第一篇：學習教師成長的心得體會

快樂、學習

—— 學習《教師成長》的心得體會

下湖小學

劉細華

《教師成長》這本書對我們的教育教學工作有著巨大的啟示。就我而言：感觸最深的是專家講述的一個個普通教師成長的故事。從這些故事體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。在促成成長的過程中，我認為以下幾個方面是較為重要的：

一、首先應努力保持做個快樂的老師。書中有這么幾句話我覺得十分的真實，?教師的快樂與幸福是重要的，如果教師不快樂，他的學生往往就不會有好日子過。?隨著緊張的步伐，人往往容易產生無名怒火，動不動就來氣，我們時常抱怨學生不聽話，學生能力差，家長不配合工作、工資待遇低下，工作繁煩、累人等，使我們多數的教師長期處于不快樂的狀態，我想大家不少聽到一些抱怨哪、牢騷呀，或者自己也跟著嘮叨起來，而聽到快樂的聲音好像沒有。試想我們這樣整天抱怨，工作環境是否有改變，學生是否有改善，我想沒有！有的只能是自找痛苦，久而久之，養成了一種壞毛病：亂發脾氣。的確，學校的每一項工作或每一次活動，都要靠老師協助推動和開展，大到大型的教學活動，小到學生的一言一行，都直接與每個教師工作聯系在一起。平日里，教師工作瑣碎而繁雜，好像與“快樂”無緣，也聯系不到一起。在這樣的一種環境中，我想我們應該學會尋找快樂、創造快樂，保持一種快樂的心態。在《教師成長》中，我們可以學習到：一是用平常心來看待生活，寬容地對待自己，知足長樂。對自己不要太嚴格了，不要因為自己沒獲得某些學位而痛不欲生；也不要因為工資太少而悶悶不樂。其次善待每位學生，像魏書生，李鎮西老師那樣懷有：?教育是一門遺憾的藝術，學生是一本需要用?愛心、耐心?去讀的書；我們就不會覺得煩了。? 再次，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。

二、以打造?名副其實?的教師為奮斗目標。

書中劉教授帶領我們走進《死亡詩社》，基廷老師帶給我們激情與夢想；打開《大宅門》，季宗布老師的?功夫?令我們折服。?不按教材順序講?的何文浩老師、自編語文教材的王澤釗老師、?語文教學的‘叛徒’? 黃玉峰老師，讓我在驚嘆其教學方式的同時卻又讓我重新審視自己的為師目標。不做碌碌無為的園丁，要沿著名師成長的足跡學習名師，用名師精神引領自己成長為名師。

三、養成讀書的好習慣。

在促進教師成長的行動研究的章節中，專家也談到：當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自己的反思的方式解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人經驗是無法解決問題。而真正有效的專業成長方式關鍵是閱讀。由此，有一個按例是專門講閱讀的。的確，隨著學習社會化的來臨，社會上的各行各業都在學習，而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發展過程。在《教師成長》的報告中，無論是魏書生還是李鎮西、竇桂梅等之所以成為名師，都與他們愛好讀書的良好習慣是分不開的。像在我們學校有幾位特別酷愛讀書的教師，他們不管是在教學 還是交談總是那么的輕松瀟灑、富有學問。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：?讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑。?怪不得自己這么底氣不足，營養不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的，因為在成長的道路上可以讓我們收獲了豐碩的果實。

第二篇：學習《教師成長》心得體會

學習《教師成長》有感

尚志市魚池朝鮮族鄉中心校 喬壽強

通過近一段時間的學習，知道了作為一位教師，須具有靈 活處理教材，充分利用教材而進行因材施教的能力,要想自己不成為時代的落伍者，可以通過拜師，閱讀與研修等方式不斷地提高自己。使我知道了做為一名教師到底要做些什么才能成為合格的教師，收獲最大的是，使我更進一步地了解了一名教師如何去學習，提高自身的素質。另外，劉教授在進行講座的同時，還向我們推薦了許多有價值的教育資源.在這次的學習，是我教學理念知識上的一次更新。在今后的教學中，我將很好地把這幾天所學的知識融入到教學中，以使自己的教學日益完善。

《教師成長》從“教師的課程智慧、教師的教學智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進教師成長的行為研究。”五個方面闡述了教師成長的意義，教師成長的方法，全面的指導我成長，讓我從感性的認識提升到理性的認識。幾天的講座，我深深認識到：做一個好老師，要有嶄新的教育理念；要有較高的責任感；要有強烈的創造意識；要有高尚的品質。這次的學習，我深深的領悟到：在新課程的理念下，教師如何實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛體現在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的堅守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情，為學生做出榜樣。

2007年11月15日

第三篇：教師專業化成長學習心得體會

教師專業化成長學習心得體會

下午學校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業成長”培訓。此次培訓是由內蒙古巴彥淖爾市臨河區烏蘭淖爾學校的丁秀華老師為大家帶來的講座。講座的主題是教師專業成長。走進教室，見到丁老師時就被丁老師的氣質吸引了，渾身散發著對教育的熱愛，對學生的熱愛。之后全程認真聆聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育實驗的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實驗后就一直在探索新教育實驗，應該如何開展？如何提高教師的自身發展？新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園等十大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。所以教師的專業成長是新教育實驗的基礎。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業認同。對于這一點，我十分的認同，教師的成長直接關乎著教育的未來和對學生正確的教育引領。對于我們的現狀來說，教育局和學校都在為每位我們的成長提供著專業的培訓平臺，定期舉行培訓，讓教師共同成長。比如開學初教育局舉行的全區教師培訓，邀請教育名師為青年教師做指引，帶領大家共同學習，提高專業成長。丁老師的培訓中還提到讀書的重要性，在她們的學校，“洪湖學社”的成立，從開始的大家不想發言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經歷，到最后大家竟

都紛紛搶著發言。每次活動時間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個過程的轉變是為什么呢？那答案就只有一個那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識分享給大家，讀書會的開展提高了自己的專業成長。所以定期組織教師進行讀書活動是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識，提高自己的專業技能和素質，才能提高教學學生的見識。

回想自己第一年來到四小的時候，學校也組織過讀書會，自己也被安排過在讀書會上分享自己的經驗和近期讀過的書。那時候的自己就是害怕發言，因為從小到大不喜歡讀書，再加上是學理學的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會之后，看到同事們在讀書會上的發言是那么的好，知識是那樣的淵博，我意識到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學校開始新教育實驗后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅持多久，又被擱置下，其實還是因為自己沒有養成讀書的好習慣，沒有做到為人師表。學校為學生開設了閱讀課程，讓學生多讀書，為學生建設了三層的讀書角落，讓學生堅持閱讀，可是自己卻沒有做到堅持閱讀，堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書，就算外出做培訓自己晚上也會堅持，哪怕一小時做不到，半小時也要做到時，我更深感慚愧。

身為一名青年教師，正是提高自己的大好時光。可是自己卻沒有堅持讀書，堅持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養成讀書的好習慣，堅持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發展空間還很大，所以一定要提高自己的專業成長。為新教育實驗做努力。

今日學習了學校組織的《教師專業成長》，有幾點心得體會，總結如下：

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業的學習，我有了進一步的認識。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做

到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

我校組織的教師專業發展培訓，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。

一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據自身專業發展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業的自我發展和成長，持續提高自身的教科研水平。

首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當的和理解的方式，對自己平時的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習

文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣。“他山之石，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優化教學。

“一次充電，永遠放電”的時代已經過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。

就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”

所以，讓我們彼此共勉：在研究中發展，在改變中進步吧!

通過教師專業發展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神。

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改

革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用心來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

第四篇：學習教師成長的心得體會

快樂、學習

—— 學習《教師成長》的心得體會下湖小學劉細華

《教師成長》這本書對我們的教育教學工作有著巨大的啟示。就我而言：感觸最深的是專家講述的一個個普通教師成長的故事。從這些故事體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。在促成成長的過程中，我認為以下幾個方面是較為重要的：

一、首先應努力保持做個快樂的老師。書中有這么幾句話我覺得十分的真實，?教師的快樂與幸福是重要的，如果教師不快樂，他的學生往往就不會有好日子過。?隨著緊張的步伐，人往往容易產生無名怒火，動不動就來氣，我們時常抱怨學生不聽話，學生能力差，家長不配合工作、工資待遇低下，工作繁煩、累人等，使我們多數的教師長期處于不快樂的狀態，我想大家不少聽到一些抱怨哪、牢騷呀，或者自己也跟著嘮叨起來，而聽到快樂的聲音好像沒有。試想我們這樣整天抱怨，工作環境是否有改變，學生是否有改善，我想沒有！有的只能是自找痛苦，久而久之，養成了一種壞毛病：亂發脾氣。的確，學校的每一項工

作或每一次活動，都要靠老師協助推動和開展，大到大型的教學活動，小到學生的一言一行，都直接與每個教師工作聯系在一起。平日里，教師工作瑣碎而繁雜，好像與“快樂”無緣，也聯系不到一起。在這樣的一種環境中，我想我們應該學會尋找快樂、創造快樂，保持一種快樂的心態。在《教師成長》中，我們可以學習到：一是用平常心來看待生活，寬容地對待自己，知足長樂。對自己不要太嚴格了，不要因為自己沒獲得某些學位而痛不欲生；也不要因為工資太少而悶悶不樂。其次善待每位學生，像魏書生，李鎮西老師那樣懷有：?教育是一門遺憾的藝術，學生是一本需要用?愛心、耐心?去讀的書；我們就不會覺得煩了。? 再次，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。

二、以打造?名副其實?的教師為奮斗目標。

書中劉教授帶領我們走進《死亡詩社》，基廷老師帶給我們激情與夢想；打開《大宅門》，季宗布老師的?功夫?令我們折服。?不按教材順序講?的何文浩老師、自編語文教材的王澤釗老師、?語文教學的‘叛徒’? 黃玉峰老師，讓我在驚嘆其教學方式的同時卻又讓我重新審視自己的為師目標。不做碌碌無為的園丁，要沿著名師成長的足跡學習名師，用名師精神引領自己成長為名師。

三、養成讀書的好習慣。

在促進教師成長的行動研究的章節中，專家也談到：當教師遇

到困難的時候，教師當然可以通過自己的反思的方式解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人經驗是無法解決問題。而真正有效的專業成長方式關鍵是閱讀。由此，有一個按例是專門講閱讀的。的確，隨著學習社會化的來臨，社會上的各行各業都在學習，而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發展過程。在《教師成長》的報告中，無論是魏書生還是李鎮西、竇桂梅等之所以成為名師，都與他們愛好讀書的良好習慣是分不開的。像在我們學校有幾位特別酷愛讀書的教師，他們不管是在教學 還是交談總是那么的輕松瀟灑、富有學問。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：?讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑。?怪不得自己這么底氣不足，營養不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的，因為在成長的道路上可以讓我們收獲了豐碩的果實。

第五篇：教師專業成長學習心得體會

教師專業成長學習心得體會

田仁雄

本學期，我有幸參見了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過視頻觀看和聆聽了劉良華教授做的《教師專業成長》講座，劉教授在這個專題里為我們講述了好老師需要重點修煉的三項技能：授業、解惑、傳道。在第一部分授業中，強調作為一名優秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學業知識、學業技能。具體來說要具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，以及要運用興發教學。具備課程的整體脈絡要注意備課時將重點與難點嚴格分開，做到先重點后難點，在整體中化解難點。及時強化學習指對學生要“察言觀色”，讓學生及時知道自己的學習結果，從學生那里捕捉、調整教學的信息。興發教學指在教學中興起、引發學生的激情。做到保護語感，保持節奏；漸入佳境，深入淺出；有節制的激情。

第二部分解惑是本專題的重點講授內容。一名優秀的教師，應使學生現有疑惑得到緩解、解決，做到先學后教。為了真正實現“解惑”，首先要讓學生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學校教育聯盟，把“家務勞動”納入家庭作業中；其次，要讓學生在集體中自我管理，把“班級還給學生”，讓他們在班級生活中培養自身的獨立人格和自由精神；最后，讓學生在學習生活中自學自習，把推動學生自治當作教育的頭等大事。

在第三部分傳道中，主要闡釋了教師的人格魅力比智慧更為重要的理念。作為一名優秀的教師，應首先培養自身的主動精神，主動學習，主動研究，主動規劃職業生涯；其次，培養其樂觀心態，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。

通過劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。

一、加強思想建設，提高師德修養。

一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。我將用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關系。同時抓住教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養。

二、刻苦鉆研，提高專業知識水平。

人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和奮進的正確引導。

三、開拓創新，提高教育教研能力。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，創出自己的教學特色。

同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。

四、持之以恒，堅定終身學習的信念

在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長；更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。

俗話說： “學然后知不足”。通過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學生思考交流的時間；第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。

在今后的日子里，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉變課堂教學方式，從教書匠向研究型老師轉變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論水平；其次加強課堂教學的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學當作一門藝術。