第一篇：區域活動月總結

區域活動月總結

為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域活動是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

根據本班據幼兒的年齡特點，我們開設了語言區、科學區、社會區、美工區、健康區，堅持每天開展游戲活動，每周都有新內容，使幼兒的各方面能力都有所提高。

一、材料的投放

在區域活動中，我們有一部分材料是來自幼兒家庭的廢物搜集。比如自制小天平、臺歷算式、易拉罐做的比大小都來自幼兒收集的廢物加工而成。幼兒對廢舊材料加工成的新玩具都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣幼兒參與活動積極性提高了。

為確保每個孩子都能積極參與到活動中并能夠在活動中得到鍛煉，教師投放大量的材料供孩子挑選，根據活動計劃和安排表，讓孩子們分組輪換著玩，保證每次活動孩子們都能有新的游戲活動材料

幼兒在活動中的發展 通過過馬路、神氣的交通標志等區域活動幼兒學到了很多關于交通安全方面的知識，提高了幼兒的安全意識；通過詞語開花、漢字游戲、姓名棋等活動使幼兒認識了許多漢字，增進了幼兒對孩子的興趣；紙膜游戲、有趣的瓶子、紙杯花等美工區活動使幼兒的動手動腦能力得到鍛煉，同時還使幼兒的創造力得到發展；通過禁煙衛士、保護眼睛等健康區活動使幼兒知道吸煙有害，能像周圍的人宣傳不要吸煙以及怎樣保護眼睛；通過自制小天平、火箭上天等科學區使幼兒簡單了解怎樣用天平成物體的重量，以及瓶子里空氣的秘密。

在區域活動實施的過程中，幼兒彼此之間可毫無拘束地自由交談、討論，通過相互交流可拓展幼兒的學習途徑和方法，共同分享游戲的體驗，探討游戲并在實踐中開始逐步學會相互協調和幫助，比如在“水果店”區角活動中，要選售貨員、顧客，大家都相當售貨員，有的說：大家輪流當；有的說：表現最好的就可以當……，最后，由大家協商討論定出人選，孩子們的自主性得到大大的發揮，老師在活動中耐心傾聽幼兒的發現，成為幼兒活動的觀察者和支持者。

總之，區域活動的開展是很有必要的，它有利于孩子們社會交往、情感交流的一個通道。通過區域活動，有利于促進幼兒全面、充分的發展，使幼兒體驗到成功及活動過程的愉快，增進交往，健康、快樂的成長。讓我們充分挖掘孩子的潛能、創設出更多、更新穎、豐富的幼兒活動區材料，讓我們的孩子們在玩玩做做中增長知識，提高能力。

第二篇：區域專題總結

區域活動與主體活動結合的專題小結 本文Tag標簽：

區角活動對幼兒發展所起的某些作用正是主體活動所欠缺的，主體活動存在的不足卻在區角活動中得到彌補。區角活動以其個別化的學習的鮮明特點可以彌補主題活動的先天缺陷，使幼兒在學習活動中，主動性得到充分的發揮，每個幼兒的個別經驗，特點得到體現。區角活動不僅關注到每個幼兒的興趣與需要，而且它又是按照系統的知識結構組成的，不同發展水平的幼兒均可根據自己的學習能力選擇適宜自己水平的、自己感興趣的材料。

為此我園教研組在本學習開展把主題活動和區角活動結合在一起，促進幼兒發展的教研課題。

根據我班幼兒生理心里特點，我班開展了以下幾個區角：聰明變變變、科學角、小巧手、建構區、音樂橋、投準區。根據一學期的實踐探索，總結如下：

一、把區角作為主題活動的延伸

區角活動可以作為主題活動的延伸而持續的發揮其重要功能。如圍繞《我愛祖國》的主題活動，激發幼兒開展進一步的延伸活動如：小小導游、小小旅行家、少數民族村、還可以以角色游戲、童話劇表演，閱讀活動、故事續編、體育游戲、藝術表現活動（少數民族舞蹈）繪畫、制作、、、等，此外組織各區角活動者進行充分的交流與點評。因而良好的 講評會引發幼兒強烈的學習與模仿興趣，從而達到感受共分享，有經驗共交流，有問題共探討，這為豐富幼兒的區角活動提供了堅實的基礎，也有助于幼兒的進一步探索，自主學習與發現。二|、在區角里投放主題活動所需要的材料

主題活動所需要的材料提前投放在區角里，可以引發幼兒對將要進行的主題活動提前發生興趣，如：在進行《我愛祖國》的主題活動中，我們和幼兒一起收集了許多風景名勝的照片、圖片、門票。投放在語言區角。幼兒對新展現的圖片、照片、門票等資料很感興趣，提前去豐富這些知識，主動的去閱讀，為有興趣的進入主題活動做好了物資上和知識上的準備。三|、把主題活動實施不了的“個別關注”放在區角活動中進行。

主題活動很難做到對每個幼兒的充分關注和觀察，而區角活動教師面對的是每一個幼兒，因而能充分的觀察幼兒，觀察的內容一是看主題活動環境是否能激發幼兒的學習興趣，材料的 投入是否適宜不同發展水平的幼兒，二是重點觀察幼兒的學習、探索過程。分析幼兒為什么這樣做。了解幼兒在探索過程中有什么困難，把握每個幼兒的 認知水平，情感態度和 個性差異。教師就是在這樣的個別關注中調整教育方式和內容，以適應每個幼兒的需要，也促進了教師的自我成長。

第三篇：區域總結

金色幼兒園二00九學第二學期果果班區域活動總結 托班的區域活動為發展不一的托兒提供了充分表現能力的機會，形成一個寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們在活動中通過親自擺弄、操作去感知事物，增長知識經驗，他們沒有負擔，不當陪客，不用等待，都處于積極主動的狀態，而且經過自身努力達到的進步和需要的滿足，又進一步激起他們主動活動的動機，產生更高級活動的需要，促進孩子身心和諧的發展。

兒童心理學家皮亞杰在談到兒童認知發展時指出：兒童的認知發展，是一個不斷建構認知結構的過程，也是兒童主動適應外部世界，感知世界、理解世界，并且在與之相互作用中建構自身的過程。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心理發展主要是通過感知和動作來認識周圍事物的，幼兒園的區域活動形式是一種促進托兒發展的好方法。

由于托班孩子集中注意力的時間較短，因此，我們根據托班果果們的年齡特點，個體差異，創設了適合他們的區域活動。使果果班孩子的天性得以發揮。

一、為托兒提供一個安全豐富有序探索的環境

區域活動要能夠達到促進孩子的發展，首先要為其創設一個自由、寬松、安全的心理環境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，在各個區域角落放置一些綠色植物，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的“小天地”。

在這個“小天地”里，教師首先考慮到環境創設。(1)提供充足的材料(2)家庭式寬松的環境(3)區域的劃分。讓孩子有自由選擇的空間，然后再從幾個方面來發展孩子的各種技能，在此基礎上預設性創設幾個區域內容。例如：(一)娃娃家。在娃娃家中有廚房、臥房和各種小動物。提供曬襪子的繩子和小夾子等，讓孩子來模擬成人的勞動，學做媽媽，讓他們在情感上有宣泄。(二)認知方面，有妝扮小動物(提供夾子，夾子中提供有不同難度的夾子來適應不同孩子的需要，小動物們愛吃的食物，讓孩子學習一一對應。(三)生活角中有小動物頭像里有紐扣，夾小羊，繞毛線，舀各種豆子，提供的麥管有粗、有細。培養孩子手眼一致，發展精細動作，鍛煉小肌肉動作。(四)美工角中(玩

色)讓他們能濃度成功的快樂，熟悉顏色，提供材料多樣化，有印章，各種動物和葉子的印章，有自己制作畫項鏈、媽媽和小動物，讓孩子自由嘗試操作各種材料，引起他們對美工活動的愛好。(五)動手角(學做彼薩)提供小刀、蘿卜、黃瓜，讓孩子動手切一切，發展動作協調性。

二、建立適宜區域活動的常規

著名教育家陶行知先生曾說過：“凡人生需要之習慣、傾向、態度多半在孩子六歲前培養成功，這個時期培養得好，以后只需要繼續增高，培養上去，自然會成為社會的優良分子?！?/p>

孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規教育不僅是培養孩子社會化的重要內容，更是孩子發展本身的一種需求。在活動中，孩子的活動不僅不受到約束，而且能在一定范圍內更加愉快，更加自由，經過一段時間的培養，孩子們的規則意識明顯增強。

如：早晨孩子一到幼兒園，他們就會在固定的地方取出活動材料，活動完畢后馬上就會自己收拾好物品，放回原處，然后再去選擇另一種游戲材料。又如：在玩米活動過程中，孩子們經過親身體驗，懂得了米粒掉在地上要撿起來，人多的時候不能搶著玩，可以制定幾個牌子，只有掛上牌子的小朋友才能玩，當受到一段固定的樂曲暗示時，他們就會馬上結束活動，收拾好自己的物品材料，放到固定的地方，轉入下一個活動。另外，當幼兒的游戲發生糾紛時，教師要根據幼兒的年齡特點及情況，老師的出現與介入還要體現藝術性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達到指導的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時是游戲的伙伴，有時是某個特定的角色，還有時是旁觀者，必要的時候是解調員。當教師以伙伴的角色出現時，能激發孩子的探索興趣，引導游戲的進程。當孩子對游戲的玩法、規則、扮演角色內容不熟悉時，可以以某種特殊的身份參與。采取適宜的解決方法。

三、適時、適度、適量地投放不同層次的活動材料

個體差異造成孩子在學習、動作和心理發展上有很大差別，又由于每個孩子的遺傳、教育和環境的不同，孩子的需求也不同。區域活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。

1、材料的投放要考慮個別差異

投放材料既要從本班整體水平和實際情況出發，又要考慮每個幼兒的不同的發展水平，使每個幼兒都有適合的、感興趣的活動材料。如在“娃娃家”這一區域中放置了一系列的餐具，讓幼兒體驗做大人的樂趣，給娃娃燒菜做飯，還要認真的喂養小娃娃器，滿足了不同發展水平幼兒的操作需要。

2、材料的設放應注意遞進性和層次性

遞進性體現在不斷地由低層次向高層次發展，層次性要體現出幼兒須達到的這一階段的發展水平。例如：以比較大小游戲為例，一開始我們準備了孩子們較為感興趣的兩種相同的物體比較大小，在活動過了一段時間后，我們發現班內幼兒基本都能快速地比較、辨別，立即投放了一些大小不一物體不一的多種材料、數量也增加到（3-5）個，讓孩子們根據自己的發展水平去選擇活動材料，益智區投放的拼圖，按塊數的不同拼（4、6、8、10）都應該體現層次性。使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次發展與提高。

3、投放材料時可發動幼兒參加與收集

有趣的材料能夠引起幼兒活動的興趣，而直接參與材料的收集更能激發幼兒游戲的興趣。例如：我們在準備生活區的材料時，發動幼兒和家長共同參與，請孩子回家收集廢舊的飲料瓶和包裝盒，教師和孩子一起討論這些材料分別制作成什么，聽取孩子的建議，增強孩子的自豪感，師生共同收集的，這不僅激發了孩子的興趣，也調動了每個孩子參與活動的積極性和創造性。

4、投放的材料要安全，耐用，衛生，最多

根據托班孩子拿到的物品喜歡撕，咬，摔，搶，的特點，我們設放和制作區角材料時嚴格遵循安全，安全，耐用，衛生，最多的原則，如紙制的材料用透明膠布封上外層，這樣不僅不宜撕損。而且耐用，能夠清洗，消毒的物品全部定期進行衛生消毒，保證孩子的安全，同時盡量選用軟體的，不宜摔破的材料制作區角用具，還應準備充足的數量，保證班內每個孩子都能隨時活動，減少搶奪物品等沖突的發生。

四、教育活動區域化，避免托兒教育幼兒化

托班孩子一日活動安排是以個別、小組形式為主，以充分體現寬松、愉快、自由的教育氛圍，能更大程度地促進每個孩子身心和諧地發展。

教師將美術活動、語言活動、探索活動有機滲透到區域活動之中，與區域活動有機結合，將教育要求巧妙地融于區域活動中，在區域活動過程中利用隨機教育分層次

個別輔導、小組等方式幫助孩子，使孩子積極主動地活動，滿足每個孩子發展的需要。如：繪畫“小魚”——添畫泡泡”活動中，教師準備好一張大的藍紙上放一盆小金魚，教師一邊念兒歌，一邊畫了各種各樣五顏六色的小魚，還添畫了海草和泡泡，孩子們在觀賞小魚、欣賞兒歌的同時，饒有興趣地幫助小魚吹泡泡。

美術活動成為讓幼兒學會相互合作的一種新的手段，如兩個人共同畫一張畫，三、四個人一起粘貼面條畫，活動后幼兒間的友誼增加了，幼兒之間關系也明顯有所改善，再加上每次完成一張作品，師生共同欣賞作品，在無意識中培養了幼兒發現美、欣賞美，討論美的品德。

對于本學期的區域活動還存在一些不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

4.下階段我認為要在再提高他們保護玩具上加強工作。

總之，托班區域活動的開展，我們還在實踐過程中不斷探索、不斷完善、不斷積累、不斷總結以促進孩子的全面的發展。

2010年6月30日

第四篇：區域總結

幼兒園中班九月份區域活動總結

芽一班

區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。據幼兒的年齡特點，我班開設了角色區、美工區、結構區、閱讀區；堅持隔天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。

1、根據幼兒的個體差異投放材料。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習粘貼畫。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

中班級部

2015 9 幼兒園中班十月份區域活動總結

芽一班

給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。在我們《小小理發師》，才開始我們與幼兒一起進入角色，那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出，常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在《數學角》設計了“數字蛋寶寶”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則根據數字找到畫，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把畫和數字該成了“轉筒”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數與相同的畫對應。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到,《數學角》游戲了。

幼兒喜歡運用多種廢舊材料，通過剪、貼、畫等方法，創造性的制作簡單的裝飾物美化教室；有時能根據自己的想法；設計活動區的位置并擺放相應的材料。

幼兒基本能合作表演故事；會通過語氣、語調以及動作變化表現出人物不同的特點；體驗同伴之間相親相愛共同游戲的快樂。

角色區《做客》時，能夠扮演小主人與小客人；會用基本禮貌用語相互交往，做熱情的小主人和受歡迎的小客人。

中班級部

2015 10

第五篇：區域總結

概念

1、區域：是一個空間概念，是地球表面上占有一定空間的、以不同的物質客體為對象的地域結構形式。區域規劃：指在一定地域范圍內對未來一定時期的經濟社會發展和建設以及土地利用的總體部署。

3、區域分析：主要對區域發展的自然條件和社會經濟條件背景特征及其對區域社會經濟發展的影響進行分析，探討區域內部各自然及人文要素間和區域間相互聯系的規律。

4、產業布局的指向性：主要因素在特定部門的布局中起著突出的作用，各類產業部門都有向能滿足它主要要求的地區接近或靠近的傾向。這種傾向性即為產業布局的指向性。

5、人口容量：一國或一個地區在可以預見的時期內，利用該地的能源和其他自然資源及智力，技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，所能持續供養的人口數量。

6、區域政策：區域政策是根據區域差異而指定以協調區域間關系和區域宏觀運行機制的一系列政策之和，在宏觀層次上影響著區域發展。其內容有很多，主要是區域經濟政策，結構政策，景觀和自然保護政策等。

7、國內生產總值：一個國家或地區范圍內反映所有常駐單位生產活動成果的指標。

8、區域優勢：某個區域在其發展過程中，所具有的特殊的有力條件。由于這些條件使該區域更富于競爭力，更高的資源利用效率，從而使區域的總體效益保持在較高水平。

9、區域分工：亦稱勞動地域分工，是社會分工在經濟地理空間上的表現形式。

10、主導產業：是指具有一定規模，能夠充分發揮經濟技術優勢，以技術優勢改變生產函數并對經濟發展和產業結構演進有強大的促進和帶動作用的產業，是產業結構的核心內容和產業結構演化的中心。

11、區域經濟空間結構：是指在一定地域范圍內經濟要素的相對區位關系和分布形勢，它是在長期經濟發展過程中人類經濟活動和區位選擇的累積結果。

12、土地利用分區：又稱為土地用途分區，是指以土地利用現狀和土地資源的適宜性為基礎，結合社會發展、國民經濟和環境保護的需要，按土地利用方向的不同，將規劃地區劃分出不同的用地區域。

13、高新技術產業：是相對一般技術和傳統產業而言的，是用當代尖端技術（主要指信息技術、生物工程和新材料）和新興技術生產高新技術產品的產業群。

14、城鎮體系：指在一定地域范圍內，以中心城市為核心，由一系列不同等級規模、不同職能分工、相互密切聯系的城鎮組成的有機整體。

15、環境功能區劃：是依據社會發展需要和不同區域在環境結構、環境狀態和服務功能上的差異對區域進行合理劃分。

16.區域經濟：從一定意義上講，區域經濟就是在一國范圍內，以客觀存在的地域單元為基礎，按照勞動地域分工原則建立起來的具有區域特色的地域性國民經濟。

簡答或選擇

1.區域的劃分（按什么角度）

（一）按區域的概念劃分

（二）按區域的特性劃分

2.自然資源與區域發展的關系：P20

（1）自然資源是區域社會經濟發展的物質基礎

① 自然資源是區域生產力的重要組成部分 ② 自然資源是區域生產力發展的必要條件

③ 隨著科學技術的進步和生產力水平的提高，自然資源的范疇也在不斷地擴大，但自然資源仍是區域生產力發展的自然物質基礎。

（2）自然資源對區域社會經濟發展的影響

① 自然資源的數量多寡影響區域生產力發展的規模大小 ② 自然資源的質量及開發條件影響區域生產活動的經濟效益 ③ 自然資源的地域組合影響區域產業結構 3.區域經濟背景

（一）經濟特色與經濟背景

從一定意義上講，區域經濟就是在一國范圍內，以客觀存在的地域單元為基礎，按照勞動地域分工原則建立起來的具有區域特色的地域性國民經濟。

（二）收入水平與消費觀念

受收入水平、消費觀念、生活習慣等因素的影響，區域之間的市場結構存在著差異。

（三）市場化水平

一個區域的市場化水平可以從需求規模、市場層次結構、市場環境、市場意識等方面對經濟活動產生非常廣泛的影響。

（四）社會基礎設施配置水平

基礎設施是區域社會發展的物質基礎和支撐條件，雖然大多數設施不生產物質產品，但卻是物質產品社會化再生產過程中的必備條件。

4.人口對區域發展的作用

（一）人口數量對區域發展的影響

區域勞動人口的數量影響區域自然資源開發利用的規模——生產規模的大小。

（二）人口素質對區域發展的影響

區域人口的素質影響區域經濟的發展水平和區域產業的構成狀況。

（三）人口遷移與分布對區域發展的影響 人口的遷移與分布影響區域生產的布局。5.人口自然增長類型

按照人口自然增長的特點，可將人口的自然增長劃分為以下4種類型。（1）原始型：特點是兩高一低，即高出生率，高死亡率，人口自然增長率很低，總人口增長緩慢，甚至長期停滯不前。

（2）年輕型：死亡率下降，但出生率還保持在原始型水平上，自然增長率大大提高，人口總量迅速增多，年齡構成趨于年輕。

（3）成年型：死亡率進一步下降，出生率比過去有了明顯降低，人口進入低速增長階段，年齡構成由年輕化向老年化演變。

（4）衰老型：死亡率由低水平回升，出生率繼續下降，自然增長率為負數，人口數量逐漸減少。6.人口遷移對區域發展的影響

（1）人口遷移的直接后果表現為對遷入和遷出區域人口數量、性別、年齡構成、文化構成以及社會經濟發展等的不同影響。

（2）人口遷移的間接社會經濟后果是遷出地區人口壓力減輕，可能得到移民匯款收入，但勞動力減少，特別是具有熟練技能與高文化水平的勞動力的遷出，使遷出地的撫養、教育費受到很大損失。對于遷入地區，由于人口和勞動力增加，經濟上有利，但也可能帶來民族矛盾或其他社會問題。

7.技術進步對區域發展的影響：

（1）技術進步與區域自然資源開發利用：技術進步改變自然資源的經濟意義，有利于減少區域發展對非地產資源的依賴程度

（2）技術進步與區域經濟發展：技術進步推動了區域經濟結構的多樣化。

（3）技術進步與區域勞動就業：技術進步還為區域勞動就業開辟了廣闊的出路。8.羅斯托的經濟成長階段論（具體經濟特征在書上P166）

1、傳統社會階段（牛頓學說以前）

該階段主要經濟特征是： 社會的生產力水平低，產業結構單一；沒有現代技術，農業生產為主；社會組織中起主導作用的是家族或氏族

2、為起飛創造的前提階段(工業化初期）

這是從傳統社會階段想起飛階段轉變的過渡階段。該階段主要經濟特征是：農業生產技術有所改進；近代科學知識在工業中開始發揮作用；金融、商業開始發展并擴大；政治體制變革促使資金積累增強；經濟活動開始突破地域限制，出現專業化的分工與協作

3、起飛階段（相當于工業化中期）

三個前提條件：有較高的生產性投資比例，占10%左右；有起飛的主導部門；制度上的改革或體制的完善。

該階段主要經濟特征是：人均國民收入快速、持續增長；農村經濟走向商品化，勞動力向工業領域流動加強；資本大量流向工業領域；近代工業和交通對區域經濟的帶動作用加強，成為推動經濟增長的主導力量。

4、向成熟推進階段（工業化中后期）相當于資本助于自由競爭向壟斷過度的階段 該階段主要經濟特征是：“重化學工業”成為經濟成熟的標志，并帶動經濟發展；對外貿易的作用加強，產業結構開始向高度化演變；已吸收了技術先進成果，有能力生產想要的東西；新的主導部門建立并替代舊的主導部門

5、高額群眾消費階段 該階段主要經濟特征是：人均國民收入水平明顯提高，人們對耐用消費品和勞動力服務需求增長，從而使相應的生產部門成為經濟主導部門；企業競爭趨向壟斷，消費者權益缺乏保障；經濟生活中市場調節與政府干預并存局面

6、追求生活質量階段 該階段主要經濟特征是：代表居民生活質量的服務業部門成為主導部門；居民追求時尚與個性，消費呈現多樣性與多變性；非物質條件對生活質量評價認同感加強 9.錢納里的經濟發展階段理論 三個階段六個時期。

三階段：初級產品生產階段、工業化階段和發達經濟階段

六時期：第一時期是傳統社會階段。這個時期的產業結構以農業為主，絕大部分人口從事農業，沒有或極少有現代化工業，生產力水平很低。傳統社會發展水平低，基礎設施，技術水平都比較低。

第二時期是工業化初期階段，產業結構由以落后農業為主的傳統結構逐步向以現代工業為主的工業化結構轉變，工業中則以食品、紡織、煙草、采掘、建材等初級產品的生產為主。

第三時期是工業化中期階段。這時，制造業內部由輕型工業的迅速增長轉向重型工業的迅速增長，非農業勞動力開始占主體，第三產業開始迅速發展，這就是所謂的重化工業階段。

第四時期是工業化后期階段。該時期主要特征是在第一、第二產業獲得較高水平發展的條件下，第三產業保持持續高速發展，成為區域經濟增長的主要力量，是這一時期發展最快的領域。

第五時期是后工業化社會階段。制造業內部結構由資本密集型產業為主導向以技術密集型產業為主導轉換，同時生活方式現代化，高檔耐用消費品在廣大群眾中推廣普及。

第六時期是現代化社會階段。第三產業開始分化，智能密集型和知識密集型產業開始從服務業中分離出來，并占主導地位；人們消費的欲望呈現出多樣性和多變性，并追求個性。

10.區域優勢的類型

（1）有形區域優勢與無形區域優勢

(2)絕對區域優勢和相對區域優勢（3）局部優勢與全局優勢（4）空間優勢與時間優勢（5）現實優勢與潛在優勢（6）比較優勢與競爭優勢 11.區域分工特點與模式

特點:（1）區域生產的專業化；

（2）區域間經濟的聯系性

（3）區際勞動分工的層次性和綜合性。

（1）垂直分工：是指相關區域在同一個生產過程的不同生產階段進行專業化生產，彼此聯系而產生的區域分工。

（2）水平分工：是指相關區域發展不同的經濟部門、或者生產具有差異的同類產品形成的分工。

（3）混合分工：垂直分工和水平分工同時存在。相互交叉相互聯系、相互影響的關系。12.按經濟活動的各部門中要素密集程度劃分

（一）資源密集型產業：指在生產過程中需要占用或消耗大量自然資源的生產部門。

（二）資金密集型產業：指生產技術裝備程度較高、每個勞動力或單位產品所需或占用投資較多的生產部門。

（三）勞動密集型產業：指生產技術裝備程度較低，需大量使用勞動力進行生產活動的生產部門。

（四）技術密集型產業：又稱知識密集型產業，指需要運用復雜先進的、現代化的科學技術才能進行生產的生產部門。13.影響區域產業結構的因素：

總的來說，產業結構是由生產力水平決定的。具體來說，主要受以下幾個因素的影響

（一）社會消費

（二）資源狀況

（三）科技水平

（四）原有產業基礎和生產傳統

（五）區際聯系與區域分工

14.導致產業結構變化的原因

（一）國家產業政策的影響：產業政策市國家從宏觀角度調整產業發展的重要措施，它可能因經濟、社會、政治、技術、生態環境等因素鼓勵或限制某些產業部門的發展。

（二）區域主導專業化部門市場容量和市場壽命：區域主導專業化部門的產品退出，一段時間后市場飽和，出口到區外或國外，隨著外區產品的發展，形成產品回流，使原來開發這種產品的區域或國家轉向其他優勢產品的生產。

（三）主導專業化部門的技術生命周期：技術的發展導致產業不斷更新，形成以新技術成果武裝的新的優勢部門為主的產業結構。

（四）區域資源供應狀況的變化：資源供給直接影響以該資源為原料的部門發展。15.主導產業選擇的基準

區域比較優勢基準（資源密集度）、產業關聯基準、筱原兩基準（生產率上升的快為主）。

16.主導產業選擇的其他定量方法

（一）層次分析法：層次分析法是一種定性與定量相結合的決策方法。建立在專家主觀判斷基礎上的分析方法，即與特爾斐法結合，并加以量化計算的一種有效方法。

（二）主成分分析法：主成分分析法也稱主分量分析法，是一種利用降維的思想，把多指標轉化為少數幾個綜合指標的多元統計分析方法。

17．你所在的省或市的主導產業是什么？你依據什么做出判斷 【自由發揮】 18.區域規劃類型

（一）按規劃功能分類：認識性的區域規劃

應用型的區域規劃

（二）按規劃內容的側重點分類：策略性的區域規劃

物質性的區域規劃

綜合性的區域規劃

（三）按規劃區域屬性分類：自然區區域規劃

經濟區區域規劃

行政區區域規劃

20.【第十章有圖的，P306，P317】 21.土地供需矛盾焦點

焦點：土地資源的稀缺性與人類對土地需求的無限增加性。矛盾解決是協調好耕地保護與建設用地供應之間的關系。基本原則是一要吃飯、二要建設、三要保護環境。22.區域管治分區【了解】

將區域整體分成4種類型區：優化開發區、重點開發區、限制開發區、禁止開發區 23.影響農業發展的條件

（1）自然條件：光照、土地、水分；（2）技術經濟條件：農業勞動力、農業技術裝備、農業生產技術、種植方式和耕作制度。（3）農業原有基礎：反映了農業生產已達到的規模和水平，反映了對農業資源開發利用程度以及已經形成的農業內部結構和分布狀況。？？24.能源工業（電力工業）

能源工業是原材料工業區中的一個特殊部門，它是將自然界的能量轉化為電力的過程，主要為國民經濟各部門提供動力。根據自然界提供原動力的種類不同，能源工業可分為火電、水電、核電、風力發電、地熱發電以及太陽能發電等等。

請比較水、火電站的布局有什么不同。

答：（1）火電站：○1接近負荷中心，即在大型工業生產基地或大城市區建火電站； ○2靠近燃料基地，充分利用本地燃料特別是發熱量低得劣質燃料建設坑口電站；

○3同時接近負荷中心和燃料基地，即在大煤電基礎上發展起來的工業集群地區建電站； ○4燃料基地和負荷中心之間交通方便、水源充足地區，特別是水運條件好的港口地區建電站。

25.影響加工制造業布局的因素

（一）原料的供應

（二）市場需求

（三）專業化協作

（四）技術基礎 26.高新技術產業特點及影響布局因素

特點：它把研究與開發、生產與創造、銷售與服務等環節緊密結合起來，構成相互聯合的活力，實現良性循環，保證高新技術產業的最大經濟效益。

影響因素：（1）經濟社會因素：一方面高新技術產業發展是在區域經濟水平高度成熟的驅動下發展起來的，是適應區域產業結構自然演化規律的一種必然結果，另一方面高新技術產業發展必須加以各種經濟和政策扶持的驅動政策。

（2）科學技術因素：一方面高新技術產業受區域整體的科學技術水平和文化素質影響，這關系到其發展布局的背景條件和社會支撐程度，另一方面受區域內新技術開發能力的影響，這種開發能力是指具有一種能把科研成果轉化為生產力的能力，其轉化過程必須具有一批新的技術手段和科技人才，能夠對高新技術吸納、消化和再創新。

（3）生產、生活環境條件：高新技術產業，需要有優良的生產環境，健全的基礎設施（包括交通、通售、供電、供水等）和方便舒適的生活條件，這是因為： ○1優良的生產環境是高新技術產業生產的技術上的要求； ○2基礎設施是任何工業生產不可缺少的部分；

○3適宜的生活環境，就是在高新技術產業區域內營造一種擁有科學文化氣氛，以激勵科技人員創新思維和企業家創造精神的生活環境。27.高新產業的區位選擇

智力密集程度、開發性技術條件、信息技術條件、信息資源條件、基礎設施條件、生產和生活環境。

28.高新技術園區規劃布局

（1）空間構成：工業、研究與開發、高等教育、居住以及城市服務；（2）高技術區的規模不宜過大。（3）用地比例：以工業企業用地為主，輔以必要的服務設施和綠地用地等。（4）布局特點：以教育、研究與開發、生產企業三者為其核心，滿足服務功能的需求。29.P382 書上圖 30.公路網規劃

公路網規劃內容：公路線路經濟選線、線路走向和等級、車站位置與規模的確定以及建立合理的路網結構等。原則：充分滿足綜合運輸網布局的要求，深入城鄉腹地，與鐵路、水運有機銜接，為廣大區域的交通聯系提供保證。充分考慮社會經濟和國防需要，建立干支結合、經濟便捷的路網形式。