第一篇：2021年駐村工作隊長脫貧攻堅先進個人事跡材料大全

2021年駐村工作隊長脫貧攻堅先進個人事跡材料

該同志能認真貫徹落實各級政策要求，嚴格落實駐村幫扶工作制度，以身作則、率先垂范，扎實工作、真情幫扶，為推進后莊村脫貧攻堅、貧困群眾致富增收，付出了艱辛努力，受到了各級組織和群眾的一致認可和贊譽。

一、發揮示范作用，深入調研聽民聲。

充分發揮模范帶頭作用，堅持在一線了解問題、發現問題、解決問題，深入包抓村和貧困群眾家中開展實地調研，與村“兩委”班子、駐村工作隊、貧困群眾話家常、算光景、厘思路、聊發展，了解貧困村脫貧攻堅工作情況、駐村工作隊精準幫扶情況、貧困群眾生產生活難題，帶著真情做工作、帶著感情真幫扶，有力地增進了黨和群眾的血肉聯系，增進了與貧困群眾的真情實感，真正做到了為廣大黨員干部帶好頭、做榜樣。

二、發揮協調作用，落實項目夯基礎。

立足后莊村發展實際，以完善基礎設施改造提升為重點，積極協調爭取項目資金，加強和改善貧困村基礎設施。按照黨建“千村示范、萬村達標”要求，為后莊村設立了便民服務中心和電商平臺，建設了標準化黨員活動室1個，為村委會購置了辦公桌椅、設施設備數十套。協調相關部門為后莊村安裝路燈50盞，修建排水渠1000余米，鋪筑水泥路800余米，有力提升了村容村貌水平，提高了群眾幸福指數。

三、發揮參謀作用，培育產業助脫貧。

研究制定了包抓村年度幫扶計劃和產業發展規劃，爭取農業產業幫扶資金10萬元，擴建彩鋼結構羊舍200平方米，硬化地面400平方米。召開了后莊村2019年產業發展座談會，動員有養殖經驗的貧困戶養殖獺兔，增加群眾收入。爭取產業幫扶資金50萬元，育肥羊100只，建設獺兔養殖基地300平方米，為村集體經濟發展、群眾長遠發展提供了堅強保障。

四、發揮服務作用，心系群眾強動力。

利用村級便民服務大廳開展服務100多次，聯系愛心企業慰問群眾50人（次），發放1萬多元慰問品，免費發放藥品2000多元。扎實開展扶貧扶志工作，經常深入貧困群眾家中開展扶貧扶志和政策宣傳，有力地激發了貧困群眾脫貧致富的內生動力。

五、發揮領導作用，全力支持強保障。

全力支持駐村工作隊各項工作，定期聽取駐村工作隊駐村幫扶工作情況，及時了解駐村工作中存在的問題和困難。嚴格落實“報賬制”工作法和總隊長制度，加強駐村工作隊員管理，確保駐村幫扶工作取得實效。關心關注駐村工作隊員駐村生活，及時幫助解決實際困難，為他們安心工作創造良好條件。

第二篇：2021年駐村工作隊長脫貧攻堅先進個人事跡材料

2021年駐村工作隊長脫貧攻堅先進個人事跡材料

該同志能認真貫徹落實各級政策要求，嚴格落實駐村幫扶工作制度，以身作則、率先垂范，扎實工作、真情幫扶，為推進XX村脫貧攻堅、貧困群眾致富增收，付出了艱辛努力，受到了各級組織和群眾的一致認可和贊譽。

一、發揮示范作用，深入調研聽民聲。

充分發揮模范帶頭作用，堅持在一線了解問題、發現問題、解決問題，深入包抓村和貧困群眾家中開展實地調研，與村“兩委”班子、駐村工作隊、貧困群眾話家常、算光景、厘思路、聊發展，了解貧困村脫貧攻堅工作情況、駐村工作隊精準幫扶情況、貧困群眾生產生活難題，帶著真情做工作、帶著感情真幫扶，有力地增進了黨和群眾的血肉聯系，增進了與貧困群眾的真情實感，真正做到了為廣大黨員干部帶好頭、做榜樣。

二、發揮協調作用，落實項目夯基礎。

立足XX村發展實際，以完善基礎設施改造提升為重點，積極協調爭取項目資金，加強和改善貧困村基礎設施。按照黨建“千村示范、萬村達標”要求，為XX村設立了便民服務中心和電商平臺，建設了標準化黨員活動室1個，為村委會購置了辦公桌椅、設施設備數十套。協調相關部門為XX村安裝路燈XX盞，修建排水渠XXXX余米，鋪筑水泥路XX余米，有力提升了村容村貌水平，提高了群眾幸福指數。

三、發揮參謀作用，培育產業助脫貧。

研究制定了包抓村幫扶計劃和產業發展規劃，爭取農業產業幫扶資金XX萬元，擴建彩鋼結構羊舍200平方米，硬化地面XX平方米。召開了XX村2019年產業發展座談會，動員有養殖經驗的貧困戶養殖獺兔，增加群眾收入。爭取產業幫扶資金XX萬元，育肥羊XX只，建設獺兔養殖基地300平方米，為村集體經濟發展、群眾長遠發展提供了堅強保障。

四、發揮服務作用，心系群眾強動力。

利用村級便民服務大廳開展服務100多次，聯系愛心企業慰問群眾50人（次），發放1萬多元慰問品，免費發放藥品2000多元。扎實開展扶貧扶志工作，經常深入貧困群眾家中開展扶貧扶志和政策宣傳，有力地激發了貧困群眾脫貧致富的內生動力。

五、發揮領導作用，全力支持強保障。

全力支持駐村工作隊各項工作，定期聽取駐村工作隊駐村幫扶工作情況，及時了解駐村工作中存在的問題和困難。嚴格落實“報賬制”工作法和總隊長制度，加強駐村工作隊員管理，確保駐村幫扶工作取得實效。關心關注駐村工作隊員駐村生活，及時幫助解決實際困難，為他們安心工作創造良好條件。

第三篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡3篇

(1)

xx系xx民族中學語文教師兼班主任。自20xx年x月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20xx年x月x日晚，微雨紛紛，貧困生xx(化名)因騎車不慎摔倒。xx趴在地上的第一個電話就是打給了她的x老師。那天，接到xx電話的x老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著xx從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給xx買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，x老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，xx(化名)產生了輟學打工的念頭。得知xx的想法后，x老師把xx約到自己家里吃飯，她和xx一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開xx的心結。飯后，她給xx到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。在x老師多次耐心開導和鼓勵下，xx終于放棄了輟學的念頭。20xx年x月，xx的家也發生了一起類似xx家的事故;同年xx月，xx的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，x老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，x老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的xx(化名)和x(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，x老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，x老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，x老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長電訪溝通。20xx年國慶節、20xx年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中x次，為貧困生家庭送去價值xx多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，x老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

(2)

xx，女，現任xx鎮中心幼兒園園長，19xx年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對xx鎮中心幼兒園及鎮幼教點xx名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和xx鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，xx鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生x人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

xx老師主動幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象xx(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生xx家開展幫扶工作時，xx老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解xx的家庭情況。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。xx家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

xx老師多次去xx的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，xx老師經常和xx親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵xx，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，xx老師牽著xx來到朵朵班，對xx的老師說：“我發現xx感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，xx老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，xx老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，xx老師都會找個空閑和xx親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在xx老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的xx徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，xx老師費了很多的心思。每次xx的父母來接送她的時候，xx老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知xx的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和xx爸爸一起樂呵呵地笑著。xx老師主動幫助xx的媽媽，想安排她在xx鎮幼兒園當清潔工。xx的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。xx的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。xx老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

(3)

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，xx中學語文教師，現任xx中學辦公室主任。

自20xx年x月參與教育扶貧工作以來，x老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

x老師的幫扶對象有x個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。xx家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，x老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，x老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，x老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是x老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的xx正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;xx也特意地梳理數理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給x老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

第四篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)脫貧攻堅先進個人事跡(1)(教育扶貧)

**系**民族中學語文教師兼班主任。自20**年*月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20**年*月*日晚，微雨紛紛，貧困生**(化名)因騎車不慎摔倒。**趴在地上的第一個電話就是打給了她的*老師。那天，接到**電話的*老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，*老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著**從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給**買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，*老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20**年暑假，因父親在工地上不幸去世，**(化名)產生了輟學打工的念頭。得知**的想法后，*老師把**約到自己家里吃飯，她和**一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開**的心結。飯后，她給**到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予**情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了*老師和**許多的背影。在*老師多次耐心開導和鼓勵下，**終于放棄了輟學的念頭。20**年*月，**的家也發生了一起類似**家的事故;同年**月，**的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，*老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，*老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的**(化名)和*(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，*老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，*老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，*老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長電訪溝通。20**年國慶節、20**年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中*次，為貧困生家庭送去價值**多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，*老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

脫貧攻堅先進個人事跡(2)(教育扶貧)

**，女，現任**鎮中心幼兒園園長，19**年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對**鎮中心幼兒園及鎮幼教點**名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和**鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，**鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生*人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

**老師主動幫**幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象**(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生**家開展幫扶工作時，**老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解**的家庭情況。**家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了**性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

**老師多次去**的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，**老師經常和**親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛**，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵**，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，**老師牽著**來到朵朵班，對**的老師說：“我發現**感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，**老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著**無力地依偎在**老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，**老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，**老師都會找個空閑和**親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在**老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的**徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，**老師費了很多的心思。每次**的父母來接送她的時候，**老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和**爸爸一起樂呵呵地笑著。**老師主動幫助**的媽媽，想安排她在**鎮幼兒園當清潔工。**的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。**的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。**老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

脫貧攻堅先進個人事跡(3)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，**中學語文教師，現任**中學辦公室主任。

自20**年*月參與教育扶貧工作以來，*老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

*老師的幫扶對象有*個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。**家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，*老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，*老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，*老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是*老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的**正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;**也特意地梳理數理化不懂的題目，按照*老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給*老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

脫貧攻堅先進個人事跡(4)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，小學數學高級教師，任**民族小學支部副書記，現在**小學支教。

**是**民族小學的一名教師，于20**年*月自愿到**小學支教，近一年的工作中所教學科成績由上學年全縣排名第**名上升到第**名。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。

胸懷一片情，她把學生家當親戚走

她傾力搞好教學工作的同時，又滿腔熱忱地撲到教育精準扶貧工作第一線。2名幫扶對象是她本班學生。接到任務后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養子女，積極發展產業，爭取早日脫貧致富。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學習幫扶的渠道和方法。她把學生家當做親戚來走，逢年過節她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。

心擁一盆火，她把貧困生當親人待

**(化名)同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來，**同學不愛學習、也不懂得感恩。**(化名)一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經常給他們創造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態;她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標，學會與命運抗爭;她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。看到孩子深秋還穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。**同學頭發長了沒有修剪，課后帶孩子去理發。現在兩個孩子變得活潑開朗了。

捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做

在一次次的感化和幫助下，**同學現在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室幫老師抱作業、拿課本，學習成績也大有進步……**也認識到只有好好學習，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學學習上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學習、積極幫媽媽做家務……春風化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠了。

教育脫貧，我們一直在行動!

脫貧攻堅先進個人事跡(5)(教育扶貧)

**，女，漢族19**年*月出生，20**年*月參加工作，現任教于**鎮中心幼兒園。

挽起袖子樹信心

脫貧攻堅路上行

家訪撒播愛心

精準幫扶漸入佳境

**(化名)便是**的幫扶對象。**的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是**自理能力很強，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪，**了解到**家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養家糊口，**全家在**醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧**上幼兒園。正因為家庭經濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導致了**沉默寡言的性格。

第一次去**家，**爸爸正好在家。**走進**家門后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。**爸爸行走不便，**媽媽在廠里打工，沒時間接送**上幼兒園。為了多賺點錢，**媽媽還經常利用下班時間在家裝配打火機。**望著**說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”**特別喜歡畫畫，**就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從**家回來之后，**立刻根據**家的情況，制定了幫扶計劃。依據

“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，**開始對**進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，**在生活中處處照顧**。慢慢地，**變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。

行動顯示真情

搭建孩子成才路

**覺得**媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，**積極聯系園領導，最終在園務會議決定下，為**媽媽安排了一份保育工作。這樣一來，**家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，**又來到了**家。“**。”隨著**一聲呼喊，**飛快地從家里跑出來拉著**的手，把她拉進屋里。**媽媽趕忙給**倒水喝。**拿出給**買的玩具送給他，**高興得跳了起來。

看著**高興的樣子，**爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴**說：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候**不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。

脫貧攻堅先進個人事跡(6)(教育扶貧)

**，男，中共黨員，**民族寄宿制中學政教處副主任，體育教師。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是一代詩圣杜甫的美好愿望。**老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20**年**侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度勇挑重擔，在負責管理全校**名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶*名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。**時常對同事們說：我肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任，我靠履行義務領份薪水謀生，責任卻讓我明確使命，催我奮進，點亮我的人生。

**(化名)是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對**，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到**家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學校里、辦公室、亭臺邊，與**同學談人生，談理想，輔導作業，分析考試得失，制定學習計劃......**點點滴滴的進步都伴有易老師辛勤的汗水。

**(化名)同學是易老師另一名幫扶學生。**的父親迫于生計，長年外出務工，母親也因身體欠佳，不能干重活，**用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風里來，雨里去，通向**家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊!“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優秀共產黨員的堅定和執著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。

一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。

第五篇：村支書脫貧攻堅先進個人事跡

村支書脫貧攻堅先進個人事跡

村支書脫貧攻堅先進個人事跡

在**縣**鎮**村，有一位連續任**村支書**同志，他一心率領群眾脫貧攻堅的孺子牛。出生于****年的他，自任該村支書年來。始終堅持共產黨員的標準嚴格要求自己，在精準扶貧工作中，他仍堅持不懈地帶領**戶**人昂首闊步地向小康邁進，他又是如何發揮光和熱的呢?

一、強基固本摸底子，找準窮根謀發展。

帶領**個村民小組，**戶**人，在耕地面積**畝和**平方公里的地域中頑強拼搏。在精準扶貧再次摸底排查時，仍還有因缺乏勞力、長期患病、自然災害等因素導致**戶**貧困，使他銘記心間，時刻促使他多次向上級不停地跑項目、找項目、求發展。

二、瞄準班子建設不放松，為脫貧攻堅奠定堅實基礎。

作為村支書的他，根據村情組情。他首先認為要得火車快，全靠車頭帶的道理。重點從村“三委”班子、駐村幫扶隊伍建設抓起，強化村級班子的執政能力入手，不斷提升為民辦事能力，為推進扶貧攻堅奠定了堅實基礎;二是扎實以“三嚴三實”學習教育為根本，以“兩學一做”為主線，有力促進“三委”班子轉變服務能力;三是努力強化黨員隊伍建設，對無職黨員均設崗定責，極大地提高了黨員的服務意識;四是從致富帶頭人，引導黨員致富帶頭人通過領辦、帶動貧困戶種植峰糖李和養牛專業合作社，帶動貧困戶發展，從而嚴格了各項規章制度，有效地加強了駐村幫扶工作隊管理幫扶到位。

三、狠抓機遇求發展，努力為民謀福祉。

在帶領全村“村支兩委”一班人的同時，有效地推進了產業調結構調整和轉變經濟的發展。一是培育主導產業促增收，穩步發展畜牧養殖主導產業優勢。成立了**村村畜牧養殖業協會，吸收會員40余戶，占全村貧困戶數的**.*%，峰糖李種植1700余畝。在加大農業產業結構調整力度的同時，**村流轉土地2000余畝，用于村養殖合作社發展青貯飼料;二是加快基礎設施建設惠民生。加快村組路、田院硬化、村路燈建設。以前，農村飲水安全、農田灌溉等問題一直是困擾桃鋒村民的大問題，支書上任以來也一直在為村里水的問題盡心盡力。通過村支書積極聯系鄉賢以及幫扶單位，現在這兩個問題都基本得到了解決，其中**村打鼓已建設完成并投入使用，現該水圳建設質量安全可靠、徑流量大，解決了300多畝農田多年來因水圳殘舊、漏水而造成糧食減產的難題;**村民自來水工程也即將建設完成，把水管直接鋪設到貧困戶家里，能解決困繞農戶多戶村民多年來安全飲水的難題，這些惠民項目得到了村民的交口稱贊。

此外還有桃鋒村道路燈、環衛等基礎設施都實實在在為村民的生活帶來了非常大的改善。

心系群眾，他不辭辛勞

。農村工作面廣，頭緒多，處理問題要合情合理合法，費勁勞神，處理不好還會得罪人。自從當選村支書以來，他始終堅持群眾利益無小事，想問題，辦事情，做決策，時時刻刻把群眾利益放在首位。

四、上下聯動謀發展，整體推進打贏脫貧攻堅戰。

為全力推動精準扶貧工作扎實開展，組建了以包村領導、駐村干部、村委會班子成員為主體的工作隊，分別按照“單位到村、干部到戶、責任到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶。一是涌現出了縣統計局工作隊多次對幫扶戶進行走訪，并建好走訪檔案。算好時間帳、經濟帳，“一戶一策”找準脫貧致富的路徑，制定目標、階段計劃和幫扶措施。對因病、因學、因災致貧的重點貧困戶,開展一對一、點對點的結對幫扶。在廣泛調研過程中，重點了解該村基本情況、產業發展現狀、基礎設施建設、農戶致貧原因和期盼解決問題，為精準幫扶想法子、找路子，出點子;五是培育富民產業作為精準扶貧之策，采取引進社會力量幫扶、建立農民合作組織、破解產業發展融資難題等舉措，幫助農民拓寬致富門路，積極協調有關部門將互助基金，引導農戶自身發展農戶通過入股企業分紅的方式，帶動發展養殖業奔騰在脫貧攻堅的道路上，有一位敢于擔當，勇于擔當的孺子牛率領群眾不斷脫貧奔小康。

同志在領著村民抓經濟建設的同時，時刻不放松對干部群眾的思想教育，把黨員干部隊伍建設始終作為一件大事認真抓好。首要的是堅持理想信念、宗旨意識教育，解決為什么當干部、為誰當干部的問題，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在村委會上，他經常說：“我們共產黨人的宗旨是全心全意為人民服務，一切工作的出發點和落腳點都是為人民謀利益，這個問題什么時候都不能忘記，要想自己富，別當村干部，當干部就不能怕吃虧，怕吃虧就不能當干部。”他是這樣說的，也是這樣做的，理想信念教育靠正確灌輸，集體學習，個別談心，他不喜歡開會點名批評人，人都有自尊心，都要表揚的一面，要啟發自覺，在教育問題上，“支書”要給干部帶好頭，干部要給群眾帶好頭，言行一致，才有凝聚力、號召力，既要讓干部群眾暢所欲言，反映民意，又要敢于集中，重大問題堅持集體決定，程序是兩委提出意見，召開黨員會通報，召開村民代表會決定，最后再召開村民大會，這樣，既保證了黨組織的核心地位，又體現村民自治。

制度建設是長遠性的工作，村在學習、工作、會議、行為規范等方面都有制度，保證每項工作都有章可循，他們制定了村規民約，簡易可行，加強宣傳教育，通過教育把遵守制度變成大家的自覺行動，認識到了就不感到約束，也就養成了好的習慣。

在幾十年的工作中，感覺到，村黨支部是團結的，是一個堅強的堡壘。村干部隊伍幾十年保持先進性，保持良好作風，保持一種干事創業的精神狀態，不計名利的奉獻精神，為村經濟持續穩定發展提供了堅強的組織保證。文物質富裕，精神更要富裕，村以遠程教育、廣播、標語、漫畫等手段對全村干部群眾進行思想教育，使他們吃飽、穿好、精神更好，為了讓村民每天生活都愉悅充實，村里投資興建了老年活動中心，文化大院，訂閱各種報刊雜志，活躍群眾文化生活。

村支書工作認真、作風扎實，充分發揮了村黨支部書記先鋒模范帶頭作用。他擔任村干部多年，農村工作經驗豐富，善于做過細思想工作，為人正直、作風扎實、廉潔奉公，生活嚴謹，能深入群眾調查研究，傾聽群眾呼聲。在支書的帶領下，**村各項工作都取得很好的成績