《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計

尹琳琳

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用多種方法自主認(rèn)識“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7個生字，正確書寫“紙、折、抓、扎”4個字。

2.正確區(qū)分“飄”和“漂”。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂。

教學(xué)重難點：

1.綜合運用多種方法自主識字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

教學(xué)過程：

一、直入課題

（一）認(rèn)識“箏”

（PPT）出示：一只風(fēng)箏飄在藍(lán)天上，出現(xiàn)詞語“風(fēng)箏”，“箏”字變大變紅。

1.孩子們，看，藍(lán)藍(lán)的天上飄來了什么？指著“箏”字，問：這個字讀什么？（生讀）

指導(dǎo)認(rèn)識“箏”

2.小結(jié)：看圖片識字是一種識字的好方法。（看了這幅圖片，我們也可以猜出“箏”字。）

3.(PPT):“風(fēng)”隱去，單獨出現(xiàn)“箏”字，出示“箏”拼音。

(PPT)：“風(fēng)”字出現(xiàn)，“箏”字的拼音由第一聲變成輕聲。

師帶讀

4.這是什么？(PPT)出示：一只紙船慢悠悠地漂來，出現(xiàn)詞語“紙船”。（生答：紙船）

5.過渡：紙船漂在小溪里，風(fēng)箏飄在藍(lán)天上，多么美麗的畫面呀!今天我們一起來學(xué)習(xí)一個美麗的故事——《紙船和風(fēng)箏》。

（二）指導(dǎo)寫“紙”字

1.板書課題，指導(dǎo)寫“紙”。

2.齊讀課題，“風(fēng)箏”的“箏”讀成輕聲。

3.過渡：紙船和風(fēng)箏給我們帶來了什么感人的故事呢？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！

二、自主識字

1.請同學(xué)們把書翻到103頁，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同嗎？（這篇課文沒有標(biāo)出拼音。）

2.你們的觀察能力真強，這是一篇不注音的課文。在讀課文的時候，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？剛才我們借助圖片猜出了“箏”字，你還有什么其他的好辦法嗎？（生自由回答）

3.小結(jié)：根據(jù)語境識字、根據(jù)形聲字的特點識字、在生活中識字、看課文后面的拼音，實在猜不出來的字還可以查字典。

（一）朗讀課文

過渡：看來你們已經(jīng)掌握了很多好辦法，現(xiàn)在我們就來借助這些方法，按要求讀課文。

（PPT）出示：1.標(biāo)出自然段的序號。

2.朗讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，用學(xué)過的方法猜讀。

（二）自主識字

（PPT出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸”五個字變紅。）

老師發(fā)現(xiàn)，1-6自然段中同學(xué)們?nèi)Τ隽诉@些生字，現(xiàn)在我們?nèi)鄟斫涣鳎耗阏J(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？

預(yù)設(shè)：

1.(PPT)出示松鼠圖片（老鼠、倉鼠、鼴鼠）

(PPT)返回1-6自然段。

2.認(rèn)識“抓”。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點

來識字

3.（PPT)返回1-6自然段。認(rèn)識“折”和“扎”

交流是如何認(rèn)識“折”和“扎”。

情況1：我在商店的門口看見過“打折”這個詞語。

小結(jié)：這是在生活中識字。

情況2：我在課文后面的生字表中找到了他們。

小結(jié)：我們都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)生字時先看看課文后面有沒有拼音。

情況3：我不認(rèn)識這個字——“扎”。

引導(dǎo)：有些生字我們不能借助圖片，也不能根據(jù)形聲字的特點猜出它的讀音，又沒在生活當(dāng)中見過，怎么辦呢？（查字典）

小結(jié)：是呀，可以問問字典老師哦！老師課前查了一下，這個字是個多音字，在本課讀“za”，看看老師在干什么？（“扎風(fēng)箏”、“扎小辮”、“扎馬尾”）都是這個“扎”。跟我讀一讀吧！這三個字都是表示動作的字，我們一邊讀一邊做動作。

3.認(rèn)識“幸”

引導(dǎo)根據(jù)語境識字

4.玩“摘蘋果”讀詞語的游戲。

5.過渡：你還用這些方法猜出了哪些字？認(rèn)識了這些生字寶寶，讀課文就容易多了。

三、訓(xùn)練默讀

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《雪孩子》一文時講過默讀的方法，還記得嗎？誰來說說，什么是默讀？（用眼睛看，不出聲。）

小結(jié)：默讀的速度比朗讀要快，讀長故事就適合用默讀的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這種方法。

（一）第一次默讀

1.請同學(xué)們默讀第一自然段,思考：松鼠和小熊分別住在哪里？用橫線畫出來。劃好的同學(xué)用最端正的坐姿告訴老師。(PPT)出示：默讀第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分別在哪里？

2.畫簡筆畫（山、房子、小溪）

3.你知道它們的家在哪里嗎？（請一位同學(xué)上臺把它們的家貼在合適的位置）

4.請你告訴大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的？

5.小結(jié)：這位同學(xué)邊讀邊思考，在這么短的時間里就找到了答案，真是個會學(xué)習(xí)的孩子。掌聲送給他。

（二）第二次默讀

1.過渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什么讓他們成了好朋友？紙船和風(fēng)箏是怎樣來到他們身邊的？默讀2-6段，找到相關(guān)句子。

2.指名答

3.交流

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄啊飄，飄到了松鼠家門口。

4.請大家齊讀這兩句話。這兩句話中都有一個“飄啊飄”，仔細(xì)觀察，兩個飄有什么不同？（一個是三點水，一個是風(fēng)部）

5.練習(xí)

落葉在水面（）

落葉在風(fēng)中（）

6.小結(jié)：咱們的漢字多奇妙呀，讀音相同的字，偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。即使是同一個字，在不同的句子里稍有變化，表達(dá)效果也會很不一樣，不信我們來看一組句子。

(PPT)出示第一組句子：

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

老師范讀，（放慢速度，做動作）你覺得哪一句好？（指導(dǎo)朗讀）

出示第二組句子：風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

讀一讀，覺得哪一句好？（指導(dǎo)朗讀）

（三）第三次默讀

過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到有一只快樂的紙船慢悠悠地從山上漂來，一只幸福的風(fēng)箏乘著風(fēng)慢悠悠地飛到了松鼠家門口。

1.PPT出示:默讀第2—6自然段，想一想：松鼠和小熊看見風(fēng)箏和紙船心情怎么樣？課文里有兩個自然段寫了他們的心情，找出來。

2.交流

(PPT)出示第三自然段。

小熊收到禮物和祝福，心情怎么樣？你從課文中哪個詞語體會到的？（相機(jī)將“樂壞了”變成紅色。）

想象說話：為什么“樂壞了”？想象一下：小熊樂成了什么樣子？

指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：松鼠和小熊成為了好朋友，多快樂呀！

四、學(xué)寫“折、扎、抓”三個生字

1.同學(xué)們，在這篇課文里有三個生字寶寶也是好朋友，瞧，它們手拉手站在我們面前，你們還認(rèn)識它們嗎？(PPT)出示生字

過渡：會認(rèn)還不行，還要會寫。我們先觀察下這三個字，怎樣才能把它們寫得美美的？

2.師生交流????????3.師范寫。

師：大家都看得很仔細(xì)，現(xiàn)在把小手舉起來，跟著老師寫這三個字。師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生寫，師巡視。

師;現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，先端正寫字姿勢，在學(xué)習(xí)卡上將四個生字先描紅，再寫一個字。寫完了的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。

5.評價

五、課堂小結(jié)

看到同學(xué)們寫的“折”字，我好像看到小松鼠正滿臉幸福地折紙船，看到“扎”字，我又好像看到小熊在樂呵呵地扎風(fēng)箏，可是友誼的天空并不總是那么晴朗，也有陰雨綿綿的時候。有一天，松鼠和小熊為了一點小事吵了一架，他們還會繼續(xù)為對方折紙船和扎風(fēng)箏嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

23.紙船和風(fēng)箏

折???抓???扎??????????????????????????簡筆畫略

鄭州大學(xué)第二附屬小學(xué)一（1）班同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境中開始了今天的學(xué)習(xí)。

一、揭示課題

1.今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事，誰來讀一讀課題。

2.生讀課題，師問：“箏”你是怎么認(rèn)識的？

二、師范讀，生思考。

1.師范讀課文

2.師問：故事的主人公是誰？是什么讓他們成為了好朋友？

3.發(fā)現(xiàn)課文跟以前看的有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文沒有拼音）

師出示《小蝸牛》，生交流以前是怎么讀這篇課文的。

師：沒有拼音的課文就可以看看上下文和看插圖的方法識字。

三、多種形式朗讀，借語境猜讀。

1.合作讀（生生合作）

2.生自讀

三、品讀1-6自然段

1.小熊和松鼠不認(rèn)識是通過什么認(rèn)識的？

生：紙船和風(fēng)箏

2.出示圖片，幫助學(xué)生理解“折、扎”字。

3.指導(dǎo)“漂、飄”，點明形聲字識字法。

編歌謠“三點水水上漂，風(fēng)字邊天上飄”。

4.指導(dǎo)讀句子。

師：老師仿佛聽到風(fēng)箏真的飄起來了！誰再來讀一讀。

5.師：“福”字你怎么認(rèn)識的？

生：查字典、貼福字

師點明生活識字法。

6.生讀“祝你幸福！祝你快樂！”

四、分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生讀文興趣。

1.生合作讀。

2.生合作展示。

孩子們讀完后，劉保法先生出現(xiàn)在現(xiàn)場，孩子們歡呼雀躍。

五、再次復(fù)習(xí)生字。

六、生字指導(dǎo)

1.生觀察認(rèn)識這些字有什么好方法。

2.師引導(dǎo)學(xué)生看寬窄、比高低、找穿插。

3.師范寫，生練寫。

4.師提示書寫姿勢。

5.生互相評價。

板書設(shè)計