第一篇：憫農(nóng)改寫作文

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的憫農(nóng)改寫作文匯編六篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇1

一天，我和媽媽吃午飯。我吃完后，還剩下一些米和湯，媽媽就對我說：“一定要喝完那些湯，那是辛勤的農(nóng)民伯伯種的麥子，你一定要喝完。”

喝完之后，我從屋里走出來，來到田地里，看到了一位老爺爺在種地。那位老爺爺在烈日炎炎的太陽下熱得滿頭大汗，田地也被曬裂了。爺爺?shù)氖掷锬弥z頭，身上還沒帶水壺，旁邊樹上的葉子一片也沒有了。每年這位爺爺才能吃幾頓飽飯，這位爺爺實在是太可憐了。

如果現(xiàn)在我是成年人我一定會幫助這位爺爺?shù)摹＿@些食物都是勤勞的農(nóng)民伯伯種出來的，于是我吟起了這首《憫農(nóng)》：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

這首詩是說：不要浪費(fèi)食物。我們以后要珍惜每一粒糧食。

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇2

一個烈日當(dāng)空，赤日炎炎的中午，火辣辣的太陽高高掛在空中，仿佛要把大地烤焦。空中的鳥兒也早跑的無影無蹤，不知了去向。一望無際的田野，原本生機(jī)勃勃。可肥沃的土地因為長期的干旱早就已經(jīng)裂出了深深的，長長的縫隙。原本郁郁蔥蔥的禾苗現(xiàn)在都耷拉著頭，像一個個生病的孩子。

這時，一位骨瘦如柴的老伯伯正在田野里辛勤地除草。

他穿著一件破爛不堪的衣衫，頭上戴著縫了很多補(bǔ)丁的破草帽，赤著腳，一張面如土色的臉上掛滿了一顆顆汗珠，手里還拿著一個破舊的鋤頭，正在艱難的除著草。老人望著一望無垠的田野心想：老天爺，您就給我們下點雨吧！俺們農(nóng)民的日子實在是太苦了！

他又拿著鋤頭給長長的田壟除草。看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，詩人不禁感慨萬千，揮毫寫了這首千古名篇《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒結(jié)辛苦。

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇3

烈日炎炎，又是個酷熱的夏天。太陽無情地炙烤著大地，空氣中沒有一絲水份，就連偶爾吹來的微風(fēng)也是熱烘烘的。天上的鳥兒不見了，它們早已逃進(jìn)了樹林;路邊的小狗也有氣無力地耷拉著舌頭;就連平日里最愛浮出水面吐泡泡的小魚兒，也躲到了石頭縫里。這樣的天氣可真是酷暑難熬呀!李紳正走在回家探親的路上。他邁著沉重的步伐，一邊走一邊還撐著傘還不時用手拭擦自己臉上的汗水。走了一兩里路后，李紳忽然停了下來，此時他已經(jīng)上氣不接下氣了，他拿起了竹筒，向嘴里灌了幾口水后又繼續(xù)前行了。

又走了幾步，李紳遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一群人勞作的情景。他走近一看，原來是農(nóng)民們在烈日下除草。農(nóng)民們個個彎著背，弓著腰，拿著鋤頭。他們工作地滿頭大汗，汗水浸濕了衣衫。“他們不是用泉水灌溉田地，而是用汗水啊!”李紳心中發(fā)出了感慨。這時，李紳被一個瘦弱的身影吸引了注意力。那個已過十歲的孩子，他吃力地“抱”起鋤頭慢吞吞地除草。看到這一切李紳心頭涌出千思萬緒。

李紳想起自己吃飯時總不會把糧吃完。“一大碗用農(nóng)民汗水換來的糧食是多么值地珍惜啊!而我我卻從不珍惜它們李紳想起自己吃飯時總不會把糧吃完。”此時李紳萬分慚愧。一絲靈感浮現(xiàn)出來，李紳急忙奔回家中，來到書房拿起毛筆蘸了墨汁龍飛鳳舞地寫出了這首《憫農(nóng)》。

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇4

烈日當(dāng)空，赤日炎炎。火辣辣的太陽掛在空中，仿佛要把大地烤焦。空氣中到處彌漫干燥、嗆人的'氣味，嗆的你都喘不過氣來。一望無際的田野原本是生機(jī)勃勃的，但因為長期的干旱早把肥沃的土地裂出了長長的、深深的縫隙。一個個原本生機(jī)勃勃的麥苗都渴的搭了著腦袋，仿佛是一個個生了病的孩子。翠綠欲滴的葉子，葉尖上都有一點點枯黃的樣子，天氣的燥熱都讓麥苗們奄奄一息。

在不遠(yuǎn)處，有一位骨瘦如柴的農(nóng)民伯伯正在田里鋤草。他穿著一件破爛不堪的汗衫。一張面如土色的臉上掛面了一顆顆汗珠。一雙青筋暴露的手拿著一個破舊的鋤頭他望了望天空中火辣辣的太陽心想：老天爺！你什么時候下點雨，俺們農(nóng)民太苦了。又望了望瓦罐里那一點水，用手輕輕捧起，倒了一點水進(jìn)嘴里，好清爽啊！之后，他又拿起鋤頭，沿著長長的田壟開始鋤草……

望著農(nóng)民伯伯的身影遠(yuǎn)去，我終于明白了：珍惜糧食，就是對農(nóng)民伯伯最大的尊重！

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇5

一天，我在吃飯。吃飽后，可是還剩半碗，我就走了。媽媽立刻揪住我的耳朵把我拉了回來。

媽媽對我說：“你知不知道農(nóng)民伯伯很辛苦才把這些糧食種出來的，你不可以浪費(fèi)的，你有沒有聽過《憫農(nóng)》這首詩啊？“沒有。”于是媽媽吟出了這首詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

這時，我腦海里出現(xiàn)了農(nóng)民伯伯種地的景象：炎日照著大地和農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯滿身都是汗，大地都裂了，樹都枯萎了。我想：這么熱的天氣怎么可以種出糧食呢？再說，就算種出糧食，也會減產(chǎn)的，農(nóng)民伯伯還要留一點，等到下一年還要播種呢，可現(xiàn)在糧食是多么珍貴。

我對媽媽說：“媽媽，我一定不再浪費(fèi)食物了。”說完，我就把那半碗米湯喝完了。

憫農(nóng)改寫作文匯編六篇6

時至中午，烈日當(dāng)空，太陽拼命的炙烤著大地，大地仿佛被烤化了般。路兩旁大樹，一動不動的，像是被太陽烤暈了。嬋不再扯開嗓子放聲歌唱，而是發(fā)出陣陣嘶鳴聲。小狗也失去了往日的活潑，趴在樹蔭下躲太陽，伸著舌頭，急促的喘著粗氣。禾苗被太陽曬得焉焉一息。沒有了生機(jī)，空氣中彌漫著干燥的氣息，讓人透不過氣來。

在不遠(yuǎn)處的農(nóng)田里有位老伯，他弓著腰，手上拿著鋤頭，吃力鋤著這地里的草。臉上的汗珠還在不停的滴著。他頭戴草帽，身上穿著一件白襯衫，現(xiàn)在已經(jīng)變的面目全非了。他的脖子上搭著一條毛巾，腳下穿著一雙普通的草鞋！不一會，老伯的額頭上布滿了豆粒般大的汗珠，汗水順著臉頰流了下來滴到了泥土里，滋潤著那黃黃的禾苗。

過了一會地被鋤了一半的后，老伯的眼徹底被遮住了，老伯不得不停下來，用脖子上的圍巾抹去那臉上的淚水，老伯望著太陽，自言自語道：“哎，這大熱的天真是苦了我們農(nóng)民的啊！如果這么辛苦勞動能讓來年有個好收成也是值得的！”他捶了捶背，又開始忙碌起來。

過了許久，累的汗流浹背的老伯看見地里的雜草少了，抖了抖鋤頭上的泥土和草莖，欣慰的笑了，鋤完后，老伯拖著他那疲憊的身體走了回家。

我望著老伯那回家的身影，不禁思緒萬千，我深深體會到了食物的來之不易，那是農(nóng)民伯伯用辛苦的勞動和汗水換來的。所以我們要珍惜糧食，這樣才是對我們農(nóng)民伯伯最大的尊重。

第二篇：作文 《憫農(nóng)》讀后感

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，作文 《憫農(nóng)》讀后感。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”打開《古詩80首》，映入眼簾的又是這催人深思的古詩。

這首普普通通的詩在我讀幼兒園的時侯就會背了。今天，又看到了它，心里又有了一點新的收獲。

這首詩使我情不自禁地想起這樣一幅畫來：在炎熱的夏天，太陽火辣辣地炙烤著大地，農(nóng)田里有一個戴草帽的農(nóng)民伯伯在辛勤耕耘，無情的太陽曬黑了他的皮膚，汗水浸透了他的衣襟……

這真是“粒粒皆辛苦”啊！這雪白的大米滲透著農(nóng)民伯伯的汗水和心血，我們可一定要珍惜，讀后感《作文 《憫農(nóng)》讀后感》。同樣，任何勞動成果都凝聚著勞動者的汗水和心血。難道不是嗎？我們身上穿戴的衣帽，鞋襪，我們學(xué)習(xí)用的筆墨紙硯……哪一樣不是工人叔叔們經(jīng)過無數(shù)道工序生產(chǎn)出來的。從一項小實驗到成為偉大的事業(yè)，那就更不說了。更何況創(chuàng)建更偉大更輝煌的事業(yè)。

希望我們無論在何時何地，都能珍惜“盤中餐”，尊重那些默默無聞無私奉獻(xiàn)的“鋤禾人”。

臨山鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級:黃文波

第三篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計之二

一年級二班

楊柯鑫

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識及正確書寫詩中的生字、新詞。

２、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點：

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)

（二）二、初讀古詩

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、檢查讀。（小組合作）

2、理解詞語的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

三、品析體會

過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

２、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。

（１）“春種”“秋收”概括了什么？

（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？

（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？

（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？

（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

（６）體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

四、對比感悟

１、對比讀。

２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。

六、課堂檢測：

１、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背誦古詩

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

板書設(shè)計：

忙碌

春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（悲憤、同情）

第四篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

組別：一年級語文組

姓名：陳曉

時間：2013年11月22日

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學(xué)難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.播放烈日照射大地的圖片，問：在這么熱的天氣里，你們會做些什么（學(xué)生自由回答）

2.出示農(nóng)民耕作的圖片，問：看到這張圖片你想到了什么？ 3.你覺得農(nóng)民伯伯種田辛苦嗎？你是怎么看出來的？

4、這一幕被唐代的詩人李紳看到了，就寫了一首詩，還給這首詩起了個名字，叫《憫農(nóng)》，板書課題：憫農(nóng) 齊讀課題三遍。

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字 1．聽范讀 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？

2．指名讀詩。遇到不認(rèn)識的字你是怎么做的

你可真會學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩里，你們有不認(rèn)識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽??

3．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認(rèn)真？ 指名讀生字。

4．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。

5．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

7．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）3．通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩。

板書設(shè)計

憫農(nóng)

農(nóng)民——種田辛苦

我們——珍惜糧食

第五篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自然地，有感情得演唱《憫農(nóng)》，體會農(nóng)民的辛勤勞作及勞作后的快樂。

2、3、體會歌曲兩部分不同的情感表現(xiàn)。

用古詩新唱的方法讓孩子們更直觀地感受古詩的魅力。

教學(xué)重點：

1、能基本掌握音樂節(jié)奏，初步學(xué)會《憫農(nóng)》這首歌曲

教學(xué)難點：

1、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，中國地大物博，人杰地靈，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們要記錄下我們的心情可以通過寫作，拍照等等來實現(xiàn)，可是，我們的古人是用什么方式來記錄他們的心情他們的寄托的呢？ 生：用古詩

師：：是啊，他們用詩詞寄托思鄉(xiāng)之情，來傾訴他的抱負(fù)。。今天啊，蔣老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，我要考考同學(xué)們，你們看到這些圖片，能想到哪些古詩呢？你又對這些有些什么了解呢?（播放圖片1<詠鵝>，詠鵝相傳是駱賓王在7歲的時候?qū)懙囊皇自姡姽菜木洌瑢懥所Z的樣子，游水時美麗的外形和輕盈的動作，歌曲中的一拍的切分及后附點節(jié)奏 表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。）我們一起來讀一讀好嗎？教師范讀，跟音樂，讀的時候是快樂的心情

（播放圖片2<靜夜思>，《靜夜思》是偉大的詩人李白的作品，表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。）請哪位同學(xué)來試試看，思鄉(xiāng)的時候是什么樣的心情呢？大家一起跟音樂讀。

師：：同學(xué)們，今天我們音樂課的內(nèi)容啊，就和古詩有關(guān)，下面啊，老師放一段音樂給小朋友們聽，聽聽看，發(fā)現(xiàn)了什么？聽完后舉手回答！

生：是學(xué)過的《憫農(nóng)》

師：：是的，是我們再熟悉不過的憫農(nóng)了，好，下面再請同學(xué)們聽一遍，這一遍聽的時候，我請同學(xué)們，分一分，這首歌曲可以分為幾部分？

師：真棒，可以分為兩部分，我們啊一起來學(xué)一學(xué)第一部分，首先我們來看一個節(jié)奏（出示節(jié)奏譜1），有哪個同學(xué)可以把這個節(jié)奏唱出來的？

（出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請同學(xué)們跟老師一起來）我們把這個節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒

師：下面，我們一起來看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請同學(xué)們啊，跟老師用lu來把第一部分來唱一唱，老師一句，同學(xué)們一句。提醒口型，聲音。

師：下面請同學(xué)們跟鋼琴來一遍，仍然鋼琴一句，同學(xué)們一句

我們完整地和老師用lu唱一遍。

師：同學(xué)們，我們的旋律都掌握的差不多了，下面讓我們將詞試著填進(jìn)去唱一唱，先聽老師唱一遍，同學(xué)們可以在心里和老師一起唱，注意，是在心里面！

師：好，請同學(xué)們坐端正，鋼琴一句，同學(xué)們一句 師：我們完整地來一遍，好嗎？

師：同學(xué)們，我們來和音樂和一遍，但是啊，這一次同學(xué)們邊唱要邊動腦筋，看看第一部分又可以分為幾句話，這幾句話有哪些相同有哪些不同？（跟音樂唱）

分析，學(xué)知識：同頭換尾 師：再完整來一遍

2、師：：同學(xué)很聰明，下面我們再一起來聽聽第二部分，看歌譜，找找看，有沒有你認(rèn)識的節(jié)奏型，也找一找，第二部分你不認(rèn)識的節(jié)奏，覺得難唱的地方。

（出示難點）

跟老師一起讀一讀這些節(jié)奏

？

師：：請同學(xué)們跟老師一起來唱旋律，用lu，老師一句，你一句，注意坐姿，口型

師：：老師想和同學(xué)們來合作，第二部分和第一部分一樣，可以分為4句，你們唱1、3句，我唱2、4句，好嗎？然后我們交換唱。師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著鋼琴一起來把第二段用lu完整地唱一遍，輕聲唱

師：同學(xué)們，你們能夠把詞填進(jìn)去了嗎？這次啊，我想請同學(xué)們啊，老師彈一句，同學(xué)們填一句，好嗎？

師：：我們一起完整地把第二段的詞唱一唱

3師：：同學(xué)們，我們下面跟著音樂一起來把這首歌來唱一唱。師：：你在唱的同時，有沒有體會同樣的詞，但是兩部分卻是不同的情感在演唱，你覺得兩部分的情感不同在哪里？

師：是的，第一部分，農(nóng)民伯伯們正一鋤頭一鋤頭得勞動著，第二部分，有附點節(jié)奏，就更多了歌唱的特質(zhì)，也可以看出農(nóng)民伯伯正為他們的勞動成果感到高興，并且好像也在告誡人們要珍惜糧食。歌曲會唱了老師要表揚(yáng)同學(xué)們，但老師還要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有沒有同學(xué)可以告訴老師？ 生：。。

師：是的，請同學(xué)有感情的演唱，體會兩段的心情，注意坐姿，口型。我們再一起跟鋼琴來一遍，好嗎？

師：請同學(xué)們看，（反復(fù)記號）再跟著音樂來一遍，請你說說整首歌曲的演唱順序。

二、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們把一首熟悉的古詩用優(yōu)美的旋律來演唱，讓我們在歌曲中真正地體會這首詩所蘊(yùn)含的道理，再一次讓我們跟著已經(jīng)熟悉的音樂來來演唱這首歌曲，結(jié)束今天的課吧！