加速青年教師成長(zhǎng)

一、建制度、強(qiáng)管理，創(chuàng)造青年教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我認(rèn)為在青年教師成長(zhǎng)的系列活動(dòng)中，也必須要建立一套完整的管理制度，用制度去指導(dǎo)和監(jiān)督青年教師的成長(zhǎng)；用制度去衡量青年教師成長(zhǎng)的速度和效果；用制度去評(píng)價(jià)主管部門和相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量。鑒于此，必須要建立兩個(gè)最基本的管理制度。首先，要建立青年教師成長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制。從行政命令的角度責(zé)成學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)我校青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)科和任教年級(jí)的不同特點(diǎn)，在學(xué)年初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并由專人跟蹤實(shí)施，嚴(yán)格管理，以防流于形式。其次，建立青年教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年都應(yīng)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)做一個(gè)公開(kāi)、公平、客觀的評(píng)價(jià)和考核。既要考核教務(wù)處目標(biāo)的達(dá)成情況，又要考核相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量，更要從教學(xué)常規(guī)、教育科研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、以及教學(xué)業(yè)績(jī)等幾個(gè)方面對(duì)青年教師進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)，最后獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。當(dāng)然這只是兩個(gè)最基本的制度，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，青年教師的成長(zhǎng)是一項(xiàng)偉大的工程，它需要更多的相關(guān)制度和輔助措施。

二、師帶徒、共促進(jìn)，濃厚學(xué)校教育科研氛圍

“師帶徒”，是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠這種貼身幫教脫穎而出的。青年教師剛從學(xué)校出來(lái)，不管是生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)，還是教學(xué)業(yè)務(wù)水平都有很大程度上的欠缺，這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助青年教師盡快的成長(zhǎng)。同時(shí)，師帶徒是一個(gè)雙邊活動(dòng)，作為師傅的老教師在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，也可以通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到很大的提高，對(duì)提高學(xué)校師資整體水平起到推波助瀾的作用。不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為，目前我校的師帶徒活動(dòng)基本流于形式，盡管簽了協(xié)議書(shū)，但多數(shù)沒(méi)有落到實(shí)處。這既有師傅的原因，也有徒弟的問(wèn)題，更有學(xué)校制度和管理的缺陷。作為師父本身的工作量大，任務(wù)重，再加之學(xué)校制度上的缺陷，師傅基本上不是很主動(dòng)的去關(guān)心和幫助自己的徒弟，更談不上從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理等細(xì)節(jié)上去點(diǎn)撥、指導(dǎo)徒弟了。更何況作為青年教師來(lái)說(shuō)，他的本身素質(zhì)和工作態(tài)度也極大地影響雙邊活動(dòng)的正常開(kāi)展，能做到每節(jié)課先聽(tīng)后講已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，因此，他們實(shí)際上還是在黑暗中摸索著前進(jìn)，并且基本上是和師父如出一轍，沒(méi)有多少創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了更好的發(fā)揮師帶徒的作用，必須充分發(fā)揮師父和徒弟的主觀能動(dòng)性，并從制度上加強(qiáng)管理。

三、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大青年教師學(xué)習(xí)的空間

其實(shí)，大膽的讓青年教師走出去，也是加快青年教師成長(zhǎng)的途徑之一。多數(shù)青年教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，思想活躍、敢說(shuō)敢干、有闖勁，接受信息快、上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高。在條件許可并有機(jī)會(huì)的條件下，多讓青年教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們更多地接受新的教育理念和教學(xué)方法，更能夠轉(zhuǎn)變青年教師的教育觀念，提高青年教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和青年教師成長(zhǎng)的需要，不定期的邀請(qǐng)知名的教師以及在教育教學(xué)方面有特長(zhǎng)的專家為青年教師講學(xué)、培訓(xùn)，也是加快青年教師成長(zhǎng)的重要形式。不管是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，這無(wú)疑會(huì)最大限度的擴(kuò)大青年教師學(xué)習(xí)的空間，提高青年教師學(xué)習(xí)的層次，更能不斷的提高青年教師的業(yè)務(wù)和理論水平。

四、強(qiáng)意識(shí)、勤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青年教師個(gè)人素質(zhì)

作為青年教師，要想盡快的成長(zhǎng)，教好書(shū)，育好人，必須增強(qiáng)自身意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)。首先，青年教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)，比如普通話、粉筆字以及多媒體技術(shù)等等。同時(shí)青年教師更要加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)要求方面的學(xué)習(xí)，不定期的閱讀幾本關(guān)于教育教學(xué)理論或?qū)嵺`方面的專著，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，也能提高自己的理論水平，走教師專業(yè)話發(fā)展的道路。其次，作為一名青年教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。青年教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開(kāi)啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。所以青年教師要嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

五、樹(shù)信心、施壓力，青年教師積極、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

青年教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校要不斷的為青年教師們的成長(zhǎng)提供各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。青年教師要有挑戰(zhàn)困難、勇于攀登的信心和決心。除了學(xué)校或教研組安排的公開(kāi)課、教研活動(dòng)課必須積極主動(dòng)承擔(dān)以外，還應(yīng)該不定期的邀請(qǐng)同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科老師以及在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)聽(tīng)自己的課，把自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，通過(guò)老師們一次又一次的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓自己能夠盡快的成長(zhǎng)。

六、抓教學(xué)、重研究，提高青年教師自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是教師立身之本，青年教師更是如此。首先，我認(rèn)為青年教師應(yīng)該通過(guò)自己勤奮的態(tài)度、塌實(shí)的工作，認(rèn)真做好課后的輔導(dǎo)，狠抓作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的和方法的過(guò)手，以此來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的后遺癥，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，青年教師更要注重教學(xué)研究。教育科研能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思可能是最有效的科研形式。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，因?yàn)樗鼤?huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。如何進(jìn)行反思呢？可以從三個(gè)階段進(jìn)行，第一、教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；第二、教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣；第三、教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。具體的講，主要是教師自我總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以總結(jié)反思教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫(xiě)出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成教師勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的教育科研水平。

總之，教育要發(fā)展，離不開(kāi)教師。教師素質(zhì)的好壞、業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長(zhǎng)速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，青年教師如何盡快成長(zhǎng)，是我們不得不長(zhǎng)期研究的一個(gè)課題。