第一篇：家鄉(xiāng)的梅子作文

家鄉(xiāng)的梅子作文

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的家鄉(xiāng)的梅子作文，歡迎閱讀與收藏。

我的家鄉(xiāng)是“茶鄉(xiāng)”。每戶人家里都“種”有茶葉，但我最喜歡的不是家鄉(xiāng)的茶葉，而是我家門口的那棵大梅子樹。打我記事起，它就一直“站”在那兒，春天發(fā)芽；夏天繁茂；秋天開花；冬天調(diào)臨。就這樣，反反復(fù)復(fù)過了一年又一年，如今它已經(jīng)很“老”了，但它記錄了我的成長。

我很喜歡它，不僅因?yàn)樗涗浟宋业某砷L，而且我也很喜歡它的“美”。春天，它努力的發(fā)芽。夏天，它已經(jīng)長成蔭了，為我們遮擋太陽光。秋天，它終于開花了，開得很美，由于它太想讓我們看到它的付出，就一直開、一直開。不出幾天，滿樹都是花了，那情景，實(shí)在太美了！這個(gè)時(shí)候，來我們家里做客的人有“福”啦！不僅能喝上一杯熱氣騰騰的茶，還能看到這棵大梅子樹的美。冬天，它要披上厚厚的白色棉襖，不過，雖然那時(shí)候看不到它的美，但它是在積蓄體力呢，因?yàn)樗诿髂觊_得更旺、更美！

默默中，我又想起了大梅子樹，希望它今年開花開得更美、更大！到時(shí)候，你一定要來我家欣賞欣賞它的美哦！

在我的家鄉(xiāng)大理，不僅有連綿起伏的蒼山，碧波蕩漾的洱海，蔚藍(lán)的天空，清新的空氣，而且還有許多名優(yōu)特產(chǎn)。其中，我最愛家鄉(xiāng)的梅子。

大理的梅子聞名中外，下面我就給大家介紹家鄉(xiāng)的雕梅吧!

雕梅是白族傳統(tǒng)名特食品，雕梅因在青梅果上雕刻花紋而得名。制作工藝是以鹽梅作原料，先用石灰水把鹽梅浸泡，取出晾干，再用刻刀在梅肉上雕刻出連續(xù)曲折的花紋，從空隙處擠出梅核，中空如縷，輕輕壓啟成菊花狀，鋸齒形的梅餅，放入清水中，撒上少許食鹽，以去梅子酸味，然后放入砂罐，再用上等紅糖、蜂蜜浸漬數(shù)月，待梅餅呈金黃色時(shí)就可以從壇中取出食用。看著如一朵朵燦爛菊花般的雕梅就令人垂涎欲滴，咬一口又脆又甜，再加上梅子的.清香，令人贊不絕口，回味無窮。如果是在炎熱的夏天，吃上幾個(gè)雕梅，那才真叫爽。

除了雕梅外，還有話梅、甘草梅、玫瑰梅、烏梅、脆梅、甜梅、酸梅等，食味清香、品味各異。有一首贊譽(yù)雕梅的詩：“小小青梅上指尖，巧手翻作玉菊蘭。蜂蜜浸漬味鮮美，疑似仙葩落人間。”

我愛家鄉(xiāng)的梅子，更愛家鄉(xiāng)——大理。

花紅柳綠，風(fēng)景如畫，多姿多彩。這是哪兒?原來是美麗的梅子山公園呀!

從北門開始，首先映入眼簾的，是那面墻，和墻上那五個(gè)字“梅子山公園”。這五個(gè)字旁，還有栩栩如生的梅花。墻前面有樹有花，真美麗。往前走，看到了許多的梅花圖，旁邊的柱子、地板上都有栩栩如生的梅花。

接著是木架棧道。那里有許多花，有芳香十里的桂花、潔白如玉的白玉蘭、嬌羞迷人的茶花、灼灼其華的桃花，紅得似火的三角梅……欄桿上也有四種顏色的花，粉色，黃色，綠色，紅色，真是五顏六色呀!

突然，我的眼前一亮，一大片草地映入我的眼簾。再往前走，許多亭子進(jìn)入我的視線，有觀濤亭，暢懷亭，永和亭和問梅亭。

繼續(xù)往前走，走到了山頂那長長的回廊，讓我覺得像在古代一樣，回廊旁的百盛塔永遠(yuǎn)那么雄偉壯觀，它一共有七層，站在頂層，能看到半個(gè)全南。

往下走，可以看到革命英雄紀(jì)念碑，我深深地鞠了個(gè)躬，便往回家的路走去。

美麗的梅子山，你比全南其他公園美得多!

教師點(diǎn)評(píng)：你細(xì)心觀察，并用優(yōu)美的詞句，把梅子山公園描寫的這么美，很棒。但少幾處涂改，不依賴修正液你會(huì)更棒的!

第二篇：梅子涵書單

梅子涵老師的書單

很多很多的好書我們都看見吧文/梅子涵兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動(dòng)、快樂、也受到教育。即使他們長大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書，也需要大人的推薦。老師的推薦，父母的推薦，各類兒童刊物推薦。所以大人們需要了解童書。有你這個(gè)第一讀者，兒童才可能當(dāng)成第二讀者。有你的正確選購和推薦，兒童的閱讀才可能適當(dāng)和精質(zhì)，才可能不是永遠(yuǎn)地局限在那幾位作家，那幾本書。我是一個(gè)兒童文學(xué)作家，這種體會(huì)實(shí)在是很深。很多的父母，很多的老師，乃至于很多的不是寫作和研究兒童文學(xué)的其它文學(xué)品種的作家，他們對(duì)于兒童文學(xué)的了解，就是格林和安徒生。他們知道格林和安徒生，也只是《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》。格林和安徒生的別的許多十分優(yōu)秀的作品呢？很多的其他的天才、杰出的作家呢？他們不知道。小的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊母改负屠蠋煵恢溃詻]有告訴他們；長大了，自以為是成年人，還有什么必要去關(guān)心兒童文學(xué)？這種狀態(tài)延續(xù)著，延續(xù)著，很多年了，沒有人想到要去說明，要去結(jié)束。我不知天高地厚，很想來結(jié)束一下，就在北京的一張影響很大的報(bào)紙上開了一個(gè)專欄：“子涵講童書”，希望用很好讀的方式和語言，每次介紹一本兒童文學(xué)的書，從去年五月到現(xiàn)在，從《時(shí)代廣場的蟋蟀》開始，到《鐵路邊的孩子們》。有幾位當(dāng)父母的，當(dāng)老師的，知道人類的兒童文學(xué)中，有紐約時(shí)代廣場的蟋蟀和那只熱情的塔克老鼠、那只智慧而老練的亨利貓之間的美麗而富有感情的故事；那個(gè)一夜之間遭遇不幸的家庭，在遷徙他鄉(xiāng)之后，所得到的關(guān)愛，而正是他們雖在不幸之中，卻沒有淡忘了要去關(guān)愛別人，結(jié)果給予了多少愛，便有加倍的愛來到了他們的日子，燦爛陽光的照耀就在艱難的每一天里了。米切爾·恩德的《犟龜》告訴你，堅(jiān)持你的打算，堅(jiān)持著一路的前行，那么不僅最后總能走到那個(gè)地方，見到的景象更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越你的向往，想也想不到的。比龜兔賽跑的故事十足地生動(dòng)了好多。我把密切爾·恩德的《奧菲利婭的影子劇院》給我認(rèn)識(shí)的一些從事成人文學(xué)寫作的作家讀，他們一向不把兒童文學(xué)放在眼睛里，自以為寫給成年人讀的文學(xué)總是水平比兒童文學(xué)高，但是奧菲利婭的影子劇院讓他們目瞪口呆！終于說，這不是寫成人文學(xué)的人可能想到、可能寫出的。他們習(xí)慣于在一個(gè)個(gè)的人之間編著故事，哪里想得到夜晚的影子也是可以收集起來，演出精彩的劇的。其實(shí)，人類多少兒童文學(xué)杰作，從來都是只有天才的兒童文學(xué)作家才寫得出來。你讓孩子去讀一讀那本《萬花筒》吧，依列娜·法吉恩戴著眼鏡在老式打字機(jī)上寫出來的。多少年了，但是它的那種美麗和有趣，不知還能繼續(xù)多少年！如果你真的知道什么叫做不朽，那么你肯定現(xiàn)在就能斷定它會(huì)是不朽的。連同里面的那個(gè)木匠，那個(gè)“懶漢”，和那個(gè)傻瓜。人類還會(huì)吃多少年的蘑菇，那個(gè)傻瓜和他的蘑菇的故事就能存在多少年。什么風(fēng)可以把他刮走？紐斯林格的《狗來了》，凱斯特納的《五月三十五日》，桑貝、葛西尼的《小尼古拉》，格雷厄姆的《柳樹間的風(fēng)》，米爾恩的《小熊溫尼· 菩》，薩奇爾的《洞》，伊球的《拉拉與我》，特拉弗斯的《隨風(fēng)而來的波平斯阿姨》，埃克絮佩利的《小王子》，達(dá)爾的《女巫》，吉卜林的《勇敢的船長》，特羅耶波爾斯基的《白比姆黑耳朵》，塔金頓的《男孩彭羅德的煩惱》，矢玉四郎的《晴天有時(shí)下豬》，三田村信行的《門背后的秘密》，還有《毛毛》，還有《講不完的故事》??我也介紹不完。我只是告訴你，這些你可能沒有聽說過的書都值得讓孩子們?nèi)プx一讀，值得把它們放進(jìn)孩子的書櫥，乃至放進(jìn)你自己的書櫥的。別看不見它們！書店里，書城里，都有著。要看得見，還要看得懂。我很直率地批評(píng)一句，我們的大人們，其實(shí)不少的時(shí)候，水平真不怎么樣。那么好的書擱在他的面前，他就是不明白好在哪里？否則那位天才的雅諾什的繪畫書，那真是一種天才的幽默和情理，為什么只印了一萬套，賣來賣去，全中國也沒有把這一萬套賣完呢？全中國啊，三億多兒童，而且都是下定決心，不怕犧牲地要把自己的孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人的。可是沒有生動(dòng)、優(yōu)秀的童年閱讀，浸染到孩子們的性格和記憶里，于靈魂間飛翔，優(yōu)秀會(huì)是一件很容易的事么？我也在上海西南方向的那所漂亮的師范大學(xué)里當(dāng)著教授，講兒童文學(xué)。我很想以后能開辦一個(gè)講座，讓那些希望讓自己的孩子多讀一些兒童文

學(xué)的父母們來聽。收不多的聽課費(fèi)，但是讓他們知道很多挑選文學(xué)童書的標(biāo)準(zhǔn)，見到很多屬于這些標(biāo)準(zhǔn)的書，需要的，可以當(dāng)場買了去，果然覺得好了，就寫封信給我，簡單的一句：“你推薦的真好，謝謝。”不過，不用謝，要謝就謝那些偉大的兒童文學(xué)作家吧。也謝謝那些出版社。

1.永遠(yuǎn)的木偶――《木偶奇遇記》2.感動(dòng)永遠(yuǎn) 美好永遠(yuǎn)――《愛的教育》3.選擇不朽閱讀――《安徒生故事全集》4.二百歲的安徒生――《安徒生童話全集》5.經(jīng)典格林――《格林童話全集》6.世界的蟋蟀和老鼠――《時(shí)代廣場的蟋蟀》7.找到淺水湖――《麥田里的守望者》8.凱斯特納的5月35日――《5月35日》9.白色的比姆黑的耳朵――《白比姆黑耳朵》10.愛上雅諾什――《雅諾什作品系列》11.穿上綠衣裳的爸爸――《我說你是一頭熊》12.走入了生命的書――《小淘氣尼古拉》13.很多很多大人的小時(shí)候――《男孩彭羅德的煩惱》14.一個(gè)英國麻瓜和她的小人――《哈利?波特與魔法石》15.挖個(gè)洞洞往里瞅――《洞》16.在學(xué)校和家里來來回回的有趣小孩――《馬列耶夫在學(xué)校和家里》17.我們都是拉拉我們想起了沒有――《拉拉與我》（即《我和小姐姐克拉拉》18.晴天到這里看下豬――《晴天有時(shí)下豬》19.挪威英國雪茄姥姥的外孫故事――《女巫》20.一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)還有半個(gè)――《四個(gè)半朋友》21.吹著小哨走大世界的狗――《狗來了》22.凌空一躍的生命之歌――《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》23.分享路上的故事生命可受用――《犟龜》、《出走的絨布熊》24.盯住自己腳印跟蹤追擊的溫尼?菩――《小熊溫尼?菩》25.這一個(gè)夢以外的另一個(gè)夢――《萬花筒》26.掛在公牛角上的喜悅瓢呀瓢――《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》27.落入北大西洋之中的故事――《勇敢的船長》28.飛翔而來的童話又飛翔走了――《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》29.九點(diǎn)十五分的揮手里愛的隆重――《鐵路邊的孩子們》30.一把手槍的男孩寫成的永遠(yuǎn)的故事――《鳥雀街上的孤島》31.長長路上的影子劇院――《奧菲麗婭的影子劇院》32.童年秘密中的圣庫魯次――《永遠(yuǎn)說不完的童話》33.沙漠上的童話和冷清的生命――《小王子》34.二十行黑暗新聞和一個(gè)快活故事――《小不點(diǎn)和安東》35.童話總讓我們?cè)儐栕约酣D―《地板下的小人》36.到另外的世界歷險(xiǎn)和喜歡――《銀椅》37.六歲大叔的浪漫出走――《費(fèi)多爾大叔，公狗和公貓》38.烙餅的香味飄到剛果――《討厭鬼亨利賺大錢》39.魚雷擊中后的一個(gè)故事――《險(xiǎn)惡之海》40.兒童工廠一個(gè)一個(gè)關(guān)閉――《從罐頭盒里出來的孩子》

41.稍給他最好的一句話――《巴德，不是巴迪》42.美麗的巴拿馬――《哦，美麗的巴拿馬》

43.永遠(yuǎn)的樹永遠(yuǎn)的男孩――《愛心樹》44.這是栽一棵很大的樹――《猜猜我有多愛你》45.不結(jié)束的寫信故事――《小老虎，你的信》46.媽媽 想你愛你――《逃家小兔》47.北風(fēng)的背后――《北風(fēng)的背后》48.學(xué)會(huì)把雞羊豬牛趕進(jìn)屋子――《小房子變大房子》49.跟著蜜蜂快跑――《蜜蜂樹》50.經(jīng)典道理中的圖畫書――《小船》51.背著黃書包去學(xué)校――《黃書包》52.想到什么就看見什么――《戴高帽的貓》53.讀詩理想――《兒童詩園》54.駕了帆船去海上――《在我墳上起舞》55.爺爺穿西裝了沒有――《爺爺有沒有穿西裝》56.經(jīng)典的奶奶――《背井離鄉(xiāng)的365天》57.童年里的小人――《嚴(yán)斯－彼得和看不見的小人》58.憨拙鼴鼠的烏亮故事――《鼴鼠的故事》59.靈感和熱情是庸常外的詩――《鴨子騎車記》60.說些好故事放進(jìn)白開水――《老鼠湯》《蚱蜢旅游記》《大象舅舅》61.米其爾和另外一些故事的靈感――《讓路給小鴨子》62.平平常常的童年秘密――《艾爾韋斯的秘密》

63.叭啦――啦砰里的雷公糕――《雷公糕》64.臭蛋蛋的文學(xué)――《麥克，吃早餐！》65.艾麗絲的第三件事――《花婆婆》66.夏洛蜘蛛――《夏洛的網(wǎng)》67.小象大獅子和大象小獅子――《你大，我小》

68.我喜歡你――《勇氣》69.灰暗晨曦里唱歌的小鳥――《無家可歸的小鳥》70.這些裙子掛在了我們的心里――《一百條裙子》71.我們看見了美麗的白貓嗎――《活了100萬次的貓》72.紅熊綠熊五顏六色熊――《泰迪熊火車歷險(xiǎn)記》73.滴進(jìn)了牛奶在車廂里和熱可可――《極地特快》74.有辦法的爺爺?shù)乃{(lán)顏色料子――《爺爺一定有辦法》75.這個(gè)路上的故事沒有字――《流浪狗之歌》76.石頭湯――《石頭湯》77.五毛錢可以買個(gè)什么――《五毛錢的愿望》

第三篇：梅子涵教授訪談錄

梅子涵教授訪談錄

梅子涵 著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家，兒童閱讀活動(dòng)傾力推進(jìn)者。上海師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有長篇兒童小說《女兒的故事》、短篇少年小說集《長大的煩惱》、理論專著《兒童小說敘事式論》等。主編“花季小說”等文學(xué)叢書多種。

他積極倡導(dǎo)和推廣兒童閱讀。梅子涵談童書的文章有：《晴天到這里來看豬》《精彩的故事是最重要的》《愛上雅諾什》《世界的蟋蟀和老鼠》《圖畫書：為何墻里難開花》《童話：兒童文學(xué)心口的痛》《羅琳已經(jīng)不可取代》等等。

近年來，一個(gè)聲音日漸在小語界回響，那便是“兒童閱讀推廣”。同以往的小學(xué)語文改革迥異的是，這不再是一次純粹的小語界的“業(yè)內(nèi)”之事，而是教育界、兒童文學(xué)創(chuàng)作界、出版界、理論界等多方面的一次集體呼應(yīng)，深刻地反映出時(shí)代對(duì)兒童價(jià)值的重新體認(rèn)。

兒童閱讀的意義何在？兒童應(yīng)該閱讀什么？兒童如何閱讀？面對(duì)這樣的呼喚作為教師的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？這些都是廣大教師迫切關(guān)心的問題。為此，我們采訪了兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)兒童文學(xué)博士生導(dǎo)師、有“大陸兒童閱讀推廣第一人”之美譽(yù)的梅子涵教授。

周益民：這兩年，在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的講堂；在圖書館，在報(bào)刊專欄；在天南、在海北，您反反復(fù)復(fù)地告訴那些孩子，以及那些成人，要相信童話，要熱愛童話。是什么促使您這樣不遺余力地“告訴”？這樣的“告訴”遇到過質(zhì)疑嗎？ 梅子涵：童話用一種非常特別的方式，講述著我們經(jīng)歷過或者沒有經(jīng)歷過的、我們已經(jīng)想到或者根本沒有想到的情感。

我們想到過經(jīng)歷過的，童話給我們重溫；我們沒有想到?jīng)]有經(jīng)歷過的，童話給我們啟發(fā)。

有一首歌叫《童話》，光良是這么唱的：“忘了有多久/再?zèng)]有聽到你/對(duì)我說你最愛的故事/我想了很久/我開始慌了/是不是我又做錯(cuò)了什么/你哭著對(duì)我說/童話里都是騙人的/我不可能是你的王子……”歌里說“童話都是騙人的”，而我要講的是：相信童話，童話是真實(shí)的。

今天的中國人，很多成年人，乃至兒童，都不相信童話。

有的成年人對(duì)我說，“我從兒子7歲開始就不給他看童話了，7歲以后走上的是一條現(xiàn)實(shí)的路，看童話，會(huì)受騙的。”

有的小學(xué)生，我跟他們講兒童文學(xué)閱讀時(shí)，他們很認(rèn)真地舉手提問：“你讓我們看童話，我們以后怎么進(jìn)入現(xiàn)實(shí)里去呢？看了童話，我們會(huì)不會(huì)受騙？”

我總是和他們說，童話是真的，要相信童話。

相信童話，這本身就成為一個(gè)人的格調(diào)；相信童話，這本身就成為一個(gè)國家和民族的感覺、氣息，成為他們的房子、馬路……沒有童話，是沒有格調(diào)的，不相信童話，不會(huì)有優(yōu)雅和詩意。

童話是真實(shí)的。怎么是真實(shí)的呢？那分明都是想象的故事。可是它的美妙是真實(shí)的。美妙給我們的感動(dòng)是真實(shí)的。它的詩意是真實(shí)的。詩意和情感在我們靈魂里產(chǎn)生的回響是真實(shí)的。它的哲學(xué)是真實(shí)的。哲學(xué)對(duì)我們的生命，對(duì)我們一生成長的方向和影響是真實(shí)的。它給我們的溫暖和善良是真實(shí)的……

因?yàn)樗鎸?shí)，所以它會(huì)流傳；因?yàn)樗鎸?shí)，明明看上去是假的“小紅帽”的故事，流傳了三百年。

那不是假的嗎？一個(gè)女孩子，被狼吃掉了，獵人把狼肚子破開來，她又活生生地出來了。

可它的提醒很真實(shí)。美麗的花兒固然值得看，動(dòng)聽的鳥叫也應(yīng)該聽，可是行走的道、成長的路，又的確要相信經(jīng)驗(yàn)的提醒，要一心一意，不能東張西望，媽媽的叮嚀是特定的語境里的真理，非要違背，那來臨的是災(zāi)難和黑暗。

安徒生的童話也是想象，但他的哲學(xué)是真實(shí)和深刻的。丑小鴨，如果忍受忍受再忍受，最后就是一只丑老鴨。忍受不了，翻墻而去，一路顛簸，來到湖上，終于成為一只天鵝。天鵝的故事不止是它來自天鵝的蛋，還來自小鴨子的越過柵欄而去。

這樣的故事的哲學(xué)，對(duì)真實(shí)的人生是有用的，哪里是假的？

周益民：童年確實(shí)需要童話的陪伴潤澤，你為什么同時(shí)呼吁成年人也要閱讀童話呢？

梅子涵：成年人喜歡，童年才有機(jī)會(huì)。成年人如果相信童話，孩子也一定會(huì)相信。

安徒生的名字成為經(jīng)典，不僅因?yàn)榈湹暮⒆觽兿矚g他的故事，首先是那個(gè)時(shí)代的成年人喜歡。《愛麗絲漫游奇境記》出版后，很多孩子喜歡，很多成年人也喜歡。著名的《柳林風(fēng)聲》出版后，作者格雷厄姆收到了當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)老羅斯福的信。這位總統(tǒng)告訴他自己興致勃勃地讀了三遍。一個(gè)總統(tǒng)為了自己喜歡讀的一本童話，寫信給一個(gè)英國作家，不遠(yuǎn)萬里。

《哈里·波特》出版后，孩子們排隊(duì)購買，成年人陪伴，成年人的陪伴和等候使孩子們有了機(jī)會(huì)。

沒有成年人的喜歡，童話要進(jìn)入童年很難。孩子們的書包里，全是教科書，感覺好重。一個(gè)感覺生命好重的人，不會(huì)有靈感。

我曾對(duì)很多成年人說，在孩子的書包里放一本有趣的童話吧，書包就會(huì)變得輕起來！不信可以試試看。

現(xiàn)在的社會(huì)和成年人并不漠視兒童閱讀。一本優(yōu)秀的文學(xué)書可以給孩子們帶來一些什么意義他們模模糊糊地知道，甚至是異常清楚地知道。可是他們不太知道兒童文學(xué)。他們仰望和稱贊文學(xué)名著，但是他們沒有意識(shí)到兒童文學(xué)里也有“文學(xué)名著”，而且這些是更適合孩子們閱讀的。

這樣的遺漏表現(xiàn)在他們的書單上，他們?yōu)楹⒆拥馁徺I中，就是一定會(huì)有《悲慘世界》《簡愛》和中國的四大名著，可是不會(huì)有《柳林風(fēng)聲》《地板下的小人》和林格倫的書，和書店里能夠買著的別的十分優(yōu)秀的兒童文學(xué)書籍。

成年人知道了，孩子們也就能知道；成年人購買了，孩子們就如愿以償。成年人閱讀兒童文學(xué)不止是因?yàn)橐o兒童買書，要親子閱讀，成年人閱讀首先也是自己的快樂和倍受感動(dòng)。它可以撫摸你的記憶，也撫摸你進(jìn)行中的心理細(xì)節(jié)。撫摸你因?yàn)檫z失留下的那個(gè)空位，撫摸你因?yàn)閾碛卸鴷?huì)發(fā)生的潦草。兒童文學(xué)是一種文學(xué)，它雖然涂滿童話的豐富香味，可是它是屬于所有喜歡者的。屬于天下的人。

周益民：我們很多教師在兒童文學(xué)方面并沒有接受過系統(tǒng)的培養(yǎng)，您能否簡單地談?wù)剝和膶W(xué)的特質(zhì)？

梅子涵：我想建議去看看我的《閱讀兒童文學(xué)》和《相信童話》。那是運(yùn)用講解一本本優(yōu)秀的兒童文學(xué)書籍，來講解什么是優(yōu)秀的兒童文學(xué)的。我沒有空洞。不是一二三四五地歸納。我主張通過閱讀優(yōu)秀來知道什么是優(yōu)秀。只有閱讀了不少優(yōu)秀了，再來聽“優(yōu)秀的特質(zhì)”之類，就能心領(lǐng)神會(huì)了。先閱讀，后聽特質(zhì)。

周益民：面對(duì)琳瑯滿目的兒童文學(xué)的世界，作為成年人，我們?cè)撓蚝⒆油扑]介紹怎樣的作品？

梅子涵：推薦優(yōu)秀。而不是推薦不優(yōu)秀的暢銷。現(xiàn)在的有些暢銷是掙錢目的的制造，我們不要不能識(shí)破而去幫助了這樣的暢銷。

我不是一個(gè)反教育者，甚至也特別重視兒童閱讀的故事里含有的意義和感情。我清楚，作為一個(gè)成年人，我的感動(dòng)和震撼是從這里面來的；而作為一個(gè)孩子，他長大以后的回味和記憶，也是來自這一些感情和意義的漸漸清晰和透澈。但是我卻一再要對(duì)成年人說，要把一本書是不是寫得有趣放在判斷和推薦的首位，放在寫作和出版努力的首位。這是兒童文學(xué)長期醞釀和建設(shè)起來的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孩子能夠喜歡一本書，因此變得喜歡起閱讀的最簡單和直接的理由，否則，你希望和設(shè)計(jì)的再美妙的方向和目標(biāo)也沒有吸引力。

可是有趣，真正的幽默，都是潛含人格高度的。都是有很健康的意味的。都是富有敘事才華的。而不是只為人物起個(gè)什么名字，讓人物頻繁地為別人起綽號(hào)，簡單地搞搞惡作劇。

兒童文學(xué)不是惡作劇文學(xué)。不是低級(jí)地裝瘋賣傻的文學(xué)。

兒童文學(xué)是藝術(shù)。

是敘事的藝術(shù)，想象的藝術(shù)，讓人目瞪口呆的藝術(shù)。

周益民：這兩年，圖畫書開始進(jìn)入大眾的視野，您本人也是圖畫書閱讀的竭力倡導(dǎo)者。圖畫書與兒童的閱讀趣味有著怎樣的聯(lián)系？

梅子涵：在兒童文學(xué)里，圖畫書是一個(gè)重要和基礎(chǔ)的種類。圖畫書和有插圖的書是有區(qū)別的。圖畫書的面貌是幾乎每一頁都有圖畫，而每一頁上，文字倒是很少，或者連文字也沒有。圖畫直接在講故事了，圖畫成為“語言”。圖畫書的出現(xiàn)，圖畫書的豐富多彩，使得兒童文學(xué)有了真正的豐富多彩和童年面貌。

一個(gè)孩子，尤其是在今天的社會(huì)，沒有看見、閱讀過圖畫書，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾。是童年不完整的表現(xiàn)。和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。圖畫書實(shí)在是一個(gè)很特別的花園。

感受、欣賞圖畫的能力也是一個(gè)人的智慧和素質(zhì)，這就像經(jīng)常去美術(shù)館的人，去博物館甚至是盧浮宮的人會(huì)有很優(yōu)雅的心情，有與平俗保持距離的目光一樣。這的確是一種需要從小開始培養(yǎng)的涵養(yǎng)。圖畫書不是只有給很小的孩子閱讀的。有很多的圖畫書，不但小孩子可以閱讀，會(huì)非常喜歡，甚至中學(xué)生、大學(xué)生，只要閱讀到，只要這一些書也可以到達(dá)他們手里，他們照舊會(huì)喜歡，愛不釋手。所以，如果年齡已經(jīng)不是很小的孩子在閱讀這樣的書，在畫里的故事沉浸，成年人不要無知地嘲笑。誰會(huì)嘲笑在盧浮宮

里流連忘返地欣賞著的成年人呢？所以誰又有理由嘲笑、反對(duì)一個(gè)已經(jīng)長大的孩子仍舊還有興趣閱讀圖畫書，這里面其實(shí)是有相同的道理的。

周益民：現(xiàn)在很多家庭、學(xué)校流行讓孩子背千字文、三字經(jīng)，你怎么看這一現(xiàn)象？

梅子涵：不是說不能讀，但是童年不能以它為主。不是說那些東西不好，那個(gè)東西不屬于童年。至少在現(xiàn)代的童年觀的意義上不屬于童年。童年和成年人不一樣，童年要有童年的東西給他。你非要把一個(gè)大人衣服拿給小孩，當(dāng)然也是可以的。有什么不可以？也可以穿，穿著也可以走出去。可那不是童年，穿著不活潑、不可愛。周益民：不少家長、教師都把閱讀當(dāng)作提高孩子寫作水平的一種途徑，總期盼立竿見影的效果。您怎么看待這種現(xiàn)象？

梅子涵：兒童文學(xué)的閱讀根本不是為了提高一個(gè)孩子的寫作水平。兒童文學(xué)是一個(gè)很大的文學(xué)，是非常大的一棵樹，一個(gè)孩子的寫作只是一個(gè)能力而已，一個(gè)盤子，一個(gè)籃子，一個(gè)木桶，你無法把一棵樹放進(jìn)盤子里，栽到木桶里。這是兩件事，無論是家長還是語文老師，經(jīng)常會(huì)問到這樣的問題：兒童文學(xué)和作文有關(guān)系嗎？有什么樣的關(guān)系？讀兒童文學(xué)與提高寫作怎么能沒有關(guān)系呢？閱讀兒童文學(xué)與寫作自然是有關(guān)系的，是非常整體的，養(yǎng)育的關(guān)系，養(yǎng)育一個(gè)生命的整體，養(yǎng)育一種心情，一種浪漫，一種從容的狀態(tài)和安靜的心情，養(yǎng)育目光、感覺和天真。閱讀把以上這些都帶給一個(gè)閱讀中的孩子和生命，也給孩子很多快樂。日常生活里，很多快樂都蒸發(fā)掉了。兒童文學(xué)、童話把在生活中不斷被蒸發(fā)掉的快樂表現(xiàn)了出來。孩子讀了就笑了，讀多了，孩子生命里笑聲的回響在生命里一直都會(huì)有，一個(gè)充滿笑聲的生命里筆下就會(huì)寫出笑聲。寫一個(gè)死的生命也許是有笑聲的，而不是只流淚。就像《爺爺有沒有穿西裝》那樣。爺爺是穿著西裝的，還穿著皮鞋，于是就又把生命從頭到尾的尊嚴(yán)布置了出來。兒童文學(xué)里的很多精神是一個(gè)連著一個(gè)。一個(gè)連著一個(gè)的精彩也就紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

現(xiàn)在的孩子說話、寫作的語言和神情里缺少他們那個(gè)年齡的天真，盡是成人的東西，假的老練，假的成熟。好的兒童作文應(yīng)該溢滿了天真。目光的角度天真，敘事的邏輯天真，語言、句子天真。一篇沒有邏輯毛病的作文是不真實(shí)的。閱讀兒童文學(xué)能維護(hù)住兒童的天真，能延期成熟，能拒絕假成熟。

現(xiàn)在的孩子多現(xiàn)實(shí)，多具體。成年人把“現(xiàn)實(shí)”和“具體”每一天地教會(huì)給他們，成為日常的提醒和教育。沒有大氣象。只有很細(xì)的一條個(gè)人的路線。只有今天的成績和后來的學(xué)校。好的兒童文學(xué)都是有大氣象的。有高處和遠(yuǎn)處的召喚。像《月亮的味道》和《花婆婆》那樣。思維沒有大氣象，情感和肩膀的擔(dān)放都是輕描淡寫，那么作文里的涵養(yǎng)怎么可能比較豐富，感動(dòng)的境界怎么接近？ 閱讀兒童文學(xué)，閱讀文學(xué)，對(duì)孩子就是這樣的栽種。這樣的栽種，就會(huì)栽種進(jìn)作文的寫作里。栽種進(jìn)整個(gè)的生命。

第四篇：梅子中學(xué)學(xué)生會(huì)干部職責(zé)

梅子中學(xué)學(xué)生會(huì)干部職責(zé)

一、性質(zhì) 學(xué)生會(huì)是在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自我管理而組成的一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，是學(xué)校的得力助手，始終站在校園建設(shè)、校園紀(jì)律管理的第一戰(zhàn)線上。

二、組織機(jī)構(gòu) 學(xué)生會(huì)設(shè)主席一名，副主席2—3名，下設(shè)六個(gè)部：紀(jì)律部、宣傳部、生活部、文娛部、學(xué)習(xí)部、體育部。

三、各組織機(jī)構(gòu)的職能學(xué)生會(huì)是在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自我管理而組成的一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，是學(xué)校的得力助手，始終站在校園建設(shè)、校園紀(jì)律管理的第一戰(zhàn)線上。

（一）直屬機(jī)構(gòu)的職能：

1、（1）主席，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)全面工作，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控學(xué)生會(huì)各部門工作，與各班委聯(lián)系，負(fù)責(zé)重大活動(dòng)、檢查、常規(guī)活動(dòng)（衛(wèi)生清潔、值周班級(jí)、例會(huì)等）的指導(dǎo)落實(shí)。（2）副主席，負(fù)責(zé)整理學(xué)生會(huì)有關(guān)文件、計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)報(bào)告，聯(lián)系學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)、團(tuán)總支以及學(xué)生會(huì)各部門，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)指示精神，做好會(huì)議記錄。

2、紀(jì)律部：監(jiān)督學(xué)風(fēng)紀(jì)律，以及學(xué)生會(huì)成員工作、紀(jì)律情況；反饋存在問題，提出改進(jìn)意見；負(fù)責(zé)檢查眼操、午休、學(xué)校出入證和值周班級(jí)的相關(guān)事宜。

3、宣傳部：負(fù)責(zé)各種重大活動(dòng)信息的宣傳，發(fā)動(dòng)工作，組織板報(bào)評(píng)比，查找資料，協(xié)助各部宣傳及學(xué)校廣播站工作。

4、體育部：負(fù)責(zé)各種體育活動(dòng)、體育比賽的聯(lián)系和組織工作。

5、生活部：負(fù)責(zé)學(xué)校及各班常規(guī)及衛(wèi)生檢查工作。

6的部門，與教務(wù)處密切配合，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況的督查、記錄，通報(bào)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)情的收集、整理并上報(bào)指導(dǎo)部門，對(duì)學(xué)習(xí)策略的收集、整理、交流等工作，配合教務(wù)處對(duì)各班的《教學(xué)日志》進(jìn)行收發(fā)管理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求，并及時(shí)向有關(guān)部門反映。

7、文藝部職責(zé)：文藝部作為學(xué)生會(huì)開展文娛活動(dòng)的部門，擔(dān)任著豐富校園文化的重任，與校團(tuán)委密切配合，負(fù)責(zé)學(xué)校文藝活動(dòng)的組織與安排，協(xié)助團(tuán)委開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，參與學(xué)校大型文藝演出以及比賽等各項(xiàng)文藝活動(dòng)的組織工作。文娛部部長在主席的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，副部長協(xié)助部長工作。

四、學(xué)生會(huì)成員要求

（一）基本要求：

思想道德良好，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)生會(huì)工作，樂于奉獻(xiàn)，有責(zé)任心，有較強(qiáng)的組織、管理能力。

（二）、各部具體要求：

1、紀(jì)律部：嚴(yán)于律己，敢管敢言，有一定的威信；

2、宣傳部：口齒伶俐，有繪畫、書法的特長，具有一定的文字組織能力；

3、生活部：工作積極性高，具有較強(qiáng)的責(zé)任心；

4、體育部：愛好體育，有體育特長，有一定比賽組織能力

5、文娛部：愛好唱歌跳舞，有音樂天賦，有一定的組織能力。

6、在有責(zé)任心，做事細(xì)心，公正無私。

奉節(jié)縣梅子初級(jí)中學(xué)學(xué)生委員會(huì)

二零一三年九月二十九日

第五篇：梅子青時(shí)讀后感

梅子青時(shí)讀后感

（一）：何必傳奇

文/張海娣

梅子青時(shí)，那春光正好，燕子的呢喃像風(fēng)一樣藍(lán)，一池蘆葦如煙波般飄渺，梔子花開到天邊……

兩個(gè)月前，在一書堆中第一眼看中的就是《梅子青時(shí)》，最初吸引我的是它的裝幀，好似粗糙的白色幕布上推出黑白電影的片頭，大小不一的幾行字，黑色的，如此簡潔，在這個(gè)過度豐腴的時(shí)代，倒給人一種清瘦的氣息。不咸不淡地，正符了我偽文藝的口味——梅子青時(shí)，那春光正好呀！

起初，只是隨意地翻看，兩條線索，兩個(gè)時(shí)空，交叉在這大小不一的兩種字跡中。80后外孫的文筆，敘述舒緩平淡，直接與40后外婆的日記無縫對(duì)接，仿佛隔代親在一塊喝紹興黃酒，但喝法不同，40后用把壺作中介，一壺一壺地喝，80后是飲啤酒的法兒，碰瓶，對(duì)口抬瓶灌，反正喝的灌的，都是黃酒。

書本記錄的是“外婆”和她的親人、好友、同學(xué)，這些歷史的宏觀底下，微小個(gè)體生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有意思的是，不經(jīng)意總能看到一些插頁，或許是畢業(yè)留言，處處只有認(rèn)真二字，尚在戰(zhàn)火風(fēng)云之中，蘊(yùn)藏了那個(gè)時(shí)代的青春，令人感慨而羨慕。或許是幾張照片，稚嫩的，活潑的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模屛胰滩蛔∫フ艺摇巴馄拧?又想細(xì)瞧她的那些同學(xué)，那些她生命中過不去的“客”.后來又看到那些熟悉的方言，仿佛在耳邊響起，自己跟著默念，好不趣味。只是慢慢地，被什么糾纏住了，是外婆的湘湖師范？是字里行間的青梅歲月？還是因?yàn)樗们迨葜恋矗龟@燈滅，我恰好愿意聽一段絕無傳奇的往事？不管如何，我畢竟還是對(duì)這個(gè)毫不相干的人物產(chǎn)生了興趣。

回到一個(gè)遠(yuǎn)去的時(shí)代，看看我們已經(jīng)無法觸碰的社會(huì)，來一場時(shí)空的奇遇。

分割線

榮耀·師者身

我總覺得經(jīng)歷過接近三朝代的人有著說不盡的故事，有苦難，有歡樂，在自由與獨(dú)裁的制度間游走，在戰(zhàn)爭與和平間逃竄。外婆的青春在抗日戰(zhàn)爭中度過，這是很多那個(gè)年代的人共同的回憶。死亡帶給他們的生命另一種色彩，或許這也是讓很多人在經(jīng)歷更苦難的時(shí)候能夠挺過去。

外婆畢業(yè)之后作為教師的階段更是一種近乎傳奇。她繼承了湘師的傳統(tǒng)，作為師者，她有點(diǎn)不諳新社會(huì)的規(guī)則，在批斗火熱的時(shí)候也堅(jiān)持講課。即便她參加教師退休宴會(huì)之類不被待見，她依然鄭重看待自己作為教師的身份，這是一名師者的榮耀。這份鄭重的確讓我的心微顫了。

曾經(jīng)“教師”于我而言，是隔壁鄰居的“有寒暑假，真好”,是親戚的“女孩子做老師好，穩(wěn)定”,是路人寒暄的“你是做老師的呀”……

對(duì)“教師”,曾經(jīng)我把它看作的是職業(yè)，此刻，是一個(gè)身份，一個(gè)讓我覺得榮耀的身份，即使在這個(gè)備受爭議的年代。像外婆一樣，我覺得“榮耀”.昨天家長微信我，了解孩子情況。談起她兒子，說實(shí)話，我總會(huì)覺得開心。一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都微笑，受到委屈撇撇嘴，瞪大眼睛，過會(huì)兒又嘻嘻哈哈的男孩子，估計(jì)沒人會(huì)開心不起來吧。

和家長閑聊時(shí)，家長的兩句話讓我一直很“暖”:“張老師，你真了解我兒子，你一定把他們都當(dāng)成自己孩子了，我覺得挺放心的。”“張老師，我兒子每天回家提到的最多的就是你。”我當(dāng)時(shí)就想，這孩子是不是每天回家說我怎么欺負(fù)他呢？可是，提到的最多的就是我，內(nèi)心說不出的愉悅，即使這一天因?yàn)楹图议L聊天，備課到很晚，也絲毫不覺得倦意。

我想，讓孩子喜歡，何嘗不是這個(gè)身份給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶給我的榮耀。我仍然只是教育事業(yè)中平凡的一粒種子，或許開不出鮮艷的花朵，長不成參天的大樹，卻能在孩子的心中生根發(fā)芽，這很平凡，卻是我的榮耀。

尊重·不整人

一個(gè)農(nóng)村女孩因?yàn)槟撤N機(jī)緣，得以穿越烽火，接受當(dāng)時(shí)觀念最進(jìn)步的教育，那種樸素的民主和平等的理念以及對(duì)知識(shí)的尊重植根于她的心底，使她在之后數(shù)十年的生涯里一以貫之，將這樣的價(jià)值撒播出去。即便在最艱危的歲月中，她也始終記得金海觀校長的教誨：無論環(huán)境如何扭曲，第一不可以整人。

我不知道“外婆”在校長的這句話中得到了怎樣的洪荒之力，但是她對(duì)世界上的一切是“尊重”的。在我看來，“尊重”和“整人”有些許微妙。想起金海觀校長和劉梅香走在校園的那一幕場景，忍不住要笑出聲之余有些許敬佩，“充實(shí)自己”不就是對(duì)知識(shí)的尊重嗎？對(duì)知識(shí)的尊重不也是“不整人”的表現(xiàn)嗎？

一次范讀課文，遇到“扎”,我把翹舌音念成了平舌音，念的時(shí)候就覺得很別扭，但是又不確定。于是就想等課后查字典。但沒想到時(shí)候把這茬給忘記了。

學(xué)生在作業(yè)時(shí)遇到這個(gè)字，也就選擇了平舌音。批改時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的錯(cuò)誤率嚇人，才記起翻查字典這件事。講評(píng)作業(yè)時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了平舌音和翹舌音的使用區(qū)別。但就是因?yàn)殄e(cuò)誤的示范，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。可能這就是“第一印象效應(yīng)”.現(xiàn)在備課，我總會(huì)把字典帶在身邊；課堂上，我也把字典放在講臺(tái)上。()因?yàn)槲疑羁桃庾R(shí)到那樣的錯(cuò)誤對(duì)于孩子來說是極其不“尊重”的，這就是在“整人”啊。也許我們總把“尊重”孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等掛在嘴邊，并也切實(shí)地落實(shí)到了教學(xué)中去。但“尊重知識(shí)”,也是尊重孩子的表現(xiàn)，因?yàn)槲覀冏鹬氐氖撬麄兊摹罢J(rèn)真、勤奮和信任”.歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。現(xiàn)實(shí)和歷史各自獨(dú)立，卻又相互糾纏，彼此照見。如果不能尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，過去一定會(huì)阻礙現(xiàn)在，現(xiàn)在又會(huì)影響未來。三條線并成一股的那一刻，個(gè)中交集的百感會(huì)成為解不開的線團(tuán)，鬧心的是教師，傷害的是孩子，誰也不知道這種傷害是否還能夠抹去痕跡，恢復(fù)如初。所以，作為教育者，最不能“整”的就是學(xué)生。

樂事·師生情

“外婆”和她的同學(xué)，是那場民族救亡中的被救贖者，而那壓迫的敵人不光有外族的飛機(jī)與炸彈，我還看見有本族中那令命運(yùn)多舛的劣根。可幾年下來，在老師們的培育下，他們?nèi)缭赋砷L開花有梅香了，他們畢業(yè)時(shí)彼此的留言，筆跡工整，思想與情感，對(duì)應(yīng)的凝結(jié)在墨與紙里，是如此的顯然，無異于一張張永久的考卷，經(jīng)得起日后時(shí)光里，令所有觀賞讀到的人，即使變身為苛刻的評(píng)判者，也能有被挑逗者能隨和挑逗者的自信。

我本不是嚴(yán)師，我深知出不了高徒，但我希望我的孩子們“根正苗紅”,并且積極樂觀，每天都能愉快地度過。我知道我的學(xué)生其實(shí)并不怕我，在別人看來也許有些沒大沒小的，或者也有人認(rèn)為他們“不懂事，沒禮貌”,我也常笑笑“唉，我就是放羊的”.但是看到他們嘻嘻哈哈的，內(nèi)心滿足的卻是我。

“老師，我比你高唉。”一學(xué)生伸出手在兩腦袋之間比劃比劃。

我向她投去委屈的目光：“老師這樣看你脖子有點(diǎn)酸。”

“那我蹲下點(diǎn)兒。”

“老師，今天你的鞋子有多高？”

我穿著高跟鞋走在邊上，笑笑說：“不能變瘦，就只能‘長高’了唄！”

學(xué)生比劃了下：“是長高了很多。”

……

走在通往食堂的過道上，我腦海中思索著課堂上未解決的問題。兩個(gè)人影快速地向我跑來，剛聽清楚她們嘴里喊著的“張老師”,就被她們緊緊地抱在一起。當(dāng)時(shí)我想著兩妞兒怎么力氣那么大呀，差點(diǎn)沒把我撞飛啊。

隨后我故意摸亂了她們的發(fā)型，說說每次路她們班，怎么都看見她們這么能吃。她們嘻嘻哈哈地回答“好吃”,然后道個(gè)別，回自己班去了。

走到食堂門口時(shí)，一個(gè)同事笑道：“真羨慕你啊，看得我好感動(dòng)。”我喜上眉梢……

無論是現(xiàn)在的學(xué)生，還是曾經(jīng)教過的孩子，最開心的，莫過于此。實(shí)話說，我挺享受這樣的瞬間，學(xué)生滿臉笑意，興沖沖地跑過來，和我訴說昨晚的趣事，或是好奇我的一切，亦或是無事閑聊幾句，都讓我滿心歡喜。若幾年下來，他們?cè)诶蠋焸兊呐嘤拢材苋缭赋砷L，開花有梅香，我也不介意偶爾被他們“嘲笑”,亦或被撞個(gè)滿懷，來成全這一樁樁我們的“樂事”.畢竟鮮花總是要枯萎的，只有回憶卻一直鮮艷，作為師者，能被幸福地想起，也是一種幸福呢！

以前我常想，是做太陽一樣的老師，將無盡的光明和溫暖送給需要撫慰的人，還是像月亮，細(xì)膩、縝密而忠誠？現(xiàn)在想來，像“外婆”一樣，做那顆永遠(yuǎn)固守在天邊的一角，不夠火熱，不夠耀眼，但是宇宙如果少了它，就不是我們的宇宙了的星星，也未嘗不可。

“外婆”的青春紀(jì)念冊(cè)紙張已然發(fā)黃，但作為經(jīng)歷過動(dòng)蕩大時(shí)代的個(gè)體，它所體現(xiàn)的時(shí)代價(jià)值卻不會(huì)輕易褪色，那種貼己的經(jīng)歷感受也不會(huì)輕易被取替。作者用記錄對(duì)抗遺忘，恰好合了我的口味，蕩滌了我的思維，讓我重新思考“教師”這個(gè)身份，也跟隨“外婆”一起回憶了我執(zhí)教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)了一輩子老師的“外婆”實(shí)在是個(gè)有故事也會(huì)講故事的人，舊日往事并不如煙，反而令人深深著迷。突然有點(diǎn)期待，30年后，作為“教師”的我會(huì)有些怎樣的被湮沒在遙遠(yuǎn)光陰里的故事呢？

梅子青時(shí)讀后感

（二）：梅子青時(shí)感

讀這本書的時(shí)候，正值酷暑，外面驕陽似火，我躲在房間，在絲絲涼意中走進(jìn)另一個(gè)時(shí)空。故事開篇用生活化的語言描述了九十高壽的外婆不小心摔倒的事件，印象中“我”的外婆，身體矯健，喜歡打麻將，散步做操，歲月并沒有吞噬她的活力，但當(dāng)“我”看到她躺在病床上時(shí)，心里不禁咯噔一下，闖過了一關(guān)又一關(guān)的外婆，這一次，會(huì)闖過去嗎？“我”來到一個(gè)小小的房間，幾個(gè)年輕的醫(yī)生背對(duì)“我”,他們各自盯著電腦屏幕，上面是各式各樣跳動(dòng)的數(shù)據(jù)和圖形，這些數(shù)據(jù)和圖形并非虛擬的符號(hào)系統(tǒng)，它們更像是人類肉身的一種簡約而隱晦的表達(dá)形式，并且在不動(dòng)聲色間就能夠決定人們的禍福和生死。

這本書讓我無時(shí)無刻不在想著我的外婆。在我初二那年，我突然意識(shí)到一個(gè)人的生死真的是一件很快的事情，只是一瞬間，就可以永恒地說再見，從此陰陽兩隔，永不相見。清楚的記得，媽媽征得了大家的同意，紅著眼睛拔掉了外婆的氧氣管，站在一旁的大家，都開始泣不成聲，我不明白，為什么好人不能多活幾年？夜未央，人彷徨。整整十年了，每次心底里發(fā)出想念的小苗，就能快速蔓延，我后悔自己沒有多了解一些外婆，我后悔沒有和外婆多一些合影，我痛恨那些針管藥丸折磨我最愛的親人又把她帶走。我羨慕書里的“我”,幫助外婆把口述的故事記錄成冊(cè)，長大以后，怨恨漸漸退去，我明白，兒孫左右，生活自在才是老人想過的生活吧。

于是，回爺爺奶奶家的次數(shù)增加了，聽爺爺講故事的時(shí)間變長了，面前的老人不再是不茍言笑的兇爺爺，講起抗日，講起養(yǎng)育孩子，講起種植勞作，講起和奶奶的愛情故事，讓我了解到爺爺?shù)目蓯邸＞拖駮铮业耐馄琶废愦蛐【蛯?duì)教師產(chǎn)生了尊敬，并決定去考湘湖師范，就像我們參加考試一樣，也會(huì)從緊張到慢慢放松該做什么做什么。一代又一代的時(shí)空輪回，我們有相同的感受也有不同的體驗(yàn)。那時(shí)候的學(xué)堂沒有完善的硬件，沒有精致的教學(xué)具，但同時(shí)也少了更多的誘惑。外婆梅香在學(xué)堂遇到了很多良師，給我印象最深的是金校長，意外的叫出普通學(xué)生的名字，和學(xué)生聊天沒有拘束，上課善于提問，聯(lián)系實(shí)際，并且不斷用自己的廣博知識(shí)影響學(xué)生。書里外婆那個(gè)處在混亂時(shí)代的教師給我最大的感受是真誠，好老師一定是真誠的。在流動(dòng)的學(xué)堂，我感受到那份在動(dòng)蕩年代求知的堅(jiān)定，和奉獻(xiàn)的無私。低頭看看自己，那么渺小的自己，現(xiàn)在也在從事教書育人的工作，我足夠真誠了嗎？我反問自己，也許沒有，缺少一份耐心的解答，缺少一份深入的了解，缺少包容和理解。當(dāng)社會(huì)越來越豐富，越來越復(fù)雜，越來越多元，面對(duì)的誘惑越來越多，我們更加需要靜心，靜心為人，靜心處事。慶幸的是，我的身邊是一群淳樸可愛的小朋友，他們真摯，善良，而我能做的就是保護(hù)他們的想法，陪他們用自己的方式了解世界。

我喜歡這本書白色的封面，兩種不同的字體，穿插著老照片和文字。說來奇怪，這本書，沒有天馬行空的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，大概就是因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)闃銓?shí)，才會(huì)那么吸引人。我想每個(gè)人的人生都是一本書。待梅子青時(shí)，你我將回憶珍藏。