三年級上冊美術教案及反思

三年級上冊美術教案及反思1

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學準備：

學生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等

教學重、難點：

1、如何理解大與小是通過比較表現出來的。

2、能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。

教學活動設計：

第一課時

活動一：

1、教師講述：故事《格列佛游記》引導同學們認知大人國和小人國理由去的事物。

2、同學討論：故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你看過那些這方面的書？或是動畫片嗎？

3、出示課題：大人國與小人國

活動二：

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小？（小組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請學生用自己身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）

活動三：

請學生思考：

1、你想表現大人國還是小人國？

2、你想用那幾樣物體的反差來表現主人公時來到大人國還是小人國？

3、畫面的主體是什么？

4、用什么背景來襯托它的大或小？

5、教師示范大人國和小人國的畫面：大人國的大人和高樓、大樹先后比較，小人國里的小人和文具，昆蟲相比較，展現他們的大和小。

活動四：

學生創作，教師指導。

活動五：

交流作品初稿。提出修改意見。

教學反思：以前學生畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。

第二課時

活動一：

繼續完成上節課的`作業。

活動二：

作品交流展示。教師從構圖及色彩方面進行總結。

活動三：

游戲：

大人和小人：每個同學將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學的作品進行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學的進行比較，看看又變成大人還是小人了？

課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現立體的大人國或小人國。

教學反思：

我找到了《格列佛游記》的故事碟片，放了一段給學生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學生們感受到了很多，在創作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。結合我給同學們的比較參照，大人為合稱其大？小人為何稱其小？同學們創作出很多“毛毛蟲和小人”“蔬菜國里的小人”“文具盒里的小人過”“奧特曼大戰大人國”等等作品

三年級上冊美術教案及反思2

教學目的：

1。使學生了解物體的基本形狀，培養學生觀察，分析和概括能力，形成空間觀念；

2。能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體；

3。培養學生關注生活，熱愛生活的意識。

教學重難點：了解物體的基本形體和主要特征，學習線描的方法。

教具準備：生活用品若干件。

教學過程：

引入：請學生拿己所帶的'生活用品，說說喜歡的理由（從造型，色彩和功能等方面說說）

欣賞課本是的圖例，師問：“你喜歡什么”師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。

教師指導學生觀察一件生活用品——水壺，從各個角度觀察，讓學生說說是什么形體有什么特征從哪個角度表現水壺比較理想

教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出基本形體，再抓住特征，描繪細節，表現物體的立體感。線條要求流暢，生動，自然。

學生自主表現：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品。教師巡視，幫助，提出合理建議。

：學生自評，教師。

教學反思

通過學習，學生基本掌握了用線描畫生活用品的方法和步驟，知道幾種基本形體。通過欣賞書中的作品，讓學生有個感性認識，了解線描是什么形式的，也重點指導學生觀察物品，是什么形體或和什么形體相似，并從各個角度觀察，選取合適的角度表現。讓學生知道用線要流暢生動，表現物品特征和立體感。

但在課堂上給學生說的時間不多，引導不夠，如指名學生描述生活用品后可以讓學生同桌互說自己喜歡的生活用品，讓每個學生都有機會鍛煉自己的記憶能力和語言表達能力，還有欣賞書中的線描作品時要讓學生仔細觀察，并說說線的特征，用徒手畫線的線描作業和用尺畫線的作業比較，加深印象，而我是在發現有學生用尺后才比較的。

三年級上冊美術教案及反思3

教學目標：

知識技能目標：

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

③難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態度目標：

培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教具：陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具：陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節課我們就一起玩捏泥巴。（板書課題）

二、師生交流，表現創新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3.看看陶藝的'發展歷史吧！（展示陶器圖片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學生實踐

出示作業要求：運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。

作業設置

運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

課后反思

泥巴是孩子們最熟悉的事物，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開展了嘗試。讓同學們親自感受泥巴的質地，親自總結泥巴的玩法，讓學生從玩樂中掌握了制作技法。

對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。

三年級上冊美術教案及反思4

一、教學目標：

【知識與技能】引導學生對身邊的事物進行觀察并發揮自己的想象力，運用搜集到的各種廢舊材料，加工成造型各異的形式新穎的不同物品。

【過程與方法】通過廢舊材料的聯想及藝術作品的欣賞，激發學生學習和探究的興趣。制作方法的討論，培養學生獨立思考、大膽創新和語言表達的能力。實踐中多種材料的選擇，可以培養學生的環保意識和善于發現、利用材料的能力。

【情感態度與價值觀】通過制作，培養學生的創新精神和環境保護的意識。

二、教學重點、難點：

教學重點：發現身邊的.廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。

教學難點：作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結合完成制作。

三、教學準備：

教師準備：利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。

學生準備：廢舊材料、剪刀、膠水等。

四、教學過程：

（一）導入新課

教師：在上課之前請同學們和我一起來看大屏幕，看一看這是些什么東西你們都認識嗎？

出示廢品圖片。

教師：上節課同學們制作出了許多漂亮的剪貼畫，這節課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。

（板書）──變廢為寶

（二）探索新知

1．引導學生觀察廢舊物品，并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。

提問：人們通常會拿這些廢舊物品做什么呢？觀察它的形狀、顏色，想象怎樣才能變廢為寶？

教師：同學們先來看一段動畫視頻，看看用這些廢棄物能制作出那些藝術品。

出示用廢舊物品制作的藝術品動畫視頻，引導學生欣賞。

教師：老師家里也有一些廢舊物品，大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么？

教師出示作品圖片。

提問：你們喜歡哪一件作品？能看出這些作品用到了哪些廢舊物品？在制作中用到了哪些方法？

教師：有一個同學用家里的一次性紙杯作出了一個可愛的小企鵝，我們一起看看他是怎么做的。

2．播放動畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。

教師引導學生欣賞動畫，在欣賞過程中，教師可以隨時暫停，講解紙杯的設計思路，啟發學生對材料的再認識。

教師：看了老師的示范，你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎？趕快討論討論，說出自己的創意。

3．教師引導學生小組討論，說出自己的創作思路。

提問：你們帶了哪些廢舊物品？可以將它改造成什么？

4．出示學生作品。

教師：我們再看看其他小朋友將廢舊物品進行了怎樣的改造。

提問：你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品？

（三）能力反饋（學生動手實踐）

作業要求：

用手中的廢舊材料制作一件工藝品。

步驟提示：

1．在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結構設計。

2．將準備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。

3．利用膠水拼接材料。

教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，敢于打破物體原有的形態進行組合和創造。幫助學生共同解決制作上的難點。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

（四）課堂講評

展示學生的作品，組織學生自評、互評，發展審美能力和語言表達能力。

提問：說一說你的作品的創意體現在哪里？（啟發學生從材料的運用上講。）

你對其他同學的哪件作品最感興趣？為什么？（啟發學生從材料的運用和制作的造型上講。）

教師總結、評價。（主要從作品的想象力是否豐富、聯想是否合理、材料運用是否恰當及小組合作是否愉快等方面進行評價。）

本課總結：這節課通過開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動，不僅培養了我們動手動腦的能力，提高了審美情趣，還使我們養成了保護環境的良好習慣。讓我們一起去尋找更多的材料，做出更多漂亮的工藝品吧。

（五）拓展延伸

提問：你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎？鼓勵學生嘗試用更多的材料和方法來制作各種新穎獨特的立體造型。

《變廢為寶》教學反思

本課屬造型表現、設計應用領域，主要要求學生用木頭、金屬片、罐頭瓶、紙片等廢棄的材料，制作各種立體或半立體的工藝品。教師在教學過程中要引導學生發揮想象，大膽自由的創作，培養他們的創新精神和環保意識。教師帶領學生瀏覽網頁，欣賞一些工藝品的展示，引導學生從多角度去觀察、欣賞，開拓學生的視野，開發學生的想象力。在教學評價時，可從學生能否合理運用廢棄材料進行組合創造的方面進行評價。學生對手工課熱情高，但是由于對生活中的各種廢舊材料觀察不夠細致，容易導致構思創意方面的局限。通過廢舊材料的分析、討論，激發學生的探究欲望。再通過教師演示制作，使學生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過程。再通過學生間的自評、互評，使學生主動取長補短，挖掘自己的想象力。

三年級上冊美術教案及反思5

教學目標：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重、難點：

1、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

2、畫面是否表現出了物體的前后關系。

教學準備：

教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

學生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

教學活動過程：

活動一：

課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠小）可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發現！

啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的現象，并舉例說明。

教師舉例：

1、同樣是一位學生，我們站在教學樓上看她，在近處看就比較大而清晰，如果她在操場上我們再看她，就小而且模糊不清楚了。

2、把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。

3、物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

活動二：

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現前后關系的'？

知道了“近大遠小”的規律后說說你準備如何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？

教師在黑板上畫學生們站隊做操的場面，請兩位同學上來分別同學的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）

活動三：

小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現“近大遠小”的透視規律。

學生作業，教師指導。

評價與總結：畫面是否表現出了物體的前后關系。

布置下節課帶剪貼工具。

教學反思：

還沒等我把要求講完，就有的同學開始繪畫了，他把前大后小、近大遠小的規律弄混了，畫出了在一個平行線上大小的排列的畫面了，經過我拿其他同學作品的對比，使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的，他表示以后一定認真聽完老師的講解后在動手作業。

三年級上冊美術教案及反思6

教學目標：

知識技能目標：

①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，并認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

情感態度目標：

通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

教具：有關童年的圖片

學具：自己搜集的有關童年的圖片

教學過程

一、啟發談話，導入課題

（展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片）

師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界里肯定會有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。（板書課題）

二、師生交流，表現創新

1.說一說你們的'童年都有哪些故事。

2.藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠.你是從哪里看出來的？認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什么樣子的中呢？

3.打開課本欣賞原圖。

4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最后和自己的童年對比，談一談你的想法。

5.欣賞《金色童年》：為什么作者要稱這張照片為《金色童年》？

6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣判斷出來的？

7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎？

8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會想什么？為什么會這樣想？

9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么？

10.欣賞《戰斗中成長》：他的童年是在什么環境中渡過的？你認為畫面中的兩個人誰是主角？為什么？

三、課后拓展

我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。

作業設置

回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。

板書設計

10、童年

分享我們的童年故事

繪畫形式：國畫、油畫、雕塑、攝影

分析并欣賞

課后反思

本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，并對此產生共鳴。培養了學生珍惜現在美好童年生活的情感。

三年級上冊美術教案及反思7

教學目標

△知識技能目標

①通過學習讓學生感受和認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果，并試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

②☆重點認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

③△難點繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

情感態度目標

培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

教具

圖畫紙、繪畫工具

學具

圖畫紙、繪畫工具

教學過程

一、復習舊知，導入課題

上節課我們了解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們與紅色到底有哪些區別。

播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片，它的主色調是什么？用藍色組成的畫面優美嗎？

（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深的了解。

創設情境：

在一個寒冷的冬天的夜里,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在馬路邊的墻角,她的衣服非常單薄，寒風吹得她瑟瑟發抖,但她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴.她想象著對面窗里溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

2.師：同學們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什么顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗里溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢?（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家主要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,用窗口透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

4.繼續欣賞圖片，引導學生探究黃色與藍色的表現。

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃色：溫暖、明亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

6.繼續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

7.欣賞黃色的作品。

8.這些畫為什么稱其為藍色或黃色的畫？

9.在畫面中如何處理黃色與藍色的'搭配。（以什么色為主就是什么色的畫）

三、出示要求，學生實踐

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

四、展示交流，多元

1.展示學生作品

2.組織學生

3.談一談自己的感受

作業設置

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

板書設計

黃色和藍色的畫

藍色：清冷

黃色：明亮、溫暖

課后反思

本課與上節《紅色的畫》有著緊密的聯系，都是與“造型·表現”為主的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色賦予我們一種虛幻、圣潔、閑適、一種隱藏于平靜之下的激情，燦爛、陽光的黃色又是那么活潑、熱情。欣賞大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬于暖色調，而藍色是屬于冷色調。一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

人教版小學美術三年級上冊

教

學

設

計

主備人：潘淑娟

參備人：張 寧

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為

副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪

畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要

求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；

在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元

化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣； 體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

1、魔幻的顏色

日期: 9.5 課型：造型與表現 授課時間：9.8 教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學課時：1課時

課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？ 學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發展階段

1、認識三原色: a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2、認識三間色: a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫

d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。

師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

e.得出定義。

師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

3、做游戲: 師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了

一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以”擊鼓傳色“的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩誰芋另、”;那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。

4、師示范三原色調配三間色，師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業要求: 可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。

3、學生作業，教師巡視指導。

4、講評作業。

四、看錄像結束教學

1、看課本第P11。

師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。

2、看錄像。

師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。

師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。

五、收拾與整理

六、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道??

教學反思

通過本課學習，學生知道了什么是三原色，并通過親手實踐感受到了色彩的奇妙變化，增加了學習的興趣。

2、萬花筒

日期:9.12 課型：造型與表現 授課時間：9.14 教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。教學課時：2課時 課前準備：

一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：（第1課時）

一、引導階段

1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

二、發展階段

1、我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）

3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

三、收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

四、課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花 筒。

（第2課時）

一、復習就知識

二、學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案

四、學生練習

學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。

教學反思 ：萬花筒是一種很奇妙的小玩具。為了讓孩子們更好地完成本課的學習，我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來，因為憑空地回憶和想象遠不如在課堂上親自去觀察和體驗來得直接。觀察前我稍做一下引導：你看到的圖案是對稱的還是不對稱的？他們的組成是怎樣的排列？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、大人國與小人國

日期: 9.19 課型：造型與表現 授課時間：9.22 教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。教學重難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學課時：2課時

課前準備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.教學過程：（第1課時）

一、引導階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。)

1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創作出更多的奇跡。

請同學欣賞課件：《大人國與小人國》

2、提出問題：

（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？

（3）格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起，不讓他們航行。

（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。

二、新授階段

1、觀察、思考、感受：

a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？

互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

三、發展階段

1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）

（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？

（2）假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？

（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新奇、有趣。）

（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在《大人國與小人國》里的快樂。

2、課堂練習：

通過以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。

3、小結：

4、展示、評價、延伸：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。

四、課后拓展

課后根據自己的喜愛用泥塑等形式來表現這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識： ①要有主題，有情節。②畫面要飽滿、豐富。

三、學生練習

學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

四、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙的地方。

教學反思 ：

1、欣賞圖片時，圖片展示過多，有點啰嗦。學生回答的問題，不需要再次重復。

2、上課時感情應該更為投入，氣氛更為活躍。

3、多看些相關文章和理論知識，提升自己的基本功訓練。

4、前前后后

日期: 9.26 課型：造型與表現 授課時間：9.30 教學目標：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現象。

2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3、畫面是否表現出了物體的前后關系。教學課時：1課時 教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、交流課前觀察的結果。

2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

二、發展階段

1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

2、教師小結：知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？

學生分組討論

3、教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學生作業，教師輔導，優秀作業點評

四、收拾與整理

要讓學生養成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學反思：

這節課利用〔荷蘭〕霍貝瑪的《林間村道》的畫。由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術教學上被我用來作為示范作品。在例舉“近大遠小”的現象。在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。學生能夠直觀的觀察并了解。

教學反思：平時學生在做作業時及少能在畫面上表現出前后，大小關系．通過對本課的學習，使學生更進一步的了解到原來畫面當中可以通過前后，大小關系表現出層次感．學習了本課，可以使學生的畫面內容顯得更豐富．

5、登山游戲 日期: 10.17 課型：造型與表現 授課時間：10.20 課 時：1課時 教學目標：

1、引導學生對身邊的事物和發生的事情進行仔細地觀察。

2、引導學生發揮想象力，將繪畫和游戲創意結合，設計登山游戲棋。

3、通過游戲棋的設計、制作和共同游戲，培養學生的創新和團體協作精神。教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋盤。教學難點：畫面的布局。教師：PPT課件

學生：彩泥、彩筆及幾幅游戲棋盤 教學環節： 教 學 過 程

1、讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法。師出示游戲棋：同學們，喜歡玩游戲棋嗎？今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（請幾個學生和教師對手進行游戲）

師生游戲

2、師生共同討論游戲棋的種類。導入新課 師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？（學生展示帶來的游戲棋棋盤，說說其玩法及上面的有趣圖案）

師：大家來看一看老師帶來什么棋？（出示課件）

師：大家想不想自己也做一幅游戲棋呢？這節課我們就來做一幅登山 游戲棋。（板書課題）

1、學生通過回憶，回答教師問題。師：同學們，自己和父母出游時爬過什么山？可以分為幾個停靠點和終點？ 師生討論

2、通過棋譜圖片，引導學生觀察游戲棋的組成。棋譜組成

師：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？ 學生小組討論，小組匯報。

教師小結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖標、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。（出示課件）

1、讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。學生嘗試

2、選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。實踐總結

線過于彎曲密集——不利于安排線路。條流暢舒展——棋格順序明顯。a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

初步領悟

b)根據彎彎曲曲的畫面，結合日常學習、活動中有意義的事件，想象 創作內容

要安排的景物。

c)安排棋子的行進路線圖或序號。d)根據畫面想象如何進行登山游戲。（出示課件）

1、提出要求：（出示課件）

a)路線清晰、構圖完整、色彩搭配合理、圖案設計新穎。深層引導

b)四人為一組合作完成。創新設計

小組長安排好分工與合作：

一人搞裝飾，兩人設計路線，一人做棋子。

2、學生設計制作、教師巡回指導。

1、小組展示自己的作品：選一名代表向大家介紹玩法與規則，談談小展示作品

組與眾不同的創想。交流心得

2、對路線清晰、構圖完整、色彩搭配合理、圖案設計新穎的作品提出表揚。

3、玩一玩：學生自愿結成小組，進行登山游戲。

這節課，大家設計制作的棋盤都很棒，既美觀又好玩。希望大家在課堂總結后，用我們今天學習的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同學或家人玩一玩，大家說，好嗎？

教學反思：在制作游戲棋的教學活動中，學會發揮想象力，進行游戲事件的設計，將繪畫和游戲創意相結合，設計不同的登山游戲棋。通過游戲棋的設計、制作，讓學生靈活運用美術知識完成作品，并且在制作和游戲的過程當中，激發學生想象和聯想能力，培養學生創新和團結協作精神。棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設計各不相同。本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設計和制作。

6、黑與白

日期: 10.14 課型：造型與表現 授課時間：10.19

教學目標：

1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2．使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

3．指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點： 引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。教學難點： 指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學準備： 教師：課件、視頻展示臺、投影機、多媒體電腦； 學生：收集黑白圖片、資料、繪畫工具。教學過程：

一、欣賞導入 1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。[設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到的視覺效果，并初步感知黑白圖形表現出來的美感。] 2．引 導學生小組交流，談談各自的看法。

二、探究新知： 1．學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。（2）練習制作人像與杯圖。[設計意圖：通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的視覺效果。] 2．引導學生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？ [設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，按照作品產生的視覺效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。] 3．歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。[設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形的內容和形式表現出來的美感。]

三、欣賞評述： 引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計黑與白圖畫？ [設計意圖：在欣賞的基礎上，學生根據自己的實際情況找到適合自己的方法，表現不同的黑白圖形。]

四、創作表現： 1．用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。要求：（1）圖形簡潔，有創意，形式感強。（2）線條流暢，涂色均勻。2．學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理出現的問題，發現與眾不同的作品。

五、評價小結：

1．學生將完成的作品展示在視頻展示臺上或貼在黑板上。2．引導學生欣賞評價，說說喜歡哪一幅作品及理由。

3．引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

4、教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化建議。

六、課后拓展： 運用本節課所學的方法創作一幅漫畫。教學反思：

黑與白，會產生強烈的視覺效果，會使人產生許多聯想。而黑白畫是一個很有趣的學習內容，在這堂課里讓學生感受黑白畫的美感。因此，我首先讓學生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉換關系，以此激發學生創作的欲望。通過二次欣賞，一方面讓學生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發學生創作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關系，學習用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫。

7、快樂的回憶

課時：2課時

日期: 10.21 課型：造型與表現 授課時間：10.25

教學目的：

1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

2． 學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。3． 通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。教學重點：

學習紙版畫的制作方法。教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。教學過程： 第一節

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識 紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節課工具材料。課后反思：

吹塑紙這種材料學生很少見到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來代替吹塑紙進行制作，學生更容掌握。

第二節

一、情感升華階段：

帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。作業步驟：

啟發學生講解制作過程。１.設計。２.制版。３.添加背景

４.剪、刻、品、貼。

三、學生作業：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導。

四、講評作業：

選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。

五、教師總結：

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

教學反思：本課不僅考驗了學生的觀察力，同時還考驗學生的構圖能力。通過本課的學習，使學生發現原來生活中有那么多繪畫的題材，讓他們今后創作提供了更多的材料。

8、星空的聯想

日期: 10.28 課型：造型與表現 授課時間：10.31

課時：2課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2、發展階段

（1）通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

（2）通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

三、學生作畫，教師輔導：

1、在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

2、展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

五、課后拓展：積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

教學反思：本課的繪畫方法學生沒有用過，所以他們在作業過程中感到很有新鮮感，也就能有興趣去學習新課．有少數學生不能很好的掌握新的繪畫技巧，還需課后多練習，教師多指導．

9、天然的斑紋

日期: 11.2 課型：造型與表現 授課時間：11.7 教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。教學重難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。教學課時：1課時 課前準備：

收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。教學過程：

一、導入階段

（一）摸一摸，說一說。（引導學生認識肌理）

1、教師用語言引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

2、教師將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導學生做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩??

（二）看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學生談談自己的看法。）

（四）學一學，試一試。

二、發展階段

1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。

3、作業展示：評評自己的作業，評評他人的作業。

三、收拾與整理

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

四、課后拓展 如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將 墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果?

教學反思：這是一節繪畫與動手制作相結合的課，同學們基本上都沒有拓印過，所以他們學習的興趣很高，也很積極．學生學會拓印方法后都躍躍欲試，那么上好這一課，課堂紀律就很重要．在整個教學過程中，我運用比賽競爭的方法，使得學生在課堂上能很好的去學習．

10、《美麗的花》

日期: 11.8 課型：造型與表現 授課時間：11.1

1教學目標：

1.了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2.能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝飾盤子。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高概括能力和裝飾造型能力。

教學重點：盤子的裝飾設計 教學難點：花卉圖案的選擇運用

教學過程：

一、導入新課

同學們都喜歡花吧，你一般在什么地方看到花？公園里、街道邊、廣場上、小區里等。這些花起到了什么作用？ 教師小結：美化環境、愉悅心情。節日里，情人節送玫瑰，清明節用菊花表達對親人的哀思，在母親節，孩子送母親康乃馨，在婚禮上，百合花最多，代表了百年好合。為什么用花來表達感情？花美麗、漂亮，今天我們就學習利用這些美麗的花來裝點我們的生活。出示課題：美麗的花

二、探究新知

1、了解花的基本構造 出示課件演示，包括：根、莖、葉、花蕾、花萼、花瓣、花蕊 欣賞幾種美麗的花

2、了解花卉圖案的變形方法 有夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，然后結合幾種常見的花，課件演示其多樣變化。

3、欣賞幾幅適合紋樣作品

4、展示生活中花卉裝飾的物品

5、欣賞學生作品

6、欣賞教師示范作品

三、學生實踐

1、作業要求：每位同學用花卉圖案裝飾一個餐盤

2、作業步驟：（1）先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。（2）用彩筆勾線、涂色

3、學生設計時注意以下幾點問題： 1.大膽取舍； 2.應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重； 3.以線、面為主，點為輔，； 4.上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

四、作品展示： 學生先自評，后互評

教學反思:要想畫好畫，沒有觀察力是絕對不行的．本課的重點是教會學生觀察的方法，要讓學生養成觀察的好習慣。通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。

11、各式各樣的鞋 日期: 11.14 課型：造型與表現 授課時間：11.17 教學目標：

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。教學重難點：

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。教學課時：1課時

課前準備：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料 教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導 學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

教學反思 ：

本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！

12、團包紙工

日期: 11.18 課型：造型與表現 授課時間：11.21 教學目標：

1．通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

教學重難點：

1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。

2.能否熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。

5.各種材料在組合使用效果的分析。

6.如何運用各種材料，工具，進行美術課的教學內容的拓展。教學課時：1課時 教學準備：

1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。

2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3.教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。

教學過程：

一、引導階段

1、教師用課件展示藝術家創作的各種立體雕塑，并引導學生欣賞。

2、在欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時，教師鼓勵學生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。

（學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。）

二、發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2、利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3、利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺 紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

4、學生在制作過程中，教師要巡回指導，對優秀作品要及時的表揚。

三、課后拓展

1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

教學反思：

本節課主要是引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。學生的積極性很高并可以讓學生懂得保護環境由廢變寶。

13、化平凡為神奇

日期: 11.22 課型：造型與表現 授課時間：11.25

一、教學目標 知識與能力：初步認識美術與生活的關系，培養學生應用不同材料美化環境的基本能力。

過程與方法：引導學生體驗、感受各種廢舊物品的材質特點，激發學生“化平凡為神奇”的設計意識。

情感態度與價值觀：學會多角度、多方面欣賞認識手工作品，初步掌握一些簡單創意和手工制作的方法，大膽表達自己的感受和想法。

二、教學重難點

教學重點：通過學習，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，形成“化平凡為神奇”的設計意識，初步掌握美術設計的基本方法。

教學難點：

如何對材料進行聯想制作

三、教學策略

本課包含的知識量大、材料需求廣、制作方法多樣、制作內容豐富，所以在教學中可以將重心放在對廢舊物品創意欣賞上，讓學生多感受、多體會廢舊物品的藝術魅力，開拓學生的創作思路，使學生在自由、合作、輕松、交流的氛圍中感受實用美術的作用及其藝術魅力。教學中可以采用“收集準備──認識了解──啟發創意──探究方法──動手創意”的教學策略，首先課前布置學生尋找、收集生活中的各種廢舊材料，滲透環保的理念，教學中引導學生交流、從類別、形狀、色彩等方面認識了解這些廢舊材料，引導學生意識到廢舊物品可以變廢為寶、化平凡為神奇；接下來通過對廢舊材料制成的創意作品的欣賞，使學生感受不同材質的魅力，引導學生發現不同材料的設計制作方法，啟發學生對廢舊物品改造的創意與新奇的想法；以塑料瓶為例鼓勵學生進行制作方法與制作材料運用的探究，通過具體作品的分析進行制作方法的演示，鼓勵學生合理巧妙地運用各種材料，進行有趣的創意；最后鼓勵學生大膽聯想、巧妙構思，以獨立創作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想，用自己的雙手和創意變平凡為神奇！

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明 收集準備

師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管、塑料瓶、舊報紙等。

通過對廢舊物品的尋找、收集滲透環保的理念。

觀察發現認識了解

觀察、認識 廢舊材料

1．（展示廢舊材料制成的工藝品）

同學們，這件工藝品漂亮嗎？

仔細觀察，這件工藝品表現的是什么形象？ 你能不能看出這件工藝品是用什么做成的？ 那么，這些材料是從哪里來得呢？

2．在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？

（1）你今天都帶來了哪些廢舊物品？ 學生互相展示自己帶來的廢舊物品

（2）我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？ 3．這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的 日常生活中有很多廢舊的材料，都可以巧妙地利用，這節課讓我們做個細心又有創意的人，化平凡為神奇，一起創造生活中的美。

（板書課題）

引導學生交流、從類別、形狀、色彩等方面認識了解廢舊材料，滲透變廢為寶的設計理念，激發學生化平凡為神奇的設計創作愿望。欣賞作品

啟發創意

分類欣賞生活中各種廢舊材料做成的作品：

1．生活中總是充斥著各種廢物，用完的易拉罐，癟掉的乒乓球，廢棄的洗滌劑瓶口.....這些毫不起眼的物品最終都會丟進垃圾桶，然而，在加利福尼亞的插畫師Roger Chouinard的眼中,它們都帶著溫度和生命，在他的畫筆下這些廢舊物品被重新賦予了完全不同的第二次生命。

欣賞作品圖片

仔細觀察畫家都運用了哪些廢舊材料？ 畫家運用了什么方法化平凡為神奇？（聯想、添畫）

你最喜歡哪幅作品的創意？為什么？

2．（欣賞圖片）這些作品是運用什么廢舊材料創作的？（報紙）這位畫家運用了什么方法進行創作？（拼貼）

這是美國藝術家Denise Fiedler的作品，作為一個閱讀愛好者，Denise對報紙及書籍有著由衷的熱愛，她將這些印有文字的頁面重新進行組合排列，使用剪刀和膠水，一系列活靈活現的人物，動物及建筑形象被演繹，因為舊報紙所具有的某種特殊魅力，這些畫面非常別致，雖然看似簡單，但卻讓人印象深刻。想一想，畫家在創作時是先拼貼再聯想，還是想好了形象再拼貼？

3、（出示紙筒）同學們，你們認識嗎？這是什么？一個普普通通的紙卷，可以有哪些神奇的變化呢？衛生紙筒造型百變，可立體可平面，五花八門的玩法絕對會讓你眼花繚亂，目不暇接，準備好沒有，和我們一起踏上衛生紙卷的創意之旅吧！

欣賞衛生紙筒造型創意。說一說你喜歡哪個造型創意？ 你能猜到是怎樣制作的嗎？

4．假期里我們曾聽海浪、吹海風、光腳丫踩沙灘，而呆在海邊最快樂的事兒莫過于在沙灘上撿拾各種漂亮的貝殼，那么，從海灘歸來，收集的“寶貝”要怎么玩？老師接下來與你分享的各種貝殼創意花招，一定會讓你過足癮。

欣賞貝殼創意作品

想一想，這些作品運用了哪些方法進行有趣的創意？（涂色、粘貼、組合）通過對廢舊材料制成的創意作品的欣賞，使學生感受不同材質的魅力，引導學生發現不同材料的設計制作方法，啟發學生對廢舊物品改造的創意與新奇的想法。

了解、認識拼貼、聯想、添畫的創作方法。

以學生熟悉的物品為例，將平面創意轉化為立體造型創意。引導學生綜合運用創作方法進行表現創意。探究方法

塑料瓶大變身

1．（出示塑料瓶）在我們的日常生活少不了各種各樣的塑料瓶和飲料罐，如果用完后處理不當會對自然生態造成破壞，想一想，我們如何將閑置和廢舊的各種塑料瓶重新利用起來，變廢為寶呢？

2．小組討論：你想把塑料瓶變成什么？ 可以運用什么方法？ 需要哪些工具和材料？ 3．欣賞塑料瓶創意作品

《小動物》──家里用完的油瓶或者大牛奶瓶，用顏料上色，再用塑料瓶蓋做配件。

《拖拉機》──瓶蓋做駕駛盤和車輪，吸管做車軸，小紙盒當做座椅，剪一些廢紙箱的圓片做車輪，塑料瓶子做車身，這個拖拉機好威風。

《全家福》──有愛的全家福，用木勺子做頭部，瓶子做身體，發揮想像力來創造這些有趣的小人兒。

4．可樂瓶，塑料瓶因為材料的延展性很好，而且不會生銹，非常適合做一些有趣的家庭用品和精致的手工藝品，即裝點了生活，獲得了動手樂趣，又保護了資源。

教師結合作品分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等。

以塑料瓶為例鼓勵學生進行制作方法與制作材料運用的探究，通過具體作品的分析進行制作方法的演示，鼓勵學生合理巧妙地運用各種材料，進行有趣的創意 動手創意

1．構思練習

討論形象的組合與材料的選擇（1）出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見。

（2）想一想，制作這個形象的每一步都可以選擇哪些材料？（學生交流）（3）通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？

想一想，我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？

2．布置作業：巧妙利用收集的廢舊材料，化平凡為神奇，設計創作出新的形象。

創作要求：

（1）可以獨立完成也可以與同學合作完成作品。（2）根據廢舊材質的特點進行創作。（3）大膽想象，體現自己的獨特創意。3．學生創作，教師巡視輔導。4．展示評價：

創設展示情境：工藝品展示店

（1）老師要開一個工藝品商店，這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，現在就請大家展示自己制作的特殊的工藝品吧。

（學生展示作品）

（2）作品評價：學生扮演店員，向大家展示介紹自己運用廢舊材料制作的工藝品，說一說自己獨特的創意、想法；

其他學生扮演小顧客，選擇自己心儀的工藝品，說一說為什么喜歡它？

鼓勵學生大膽聯想、大膽去探究實踐、巧妙構思，以獨立創作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想，用自己的雙手和創意變平凡為神奇！

教學反思：通過情境化的展示評價形式，引導學生大膽對自己的作品進行展示與介紹，以多樣的形式對學生作品進行評價。

14、夢幻中的城堡

日期:11.28 課型：造型與表現 授課時間：12.1 教學目標：

1、通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

3、培養學生想象力與創造力的研究。教學重難點：能充分利用各種材料。教學課時：2課時

教具學具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料 教學過程：（第1課時）

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段（1）、分角色表演 讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

（2）、分組討論交流

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。

2、發展階段

（1）、教師肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。（2）、鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

三、學生作業，教師輔導

1、在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

2、展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品。

3、利用制作的城堡表演節目。

四、收拾與整理（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業情況

2、學生繼續作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

三、作品展示

1、學生分組進行自評。

2、每組選出最優秀作品貼在黑板上，進行他評。

3、教師總結。

四、課后拓展

1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。

2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。

教學反思：

有些學生不能放開來大膽的想像，畫面展現出來的東西不具備太多的新意．有一些學生是會講但卻不會畫，筆觸太潦草，顏色涂不均勻，這些已經是老問題了，教師在教學過程中需要及時的指正與輔導，以及多加強調。

15、我設計的自行車

日期: 12.2 課型：造型與表現 授課時間：12.6 教學目標：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。教學重難點：

1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2、創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。教學課時：2課時 教具學具：繪畫工具 教學過程：（第1課時）

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索

1、展開作品: 師:請同學們仔細觀察: 這些自行車的共同點是什么? 請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用? 生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭-像T字-掌握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-坐,腳踏板-引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流:(1)請先知道的同學談談自己的發現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2)其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.四、講授新課

1、總結學生發言,并進行簡單范畫: 師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發現了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.2、欣賞其他學生作品,開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.五、布置作業

師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創意.六、設計與制作

學生動手制作,教師巡視輔導.七、展示,評價,反思

1、對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優點,提出建議.2、如果再設計一次,你將在那些地方進行改進?

八、拓展

今天我們初步學會設計自行車,下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.九、板書設計 我設計的自行車（第2課時）

一、組織教學

二、復習導入授新:

1、請同學們談談上節課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.3、欣賞課本范圖,討論制作步驟.三、作業要求

小組合作,比一比哪一組制作的最好.四、學生練習,教師巡視輔導.五、作業展評,讓學生參與評選,評一評:

1、哪一組制作的應用的最好.2、好在哪里?

六、收拾與整理

教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔.教學反思：

本課我分為兩課時來進行，第一課時是想像，繪畫設計．第二課時是結合上節課的設計和這節課的材料，讓學生動手設計制作．

在教學過程中我發現，學生的想法大膽而有創意，這種教學內容比較符合大多數學生的心理．在學生制作的過程中教師要時刻提醒學生安全使用工具．

16、新穎的電腦

日期: 12.9 課型：造型與表現 授課時間：12.12 教學目標：

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。教學課時：1課時

教具學具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水 教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）、教師展示一些造型新穎的電腦模型作業，學生欣賞交流。（激發學生的濃厚興趣。）

（2）、學生分組討論：通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。

2、發展階段

（1）、教師演示：以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

（2）、鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝 飾美化。

三、學生作業，教師輔導

1、在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

2、引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

3、將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

四、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

五、課后拓展

1、讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

2、通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。

教學反思：

本科教學中，教師的示范很重要，同時教師在示范時要強調安全教育。通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。也培養了學生對周圍一些廢舊材料的再利用，增強了他們的環保意識．

17、會響的玩具

日期: 12.13 課型：造型與表現 授課時間：12.16 教學目標：

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。教學課時：1課時

教具學具：紙盒、竹筒、木片、毛筆、小瓶罐等、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、彩紙等

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。（2）啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2、發展階段

（1）教師講述幾種示范作業的設計思路。

（2）教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。

（3）鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

三、學生作業，教師輔導

1、在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

2、作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽

四、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

五、課后拓展

1、讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

2、如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創意，設計的研究。

3、通過設計與應用課程如何培養深長解決實際問題能力的研究。

教學后記：

學生對于本堂課所學習的內容非常感興趣，學習過程中始終表現得很積極，很投入。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

18、電腦美術---畫布

日期: 12.19 課型：造型與表現 授課時間：12.22 教學目標：

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。

教學重難點：在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。教學課時：1課時 教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

2、發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

三、學生作業，教師輔導

在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

四、收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

五、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。教學后記：

三年級學已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學生在玩中學，學中玩，他們表現得都十分投入，有的學生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力．

19、美術小記者

日期: 12.23 課型：造型與表現 授課時間：12.27 教學目標：

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學重難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

教學課時：2課時

教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等 教學過程：（第1課時）

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）做好學生分組采訪的組織工作。

（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

（1）、教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。（2）、學生分組按計劃進行采訪活動。

（3）、按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

四、收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業情況

2、復習知識

3、學生繼續作業，教師巡回指導。

4、作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

三、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。教學后記：

由于條件影響，不是每個學生都能擁有一架照相機，所以，我是安排他們通過欣賞，了解一下照相機，再多看多觀察一些攝影作品．從而培養學生的欣賞能力，提高審美能力．

20、迷人的動畫片

日期: 12.30 課型：造型與表現 授課時間：1.3 教學目標：

1、指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。

2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。教學重難點：

1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

2、簡單說出動畫片的制作過程。教學課時：2課時 教具學具：動畫片VCD 教學過程：（第1課時）

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）、教師把收集到的國內外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也 可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

（2）、也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2、發展階段

（1）、教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現的內容和藝術特點。

（2）、讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經過那些工序才能完成。

（3）、學生繪畫練習：選擇自己喜歡的動畫片，畫一畫期中最喜歡的動畫形象或試著自己創作一個動畫形象。教師巡回指導。

三、收拾與整理

四、課后拓展 讓學生調查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理由。

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業情況

2、復習知識

三、觀看動畫片 教學反思：

本課屬于“欣賞·評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述，師生互動、生生互動的方式，激發學生的興趣，培養學生的審美感知能力，提高學生的審美素養。從而認識到動畫片也是美術的一種表現形式，提高學生對動畫片的欣賞能力。

小孩子都喜歡看動畫片，但是三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快學習的氛圍下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。