關愛后進生班主任工作經驗交流分享

在一個班級里，既有優秀的學生，也有一部分后進生。一個班因為后進生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質，作為班主任，對后進生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進生的工作做好了，班級的整體質量才能提高。怎樣才能做好學生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學生。

一、要用“平衡心“對待學生。

在現實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學生以及守紀律的學生特別偏愛，而對后進生則漠不關心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優秀學生產生優越感，進而打擊或諷刺后進生，當后進生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分后進生必然會產生逆反心理，破罐子破摔；有的后進生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。

在這種情況下，如果班主任認真分析后進生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學都認同他們的“閃光點”，而對優秀學生也應該巧妙地指出其美中不足。

這樣，就可以消除同學之間，特別是優秀學生與后進生不團結的現象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進生，又勉勵優秀學生的效果。

二、要用“愛心”去感化學生。

凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。特別是后進生，后進生由于“落后”的存在，在其內心深處更需要愛，需要父母、老師、同學的關愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關心他們的學習，而且還要關心他們的衣、食、住、行。學生如果得到了班主任、老師的關愛，在他們的內心深處就會產生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導。

三、要用“孝心”去激勵學生。

天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學生，尤其是后進生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學生心靈深處的孝心，教育學生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。

只要是有良知的學生，在他們的心靈上都會產生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學習目的，提高他們主動學習的積極性。作為班主任，我經常組織學生觀看短片，讓學生從一個生活側面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接著引導學生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。

學會關愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業，在學校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發，系鞋帶，回到家認真完成作業，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。

四、要用“耐心”去輔助學生。

思想教育改造人的世界觀，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。

五、要用“誠心”取信于學生。

作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進生的承諾。現在我班有一位叫張鵬飛的后進生，上學期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當時我并沒有責怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學生應盡的義務，生活委員安排衛生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結束了。

本學期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務工作干得很出色，而且還很有創意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學習成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進生，言而有信，給他們提供展現自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時也能把各項工作搞好。

六、用“寬容心”善待學生。

古人云：師者，所以傳道授業解惑也。而學生之所以學，是因為不懂而學，不知而學。學生在學習的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學校、班級規章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經歷而逐步懂事。

因此，班主任應該正確認識學生的錯誤或違紀現象，不能動不動就公開批評，罵學生，甚至體罰學生。班主任對待那些問題學生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉化過程中出現的反復。