托班插入式體育活動的實踐與反思

2-3歲正是嬰幼兒動作發展的關鍵期，“爬”在2-3歲嬰幼兒動作發展中，有著重要的作用。那么，如何讓2-3歲的嬰幼兒有興趣地爬，主動地爬，并且在“爬”的過程中促進他各方面能力的發展呢？

我是一名托班教師，在帶2-3歲托班孩子的過程中，我深切地理解了游戲即生活，游戲即學習這一托班孩子的年齡特點。因此，在近一年的教學活動設計時，我根據所帶的托班孩子的年齡特點進行了“托班插入式教學活動的實踐”。即在一日活動的某一時間段，教師組織小群體的預設或隨機的教學活動。在這樣的教學活動模式中，將游戲與插入式活動結合起來，使托班孩子在活動中更能得到情感上的滿足，在此基礎上更順應他們的發展。我著重在托班的體育活動中進行了插入式體育活動的嘗試。

插入式體育活動“小刺猬背果果”是我在引導孩子進行“爬”的體育活動的一個實踐活動。在這個插入式活動中，我注意做好以下幾點：

首先，在活動場地和器材的投放上，做到符合托班孩子的年齡特點。

在這個活動中，教師在場地安排上根據孩子的年齡特點投放了讓幼兒練習鉆爬的器材——軟墊、泡沫墊、鉆爬架、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進行鉆爬的練習）、山坡軟墊、把平衡木與拱門結合起來讓幼兒練習鉆、爬的技能。托班孩子年齡小，關節、皮膚都很柔嫩，因此投放的運動的材料大都是軟軟。

其次，將動作的練習與季節特征結合起來。

這個活動是在秋季進行的。秋天，是水果豐收的時節?？紤]到托班孩子喜歡小動物的情結，以及已有的生活經驗，并且考慮到托班孩子的運動量和運動能力上，小刺猬和果果成了活動的主角。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶，果樹上“結”著能摘下的果子（果子上有粘扣），大大的草地（軟墊）上，散落著摘下的果子。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過草地、爬過小橋、爬過小山坡，來到果園摘下果子，并將果子滾（粘）到身上，然后再爬回家。

第三，將多種教育因素融合在活動中。

在“小刺猬背果果”的活動中，有多種教育因素融匯其中。在活動中寓教于樂，讓孩子們輕松地動，愉快地學。如在活動中，我準備了高高低低的軟墊和架子，讓孩子爬，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰對象。

并且，在爬的過程中，讓“小刺猬”們，通過創設的游戲場景邊爬邊去采果果，果果的顏色有紅黃兩種的，果果的大小也不相同?！靶〈题卑巡傻降墓?，根據大小和顏色，送到相應的果籃中。同時孩子在摘、背、送果果的過程中還還進行著語言的練習，他們會邊摘邊說“這是大果果”、“這是紅果果”等。孩子們在活動中語言得到了練習，動作得到了發展。

在取果果的環節中，讓孩子們學著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到，引導別的孩子去幫忙，讓孩子們在互相幫助中，感受由幫助別人帶來的快樂。

在這樣的活動中，孩子們的認知能力提高了，運動量達到了。在活動中滿足了孩子們的興趣，又使孩子的已有經驗得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動對象的能力上有了一定的提高。孩子會根據自己的能力，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會通過一次次的試爬，最終爬上去，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質。

托班的孩子由于年齡小，注意力比較短，在集體活動中不宜時間過長。活動中大多以插入式的教學模式進行,這樣便于教師對孩子們進行觀察指導。讓孩子們都能平衡的發展。托班的孩子是動作發展最佳時期，特別是大動作的發展尤為重要。孩子們在日常的戶外活動中根據老師布置的游戲場景和提供的活動器械，讓孩子們自由選擇，讓他們鍛煉手眼的協調性，動作得到最大的發展。戶外活動中我們也經常進行插入式的教學活動。這樣的教學模式，老師能面面俱到地指導孩子們，讓每個孩子得到最大的發展。

“小刺猬背果果”是我們開展插入式活動的一部分，從“小刺猬背果果”的活動中，可以看到插入式體育活動不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動作的滿足。插入式體育活動更能使教師關注每一個孩子的興趣，把握每一個孩子的活動。真正做到心中有目標，眼中有孩子。