第一篇：《黃河的治理》教學(xué)反思

《黃河的治理》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《黃河的治理》是八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，黃河是中華民族的搖籃，我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。但這節(jié)內(nèi)容，知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其是愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極為豐富，上這節(jié)課對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)過(guò)程反思

利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使地理課堂教學(xué)更具特色，耳目一新。，豐富多彩的畫(huà)面、影像資料，動(dòng)態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和鞏固練習(xí)題可整合到一起，不僅使教學(xué)進(jìn)程簡(jiǎn)捷便利，而且有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、存在問(wèn)題反思

缺少學(xué)生的課外組織，如果能讓學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備一些有關(guān)黃河治理的材料，效果會(huì)更好。

四、改進(jìn)措施反思

今后做好課前準(zhǔn)備工作，充分搜集材料，尤其是課程內(nèi)容相關(guān)的材料，拉近學(xué)科和學(xué)生之間的距離。

第二篇：《黃河的治理》教學(xué)反思

《黃河的治理》教學(xué)反思 中寧三中 吳曉瑞

【教材簡(jiǎn)析】

《黃河的治理》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版八年級(jí)地理第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)河流和湖泊中的內(nèi)容。它是接中國(guó)地形之后更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)的自然環(huán)境，教材把《黃河的治理》放在第二章第三節(jié)中講授，起著承上啟下的重要作用。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源、水能資源、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等知識(shí)內(nèi)容起著鋪墊作用具有重要意義。

這一課時(shí)是圍繞對(duì)黃河的整體評(píng)價(jià)、黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及治理方案的研討而展開(kāi)的。雖然本部分教材的重點(diǎn)是在黃河的環(huán)境問(wèn)題與治理上，但從逐步樹(shù)立辯證唯物主義觀念和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的教育功能考慮，從正反兩方面介紹黃河為中華民族做出的貢獻(xiàn)及其帶來(lái)的災(zāi)難也不容忽視。我認(rèn)為，本節(jié)課不僅指黃河的水文特征，更是指黃河的治理，教材的編寫(xiě)就凸顯了地理的核心問(wèn)題──人地關(guān)系。【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，加上前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀⑶覍?duì)我國(guó)的母親河黃河有或多或少的了解。因此，在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河的了解，注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館資料，獲取知識(shí)。還注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)生通過(guò)讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

（3）通過(guò)黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。

難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因。【教法設(shè)計(jì)】

利用學(xué)生生活形式和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，配合相關(guān)的景觀圖片或錄像資料，使學(xué)生形成一幅完整的黃河水系的“腦中地圖”，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)還能將黃河壯闊、秀美的景色呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們飽覽祖國(guó)的大好河山，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。突破難點(diǎn)的主要預(yù)設(shè)策略是：遷移已有知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、多種地圖對(duì)比閱讀、多媒體演示、師生互動(dòng)、活動(dòng)強(qiáng)化。【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

利用多媒體出示一組 “黃河”的幻燈片，讓學(xué)生感知黃河。黃河是中華民族的搖籃，也是我們的母親河，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)令中華兒女魂?duì)繅?mèng)縈的黃河。

二、講授新課

（一）走進(jìn)黃河

（投影）“黃河流域水系圖”

依次找出黃河的源頭、入海口，上中下游的分界點(diǎn)河口、孟津，觀察它們各位于黃河干流圖的什么位置，地處哪個(gè)省區(qū)？黃河劃分為哪三大河段？有哪些主要支流？黃河流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)？（請(qǐng)學(xué)生在老師提前分發(fā)的黃河流域空白圖上標(biāo)識(shí)）小結(jié)：教師用小歌謠的形式總結(jié)黃河概況

（二）感悟黃河

（承轉(zhuǎn)）為什么提到黃河,咱炎黃子孫總是滿懷深情地稱之為 “母親河” ？ 用秦兵馬俑和黃河源頭的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生------奉獻(xiàn)之一：“文明” 用“塞上江南”的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生──————奉獻(xiàn)之二：“灌溉” 用水庫(kù)大壩的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生──——————奉獻(xiàn)之三：“發(fā)電” 用壺口瀑布的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生————————奉獻(xiàn)之四：“旅游”（引導(dǎo)學(xué)生歸納）黃河的奉獻(xiàn)

（三）了解黃河（承轉(zhuǎn)）黃河作為母親河確實(shí)為中華兒女做出了貢獻(xiàn)，但是母親也有流淚的時(shí)候。

多媒體展示“荒漠化”“凌汛”、“斷流”、地上河”等圖片（提問(wèn)）這些問(wèn)題多發(fā)生在黃河的哪一河段？（學(xué)生回答）

（提問(wèn)）黃河凌汛出現(xiàn)在黃河哪些河段？主要與什么因素有關(guān)？該如何處理？

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答

（提問(wèn)）黃河從上游繼續(xù)往下流，到了黃土高原，為什么本來(lái)清澈的河水很快變渾濁？

（講解）黃土高原土質(zhì)疏松，植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙匯入。（投影）“黃土高原地表形態(tài)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷該地表形態(tài)的特點(diǎn)？造成這種地表形態(tài)的原因是什么？（學(xué)生回答）

（轉(zhuǎn)折）黃河大量的泥沙流到哪里去了？（學(xué)生回答）

（提問(wèn)）地上河是怎樣形成的呢？它的形成與中游地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題有關(guān)嗎？如果有聯(lián)系，請(qǐng)你講講它的形成過(guò)程。（學(xué)生上臺(tái)指圖講形成過(guò)程）（提問(wèn)）這樣的懸河有什么危害？分析圖2.34黃河決口及材料（提問(wèn)）除了這些老問(wèn)題，現(xiàn)在黃河又出現(xiàn)了新問(wèn)題。

閱讀課本52頁(yè)活動(dòng)2資料，分析原因。學(xué)生總結(jié)黃河憂患的表現(xiàn)

（四）治理黃河

（過(guò)渡）那面對(duì)黃河的一系列新老問(wèn)題，我們?cè)撊绾谓鉀Q？ 把學(xué)生分成四人小組，自由討論，最后由幾位代表總結(jié)。小結(jié)：教師以小歌謠的形式對(duì)黃河治理總結(jié)

三、歸納小結(jié)

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲

四、拓展延伸（選做，在課外完成）

（1）針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。（2）黃河母親給兒女的一封信。（3）訪問(wèn)黃河的相關(guān)網(wǎng)站。【教學(xué)反思】 一.成功之處

1.利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使地理課堂教學(xué)更具特色，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，豐富多彩的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和圖表及鞏固練習(xí)題可整合到一起，不僅使教學(xué)進(jìn)程簡(jiǎn)捷便利，而且

有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，播放一段氣勢(shì)磅礴的黃河景觀圖片使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生黃河知識(shí)探究的興趣。其次在黃河的發(fā)源地、上中下游的劃分、注入海洋、所流經(jīng)的省區(qū)市及地形區(qū)的知識(shí)教學(xué)中，采用學(xué)生讀圖，我利用制作的課件，將黃河流域圖、流經(jīng)地形區(qū)、流經(jīng)的省區(qū)圖動(dòng)態(tài)直觀演示，清晰、準(zhǔn)確地再現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)，由抽象變具體，使學(xué)生一目了然。地上河的形成是難點(diǎn)，我在教學(xué)中用了一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我還播放了黃河泛濫成災(zāi)，小浪底水利工程圖片，用圖片和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策。

2．注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。

如：在學(xué)習(xí)黃河的概況時(shí)利用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，列出要自主學(xué)習(xí)的題目，學(xué)生自己就能夠找出，再起來(lái)或上臺(tái)匯報(bào)所找的內(nèi)容，既培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的憂患及成因，這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我先讓學(xué)生對(duì)照課本“黃河憂患圖”小組合作討論黃河各段的憂患，探究產(chǎn)生這些憂患的自然和人為原因是什么，教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在根治黃河上，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)好本領(lǐng)，為治理黃河和建設(shè)我們的國(guó)家，貢獻(xiàn)自己的力量。

3.巧設(shè)疑問(wèn)，善于啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻動(dòng)腦。

對(duì)各種途徑已經(jīng)獲得的黃河知識(shí)的回憶，對(duì)黃河水能資源豐富、含沙量大、下游為“地上河”的成因分析和對(duì)黃河治理的策略等內(nèi)容的處理，我均采用啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、循循善誘的方法，讓學(xué)生觀察、思考、分析、推理、自己尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二．不足之處

1．由于本節(jié)課知識(shí)信息多、容量大、重點(diǎn)集中，我又補(bǔ)充了一些課外知識(shí)，所以教學(xué)過(guò)程顯得容量稍大，在下次教學(xué)中可以把黃河的概況提前上，或讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)上課以提問(wèn)方式快速學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生的回答引導(dǎo)，提升不到位，如在凌汛的成因教學(xué)時(shí)，學(xué)生的回答已經(jīng)很精彩，而我考慮這是難點(diǎn)又重復(fù)了一遍，下次可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予提升就可以。三．反思

1．對(duì)教師知識(shí)的要求：教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，已不能滿足當(dāng)今新課程教學(xué)的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，需要往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、跑圖書(shū)室、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識(shí)的火花。

2．師生地位的變化：教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。

《黃河的治理》教學(xué)反思

吳曉瑞

中寧三中

第三篇：《黃河的治理》教學(xué)反思

《黃河的治理》是八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，黃河是中華民族的搖籃，我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。但這節(jié)內(nèi)容，知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其是愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極為豐富，上這節(jié)課對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)自己上課和其他老師的點(diǎn)撥與評(píng)析，使我看到了一些成功之處和不足，也給我留下許多反思之處。

成功之處：利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使地理課堂教學(xué)更具特色，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，豐富多彩的畫(huà)面、影像資料，動(dòng)態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和圖表及鞏固練習(xí)題可整合到一起，不僅使教學(xué)進(jìn)程簡(jiǎn)捷便利，而且有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

不足之處：缺少學(xué)生的課外組織，如果能讓學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備一些有關(guān)黃河治理的材料，效果會(huì)更好，但考慮到不增加學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)，所以沒(méi)有實(shí)施。

第四篇：治理黃河

上游建設(shè)大型水庫(kù) 在黃河中游植樹(shù)造林，打壩淤地，修筑梯田，搞好水土保持工作 在下游加固黃河大堤

一，控制人口增長(zhǎng)，減輕人口帶來(lái)的壓力。二，有節(jié)制的開(kāi)發(fā)利用，提倡節(jié)能減排。三，綠化植被，不要讓水土流失。

治理黃河的關(guān)鍵，在于治沙。加強(qiáng)中游黃土高原地區(qū)的水土保持是治黃的根本。

具體措施有：①種草種樹(shù)，坡耕地退耕還林、還牧，使土石不下坡，清水長(zhǎng)流；②修筑梯田，打壩淤地，以減少入河泥沙；③上中游修建水庫(kù)也是治黃的重要措施，修水庫(kù)水僅發(fā)電，還可治沙與防洪，調(diào)節(jié)黃河徑流。如小浪底水利樞紐建成后，可發(fā)揮防洪、發(fā)電、灌溉、防凌、防淤、養(yǎng)殖、旅游等多種功能。下游加固大堤，確保堤岸萬(wàn)無(wú)一失。

黃河下游的堤防工程，黃河中游治理黃河泥沙的治本工程－－水土保持，黃河豐富的水力資源又使社會(huì)把大量的資金投向了黃河上游的水電建設(shè)。

所謂的“調(diào)水調(diào)沙”，就是透過(guò)調(diào)控水庫(kù)洩水，把淤積在黃河河道和水庫(kù)中的泥沙儘量多地送入大海，沖刷河床，減緩泥沙的淤積。

2002年7月4日，小浪底水庫(kù)進(jìn)行第一次調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)。

2003年9月，小浪底水庫(kù)進(jìn)行更大范圍的調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，連續(xù)兩年的試驗(yàn)，黃河下游河道平均被刷深20至50厘米，累計(jì)“卸掉”近兩億噸的泥沙。2004年6月19日上午9時(shí)，黃河歷史上第三次調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)正式啟動(dòng)。隨著來(lái)自黃河水利委員會(huì)總指揮中心的指令下達(dá)，遠(yuǎn)離鄭州130公里的小浪底水庫(kù)數(shù)個(gè)閘門徐徐開(kāi)啟，蛟龍般的水流在巨大的壓力之下，透過(guò)6個(gè)泄流孔洞噴薄而出。頓時(shí)，原本平靜的緩沖河道巨濤噴涌，濁浪淘沙，場(chǎng)面極為壯觀。這次試驗(yàn)有別于前兩次調(diào)水調(diào)沙的最大特點(diǎn)在于，是在黃河上至中游的萬(wàn)家寨水庫(kù)、下至山東河段的更大空間范圍內(nèi)舉行，科學(xué)調(diào)控黃河干流萬(wàn)家寨、三門峽、小浪底三個(gè)水庫(kù)的泄流時(shí)間和流量，試驗(yàn)河段總長(zhǎng)度達(dá)2500公里；此外，還分別在小浪底水庫(kù)和下游河南、山東“二級(jí)懸河”最嚴(yán)重和平灘流量最小的河段進(jìn)行人工泥沙擾動(dòng)，塑造水庫(kù)罕見(jiàn)的水沙流動(dòng)形態(tài)－－－異重流，憑借人造洪峰的挾沙能量，沖刷小浪底庫(kù)區(qū)和下游河道的不利淤積，輸沙入海，增大下游河道的過(guò)洪能力。

這次調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)將持續(xù)到7月13日，泄水排沙時(shí)間長(zhǎng)達(dá)25天。

調(diào)水調(diào)沙就是在主汛期（七至九月），當(dāng)來(lái)水流量小于二千五百立方米每秒時(shí)，將水位調(diào)整到低雍水的蓄水?dāng)r沙狀態(tài)，避免長(zhǎng)時(shí)期下泄清水，控制對(duì)下游河道產(chǎn)生不利影響的高含沙洪水，在保證發(fā)電、下游用水等基本下泄流量的同時(shí)，攔蓄一部分水沙在庫(kù)中；當(dāng)流量大于二千五百立方米每秒時(shí)，將水庫(kù)調(diào)整到敞泄排沙狀態(tài)，通過(guò)調(diào)水造峰、調(diào)沙淤灘、增加洪水沖刷河槽等措施，使水沙過(guò)程兩極分化，改善河床形態(tài)，增大灘槽高差，增大河槽的排洪和輸沙能力，起到減輕下游河道淤積的作用。在非汛期利用水庫(kù)蓄水調(diào)節(jié)徑流，滿足供水和灌溉的要求，并增大發(fā)電量。

治理的根本方法是要從系統(tǒng)出發(fā)：

一，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，重點(diǎn)治理水土流失，對(duì)黃河水土流失嚴(yán)重的中上游保護(hù)和增加森林面積，提高植被覆蓋率，嚴(yán)禁開(kāi)荒，提倡家畜圈養(yǎng)，減少水土流失，增加土壤含水量，改善生態(tài)環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。其次要不斷疏通河道，合理利用調(diào)配水庫(kù)水壩的水來(lái)沖刷河床，減少泥沙沉積，加深河道。二，統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一規(guī)劃，合理科學(xué)用水，避免漫灌等浪費(fèi)水資源。這兩年好像抓的有點(diǎn)成效，斷流時(shí)間縮短甚至不斷流。

三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從全局考慮，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮社會(huì)效益和生態(tài)效益。

也就是說(shuō)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要盡量避免廢氣廢水廢渣污染環(huán)境，保持自然環(huán)境不受破壞，提高人民生活水平。我不是這方面的專家，僅從我的理解提出自己一些見(jiàn)解，請(qǐng)樓主指點(diǎn)。

第五篇：黃河教學(xué)反思

《黃河》教學(xué)反思

《黃河》這部分教材包括黃河的概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，但是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，和班級(jí)容量的情況，我們必須把它分為兩節(jié)課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)黃河的概況以及上中、下、游和各段自然特征。

本節(jié)課從課前就循環(huán)播放音樂(lè)《黃河頌》，讓學(xué)生得以放松，感得課堂輕松有趣。正課開(kāi)始后，利用圖片和詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生感悟黃河，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生開(kāi)始思考，并且開(kāi)始對(duì)黃河有一個(gè)直觀的印象。但是歌曲的播放過(guò)程中沒(méi)有給出相應(yīng)的歌詞，這會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到歌曲和課堂的關(guān)聯(lián)性，而后的感悟黃河部分，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間占用的太多，影響了課堂的整個(gè)進(jìn)度，在這一環(huán)節(jié)中時(shí)間沒(méi)有把握好。

識(shí)黃河部分通過(guò)活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從題目中認(rèn)識(shí)黃河，了解黃河的概況。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生可以知道黃河的發(fā)源地和注入的海洋，流經(jīng)的省級(jí)行政單位，主要支流，上中下游的分界點(diǎn)和流經(jīng)的主要地形區(qū)。這一過(guò)程中，學(xué)生做一題，老師在黑板上板書(shū)和多媒體課件上講一題，進(jìn)度太慢。而且多媒體課件和版圖在使用上有重復(fù)，在這個(gè)多媒體課件非常流行的課堂，用版圖來(lái)證明老師的專業(yè)能力其實(shí)比課件更具說(shuō)服力，因此這一部分內(nèi)容更合適的做法應(yīng)該是多媒體展出活動(dòng)題目和答案，而老師先示例，然后再請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的粉筆把其他的答案信息補(bǔ)充在黑板的版圖上。

第三部分是認(rèn)識(shí)黃河的上、中、下游的三個(gè)河段，并且概括各河段的自然特征學(xué)生。這一環(huán)節(jié)采用分組學(xué)習(xí)和討論的方法，把全班分成三大組，然后再派代表總結(jié)，其他組也可以補(bǔ)充。各小組成員積極思考，提出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了自主、合作、探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和概括能力，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析總結(jié)。但這一過(guò)程也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，首先是老師的方向沒(méi)有明確，使得很多不知道如何下手，所以老師應(yīng)該提示各河段從流量、含沙量大小，流速，水能資源方面分析。而且在地形圖上要把分段點(diǎn)和階梯分界線標(biāo)明，這樣學(xué)生在分析水能資源豐富的時(shí)候可以一目了然。

綜上所述，本堂課存在的問(wèn)題主要有：

一、課堂節(jié)奏沒(méi)有把握準(zhǔn)確。在一些不重要的知識(shí)點(diǎn)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，而在重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間分配過(guò)少，造成了整個(gè)課堂前慢后快，前重后輕，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備上要仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)知課堂生成，合理安排和分配時(shí)間。

二、學(xué)生的表達(dá)概括能力較差。在學(xué)生分組討論這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都懂了教材的內(nèi)容，但是要他們用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的地理專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就不會(huì)了，這表明平常的訓(xùn)練不夠多。而現(xiàn)在新課改對(duì)學(xué)生分析概括的能力要求卻越來(lái)越高，很多題目答案已經(jīng)不是直接來(lái)源于書(shū)本，而是從材料中得出，所以要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

三、語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，不夠簡(jiǎn)潔，但卻沒(méi)有起伏。重復(fù)啰嗦無(wú)用的過(guò)多，這也就占用了一部分時(shí)間，造成時(shí)間不夠。同時(shí)也影響學(xué)生聽(tīng)課，簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言能讓學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言能讓學(xué)生感覺(jué)課堂活潑生動(dòng)。

四、課堂落實(shí)不夠。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)過(guò)多和教師個(gè)人魅力微信的原因了，對(duì)班上每個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)況沒(méi)有落實(shí)到，例如做筆記。基于這些，甚至更多沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。