老王初一作文

老王初一作文1

親愛的老王：

請允許我這樣稱呼你，先別急著猜我是誰，因為這并不重要。

你總是面帶笑容，在班上講話講個不停。由于種.種原因，身為年級主任的你接手了我們班，剛開始全班人都以為你會特嚴(yán)，其實不然。如三月春風(fēng)般，你悄無聲息走進了我們心底。

你還記得嗎?一開學(xué)你便分好了九個學(xué)習(xí)小組，任命我為組長之一，你曾親口對我說：“當(dāng)個組長還是委屈你了，你的領(lǐng)導(dǎo)能力當(dāng)班長是理所當(dāng)然的，”當(dāng)時聽到這話，我是多么高興，我充分肯定了自己，這是因為你呀。

你還記得嗎?第一次考試我們班取得了驕人的成績，幾個班干部生拉硬扯要你請客，你笑著搖搖頭說：“勝而不驕嘛，才取得這樣一點成績，不為過的`，除非再拿一面流動紅旗!”嘿嘿，然而我們讓你“失望”了，流動紅旗來也!

你還記得嗎?我們“第一小隊”(學(xué)習(xí)小組)上你家吃飯?剛一進門，就看到你與師母的結(jié)婚照，可能是因為你對工作太過負(fù)責(zé)，照片上的你與現(xiàn)在相比顯得好英俊。你精心準(zhǔn)備了十樣菜，讓我們這群小將上“戰(zhàn)場”。這可讓我們?yōu)榱穗y，但顧全面子，每個人都炒上了幾樣菜。酒足飯飽了之后，我們參觀你的房子，小玲大聲疾呼“哇，有沒有搞錯，堂堂年級部主任家，竟然家具顯得這么寒酸!”你別生氣，但這確實出乎我們的想象——木頭床加上跟我們學(xué)生宿舍一模一樣的床單、被子。床邊一張書桌，上頭整齊地擺放著書箱。左邊墻上一挽孤零零的窗簾。不知不覺鼻子有點酸。我們每個人心里都明白，老王，你不富有，那顆心裝滿了學(xué)生。

你還記得嗎?每天早晨，你總是班是最早進教室的人，為我們開好風(fēng)扇，開好窗，為的是讓我們跑操回來享受一份舒適，老王，謝謝你!很難想象一位教政治的老師會向自己的學(xué)生請教英語單詞怎么讀，而你做了，為的是能帶動班上英語成績差的學(xué)生學(xué)好英語。老王，你真好!聽咱班的男生說那一次輪到第五小隊到你家吃飯，小強沒有來，因為他希望下第九節(jié)課后他的爸爸媽媽能來。同一小隊的發(fā)現(xiàn)在桌上除了菜之外還有一碗土雞蛋。然而，小強那天生日，父母沒來，小強在宿舍哭了一晚上，我想不是因為后者，是因為太感動。

點點滴滴，你為我們所做的太多太多，怎是一篇文章所能敘述得完?永遠(yuǎn)記得你對我的鼓勵，讓我有了想考清華的沖動，謝謝你。

前些夜里我做了個夢，夢見我們?nèi)嗳硕及舶察o靜坐在教室，你大聲宣布：高二仍然是我們班的班主任，頓時全班歡呼，興奮得讓我從夢中醒來。醒來，才發(fā)覺這是場夢，不禁又黯然神傷起來。但，你永遠(yuǎn)是我心中最好的班主任!

老王初一作文2

“要聯(lián)想，要分析，要會用，要跟著感覺走。”我們的耳朵都要起繭了，這又是老王在講臺上說著他那句“經(jīng)典”的“名言”，唉，只能怪我們無人能做出所謂的“難”題。

王老師，乃是8班和本班的數(shù)學(xué)老師，由于他的和藹可親，不拘小節(jié)，我們便喊他老王，其實他并不老，才40歲。一聽說老王暑假要上課，我們一群數(shù)學(xué)愛好者都嚷嚷著要去，因為……

“今天學(xué)分解因式，書本上只講了兩種方法，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……”老王在黑板上一邊寫題目，一邊滔滔不絕。我自學(xué)過老師所講的方法，于是環(huán)顧四周，教室并不是很吵，但……

8班的'文思X和譚索X兩人頭朝下，在按著文曲星，玩什么呢？我仔細(xì)一看，暈，在玩游戲。再瞧瞧本班的鄧X文，他竟在埋頭做暑假作業(yè)。咦？他在干什么？我想起全年級奧數(shù)最好的鄧X予，真是不看不知道，一看嚇一跳，他拿著一本火影忍者的漫畫心無旁騖地看著。我正看著鄧X予，不想旁邊的9歲的數(shù)學(xué)天才——劉盧X曦突然把我的水瓶搶去，擰開蓋子，準(zhǔn)備把水倒掉。我不得不低三下四地求道：“曦哥，快還給我。”我費盡口舌才免遭曦哥的“迫害”，唉，我13歲了呀！再看看老王，他似乎毫無察覺，還在講課。

對，這就是老王，只要你知道老師所講的，不聽課都可以，但不能影響他人。上述“違法分子”奧數(shù)都很好，所以才會……

當(dāng)然，我們也不是總不聽課，一看見老王在黑板上面寫出一道奧數(shù)難題，我們就聚精會神地做。

一次，老王給出一道二元二次方程，方程中還有二次根式，一看便知有難度，我們紛紛拿出筆，開始在草稿紙上瘋狂地做著。我不停的分解因式，想將方程變換成（a+b）2+（c+d）2+（e+f）2=0（2是平方）的形式，那么x、y就很容易算出來了，可由于有二次根式，我無法達(dá)到目標(biāo)。老王坐著問：“誰做出來了？”“別急，老師，再給我一點時間。”我說著，其他人也沒有做出來，過了一會兒，還是無人做出。放學(xué)時間已到，老王八成是餓了，不顧我們的請求，講解起來。“哦——哦——”經(jīng)老王一講，我們恍然大悟，不禁發(fā)出驚嘆，其實這題很簡單。老王說“沒想到分解因始作用這么大吧，做題目要……”我們一群淘氣鬼幫老王說下去“要聯(lián)想，要分析，要會用，要跟著感覺走。”“哈哈……”我們大笑起來，老王也浮出了笑容。

老王，上您的課這是一種享受，初中還有兩年，希望您能繼續(xù)教我們，我們這群孩子是不會辜負(fù)你厚望。

《老王》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握老王的性格特點。

2、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)重點難點】

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

明星是因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)注他們；偉人做出了非凡的成就令我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些不起眼的與我們沒有親情關(guān)系的普通人。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

二、畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……）

三、走近老王：

1、從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

2、著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

3、默讀課文（迅速瀏覽課文），標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字詞的拼音，思考：

1、你覺得老王是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？在文中劃上記號；

2、你認(rèn)為作者一家是怎樣的人？請從文中找出相關(guān)的語句或事例。

1、老王是苦人。

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。'文革'期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（生活上--條件艱苦）⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理……（精神上--內(nèi)心凄苦）

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送'冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（“善”和“苦”）

3、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油 c老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬 d關(guān)切地詢問他是否能維持生活

e老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

四、品味老王：

師：全文寫的內(nèi)容很多，哪處的情節(jié)寫得最詳細(xì)最精彩？（生：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

（投影）

分角色朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分

小組合作探究：

1、讀一讀。你最喜歡讀文中哪處的段落或語句，把它有感情的朗讀出來。

2、說一說。你覺得文中的哪些詞句寫得精彩，把你的理解說出來和大家分享；

3、問一問。你對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問，小組交流后提出仍然沒有解決的問題。

4、寫一寫。假如你就是作者，站在老王的遺像前，你心里會想些什么？你想對老王說些什么呢？

2、討論交流，巡回指導(dǎo)。

3、小組匯報。

A請第一小組推選同學(xué)來朗讀喜歡的句子。對其中精彩的句子全班討論讀，齊讀。如： 我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

老王送香油、雞蛋給我們，我拿錢給他時。他趕忙止住我說：“我不是要錢”。表達(dá)了老王無私、淳樸、善良、厚道。反復(fù)讓學(xué)生朗讀這一句，重音落在“不是”二字，語速稍快。

B請第二小組同學(xué)們把自己體會到的說出來，與大家分享。

（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。相機引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）C聽了第二小組同學(xué)精彩的講解，我們有了很多的收獲。也許你還有在小組討論中沒有解決的問題，把它提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

預(yù)設(shè)：（1）全新的白布，為什么要寫？（2）錢？為什么是侮辱？（3）就是您那兒的第二天，為什么用您，……

當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)老王的樸實、善良。）

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）

補充追問：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？（愧怍）

老師也有幾個問題不太明白：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會感到慚愧？為什么還這樣想？

(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)師小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己還沒有盡到最大的力量去幫助老王，所以感到“愧怍”。

有感情地再讀最后一句。

D假如你是老王的鄰居，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里一定有話想對老王說。

社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。

五、關(guān)注老王

老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？（多媒體展示弱勢群體圖片）

說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

教師總結(jié)：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會是陽光燦爛、春意蕩漾。讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。