幼兒園語言教案1

引導(dǎo)幼兒感受小老鼠找朋友的家以及做客的不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小老鼠做客的過程。激發(fā)幼兒參加故事表演的興趣

材料：

1、與故事相關(guān)的綠色小屋、紅房子等背景圖片或大型積木、紙箱等。

2、用紙箱制作的汽車，大老鼠、小老鼠、青蛙、公雞、拘熊、獅子的頭飾。

3、“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程、語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件3。

玩法與建議：

1、激發(fā)幼兒參加故事表演的興趣，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠找朋友的家以及做客的不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小老鼠做客的過程。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀《能干的我》第28—31頁，協(xié)商分配角色，自主用背景圖片及大型積木、紙箱等搭建故事中的不同場景。

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演故事，可以加人音樂等形式配合演出。

4、可由觀眾投票選出“我最喜歡的演員”，激發(fā)幼兒表演興趣。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的'品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

幼兒園語言教案2

活動目標(biāo)：

1、幼兒感受顛倒歌語言的節(jié)奏韻律，體會顛倒常理的可笑，培養(yǎng)孩子的幽默感。

2、幼兒了解《顛倒歌》的特點(diǎn)，初步嘗試仿編顛倒歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握顛倒歌的特點(diǎn)，初步學(xué)會仿編簡單的顛倒歌。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、導(dǎo)入：

聽，什么聲音？（火車）對了今天火車要帶我們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，準(zhǔn)備好我們一起出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)顛倒歌

1、看一看聽一聽

(1)火車到站了，咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對房子是顛倒的，人也是倒立的，真有趣。這里呀原來是顛倒王國。

(2)請你們把眼睛閉上我們一起來聽一首有趣的兒歌？（播放兒歌）不過老師有個要求請小朋友一定要仔細(xì)聽聽完后要告訴我你有什么樣的感受

(3)誰能告訴我你聽了什么感覺？（很好笑很有意思）

(4)為什么這首兒歌這么有意思這么好笑那它里面都說了些什么呢我們再來聽一聽（放課件）

(5)他是怎么說的？小魚擺尾應(yīng)該在哪里游??？他卻說在天上飛。（圖片）

(6)小鳥展翅應(yīng)該在哪呀？他怎么說的？

(7)青蛙和狐貍應(yīng)該誰吃掉誰呀？他怎么說的.？

(8)螞蟻和老母雞誰會踩死誰呀？她卻說螞蟻踩死老母雞？螞蟻能踩死老母雞嗎？那這句話正確的我們應(yīng)該怎么說呀？而兒歌前后意思怎么了說反了聽起來很可笑。

(9)山羊和獅子誰厲害誰會追誰跑呀？他怎么說的？

(10)兔子和惡老雕誰會嚇跑誰？為什么？兒歌里卻說？小朋友的耳朵真靈這首兒歌里面說了這么多有趣的事情老師說一遍。

小結(jié)：原來這個兒歌里把我們平常生活中所有正確的事情故意說反了讓我們聽了很好笑很開心像這樣的兒歌就叫顛倒歌。

2、這么有趣的顛倒兒歌我們再來聽一聽會說的小朋友可以跟著一起說（放課件）。

三、仿編兒歌

1、小朋友們真能干從顛倒王國學(xué)到了這個本領(lǐng)，那首顛倒歌是別人編的我們自己也來試一試編一首顛倒兒歌好不好呀？

2、這樣吧我先說一正確的話小朋友試著把他顛過來。媽媽送寶寶去上學(xué)，誰會把他顛倒了說，我再來說一句路上碰見狗咬人這句話對不對小朋友一起編這次老師想讓小朋友當(dāng)一次小老師你來說一句正確的話讓老師來點(diǎn)到說其他的小朋友來顛倒了說誰想當(dāng)小老師上前說（個別提問）這次我要加大難度請四個小朋友上前來說分別說一句正確的話然后把他顛倒了說這四句連起來就是一首兒歌了

3、咱們自己編的這首兒歌還沒有名字呢我們給他起個什么名字好呢？（個別提問）連題目一起說一遍。

四、游戲

今天小朋友真了不起都學(xué)會了編顛倒歌，現(xiàn)在我們一起和后面的老師玩一個游戲叫《逗你樂》我數(shù)三下每個小朋友都趕快找一位老師然后把你心里想說的顛倒歌給他說一下，看能不能把老師們逗樂。聽懂了嗎？現(xiàn)在我給你們一分鐘時間想一下，記住了是一句顛倒的話，想好了嗎？一二三

你說的什么？你覺得好笑嗎？老師聽了什么反應(yīng)?。?/p>

五、結(jié)束活動

把你學(xué)到的和自己編的顛倒歌回家說給爸爸媽媽聽讓他們在很勞累的時候也開心一下好嗎？好了快上車了我們的火車要開了（放音頻）

幼兒園語言教案3

活動目標(biāo)

（一）傾聽故事，體驗(yàn)故事角色向往豐富多樣的色彩的愿望。

（二）運(yùn)用多種色彩設(shè)計美麗的衣裳。

活動準(zhǔn)備

《幼兒用書》，事先穿色彩豐富的衣服，教師示范畫一幅。

活動過程

（一）紅黃藍(lán)綠分清楚（讓幼兒通過觀察，感受多種顏色的美）

1.今天，我們都穿了顏色豐富的衣服，老師的衣服上有哪些顏色？請幼兒觀察。

2．你們的衣服上有哪些顏色？引導(dǎo)幼兒觀察自己衣服上的顏色。

3.有一個故事叫《彩色兔》。我們來聽聽故事里的小兔喜歡怎樣的衣服？

4.聽故事1-5段，提問：兔媽媽為什么要讓孩子穿上不同顏色的衣服？

5.四個孩子分別叫什么名字？

6.后來，小兔穿上顏色豐富的衣服了嗎？

（二）五顏六色好開心（傾聽故事，了解原來多種顏色還有很多的作用）

1.幼兒繼續(xù)閱讀畫面，教師講述故事第6段至結(jié)尾。

2.小兔穿上五顏六色的衣服了嗎？他們喜歡這樣的衣服嗎？

3.穿上五顏六色的衣服，小兔好像一個人。他們想讓每天都是五顏六色的'日子。

（三）彩色衣服我喜歡（讓幼兒通過想象，運(yùn)用多種色彩設(shè)計美麗的衣裳）

1．小兔喜歡五顏六色的衣服，你喜歡嗎？

2．出示示范畫。這件衣服的顏色很豐富，非常漂亮。小朋友也來給自己畫一件顏色豐富的衣服，好嗎？

3．在衣服形狀上的畫紙上，幼兒涂畫豐富多樣的色彩。

4．幼兒分享作品，交流豐富色彩給人帶來的美感。

5．教師總結(jié)：現(xiàn)在，每個人都有了五顏六色的衣服，所以我們把今天叫作“彩色的日子”。

幼兒園語言教案4

活動目標(biāo)：

1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

活動準(zhǔn)備：

1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

活動過程：

談話導(dǎo)入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？

2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么？

3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？

小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）

一、欣賞并初步理解古詩的含義

1． 播放視頻

提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）

2．請小朋友朗讀一次

3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思？

小結(jié)：詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰知道 “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？

小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的'巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩

1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）

2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）

3．最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）

三、游戲

1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉

幼兒園語言教案5

教案目標(biāo)：

1．觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的情節(jié)。

2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

教案準(zhǔn)備：

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

教案過程：

一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的.表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。

3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演：

1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

最后，請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。

幼兒園語言教案6

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

2、認(rèn)識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

準(zhǔn)備：

1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，認(rèn)識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的'顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念。

5、幼兒看掛圖，完整念。

三、鞏固識字

1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動室。

幼兒園語言教案7

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2．體驗(yàn)角色表演的快樂。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。

準(zhǔn)備：

活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

過程：

一、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜。

師：小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)

2．喊一喊。

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

3．逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹臅浵佄浵佄医o你吃巧克力……

師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)

(教師設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的.時候心情會怎么樣?

幼：高興／快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)

2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)

師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)

(2)游戲。

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答：“毛竹筷?！敝笪浵伮艹鰜?，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了?！贝蠹艺f：“往回搬?！庇谑?，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。)

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1．師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

(這是一個調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。)

附：逗螞蟻

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼喲哼喲搬得歡。

幼兒園語言教案8

一、設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”；《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”本班幼兒隨著知識經(jīng)驗(yàn)的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達(dá)自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單，因此，我們根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動“獅子大王來了”，試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達(dá)自己的想法，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

二、活動目標(biāo)：

1、積極大膽的參加續(xù)編故事，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。

2、能大膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達(dá)自己的想法。

3、認(rèn)真傾聽故事，根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

三、活動準(zhǔn)備：

1、小公雞、小猴、小熊、小白兔和小犀牛在森林里玩耍的背景圖片；

2、獅子圖片；

3、CD機(jī)、音樂CD。

四、活動過程：

（一）．導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

1．出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個發(fā)生在森林里的故事？（幼兒描述圖片）

2．教師根據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)，及時的表揚(yáng)和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。

（二）、集中討論活動：

（1）幼兒自由交流討論自己的想法：

1．播放“獅子吼叫”的聲音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得獅子是怎么樣？

2．提問：獅子來了以后，小動物會怎么樣呢？接下來會發(fā)生什么事呢？

（幼兒自由討論。）

（2）個別幼兒集體交流自己的想法。（教師及時的給予評價）

（三）、幼兒分組活動，教師提出分組要求。

1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局：

◆小動物想出了什么辦法來打跑獅子的？

◆小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大獅子？

◆獅子是怎樣捉到小動物的？

◆為什么獅子跟小動物做了好朋友？

（1）每組選擇一個問題進(jìn)行續(xù)編，每個朋友都參加，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

（2）使用符號記錄的`時候互相幫助，記錄完了就坐下來交流。

（3）認(rèn)真傾聽小朋友的發(fā)言，評選“故事大王”，在集體中交流。

2．幼兒分組活動：教師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá)，提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

（四）、集中交流、分享：

（1）每個幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。

（2）每組的“故事大王”在集體中交流。

附：故事《獅子大王來了》的開始部分

茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、小熊和小猴都是好朋友，它們

圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

瞧，小熊在練跳繩，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機(jī)靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小犀牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”

小動物們正玩得高興，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣獅子的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“獅子大王來了，獅子大王來了……”

幼兒園語言教案9

教學(xué)準(zhǔn)備：獅子、老鼠、猴子、烏龜各頭飾一張教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 幼兒活動 調(diào)整與補(bǔ)充 放錄音 游戲活動 小 結(jié) 打開畫冊 情景表演延 伸教師拿出獅子的頭飾問：小朋友認(rèn)識它嗎？

它有許多的好朋友，有一次，獅子遇到了一件很傷心的事，他的好朋友都來幫忙了，最終是誰幫助了它呢？

教師播放錄音請幼兒回報結(jié)果。

接著老師又問以下的問題：

1、為什小老鼠，猴子找不到尾巴呢？

2、小烏龜是怎樣找到尾巴的呢？

3、獅子的尾巴是在哪找到的呢？

所以可以看出烏龜比它們兩個都聰明。

我們?yōu)楠{子找到了子的尾巴而高興吧！

當(dāng)我們遇到問題時，一定要動腦子，這樣在難的問題也是能解決的。

再放錄音你最喜歡誰呀？為什呢？

老師把獅子和它的好朋友都做成了頭飾，讓我們來表演一下這個故事吧。（找了兩組表演）這個故事多有趣呀，回到家講給我們的家長聽一聽，也讓他們也高興一下吧！

是獅子幼兒邊聽錄音邊想以下的問題：

1、獅子遇到了什么傷心的事了呢？

2、都有誰來幫助了它呢？

3、誰幫助了獅子了呢？

因?yàn)樾±鲜笫菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。

小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后又讓獅子站起來才找到的。

是在獅子的屁股底下找到的。

幼兒唱起歌曲《我們?yōu)槟愣吲d》

幼兒邊看書圖邊聽錄音小烏龜，因?yàn)樗苈斆鳎龅絾栴}能認(rèn)真思考，想辦法解決。

幼兒自愿選頭飾，扮演小動物。

放錄音時最好是分圖播放的好，這樣幼兒就會聽的清楚，說的更準(zhǔn)確。

可以讓幼兒做一下小動物的動作，為表演做準(zhǔn)備。

幼兒表演的很精彩，故事復(fù)述的也很準(zhǔn)確。

課后反思：這節(jié)課，我最大的`錯誤就是把這篇故事放在了一課時來進(jìn)行了，所以上起來很緊張，幼兒還沒有得到更大的快樂。如果放在兩課時進(jìn)行，第一課時是讓幼兒進(jìn)行感知，初步了解故事的主要內(nèi)容，體會獅子找不到尾巴的那種傷心的心情，這個環(huán)節(jié)可以設(shè)計一個游戲進(jìn)行也可以是在講故事中進(jìn)行，從而進(jìn)入《找尾巴》的故事情境中，也讓幼兒充滿興趣的來學(xué)習(xí)這個故事。第二課時主要理解故事的主要內(nèi)容，在復(fù)述中體驗(yàn)獅子找不到尾巴的那種傷心的心情，在表演中體會朋友之間的那種友情，誰遇到困難大家都要來幫忙，從而教育了幼兒之間要互相關(guān)心、互相幫助。

這一課，不足的地方還有在聽錄音時，教師應(yīng)注意的問題就是：因?yàn)橛變旱哪挲g較小，尤其是小班的孩子，在聽錄音想問題時，他們的注意力只是那幾分鐘的時間，時間過長幼兒的注意力就會分散，所以最好還是一幅圖一幅圖的來聽，這樣也讓幼兒聽的認(rèn)真、仔細(xì)，回答問題時也就很容易了。

通過這節(jié)課我的感觸很深，那就是故事課要讓幼兒真正理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能很好的進(jìn)行復(fù)述、表演，以及體會其中的道理。教師更不能忽視了孩子的說話能力，盡可能的要讓幼兒說完整話，讓別人聽的懂的話，所以這不是一朝一夕的，要在我們平時的積累，平時的訓(xùn)練，老師的責(zé)任是為之重要的。

幼兒園語言教案10

活動目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

活動準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張；正反兩方標(biāo)志；“最佳辯手”獎?wù)拢?/p>

活動過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的.？小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說服對方？這些圖片能說明什么問題？

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn)，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

幼兒園語言教案11

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動成果。

2、了解糧食來之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：幼兒吃飯的照片

活動過程

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入,引出課題。

1.幼兒相互交流,說一說自己最喜歡吃的飯。

2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會感到怎樣?

(引導(dǎo)幼兒知道糧食對人的重要性)

二、展開

1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說的'。

(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。

(2)提問:糧食是誰種出來的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)

2.講述《一粒米》,簡單講述一粒米的生長過程。(引導(dǎo)幼兒了解糧食來之不易)教師:你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎?

(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長過程。

(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?(松土,播種)

播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)

糧食成熟以后,還要做什么?(收割)

小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長大,他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的勞動,小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!

3.游戲:種糧忙。

游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長大,破土而出，兩組幼兒交換角色。

4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會愛惜糧食。

教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?

提問:圖上的小朋友在干什么?誰做得對?

我們吃飯時應(yīng)該怎樣做?

小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,應(yīng)珍惜他們的勞動果實(shí)。吃飯時不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。

三、結(jié)束

1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好;請愛惜糧食;的警示語。

2.幼兒涂色,添畫簡單的圖案。

幼兒園語言教案12

活動目標(biāo)：

1。發(fā)現(xiàn)、了解一些動物的特征與習(xí)性。

2。對動物與人們生活的關(guān)系感興趣，增進(jìn)愛護(hù)動物的情感。

3。遇到困難時會求助，體驗(yàn)樂于助人的.快樂。

活動準(zhǔn)備：

1。掛圖2。動物圖片3。吸鐵磁4。黑板

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

⑴小明開了一家動物服務(wù)中心，真稀奇，小朋友知道動物服務(wù)中心是干什么嗎？（原來，動物們有很多本領(lǐng)，可以為大家服務(wù)。于是動物們就成立了“動物服務(wù)中心”。無論誰有困難都可以打電話來請動物幫忙。

⑵小朋友你們喜歡哪些小動物，它們有什么本領(lǐng)呢？

二、結(jié)合掛圖，分段講述故事。

⑴講述故事第一部分

提問：老爺爺遇到了什么困難？動物服務(wù)中心請來了哪只小動物來幫忙呢？為什么？

⑵講述故事第二部分

提問：小姐姐遇到了什么困難？怎么辦？為什么請長頸鹿來幫忙呢？

⑶講述故事第三部分

提問：叔叔拎不動行李，打電話說什么？如果是你，你會請誰來幫忙？為什么？

⑷講述故事第四部分

提問：年輕媽媽遇到了什么困難？什么動物幫助了年輕的媽媽？

小結(jié)：小朋友們，我們應(yīng)該向這些小動物們學(xué)習(xí)，幫助別人解決了許多困難，我們應(yīng)該樂于助人，對嗎？

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征，想象它們可以幫助人們的情節(jié)。

1。叮鈴鈴，電話鈴響了，教師：喂：你好，是誰呀？哦。。。原來是建筑工人，工地突然停電了，許多木頭都沒法運(yùn)了，請小朋友幫忙，派動物中心哪位小動物去幫助他們呢？

2。出示大象、馬、狗等動物，讓幼兒討論他們的本領(lǐng)。。

3。幼兒討論后，支持哪位小動物，并說出理由

四、活動延伸——引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造想象

1。小朋友們，動物服務(wù)中心還有許多小動物呢，他們各有本領(lǐng)，如果你遇到了困難，你想請誰來幫忙？

2。老師這里有幾本關(guān)于動物的書，我們帶著動物書籍一起去尋找答案吧。

課后反思：

針對本節(jié)語言課來說，首先在本節(jié)課的三點(diǎn)目標(biāo)要做修改，目標(biāo)第一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、了解這是社會性目標(biāo)，針對目標(biāo)第一、二點(diǎn)合并為一點(diǎn)，目標(biāo)的重點(diǎn)是動物的特征與習(xí)性。這節(jié)課的教具教師可采取PPT的形式去呈現(xiàn)，這樣更能吸引孩子，使得這節(jié)課孩子們掌握的更透徹清晰。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示每幅圖片，引導(dǎo)方式單一，沒有層層遞進(jìn)，從這四幅圖片當(dāng)中教師呈現(xiàn)的方式可多樣化，使得課堂不乏味。教師引導(dǎo)術(shù)語不精煉，導(dǎo)致個別孩子們“離題”，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解四個動物的特征，這樣讓孩子們易懂。最后環(huán)節(jié)出示三只小動物，教師要抓住三只動物的特征，著重讓孩子討論哪只小動物能幫助建筑工人搬運(yùn)木頭。

幼兒園語言教案13

目標(biāo)及內(nèi)容：

1、欣賞25—26課，重點(diǎn)第26課，熟悉欣賞常規(guī)。

2、體驗(yàn)與父親的情感。

3、認(rèn)讀“上”、“下”，復(fù)習(xí)“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“爺爺”、“哥哥”、“姐姐”。

準(zhǔn)備

1、《幼兒聽讀識字》第1冊書（人手一本）、錄音機(jī)、磁帶。

2、字條“欣賞”、“手指字耳朵聽眼睛看書不出聲”。

3、第26課大范例。

4、頭飾字卡“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼兒人數(shù)少一份），相應(yīng)大字卡各一張，“上”、“下”大字卡各一張，“火車頭”頭飾一個。

過程及建議

（一）欣賞。

1、發(fā)書，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2、放錄音，欣賞第22—27課，教師巡回指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)欣賞第26課。

4、收書。

（二）啟發(fā)談話，復(fù)述第26課。

1、為什么說爸爸的雙手是娃娃的飛機(jī)？

2、娃娃怎樣坐上去？飛機(jī)是怎樣飛的（隨機(jī)出示“上”、“下”字卡）？

3、和爸爸一起玩坐飛機(jī)有意思嗎？

4、你和爸爸玩過這種嗎？建議小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飛機(jī)的。

（三）：開火車。

目的.：認(rèn)讀“上”、“下”，復(fù)習(xí)“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”。

準(zhǔn)備：

1、頭飾字卡“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼兒人數(shù)少一份），相應(yīng)大字卡各一張，“上”、“下”大字卡各一張。

2、“火車頭”頭飾一個。

玩法：

1、幼兒站成圈，分別戴上“姥姥”、“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡頭飾。開始，請一位幼兒戴“火車頭”頭飾當(dāng)火車頭。火車頭說：“火車開了，嗚——”小朋友在“火車頭”后兩臂屈肘前后擺動，模仿火車車輪轉(zhuǎn)動，邊說邊順圈走：“一列火車長又長，哐哨、哐哨向前方?！庇變耗钔辏蠋熣f：“火車到站了，我們先接姥姥上車?！贝鳌袄牙选弊挚^飾的小朋友走到火車頭后面。繼續(xù)進(jìn)行，陸續(xù)請其他角色上火車。

2、當(dāng)火車上人數(shù)較多時，教師一只手舉人稱字卡，一只手舉“上”或“下”，請幼兒看清是“××上”，“××下”后，下車的幼兒站到圈外，上車的幼兒站到火車隊(duì)伍中。反復(fù)進(jìn)行。

（四）結(jié)束（所有幼兒開火車離開教室）。

幼兒園語言教案14

一、集體備課的思考

教材的分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動。

幼兒分析：

在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神，我們設(shè)計了本次教學(xué)活動。

二、《梳子》（第一研）

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

2、通過討論、仿編等方法。理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、自制圖片如干。

2、幼兒操作卡片及背景圖。

3、電腦課件。

4、實(shí)物梳子一把

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”

師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么呀？（播放課件）

（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）。

“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？”（幼兒討論）

師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹，是樹枝樹葉不停地擺動，我們就可以說風(fēng)是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（幫助幼兒理清兩個事物之間的關(guān)系，為仿編詩歌打好基礎(chǔ)）

（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看著圖片來朗誦。（1———2）

（四）學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看誰來了？它在干什么？”

2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”

3）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？”（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）

2、出示電腦課件“小魚在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在誰出現(xiàn)了什么？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？”

（五）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>

2、幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。

3、教師語言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。

（六）拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。

1、教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼栌煤喒P畫記錄下來。

活動延伸：

請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。

附：詩歌《梳子》

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動評價：

★執(zhí)教教師自評：活動一開始，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌?；顒又形腋鶕?jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，視、聽、講的結(jié)合，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

不足：對幼兒提問的時，我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的`照顧全體和個別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。

★聽課教師點(diǎn)評：

林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，教師較能以生動的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動開始以開門見山的形式直切主題，教師通過欣賞感受提問循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風(fēng)是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過程中，教師適度的引導(dǎo)和充足的時間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂?；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

建議：詩歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。

黃麗霞：本次活動教師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師首先給幼兒一個模仿的機(jī)會，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

不足：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。

活動照片三、《梳子》（第二研）

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

2、通過討論、仿編等方法，理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。

活動準(zhǔn)備：

1、實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。

2、幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。

3、電腦課件《月亮》。

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

1、師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應(yīng)圖片、字卡）

2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮。

（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

1、引入：今天林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）

2、師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）。

（1）風(fēng)真的是樹的梳子嗎？為什么說風(fēng)是樹的梳子？

（2）師小結(jié)：風(fēng)吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)。

（3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？

師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。

3、幼兒朗誦詩歌。

師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1———2）

（三）學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

（1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看，誰來了？它在干什么？”

（2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？”

（3）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”

（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。

2、出示電腦課件“小魚在水里游”。

（1）師：“看，現(xiàn)在誰來了？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？”

（2）一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。

（四）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、出示教學(xué)背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準(zhǔn)備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題。（教師作一次示范）擺好后要讀一讀。

2．除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點(diǎn)難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星。

幼兒園語言教案15

活動目標(biāo)

1.喜歡參與“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲，享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。

2.能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

3.了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

活動重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

2.難點(diǎn)：能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色；幼兒知道大小、上下等方位。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》ppt；音樂資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。

活動過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：今天，老師帶小朋友來到了點(diǎn)點(diǎn)王國做游戲，看看小點(diǎn)點(diǎn)在哪里？請幼兒拍手請出黃點(diǎn)點(diǎn)。（課件播放黃點(diǎn)點(diǎn)）

二、魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容

1.感知點(diǎn)點(diǎn)的“魔力”

（1）幼兒通過一系列動作指令，觸碰操作電子白板，感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇魔力。如：按一按點(diǎn)點(diǎn)變多，摸一摸點(diǎn)點(diǎn)變色，搖一搖身體點(diǎn)點(diǎn)散開，左右搖動身體點(diǎn)點(diǎn)跑到左右兩邊去。

（2）教師小結(jié)。

2.游戲一：點(diǎn)點(diǎn)動一動

（1）幼兒扮演小點(diǎn)點(diǎn)，排成三路縱隊(duì)，跟隨書本的搖晃活動身體；

（2）游戲規(guī)則：教師輕輕搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變亂，教師使勁搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變得更亂，書本向左邊移動點(diǎn)點(diǎn)跑向左邊，書本向右邊移動點(diǎn)點(diǎn)跑向右邊。

（3）播放音樂《拍拍與敲敲》，教師搖動書本，幼兒隨音樂進(jìn)行游戲。

3.探究解決問題的辦法

（1）說一說：如何趕走黑夜？

請幼兒搖動身體讓點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)站，并集體感知點(diǎn)點(diǎn)的.排列規(guī)律；

課件播放黑夜中排隊(duì)站的點(diǎn)點(diǎn)們，請幼兒說說趕走黑夜的方法；

課件播放白天站錯隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)圖片，鞏固排序。

師：有兩個點(diǎn)點(diǎn)沒有睡醒，站錯了位置，快把他們找出來吧！

（2）說一說：如何讓點(diǎn)點(diǎn)下來？

課件播放飄上去的點(diǎn)點(diǎn)圖片，讓幼兒自由發(fā)言探究讓點(diǎn)點(diǎn)下來方法。

師：一陣風(fēng)吹來，點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了什么變化呢？（飄上去了）點(diǎn)點(diǎn)們想趕緊下來，我們該怎么幫幫它呢？

（3）說一說：如何讓點(diǎn)點(diǎn)變大？

師：點(diǎn)點(diǎn)想變的大一點(diǎn)，我們該怎么辦呢？

幼兒自主探究解決辦法，引導(dǎo)幼兒拍手 （拍1．2．3下，鼓掌變很大，繼續(xù)鼓掌則變回黃點(diǎn)點(diǎn)。）

4．游戲二：點(diǎn)點(diǎn)變變變

請幼兒到老師跟前聚攏圍成一個小點(diǎn)點(diǎn)；

幼兒在互動中理解游戲規(guī)則,即：教師拍手一下，點(diǎn)點(diǎn)變大一點(diǎn)；教師拍手兩下，點(diǎn)點(diǎn)再大一點(diǎn)；教師拍手三下，點(diǎn)點(diǎn)更大了；教師鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)變得很大很大。

播放音樂《口哨和小狗》，教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌，幼兒隨音樂進(jìn)行互動游戲，且大膽的說出點(diǎn)點(diǎn)的變化。

（三）結(jié)束活動

（1）師：點(diǎn)點(diǎn)們真是太神奇了，他們都發(fā)生了那些變化呢？幼兒自由發(fā)言。

（2）介紹此繪本的名稱，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

延伸活動：

在班級閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，自主閱讀。

幼兒園語言教案

?教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，幼兒園語言教案范文，歡迎參考。

幼兒園語言教案一：

活動目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1、大圖書一本

2、圖書(人手一冊)、指偶

活動過程

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事。

教師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問：

“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”

請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)

(3)你們看發(fā)生了什么事情?

(三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操)

教師邊講述故事邊提問：

三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢?

三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

(4)教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：

三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?

(5)放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話?

請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

(2)你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)

(3)點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。

三、師生講述故事

教師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒!

我們拍拍手表揚(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎?用指偶分角色表演

四、聯(lián)系生活實(shí)際

1.小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2.你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

3.如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)

五、結(jié)束活動

教師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!幼兒園語言教案二：

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。

2、要求幼兒用短句回答問題。

3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的敏捷性。

活動準(zhǔn)備

草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、出示背景圖

今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(企鵝)

企鵝是怎么來的?(走來的)

那我們就叫是走走的朋友吧。

猜猜還有哪些朋友也是走來的?

2、出示兔子

誰來了?兔子是怎么來的?

還有什么朋友是跳過來的?我們叫它是跳跳的朋友。

3、草地上還有些什么朋友呢?

二、展開

教師：小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?

1、教師介紹游戲規(guī)則

(1)傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。

傘兒請什么朋友進(jìn)來?

(2)引導(dǎo)幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。

2、教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。

3、請一名幼兒扮傘和幼兒游戲。

(除了走走、跳跳游游、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢?)

4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

5、請一組幼兒上來進(jìn)行一遍游戲。

三、結(jié)束

除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。

如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去后大家再來做游戲。

幼兒園語言教案三：

冬天到了，黑龍江的冬天特別美，雪帶來的特殊美景是祖國的其他地方感受不到的。我準(zhǔn)備就冬天的雪這一話題展開一系列活動，但是我發(fā)現(xiàn)小朋友們大多數(shù)不喜歡冬天，有的小朋友說：“冬天太冷了，我不喜歡冬天!”有的小朋友說：“我奶奶腿都摔壞了，冬天太危險了，我 可不喜歡?！泵鎸@一現(xiàn)象我覺得開展冬天的活動的前提要讓孩子們喜歡冬天，知道冬天的好處，因此我設(shè)計了這節(jié)活動課。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒喜歡冬天，知道冬天的風(fēng)的作用。

2、能夠復(fù)述故事梗概，能用生動的語氣和表情 講給他人聽。

3、培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒喜歡冬天，知道冬天的風(fēng)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述故事梗概并講給他人聽。

活動準(zhǔn)備

1、冬天的風(fēng)景掛圖一張

2、冬爺爺和小魚的活動圖片

3、故事’冬爺爺吹風(fēng)'的錄音帶一個

活動過程;

一、展示掛圖，和你身邊的小朋友說一說冬天是什么樣的?

討論：你們喜歡冬天嗎?為什么呢?

總結(jié)：有的小朋友喜歡冬天，有的小朋友不喜歡，小朋友們說的都很好，老師有幾條小魚朋友也想發(fā)表一下自己的看法，我們一起來聽一聽它們遇到什么事情了?

二、播放錄音，討論：故事里發(fā)生什么事情了?小魚一開始喜歡冬爺爺嗎?為什么?后來小魚喜歡冬爺爺了嗎?為什么?

總結(jié)：小魚開始不喜歡冬爺爺，因?yàn)槎瑺敔敶道滹L(fēng)，小魚受不了，太冷了。后來冬爺爺告訴小魚們?yōu)槭裁此道滹L(fēng)，小魚明白了，并表示自己很勇敢，所以他們喜歡冬爺爺了。

提問：冬爺爺吹的風(fēng)有什么作用呢?

總結(jié)：冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死害蟲，使明年的莊稼豐收，還可以凍死細(xì)菌和病毒，讓我們不生病。

三、聽錄音復(fù)述故事

老師拿著活動圖片，配合故事做動作，和小朋友一起復(fù)述故事。

四、討論冬天的游戲

討論：我們幫小魚們想一想冬天我們都能玩什么游戲啊?

總結(jié)：冬天可以堆雪人，打雪仗，滑冰，可以和爸爸媽媽去滑雪場做纜車、滑雪、坐狗拉爬犁等等。

提問：現(xiàn)在你們喜歡冬天了嘛?怕不怕冬天的寒冷?你們是勇敢的孩子嗎?

總結(jié)：我們都喜歡冬天，我們很勇敢!

五、活動延伸

戶外活動，體會冬天帶來的快樂!