《火燒云》教學反思

一、教材分析：

《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者準確地用詞、生動逼真的把景物美和語言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云，體現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

二、教學方法：

本課在本組中是精讀課文，而本組的訓練重點是注意積累作文材料。這就要求在理解課文內容的過程中，學習作者是如何留心觀察周圍事物和積累作文材料的。本節課我帶領學生通過對火燒云顏色和形狀的變化的學習，體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點，根據學生好奇心強的特點，采用了多種生動的教學方法和多媒體教學手段引領學生學習，使學生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，激發學生觀察大自然的興趣。學生通過讀一讀、想一想、議一議、找一找等活動，充分理解了課文內容，在課堂中，以下方面做得比較成功：

1、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣

在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云的優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

2、初讀課文，明確學習目標。

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，學習隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

3、合作探究，讀中感悟。老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

三、不足之處：

1、由于學生的基礎較低，所以在詞語的學習上花費了很多的時間，導致最后的拖堂。

2、在分析火燒云的形狀的時候，由于時間不夠了，所以對火燒云變成了馬的形狀，沒有進行分析，使課堂顯得不太和諧。

3、在整個課堂的學習過程中，師生配合不太默契，老師的問題學生無法做出切題性的答案。

4、在講授后面的內容的時候，課堂的條理顯得不太緊湊。

5、要注意培養學生的發散思維。整節課，讓聽課的老師感覺得老師總是牽著學生走。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。

6、缺少課堂小結。

四、教改措施：

1、在今后的課堂中，加大學生的預習力度。尤其是生字如何讓他們盡快地掌握，并在課堂上很好地利用。

2、對學生繼續鼓勵，鼓勵學生敢于說話。

3、規范學生的學習習慣，尤其是上課的時候要專心致志，認真聽取老師講課。

4、培養學生在上課的過程中，學習說話的能力，尤其是口語交際，充分地發揮學生的主觀能動性。

5、加強學生的基本功，尤其是拼音的書寫。

6、在今后的教學中，慢慢培養學生課前五分鐘學習說話的能力。通過學生讀作文，寫日記的方式，提高學生的綜合能力。