標(biāo)理念等更好的指導(dǎo)工作，是在坐的每一位基層供電企業(yè)負(fù)責(zé)人關(guān)心和思考的課題。作為中青年干部學(xué)員，如何通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，能否把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，指導(dǎo)和推動(dòng)工作是檢驗(yàn)本次學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）按照南方電網(wǎng)公司提出的“完善、規(guī)范、鞏固、提高”的總體要求，全面提高員工隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，開展技能鑒定，走“技能－技術(shù)－管理”的成才途徑。鼓勵(lì)各類人才脫穎而出，使職工在推動(dòng)公司發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

（二）作為縣級(jí)供電公司內(nèi)部多數(shù)存在著體制不順、機(jī)制不活、發(fā)展動(dòng)力不足等深層次問(wèn)題。圍繞創(chuàng)建“四好班子”，把工作的重心放到加快電網(wǎng)發(fā)展、開拓電力市場(chǎng)、提高經(jīng)濟(jì)效益上；增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性原則，強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任感，把主要精力和時(shí)間放到抓工作落實(shí)上；把工作的著力點(diǎn)真正放到研究解決公司改革、發(fā)展的重大問(wèn)題上；放到研究解決安全生產(chǎn)、隊(duì)伍穩(wěn)定緊迫問(wèn)題上；放到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升管理、提高素質(zhì)、提高效益最大化上。

（三）當(dāng)前，配網(wǎng)結(jié)構(gòu)相對(duì)薄弱，“三農(nóng)”是一敏感的話題，是廣大人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)，而農(nóng)電工作環(huán)境條件和工作對(duì)象十分復(fù)雜、經(jīng)營(yíng)、安全風(fēng)險(xiǎn)壓力和企業(yè)發(fā)展的矛盾等，稍不留意，就會(huì)引發(fā)行風(fēng)建設(shè)及優(yōu)質(zhì)服務(wù)的問(wèn)題，產(chǎn)生不良影響。因此要逐步通過(guò)配網(wǎng)的升級(jí)改造和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高供電質(zhì)量和服務(wù)效率，更加注重電網(wǎng)與市政規(guī)劃、人居環(huán)境、生活便利的協(xié)調(diào)，建設(shè)好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和群眾生活需要相適應(yīng)的中低壓配網(wǎng)。保證配網(wǎng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，從嚴(yán)控制工程質(zhì)量，優(yōu)化電網(wǎng)運(yùn)行方式，加強(qiáng)大修、技改和維護(hù)工作，在管理上管好人，提高執(zhí)行力，確保規(guī)章制度的執(zhí)行到位，促進(jìn)配網(wǎng)安全水平的持續(xù)提高。把建成安全、經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)強(qiáng)的配網(wǎng)、做好電力供應(yīng)，作為公司盡社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。在努力為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，為公司自身的發(fā)展贏得發(fā)展空間，提高投資回報(bào)率。

（四）“勝任力”作為組織成功的必備源動(dòng)力。沒(méi)有勝任力就沒(méi)有執(zhí)行力。堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，堅(jiān)持“可控、在控”的管理要求，進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，推行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)程序的標(biāo)準(zhǔn)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制。推行立足于風(fēng)險(xiǎn)管理的安全性評(píng)價(jià)，超前分析、關(guān)口前移、有效控制安全生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，防患于未然。

（五）優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電網(wǎng)企業(yè)生存發(fā)展的生命線。落實(shí)和延伸“責(zé)任南網(wǎng)、和諧南網(wǎng)”內(nèi)涵，健全完善了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保障、服務(wù)、監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。從職能管理到面向業(yè)務(wù)流程管理的轉(zhuǎn)變，以產(chǎn)出（或服務(wù)）和顧客為中心，將決策點(diǎn)定位于業(yè)務(wù)流程執(zhí)行的地方，在業(yè)務(wù)流程中建立控制程序。從而可以大大消除原有各部門間的摩擦，降低管理費(fèi)用和管理成本，減少無(wú)效勞動(dòng)和提高對(duì)顧客的反應(yīng)速度。前臺(tái)規(guī)范化，圍繞客戶滿意而非客戶服務(wù)，后臺(tái)專業(yè)化，作為業(yè)務(wù)技術(shù)和快速反應(yīng)的有力支撐和基礎(chǔ)條件，向規(guī)范化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變。打造廣大干部職工共同為公司發(fā)展和效益服務(wù)，優(yōu)質(zhì)、方便、規(guī)范、快捷、的服務(wù)鏈。

（六）切實(shí)提高公司的依法經(jīng)營(yíng)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

（七）按照南方電網(wǎng)公司“兩型兩化”的戰(zhàn)略目標(biāo)和南方電網(wǎng)公司《縣級(jí)供電企業(yè)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，開展和鞏固規(guī)范化管理，通過(guò)達(dá)標(biāo)工作考評(píng)驗(yàn)收，與南方電網(wǎng)管理接軌奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)管理提高、效益見(jiàn)效。

另外，借此機(jī)會(huì)，向省公司工作提三點(diǎn)建議，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)縣級(jí)供電企業(yè)的管理，以資產(chǎn)為紐帶，理順與農(nóng)電企業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，為縣局領(lǐng)導(dǎo)干部提供一些成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。

二、對(duì)各項(xiàng)工作盡量注重實(shí)效，有針對(duì)性地幫助和指導(dǎo)。

三、在省公司層面上，注重對(duì)基層的調(diào)研，切合實(shí)際對(duì)各項(xiàng)工作制定一些可操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理制度和規(guī)定。

無(wú)論老師講了多少，我們學(xué)了多久，關(guān)鍵是我們感悟和運(yùn)用了多少，讓更多的知識(shí)“盤活變現(xiàn)”。無(wú)論在任何崗位，我將立足崗位，干好自己的本職工作，作為共勉吧！

記者：ì·?§á?

閱讀：254 次

監(jiān)制： 記者單位：chen日期：2006-3-2

Copyright?2007 貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)中心 設(shè)計(jì)制作: 貴州黔馳電力科技有限公司

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)為期三周，總計(jì)六天的聽特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時(shí)沒(méi)被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見(jiàn)。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評(píng)價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識(shí)。否則會(huì)不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時(shí)間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對(duì)教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項(xiàng)目教學(xué)”這種方式展開。項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問(wèn)題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過(guò)仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過(guò)模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。同時(shí)也思考了對(duì)于自己來(lái)講實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生接受并樂(lè)于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問(wèn)題到如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對(duì)教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來(lái)教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問(wèn)題，也是我們需要迫切解決的問(wèn)題。，英特爾未來(lái)教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識(shí)全面提高。但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來(lái)教育對(duì)教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。英特爾未來(lái)教育以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺(tái)，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用。“英特爾未來(lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會(huì)、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會(huì)人數(shù)達(dá)80余人。

大會(huì)由北京市速記協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)廖清主持。會(huì)議開始由北京市速記協(xié)會(huì)人才中心主任史淑玲代表協(xié)會(huì)和人才中心全體老師向予會(huì)人員做了致詞，會(huì)上有11個(gè)先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無(wú)保留的在會(huì)上向參會(huì)者敞開心扉的暢談，得到了所有參會(huì)者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時(shí)間緊、每個(gè)專家代表只有10分鐘的發(fā)言時(shí)間，但是代表們紛紛抓住暫短的時(shí)間，展示了自己?jiǎn)挝坏木势瑪啵l(fā)言人沒(méi)有盡興、聽講的人沒(méi)有過(guò)癮。

最后由北京市速記協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對(duì)大會(huì)的召開，給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)所有參會(huì)者呼吁，速錄教育過(guò)程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場(chǎng)需求是非常旺盛的，希望這次會(huì)議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長(zhǎng)，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會(huì)高層次的需求。副理事長(zhǎng)唐可為還指出：聽到各位院長(zhǎng)、校長(zhǎng)的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來(lái)到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺(tái)專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場(chǎng)景。最后他對(duì)在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時(shí)候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語(yǔ)的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國(guó)人講話時(shí)，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語(yǔ)。跟你交流的時(shí)候用中文，那是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)顛覆，這個(gè)顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會(huì)是大家的行業(yè)，不是某個(gè)人的，我們?cè)鯓影汛蠹业乃枷搿汛蠹业闹腔?，用我們的行業(yè)的平臺(tái)集中起來(lái)，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問(wèn)題。最后他說(shuō)：非常感謝大家能夠放棄休息時(shí)間，來(lái)參加這次大會(huì)！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會(huì)議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會(huì)、嘉賓訪談現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)證明，速錄工作是一個(gè)新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會(huì)有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會(huì)，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對(duì)口就業(yè)率，而且對(duì)其他專業(yè)的就業(yè)工作也會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識(shí)體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來(lái)，然后再詳細(xì)的描繪一個(gè)個(gè)細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí)要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對(duì)教材整體的知識(shí)體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)要對(duì) 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時(shí)要對(duì)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對(duì)而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過(guò)剛開始會(huì)比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會(huì)的問(wèn)題化出來(lái)，以便聽課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時(shí)要記筆記，重點(diǎn)在聽，簡(jiǎn)單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會(huì)的問(wèn)題解決，如果仍不能解決，通過(guò)學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國(guó)“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我覺(jué)得課前交流這個(gè)部分是個(gè)挺顯功力的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@里孩子什么話都有可能冒出來(lái)，要想從容應(yīng)對(duì)，真得積累很多臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)。對(duì)我而言，目前最實(shí)用的方法準(zhǔn)備幾句萬(wàn)能的救場(chǎng)話。遇到冷場(chǎng)能救救場(chǎng)。還有一點(diǎn)就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說(shuō)不知道的權(quán)利，表?yè)P(yáng)真誠(chéng)的想法，我覺(jué)得這難能可貴，的確，經(jīng)過(guò)思考，有話講那是最好，沒(méi)話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來(lái)，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅(jiān)持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個(gè)境界很高，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺(jué)受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對(duì)今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺(jué)？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰(shuí)講誰(shuí)聽呢？”一個(gè)個(gè)輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營(yíng)造了學(xué)生敢說(shuō)真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實(shí)。

這節(jié)課沒(méi)有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實(shí)是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對(duì)“我們班50%的同學(xué)會(huì)游泳”中50%的意義的理解時(shí)，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會(huì)游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個(gè)同學(xué)，50個(gè)會(huì)游泳，4.會(huì)游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對(duì)50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個(gè)假設(shè)來(lái)解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量比較的結(jié)果，必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來(lái)自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。“找一找，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗(yàn)為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助?！癙PM——百萬(wàn)分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)價(jià)值和趣味。