嚴在當嚴處

愛在細微中

------鄧州市城區一初中

楊敏

每一個孩子都在可塑期，班主任這一角色時時刻刻影響著每一個孩子，班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生，班主任的思想理念，很大程度上就是全班的思想理念。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你的性格到言行舉止，到看問題的方式，都越來越想相近，我作為與學生距離最近，接觸最多的教師，我更要注意自己的形象，完善自己的人格，言傳不如身教，工作中，我把自己的全部情感和所有工作激情都寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起與學生思想上的共鳴，我相信“身傳言教，水滴石穿”，我所帶的班級，雖然沒有取得非常驕人的成績，但學生的成長學生的進步，是有目共睹的，在工作中，我是這樣做的：

一、嚴格要求，打造班級精神，樹立創先爭優的理念。

教育學家馬卡連柯說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能成為很好的教育力量。”如今的初中學生大多數為獨生子女，有的學生個性張揚、有的學生嬌慣任性、有的學生自卑不敢和人接觸，等等。在這種情況下，敢不敢對班級實行嚴格的管理，便成為能否做好班主任工作的重要一環。我認為一定要嚴字當頭，只有現在苦痛才有將來的甘甜。首先，我以學校的各項規章制度為依據，認真學習和落實《中學生日常行為規范》《中學生守則》。建立班級內部的管理制度。班級中的規章制度，我通過組織學生討論、研究、制定的形式，讓學生“當家做主”。因為只有他們自己認可的制度，學生才能主動去執行。我編制了適合本班的日常行為規范，然后在周五利用適當的時間，在班內進行總結、表揚。這樣大大鼓舞了學生們以班為家的意識，引導學生主動尊師守紀，養成良好的人生觀、學生觀及學習觀，班內形成了互幫互助、團結友愛、你追我趕的良好局面，這為形成良好的班風奠定了基礎。其次，我狠抓班級文化建設，營造良好的班級學習氛圍，培養學生的凝聚力，創造一個溫馨和諧的教室環境。我又在家長群、教師群里提出讓優良的班風促家風帶學風，讓家長、任課老師、班主任之間想成良性的互動，把爭先創優的理念深植到每位同學、任課教師、家長的心里；我同時加強班級文化建設，豐富同學們的課余生活，給同學們一個自由想象的空間，培養同學們的團隊精神和創新能力。用這種氛圍來凝聚人心、促進學風的轉變，使學風更濃班風更正。

二、愛在細微，充分發掘每個孩子的優點，不讓一個孩子掉隊。

“唯寬可以容人，唯厚可以載物”，班內的學生如同十個手指，智力水平參差不齊。有的聰明一些，有的成績差一些，有的學生數學是強項，有的同學英語是弱項，這些差別導致了學習成績的差別。面對這些問題和個別學生，我都會一一進行深入的了解，不僅了解他們在校的情況，了解他們的家庭情況，也了解他們的交際圈，了解他們的喜怒哀樂，做到對每個學生的情況了如指掌。我認為，班主任應該是促進各層次學生共同成長與發展的鼓風機。班主任不能偏愛某一個學生，而是要把老師的愛心與做人的道理吹進每一個學生的心田，讓每一個學生都能感受老師的溫暖和慈愛，尤其是對那些心理和生理上有缺陷的學生更不能忽視，不能怠慢，不能鄙視，而是要用慈母般的胸懷給予他們更多的關愛，讓他們在班級的大家庭中感覺到老師的關心、同學的關注，不讓一個孩子掉隊，不讓一個孩子失去教育的機會。

三、多措并舉齊抓共管，在細微中潛移默化學生的思想。

無論是教學還是管理，我對每一名學生都一視同仁，生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率，并且和家長、任課教師聯手，齊抓共管。一方面做到多表揚，勤表揚，把批評改為提醒。時刻關注班級動態，學生的思想變化，積極尋找學生的閃光點，及時表揚，多表揚。大到考試成績好，學校某個活動表現好，小到哪一節課老師贊揚我們聽課好，發言積極，衛生搞得好，作業齊，小考成績總體上升，某個學生是怎樣合理安排時間，如何聽講等，有時是把自己的希望說成優點表揚，有發揚光大，促進學習的作用。一方面做到樹目標，鼓干勁，讓孩子們步步提高。讓學生養成當天任務當天完成，做好復習，及時預習的目標；月考前定怎樣取得好成績，躍入前多少名，月考后又定期中考試取得更好成績的目標，這樣一個接一個的目標，使學生持之以恒，不斷攀登。讓學生心中有理想，有奮斗的遠近期目標，有奔頭，有方向，有成功的喜悅。一方面做到培優補差，讓每個孩子都感受到班主任的溫暖。對優等生，特別是班級的有望生，察言觀色，對他們的言行，他們的精神狀況，他們的學習態度，都要進行分析，對癥下藥，適時表揚、鼓勵、鞭策、督促。使用不同的談話方式，單獨、分組、分類等。學習上給予指導，提供信息，推薦資料，贈送資料，使他們感受到教師的關心與支持，自己必須學、努力學、學有成效。對紀律性較差成績也差的學生，嚴愛并舉，既表揚他們的閃光點，又嚴格要求，規范行為，督促其盡力學，能學多少學多少，使他們處在關心之下，慢慢成長。借助家長會，對家長總動員，形成家校互動的生動局面。把家長會開成表揚會、鼓勵會、動員會。班主任在家長會上以表揚為主，要使60%到70%的學生能受到表揚，表揚尖子生、有望生、進步生以及在其它方面表現好的學生。有針對性地讓幾位家長介紹教育學生的經驗，讓一、兩個學生介紹學習經驗，家長互相交流，彼此借鑒，改進方法。把家長會變成表揚先進、鼓勵有望、促進中等、鞭策后進、卓有成效的動員會、鼓勵會、調動家長的積極因素，配合學校，支持學校工作。

用愛潤物，物會感化；用愛育人，人會感動。現在我擔任班主任工作近19年時間了，很是欣慰，孩子們喜歡我，家長也很支持配合我的工作。為人師，我們都要把愛心獻給孩子，把誠心送給家長，把信心留給自己。