為進一步加強“和諧校園”建設，促進全體學生健康、和諧發展。學校決定開展以“珍愛生命，拒絕校園暴力，爭做文明學生”為主題的教育活動，向“校園暴力”宣戰，教育引導全體學生勇于拒絕“校園暴力”，大膽與“校園暴力”作斗爭，人人爭做文明守法的好學生。經學校研究決定，特制定以下具體工作要求，請班主任認真遵照執行。

一、全校以班為單位，班團委在班內組織學生開展“珍愛生命，拒絕校園暴力，爭做文明學生”宣傳，營造全員參與“拒絕校園暴力”的良好氛圍。

二、班主任組織學生認真學習《遠離校園暴力，創建和諧校園》資料內容，召開以“拒絕校園暴力，收繳管制刀具”為主題的主題班會，并清查是否有學生攜帶危險物品。

【時間安排：高中各年級，11月17日晚自習第一節（便于考勤和照相存檔）；初中各年級11月17日下午最后一節，政教處、安綜辦、初中部考核。】

三、高初中一年級各班開展“珍愛生命，拒絕校園暴力，爭做文明學生”為主題的命題作文，讓學生根據學習到的預防校園暴力知識寫出自己的感想，提高學生抵制和防范校園暴力的能力。

各班學生的作文于11月27日前交學校政教處（二）存檔。

四、高初中各年級于11月19日（星期四）下午第二節課后，帶上凳子到運動場聽刑釋人員以“學法懂法，心明眼亮；

不學不懂，迷失方向。”為主題的以身說法演講。

五、班主任組織召開“遠離毒品，珍愛生命”主題班會。

【時間安排：高中各年級，11月29日（星期日）晚自習第一節；初中各年級，11月27日（星期五）下午第八節，政教處、體衛處考核。】

六、各班對照學校與班主任簽定的《班主任安全管理目標責任書》、學校與學生家長簽定的《學生家長安全管理責任書》、班主任與學生簽定的《學生安全責任書》，開展一次自查自糾活動。

七、高初中二年級各班出版一期以“珍愛生命，拒絕校園暴力，爭做文明學生”為主題的手抄報，并于11月27日前交團委辦公室。

八、學校把“和平解決沖突與預防暴力”作為重要的安全工作來抓，堅持校級領導、中層干部、班主任、安保人員共同值班、每日巡查制度，第一時間掌握校園動態，發現不良現象及時糾正，努力做到“防患于未然”。

政教處、安綜辦、體衛處和團委并于11月20日深入到各班教室、宿舍檢查安全和行為規范。

九、教育活動周工作由分管校長牽頭，分別由政教處、安綜辦、體衛處和團委組織實施，班主任具體落實。

并將該項工作納入班主任和班級工作考核。

閬中中學校政教處、安綜辦、體衛處、團委

2015年11月15日

遠離校園暴力，創建和諧校園

校園，是培養人的地方，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，常常看到發生在中小學校園的暴力事件，輕的惡語傷人，重的還會出現人命。有老師打學生的，有學生打老師的，有學生打學生的，也有校外人員進入校園行兇鬧事的，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，學校作為社會的一個重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

校園暴力不僅給學生造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕。面對同學們恐懼、無助的眼神，我們究竟能做些什么？作為中學生的我們更應積極行動起來，以創建和諧校園為契機，學習遠離校園暴力相關知識和要求，增強自我保護意識，提高道德修養，爭做文明學生，健康成長。

一、校園暴力的主要表現形式

校園暴力主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質的暴力行為。通過對近幾年我們學校出現的暴力事件分析，其主要形式有以下幾種：

一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。

此類事件比較多見，多發生在校外。往往是由一些上網成癮的學生和輟學者向在校生索要上網費用或收取“保護費”等引起，學生受害時間較長，危害性很大。如我市某校初二三班一位同學張某某，被他小學時的同學（沒上初中）索要錢達230多元用于上網吧玩，時間長達半年以上。

二是以大欺小，以眾欺寡。

此類事件，往往以高年級欺壓低年級、男學生欺壓女學生較多。

三是為了一點小事，大打出手，傷害他人身體。

此類事件，在同年級同班、同宿舍的學生中較易發生。常常因“雞毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。

四是同學之間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短。

此類事件，往往由個人與個人之間，升級到群體。如我市某校初一七班學生李某與李某某因搬錯凳子引起口角，事后李某同鄉以幫其出氣為由教訓李某某，李某某被3個學生圍攻，身體受傷住院治療。

五是不堪長期受辱，以暴制暴。

一些原本個性較為軟弱的同學，由于長期忍受軟暴力（冷落、嘲諷）或者硬暴力（毆打、辱罵），當這種欺負達到受害者的最大忍受限度時，便采用極端方式來徹底解決問題，由“受害者”變成“施暴者”。如某些長期受“問題少年”欺侮的學生的反抗、少數“差生”對班主任老師的報復等，這類事件，電視報紙報道的例子很多，造成的后果很嚴重，甚至出現人命。比如2009年11月16日第三節下晚自習后21：10至21：14左右，我校高一三班學生李驍被前一天新來該班的學生莫瑯誠在教室外用刀刺傷胸部后逃逸。事發后學校在組織搶救的同時通知120，并及時給110報警，120趕到現場后確認傷情嚴重無法搶救，學生李驍于當晚21：20左右死亡。

二、校園暴力產生的原因

校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一，學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

在競爭激烈的社會中，學業、就業帶來的無形壓力日益增大。中考、高考、就業，一道道門坎橫在面前，家庭、社會及輿論的壓力，使學生不得不背負起沉重的心理壓力。一些青少年在壓力面前心理失衡，有些甚至產生了極端的暴力行為，對自己和他人都造成了不可彌補的傷害。總體而言：一方面，許多家長“望子成龍”、“望女成鳳”，為了以后能讓孩子考上重點高中、大學而對子女的學習成績要求很高；另一方面，學校、老師也為了取得好的“名次”對學生進行施壓。如我市某校初三一班有一位成績平常很好的學生，在一次摸底考試中沒有取得好名次，受到家長和班主任的批評導致其與班主任發生頂撞事件。像這種情況造成厭學、逃學的事例很多。

第二，心理不健康，精神空虛。

中小學生正是從兒童到成年的過渡階段，最渴望獲得同輩群體的認同，而現在的中小學生以獨生子女居多，在家中比較孤獨，在學校朋友較少。由于種種原因，同學與父母、老師間的交流也不多，導致學生處于一種生理和心理的苦惱狀態。有的在網絡中尋找宣泄的渠道，癡迷網絡不能自拔；有的自我封閉，形成孤僻怪異的性格；有的膽小怕事，一味地容忍、遷就；有的自尊心極強，時時炫耀自己；有的心理脆弱，自我的控制能力很差；有的性格偏激，心理不平衡，逆反心理和報復心理較強。這些學生由于心理方面的不健全，極易受到侵害或侵害他人。另一方面，家長、老師粗暴的管理方式和家庭不和睦都會造成學生性格偏激。不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，他們要么從小失去父母關愛，要么家庭生活不正常（如爭吵，家庭暴力等），造成性格極端，形成“攻擊性人格”。

第三，傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

當前在校園里，花花綠綠的“口袋書”琳瑯滿目，庸俗的“灰色校園歌謠”到處傳唱；社會文化生活中，灰色文學、暴力游戲、強權政治與黑惡勢力題材的影視劇泛濫成災。正是傳媒對暴力現象的過多渲染，對于喜歡模仿的青少年來說，毒害很深。不僅給一些學生的健康成長造成不利的影響，也導致校園暴力事件不斷發生。

三、如何防范花季暴力產生

針對當前校園暴力應如何防范，仁者見仁，智者見智。我們認為防范當前校園暴力應從社會、學校、家庭和學生自身四個方面入手，齊心協力。

1、學校方面

在學校、班級內部，一是建立寬松和諧的學習氛圍。教師加強與學生交流溝通，多關注些性格孤僻的學生，對問題少年及時開導和勸解。二是開展各種教育與活動。如：進行思想道德教育，培養學生自立自強的品德素質；加強法制教育，讓學生知法、懂法，學會用法律保護自己；開展心理健康教育與咨詢，讓同學們形成健康而陽光的心態；開展各種文體活動，遠離不良文化。三是創建平安和諧校園。學校加強管理與巡防，對于出現在校園周邊的可疑或者游離人員嚴加防范。加強警方與學校的合作，對周邊不良文化（比如非法網吧等）進行清理；加強對校園暴力的打擊力度等等。

2、社會方面

全社會都關注青少年的成長，營造良好的社會環境。如：媒體應對一些是非觀念進行正確引導，減少暴力恐怖的情節等。治安機關加強學校周邊巡邏，在上學、放學的時間里進行“鐘點式保安”等；警察還要提高辦案效率，加大打擊不法分子的力度。另外，有關部門要對涉暴、涉黃的電影、報刊、網吧進行清理整頓。

3、家庭方面

家長要營造和諧的家庭環境，注重與同學進行平等的交流。要有良好的教育方式，不能粗暴簡單地打、罵；對同學的教育不能停留在形式和口頭的說教上，應身教重于言教。

4、學生方面

一是提高自我保護意識。

遇事不要一個人忍著不吭聲，首先要做的就是告訴家長或者老師；盡量不要一個人呆著，如果不得不一個人的話，盡量呆在人多的地方；身上盡量不攜帶太多的錢物；在易出現暴力的地方，要當心，盡量遠離；受到暴力侵害時，采取靈活的應急措施，不刺激他，事后及時報案。

二是提高社會交往能力。

正確處理好自己的人際關系，交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不過早與社會上的人交朋友，不要上網交友，更不要網戀；少去情況復雜的公共場所，出外辦事不能單獨行動；規范自己的言行，做事不能太沖動或意氣用事，說話不能盛氣凌人或目空一切。

三是培養自己良好的心態。

加強自己的道德修養，多看多學些健康的讀物；文明、寬容待人，得饒人處且饒人，凡事都要考慮后果，不能以暴制暴；潔身自好、不與人結仇、不干壞事、心理不適時，找心理醫生解決；鍛煉好身體提高自衛能力。

總之，只有良好的家庭教育、人文化的校園教育、良好的社會風氣、學生自己的努力四者合一才能杜絕校園暴力發生。