有效實施德育導行，落實立德樹人目標

——以海口市龍華小學為例

摘要：“統一管理，德育導行”做好了，可以起到事半功倍的效果，它可以促進學生良好習慣的養成，促進良好班風、校風的形成，可以樹立龍華小師生和學校特有的氣質，促進學生的身心健康的發展，實現立德樹人的根本使命。同時，還能減輕教師的工作負擔和壓力，提高學校的管理效能，促進學校的和諧發展。

關鍵詞：德育導行；統一管理；立德樹人；

總書記指出：“國無德不立，不立德，就不能樹人；要通過立德去樹人，這是由道德重要性所決定的，立德樹人是新時期的育人模式。”

學校德育工作的有效實施，能夠體現“德育為先，育人為本”的根本理念，促進全面落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。那么，如何開展學校德育工作，促進學生良好行為習慣養成，具備優良的品德，成為合格小公民呢？從2016年底開始，海口市龍華小學以立德樹人為導向，在德育工作中探索了“統一管理，德育導行”“家校合力，共促成長”等一系列做法，取得了很好的成效，也獲得了一定的社會美譽度。

作為學校德育工作的參與者和組織者，我認為通過分析龍華小學

“德育導行”的具體做法及思考它對學生良好習慣養成和優良品質培養的促進作用更有助于我們進行普及和完善，促進學校德育工作的有效性，更好地落實立德樹人的教育使命。現就龍華小學開展“統一管理，德育導行”活動的具體實施過程和效果進行分析。

一、思想先行，達成共識

“工欲善其事必先利其器”學校決策的制定，一項活動的有效開展最難的是領導和教師能夠形成統一的思想認識。為將此次“統一管理，德育導行”活動有效推廣實施，學校未雨綢繆，在活動開展前的2016年底先在領導會上先通過了由德育處牽頭制定的方案草稿，接著在寒假中廣泛征求了全體教職工意見，集思廣益、獻言獻策，最終在2017年開學初確定《統一管理，德育導行工作實施方案》。

由于前期的準備工作充分，全校教師的參與意識強，工作熱情高，方案制定比較縝密，保障了學校“德育導行”工作的順利開展。

二、德育導行，教師先行

龍華小學“統一管理，德育導行”的實施先從訓練老師開始。為什么要從訓練老師開始？因為老師是

德育導行活動的踐行者、實施者，他們對德育導行的理解和掌握程度，決定了對學生行為習慣養成和品質培養的效果。

陳基華校長指出學校的“統一管理，德育導行”做好了，可以起到事半功倍的效果，決定了龍華小未來的發展和走向。它可以促進學生良好習慣的養成，促進良好班風、校風的形成，可以樹立龍華小師生和學校特有的氣質，促進學生的身心健康的發展，實現立德樹人的根本使命。同時，還能減輕教師的工作負擔和壓力，提高學校的管理效能，促進學校的和諧發展。

在陳校長的指示下，由德育處牽頭，學校德育、教學和體衛藝處各部門領導在教職工動員大會上就學生日常行為管理要求和訓練要點，學生作業封面、格式及書寫姿勢，學生隊形排練訓練和教室課桌的擺放、衛生標準等對全體教師做了具體的要求，各部門領導講解細致，到位，使老師們都明白了學校對學生行為管理、作業要求和衛生要求的統一標準。

此外，陳校長親自對老師們進行敬隊禮、靜坐、靜站、讀書和寫字的訓練。利用教研活動時間，對全體語、數、英老師進行坐姿和寫字姿培訓，指導老師們怎樣書寫規范、美觀。

通過不斷的強化訓練，讓全體教師明確了德育導行的實施步驟和操作要領，老師們自身具備了相應的素質才能規范、有效地指導學生，這是德育導行工作的最強而有力的保障。

三、家校聯手，形成合力

為了促進我校“統一管理，德育導行”工作的順利開展，學校特意在對老師們進行訓練之后召集全校家委會代表進行培訓。由學校教導處、德育處、體衛藝處負責人代表學校向與會的家長們做統一性管理的培訓。內容包括：作業的布置、書寫姿勢、作業封面要求、作業的整潔、書寫格式、規范讀書要求、作業批改要求、各科作業的具體要求、學生坐、立、行的統一要求和標準；教室課桌的擺放和衛生統一要求；德育導行定向內容統一要求；學生課間行為等系列的要求。

讓家長們了解了什么是“統一管理，德育導行”，為什么要這樣做，怎樣去做，家長該怎樣配合。通過此次會議，家長們紛紛表示堅決支持學校此項工作。家長與學校的緊密聯系，更進一步促進了統一性管理的實施。

四、細致指導，寓教于樂

在取得家長的支持之后，“統一管理，德育導行”培訓活動在龍華校園內遍地開花。一開學，學校就緊鑼密鼓地展開了對全校學生的培訓，每個老師開學第一課都是培訓學生著裝、靜坐、靜站、排隊、課前準備……統一學生在校的行為規范。課堂上，老師們耐心地指導學生完成作業本的封面書寫，一遍又一遍糾正學生站姿、坐姿、讀書、握筆、寫字姿勢。一次次提醒，語重心長，不厭其煩，確保學生一個個過關。

“德育導行”活動并非簡單乏味的操練，在實施的過程中還是會非常注重活動的趣味性與實效性的有效結合的。下面就選取部分導行項目的訓練方式進行講解。

1．文明著裝

學生文明著裝，是體現學生文明禮儀的重要標志，也能展現小學生蓬勃向上的精神面貌。因此，學校非常重視學生的文明著裝。學校除了對本校老師進行具體要求和指導示范之外，還特別聘請了專業的禮儀老師對全體同學進行有針對性的專業指導，在禮儀老師耐心的示范和講解中，在學生們自己動手操練和相互點評中，孩子們的熱情高漲。經過兩周的導行訓練后，所有的孩子都懂得了要時刻保持著裝干凈整潔，系好紐扣，佩戴好紅領巾，周一穿校服，鞋子的顏色要與所穿的服裝協調，不穿拖鞋到校，保持發型清爽整潔，不著奇裝怪服，男生不留長發，男女同學不佩戴首飾的文明著裝習慣，學校每周一升旗時，學生們統一的著裝和良好的精神面貌讓人看起來神清氣爽。

2．課前準備

龍華小學的課前準備活動開展得非常好的，海口晚報的記者也曾針對此項進行過報道。課前準備的導行是這樣開展的：

首先由班主任老師邊示范邊講解課前準備三部曲（1）聽到鈴聲響后，快速安靜回位置做好。（2）打開書包有序取出課本、文具，擺放整齊。（3）坐端正手放平，安靜等候老師到。老師示范講解完畢后接著隨機指導幾名學生讓其他學生觀摩他們的操作，接著指導全班學生操練，在操練的過程中齊唱《課前準備歌》：聽到上課鈴聲響，快快端坐位子上，書本文具擺整齊，等待老師把課上。

這樣通過學生自己的實踐加上兒歌的指導鞏固，學生們在歡樂愉悅的氛圍中就知道了如何做好課前準備。在以后的每節課上課前，班主任指導兩名小干部到講臺發指令讓同學們做好課前準備，在等候的過程中可以唱唱兒歌或者誦讀課文，那么課前準備的秩序就非常良好了，不會出現預備鈴響后學生喧鬧無序的現象。

3．師生互致問好

師生問好的禮儀從學生進入校門開始，龍華小學每天都安排值日領導、值日教師和禮儀隊員在校門口站崗，由禮儀隊員指導到校進校門的學生向在校門口值班或進入學校的老師問好，經過小小禮儀老師的示范指導，大部分學生進校門時都能立正站好敬禮向老師說“老師好”了，為了強化鞏固，班主任和科任老師也會利用每周一的班會和每節課課前師生問好時間操練師生問好禮儀。經過半年左右的反復導行操練，向老師行禮問好已經成為了學生的一種習慣，在校園里常常能看到學生向老師行禮問好的場景。

4．作業書寫習慣培養

學校從一年級開始就非常注重寫字習慣的養成，因此寫字習慣的培養主要由語文老師負責，通過教師的寫字示范指導、寫字童謠的誦讀、學生作業的講評等來進行導行活動，經過這兩年多的強化訓練，大部分的學生都能在田字本內端端正正地寫字并保持良好的寫字姿勢了。

5．朗讀習慣培養

針對小學生喜歡唱讀、回讀的不良習慣及讀書時坐姿的不端正，龍華小學利用每天的早讀及語文課對學生加強朗讀習慣的訓練。由語文老師進行示范指導，學生之間相互觀摩點評，同時在老師指導過程中穿插兒歌提示，讓學生養成良好的讀書習慣和讀書姿勢。比如，學生坐著讀書時，可用這樣的兒歌提醒坐姿：書本穩穩拿手中，還要稍稍向外斜。當學生站立范讀時，可提示：站姿端正，書本拿好，聲響適中，注意節奏。教師的指導，兒歌的指點，師生、生生的相互點評及學生的反復操練，現在大部分的學生讀書時坐姿端正，拿書姿勢規范，讀得既準確流利，又有感情，養成了良好的讀書習慣。

6．收發本子

一般情況下，學生作業本的收發都是由組長或學習委員在班級內走動收發，這樣容易造成課堂秩序較亂，而且效率低。龍華小學的德育導行活動針對這點也進行了相應的改革和指導。是這樣操作的：發作業本時，教師課前將學生作業按順序擺放好，然后稍作點評和作業訂正要求，然后把作業從每組第一桌讓學生傳發下去。（雙手端作業本放身后傳送，不轉身。）收作業本時?每個組按順序從最后一桌的同學寫字本整齊傳送上來給教師。（雙手放背后接作業本，不轉身，拿到作業，整理整齊往上傳。）經過老師的講解示范并讓學生反復操練十次左右，很多學生都能熟練掌握了，這樣收發作業本又快又有序。

7．組織排隊

龍華小學的同路隊以“快、靜、齊”為標準，在德育處的指導下，全校師生利用每天上下午放學的時間集體反復操練。具體做法為：師生互致告別后，小干部上講臺組織放學排隊。四個步驟：（1）書本文具收書包；（2）教室保潔要做好；（3）桌椅擺放要整齊；（4）排隊做到快靜齊。整個過程動作快速，安靜。排隊時體育委員提前出門口整隊，前三排學生從前門出外排隊，后四排從后門出，從矮到高站好隊形，保持安靜，迅速排好隊，男生一排，女生一排，體育委員喊口號整隊。隊伍整好排整齊就有序組織下樓，班主任和班長一前一后組織送隊到校門口然后師生互致問好告別后，學生才能離校回家。現在，每當放學時各班同路隊整齊有序，校園內也十分安靜整潔。

五、德育導行，成效顯著

通過近三年的“統一管理，德育導行”活動的開展和浸潤，龍華小學在悄然無聲地發生著巨大的變化。

當清晨的第一縷陽光，斜斜地照進龍華小學校園時，有的同學們已經早早來到學校，校園里傳來陣陣瑯瑯書聲。即使老師不在班上，孩子們也會自覺地讀書。寬敞明亮的教室里，孩子們專心致志地放聲朗讀、筆直的腰桿、端正的坐姿，讓人賞心悅目。統一了作業要求以后，同學們的作業工整、美觀多了。老師批改起來輕松了不少。“沒有規矩不成方圓”，正是嚴格的要求使孩子端正了做作業的態度，作業越寫越工整。同學們寫字的姿勢變得規范了，身體也越來越好。在近幾年的體檢當中，全校學生的近視率在不斷下降。

現在，學生敬禮的姿勢又標準又整齊，各班組織的同路隊不僅整齊有序，還精神抖擻。放學同路隊不知不覺中成了龍華小學校門口最靚麗的風景線！學生的一舉手，一投足，越來越規范！連氣質都在發生著變化，我們真正感受到孩子們的文明有禮，感覺到一個個文質彬彬的小書生就在我們身邊！

在實行“統一管理，德育導行”的活動中，龍華小學充分依靠團隊的智慧和能力，全校教師、家長，齊心協力循序漸進地對學生進行指導、操練、反饋、鞏固、提升，已經使大部分的學生養成了良好的習慣和優良的道德品質，達到了我們立德樹人的根本任務。這一切，得益于我們龍華小學全校上下的團結協作，不懈努力，得益于家校之間彼此尊重、互相配合，我們通過打造優質的團隊，統一思想，有效操練，提高了“德育導行”活動的實效性，也最終實現了立德樹人的使命。