大學生應用文寫作學習總結1

大三的第一學期，在學校教學工作的要求下，在岳老師的悉心指導下，我們在16周內，完成了《應用文寫作》課程的學習，應用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現將學習《應用文寫作》的工作總結如下：

一、學習應用文寫作的收獲

1、能夠熟練的運用應用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學寫應用文以上文體不知所措的現象。

2、學習了應用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學習，處理，提取它的精華，能夠做到學以致用。

3、掌握較多的應用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用文寫作基礎。

4、專業術語和行業用語等恰當、貼切、得體的大量使用，增強了應用文語言的準確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結構合理、語言準確、等應用文寫作中所應具備的基本特征和基本要求。

二、學習應用文寫作存在的問題

1、在學習文種時，沒有注意區分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應用文的文體混亂。

2、應用文寫作是一門很強的基礎學科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時常違背應用文的“單義性”，容易產生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達意，容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐對于這些問題我會加快解決，以達到真正掌握應用文寫作的水平。

三、學習應用文寫作的體會

1、必須堅持應用寫作時的“非我”心態

應用文寫作一般（除了個人總結、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

2、必須做到應用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作

應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規定，因此，我們應用寫作時必須遵守規則，但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的

3、必須做到應用寫作的“樸實”文風

應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。

總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中受益匪淺，現在寫起應用文來也得心應手。我將在今后把自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，不斷的學習、鞏固直至完全掌握它。

大學生應用文寫作學習總結2

英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進步的階梯，生活里沒有了書籍，就好像大地里沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”可見書籍在我們人類生活中有著廣泛的用途。

我是東莞職業技術學院計算機專業的學生，入學后，對學習《應用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動力，學習的成功與否，還得取決于所付出精力的大小。我們一個學期共學了課本上的公務文書，事務文書，法律文書，經濟文書，交際文書，學術論文等等。現將這一學期總結如下：

一、概括基本情況

在這個學期中，我校為了進一步提高廣大學生的語文學習和閱讀能力，開闊學生的視野，在學校領導和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關的書籍，為學生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后，我學會了更多以前我是一知半解的事情，現在可以正確地了解關于這一課題的問題了。

二、主要做法、經驗和體會

1、抓住四十五分鐘

首先，老師的講課博學又有思想，這是日后吸引我繼續來上課的很重要的原因之一。我還發現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我理想的事業關系密切，是我事業里程碑中必修的一門課。于是，聽課時，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點，然后總結出每篇的中心和寫作特點。通過聽講和總結，提高了自己的文學鑒賞能力。

2、認真完成任務

老師布置的作業，我每次都是認真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認真地查找資料，盡量完成，并在評講時認真聽講。最記得有一次是寫問卷調查的，我們組是由我負責起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的'格式，所以上網和查看以前看過的問卷調查，加上靈感般的問題，問卷調查就很快完成了。到點評時很害怕，因為老師當著全班人點評的，害怕有哪里不足，犯大錯，就很認真聽講，發覺真的還是有好多不足。還好，在老師點評我們組那份時，老師當著全班人稱贊了我們組做得好，那時心才定了下來。

3、體會

其實聽說學院要增加這一課題時，我當時真的有點不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動的講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學到了很多我需要學到的東西。上了這一課題，我發現我的寫作能力、閱讀能力、語言表達能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。

三、存在問題

對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學或查閱資料可以解決。

這學期上了應用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

大學生應用文寫作學習總結3

學應用文寫作一個學期了，讓我深深感受到應用文寫作的好。下面是我學應用文寫作的感受。

一、應用文寫作實用性

應用文寫作是在工作、學習和生活中，為處理公私事務所運用的寫作形式，如；行政文書、經貿文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現實服務的寫作。

二、應用文寫作種類

應用文寫作可分為不同的種類，根據性質來劃分，應用文可以分為公務應用文和私用應用文，公務應用文包括古代的上書、上表、現代的公告、通知、會議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個人日記。

三、應用文特點功用性、固定性、真實性、明確性

公用性是應用文在處理公共事務還是私人事務中，都有實際應用價值。它是判斷應用文好壞的價值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。

應用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關部門統一規定文體格式和不是行政機關規定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。

真實性是指內容的真實、實事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現實問題、指導實際工作服務，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數據、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術加工。

應用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽眾。

四、應用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規范性、簡明性

應用文寫作有很明確的對象和目的，內容強調真實不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應用文寫作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀點。

應用文有規定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業詞語。

總之，應用文寫作體現了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規范性、簡明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。

大學生應用文寫作學習總結4

通過對《財經應用文書寫作》一學期的學習，我受益匪淺。隨著經濟的發展和人們對人文科學的重視，財經應用文書更多的出現在了我們的生活中，特別是對我工商管理的學生來說更是如此。

經濟應用文書既可以辦理公文也可以辦理私務。辦理公務的有財經通報、通告、函、請示和批復；辦理私務的有申請書、投訴書、求職信、辭職信和經濟條據等。在當今瞬息萬變和信息爆炸的`經濟社會里，無論對公或對私來說，經濟應用文書所發揮的作用都是不可估量的。因此，掌握各類經濟應用的寫作方法與技巧，就成為從事經濟工作人員的一項最重要的基本技能。不管我們畢業后從事何種工作，財經應用文書的寫作對我們都是必不可少的，因此設立了《財經應用文書寫作》的課程，以培養我們的寫作能力，更好的面對快速發展的社會，更好地面對競爭！

一、學習回顧

1．此書給我的第一反應就是這本書肯定會在工作中被廣泛用到，尤其是我們學習工商管理的學生。雖然在中學里經常寫應用文，但到底不是財經應用文，更不是文書，所以在開始我就做好了認真學習這門課的準備。

2．在學習過程中，上課時認真聽講，認真做好筆記和老師勾畫的注意事項，雖然課后并沒有像預期的那樣的復習，但是也為以后文書的寫作打下了基礎，最起碼在書上能找到。

3．在學習中也遇到了一定的困難，對有些知識點理解不夠深刻，但在老師的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師的悉心教導。

二、學習認識

1．通過本學期在老師的認真教導和自己的認真學習、實踐的情況下，我知道了財經應用文書是國家機關、團體、企事業單位或個人在經濟生產和生活中接觸和使用到的，具有直接實用價值和慣用格式的涉及經濟領域方面的文書。

2．經濟應用文書，既有一切文體所具有的實用性、程式性的特點，也有它獨有的時效性和專業性的特點。

3．經濟應用文書的作用，應用文的功能，全在于運用。通過應用，使人類社會生活中的各種各樣的事務、問題得到處理和解決，從而達到協調關系、發展關系、改善生活，推動社會物質文明和精神文明的發展。歷史證明，不論在哪個年代，經濟應用文書在人類社會發展中的作用是巨大的。而且，隨著信息時代的到來，信息儲存和傳遞工具的不斷改革，應用寫作的作用也會越來越大，主要表現在指導規范作用、商洽協調作用、交流信息作用、憑證依據作用這四個方面。

4．財經應用文書的范疇與類別，社會越進步，應用文便越加發展，起內容也越來越豐富，應用范圍也會越來越廣泛。單是經濟類文書，按照性質分，可分為通用文書、通用經濟文書、經濟合同文書、經濟法律文書和經濟新聞文書等幾個小類，小類下還有若干文種。

三、學習體會

學習經濟應用文書首先需要熟悉國家的方針政策，這樣才能以正確的立場、觀點、方法分析問題，寫出適合實際、能解決問題的應用文。其次需要擴大信息儲存，作者收集、儲存的信息越多，起篩選信息、提出新觀點、制作文章就越得心應手。再次，必須理論聯系實際，應用寫作是實踐性很強的勞動，既要注重學習理解基本理論原則，還要結合本單位的工作實際，深入調查研究，掌握第一手資料，自己動手寫，才能提高寫作技能。最后，加強必要的寫作訓練。

四、對未來的期望和安排

就目前自己的應用文寫作能力而言，我還是有很多的不足，所以在今后的學習和生活中

我一定要做到以下幾點：

1．領會政策精髓，熟悉業務要意

2．錘煉思維能力，加強語言修養

3．掌握規律，更好的聯系實際

4．勤于實踐

在今后的運用中，嚴格按照文書的原則進行書寫，做到觀點鮮明、正確；材料真實、得當；格式規范、合理；語音平實、簡約。

功到自然成！我想只要我能切實做到這幾點，我定會能駕御財經應用文的寫作，以更好地為自己服務！

大學生應用文寫作學習總結5

在這個學期，我上了《應用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。

通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法：

1、研讀教材。

首先通過通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個章節的設計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。

2、查漏補缺。

熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。

3、注重記憶。

首先，在學習文種時，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫作過程是十分重要的。

4、注重實踐。

《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規范的要求自我，不斷的學習。鞏固直至完全掌握它。

通過《應用文寫作》，我學習到了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。

學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業的練習，我已經掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優秀論文的作為自己的畢業論文。

半學期的《應用文寫作》課程已經全部結束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發揮了《應用文寫作》學習到的知識。

應用文寫作學習總結

—— 在“傾聽與記錄”中學習和成長

11260040 文冰露 每次寫課堂總結，對我就是在做一件事:回憶”。“回憶”是對已發生已經歷的事情的一種召喚。在這種召喚中舊的感覺和新的反思交織在一起，會讓在時間中成長的我們進一步認識自己。時間看似無限展開，其實時間也具有有限性，于我，在有限的時間里傾注自己的努力，獲得自己的生命感受，這卻是屬于自己內心的永恒的東西。

這里是一個新奇幽默的課堂，這里是一個讓我學會傾聽和記錄的地方。在這里我或許說了很少的話，可是思想卻不是沉默著的，我慶幸在獲得不同的感受。這里是一個簡單的地方，樂山師范學院行知樓310。不過這只是一個形式，形式只有賦予內容才會變得生動有意義。當我們進入其中并開始找尋自我存在，沉浸在學習中時，我仿佛才能對它進行屬于我自己的言說。每周星期四我們會在這里學習李老師的應用文寫作，雖然偶爾我會使自己“神游物外”，偶爾會使自己浮躁不安，不過在這個地方，在這個課堂，堅持到現在，并且獲得一些美好的有意義的東西，這就是我最大的收獲。

一．記憶里的第一節課：兩個小細節

記憶并不是會存留過去所有的畫面。第一節課應用文寫作在我的記憶里最深的兩個小細節，那便是“老師好”和“固定位置”了。其實，在之前太陽島文學社的社團課上見過李老師。那時候，李老師一口出彩的普通話給我留下了很深印象，清楚，透徹。這學期，聽說他來給我們上應用文寫作，我倒是有一種新的期待，總覺得他的課堂應該會活潑很多。但是一想到是應用文寫作，我想又沒有文學寫作隨意，限定的東西太多，不能隨意發揮，又覺得這門課程可能會枯燥些。不過，我還是真心希望自己能在應用文寫作上學些東西。事實上，第一節課老師的幽默風趣就已經慢慢呈現出來了。可能因為老師也是普通話測試員的原因，他讓我們用洪亮，標準的，有力度的聲音喊“老師好！”喊了第一遍，老師不滿意，我們又接著喊了一遍，老師總覺得還沒有把我們的潛能激發出來，于是有了第三遍的“老師好！” 后來老師又讓我們固定位置，并讓以后的課都按這個位置來坐，學習委員和班長坐在第一排的兩邊。

在這里我把“老師好！”和“固定位置”這兩個細節講述出來，并不只是簡單呈現。其實我覺得這是一種很好的規范。在大學里，在這個進行常識學習的校園里。自以為在受高等教育的我們。卻在不知不覺中失掉了一種規范。我們認為上課喊“起立”，喊“老師好”是不必要的，甚至只是一種所謂的形式。對于這個我不知道怎么來言說，我覺得我們確實缺少一種規范吧。我們在做很多事的時候，馬馬虎虎，不負責任，但是我們卻忽略了一些所謂的馬馬虎虎，不負責任，但又卻覺得理所當然，意識不到被我們忽略的東西。說實話，我很慚愧，自己并不是一個十分認真的人，而我也只有慢慢學會意識到我所忽略的東西吧。我覺得一定的規范不是束縛，反而我們的生活中缺少一種規范，缺少一份敬畏，缺少一種忌憚會變得麻木無所顧忌。“固定位置”，這是大學里唯一的一堂課采取這種方式吧，大學的位置都是隨意的，沒有固定同桌，沒有固定空間。這樣“固定”位置讓我想起了自己的中學時代。這便是第一節課給我留下的印象，沒有太對關于應用文寫作的知識記憶，但這兩個小細節卻讓我對應用文寫作課堂有了一種期待，有了一份信任。

二、在傾聽和記錄中學習和成長

窗外雨打芭蕉的聲音，點點滴滴，力透心田，可是又有幾人會靜下來傾聽呢？生活中的快樂與悲傷，那么多故事和心情都淹沒在時光中，隨著時光凋零，每個人都會耐心記錄嗎？所以在應用文寫作寫作課上，無論是在學習上，還是在我個人的成長中，我收獲最大收獲的是要學會傾聽和記錄。李老師的課不會用多媒體，他說我們如果用多媒體會太依賴多媒體，反而不會認真傾聽和反思。所以李老師會拿著他的Ipad,記錄他的備課，在黑板上寫下整節課堂的重要知識點。說實話，開始我很不習慣這種上課方式，因為稍微一走神，就不知道他說的是什么。記得有節課，我狀態不好，昏昏欲睡了兩節課，沒有傾聽，筆記本上只好空了兩頁。

關于傾聽，我們的應用文寫作的上課方式，就是李老師給我們講解，然后我們迅速把他那集仁壽話和普通話為一體的語言轉化為筆尖的文字。這學期加上第一節課的規范和最后一節課的收官，算來一共十四個課時吧。第二講是正式講課，李老師對行政公文進行了簡單概述，也是我第一次正式接觸到公文寫作的相關概念。才知道其實平時生活中看到的那些什么通知，報告也是一門學問，而且我還覺得很復雜，但是李老師安慰我們有規律可循；第三講和第四講我們在李老師的指導下，對“公文格式及要素認識”有了相關了解。知道了每一篇公文都有它的格式規范，當時我印象最深刻的就是對公文印章的要求，我平時以為蓋章是隨便蓋了就具有權威性了。上了這堂課才知道蓋章要騎年蓋月。而且上了這節課，我會開始去關注身邊的一些應用文的格式是否規范。我覺得身邊也無處不學問吧，我們需要用一顆細致的心靈去觀察；第五講和第六講其實還是和公文格式相關，對公文的開篇、主體陳述、結束語、附件、成文時間、發文機關、印章以及版尾作了相關說明。值得一提的是第六講，我因為沒休息好，聽課的時候邊聽邊養神，沒有盡心傾聽，以致筆記也寫得零零碎碎。一旦不認真傾聽，你才會發現你錯過了別人要告訴你的好多故事，錯過有些傾聽就像錯過有些生命中的精彩；第七講布置了應用文寫作的第一次作業，第十一講是互動綜合訓練，第十二講是考核作業的布置，連作業的要求我們都是在傾聽中獲得的；剩下的幾講就主要是不同公文類型的寫作講解。這就是這學期在李老師課上傾聽的內容，你會發現傾聽很重要，你可以在老師的傾聽中獲得知識，獲得一些生活感悟，獲得一些成長。

這樣的傾聽是充滿樂趣的，因為李老師會在課堂上舉很多實例，關于他的經驗，關于他的成長，關于他的生活。而且李老師本人也相當幽默風趣，四川話和普通話互相交替，讓枯燥的應用文寫作課堂漸漸變得鮮活起來。有時候，大家爽朗的笑聲可以沖淡些許的疲憊。我想課堂本來就需要分享，老師分享自己的知識，學生分析自己的疑惑；老師分享自己的生命感受，學生分享自己的生命理解。你要相信，并不是每個人都愿意傾訴，每個人都愿意把自己的知識，把自己的悲歡分享給他人，分享也意味著一種信任，所以我們要學會傾聽。

關于記錄，傾聽很重要。可是像是在課堂上僅僅是學會傾聽老師講解的內容是完全不夠的。很多別人傳遞的東西，諸如老師講授的知識，如果只是傾聽，其實在很大程度上只會是一場浮光掠影。畢竟人的有些記憶是暫時的，傾聽在很大程度上只能讓在場的傾聽在當時的時間狀態中保持鮮活的記憶，時間一長，鮮活會變為平常，平常又會漸漸的在記憶中淡化。特別是知識，如果不記錄下來反復溫習，很可能就會對已傾聽的知識遺忘。所以在應用文寫作課上，老師有一個要求，就是要用文字記錄下我們自己傾聽的知識，而且為了讓我們切實踐行，他就告訴我們期末要檢查筆記。關于學習上的記錄就是上面說的十四講的內容。我選了一個封面為星空圖案的筆記本，在記錄的時候，把一頁紙分為三個板塊，左邊的一小豎行，記錄自己補充的知識點，中間是李老師講解的知識點。這種記錄，會把一些知識永恒定格下來，而且也有利于以后的溫習與鞏固。當然，我們的記錄還不僅僅是知識上的記錄。右邊還有我們上每節課的天氣和心情記錄。

天氣記錄，我們會記下每周二上應用文寫作的天氣。心情記錄。每次上課前我都會用一個表情來表示自己的心情狀況。或是畫一個小笑臉，或是一個平常的表情，或是一個難過的表情。而且在表情下面簡單地配上一些心情文字。如在第三講中我寫下了這樣的文字“最近心情怎么這么起伏不定呢？總是憂喜無常，靜不下心來看書，有一點煩躁。不過還是靜心傾聽吧。希望一些好起來。”現在看這些文字，才知道，在曾經某個時段，我還有這樣的心情。如果不記錄，我可能早已遺忘了彼時的自己了吧。因此，我喜歡這種記錄，記錄自己的簡單心情，知道自己在慢慢懂得學習，懂得成長。

三、在作業訓練中反思自我

我有這樣的感覺，就是自認為上課聽懂了，就應該會順利完成老師布置的任務。其實學習了這么多年，才知道如果不做題，不檢測，根本不知道自己對知識掌握到一個怎樣的程度。應用文寫作也是這樣。李老師布置的第一次作業就讓我開始明白其實應用文寫作課我還是沒有認真聽，對知識的掌握完全是馬馬虎虎。第一次作業是讓我們自己按公文格式用A4紙畫公文文件表，自制一份公文“關于中國寫作學會2014年年會暨研討會的會議通知”。在寫版頭內容時，我就已經糾結了好久。不知道那個什么什么紅色文件的標題怎樣取。后面還是問了同學才知道。后面關于附件和主題詞我也是不能確定該怎樣寫。才發現，其實自己上課很不認真，漏掉了很多知識點，忽視了很多細節。不過這樣也正好讓我自己反思，查漏補缺。寫這次作業，我寫了三遍，畫表格都畫了很久，而且盡量避免錯字。開始會覺得太麻煩，甚至厭倦，可是漸漸地自己的心靜下來了，反而變得有耐心，希望能好好完成這次作業。才知道，有些事情在做的過程中，它的美好結果是需要用耐心和真心經營的。

還有一次課堂的互動綜合訓練，這次我做得極差，自評分的時候得了65分，真心覺得自己太浮躁，在大學里基本不會對已學知識進行復習。漸漸地對一些知識點生疏起來。過了一段時間，我又把這次互動綜合訓練做了一遍，上了80分，我很開心，在反思過后努力，讓自己不斷進步。或許我們就是要在作業的過程中才知道自己哪些知識沒掌握到位，找出自己的問題及時糾正，才會取得進步。如果不練習，我也永遠不知道自己的問題所在。而且這樣自評分不但能對自己進行一個評估，而且還能切身體會自己批改作業的感覺。我們應該在自我反思中成長吧。最后的一次作業便是期末的考核。對于我，寫課程總結報告，不僅是對知識的總結，還有對自己成長的啟發吧。這一個自我真實的生命情感流露的過程，我只要把自己獲得的說出來，我相信這就是我的真實總結了。至于第二個作業“公文格式及要素解讀表”，我覺得這就是一個考驗耐心的過程，耐心地把表畫出來，把要素解讀用文字表達出來，把公文格式呈現出來。最后一個“拈過拿錯”，著實讓我有些頭疼，總覺得很復雜。我想李老師的用意不僅是考察我們對應用文寫作的掌握情況，更多的是讓我們對身邊的應用文有一個新的認識，去發現不規范的應用文，去發現身邊的知識，用自己已學知識糾錯，從而在糾錯的過程中享受一種趣味吧。此外，我覺得這也是一個體現耐心的作業，看公文，找錯誤，分條理，再整理，這一步一步的過程也正是讓我們學會更加有耐心地去做事情吧。在這個過程中學習，沉靜自我，也是一份十分美好的收獲。

文字輾轉至此，太多的零碎話語，不過都是真實的回憶與召喚。一學期的應用文寫作課在我打下這些文字，并把他交給老師的時候就結束了。在有限的時間中有一些東西會凋零，也有一些東西會永遠綻放。從開始的茫然厭倦到開始傾聽記錄再到反思成長。想想有很多時候的不認真，有很多時候的不踏實，錯過了一些傾聽和記錄，真心覺得后悔和慚愧。一學期的應用文寫作其實并沒有我想象的那么難，那么枯燥。在老師的引導下，才發現應用文寫作也是有規律可循。掌握好公文的基本格式和每類文種的要求，學會傾聽，學會記錄，在練習中總結知識，查漏補缺，反思自我，這樣就會覺得學習是一個尋找方法和意義的過程。雖然我的應用文寫作學得也不怎么好，但是學到了的東西對已我來說真的很珍貴。感謝老師，感謝您的傾訴與分享；感謝同學，感謝陪伴中的學習。相遇即是緣分，感謝讓我在傾聽和記錄中成長的一切。我還想說，美好在繼續，你我在朝向美好的路上。就像李老師在最后一節應用文收官階段人文寫作上所說接下來的日子“我們要用陽光的積極的心態去面對人和事物。”