第一篇：個人心理服務工作總結

2012年個人心理服務工作總結

康麒

（二〇一4年十月十九日）

2014年，個人始終以認真負責的工作態度完成組織賦予我的任務，在開展心理服務工作方面作了一些工作，總結起來有以下幾個方面：

（撰寫了一篇文章、組織了一次培訓、充實了一個場室、參與了多次治療、挽救了一個生命）

第一，加強“精神分析”理論研究，不斷夯實自身專業基礎。一年來個人在“精神分析”方面下狠了功夫，反復的研讀了佛洛依德的“夢的解析”、“性學三論”、“癔病研究”三本書籍，對當下社會同性戀現象、虐戀（SM）現象也進行了普遍性的研究，書寫了三萬多字的心得體會，尤其是對虐戀現象的研究較為深入，翻閱查看了大量資料，閱讀了李銀河女士的《虐戀亞文化》一書，列出了諸多相同觀點和不同觀點；對佛洛依德提出的“性本能”的說法感觸頗深，打開了本源的大門，開始了從人的“本我”出發去探尋心理學的奧秘的道路。

我始終認為以上兩個現象的研究必須是走在社會的前列，只有生于憂患才能更好的做到預防為主，才能更好的為部隊和社會服務，所以我一如既往的堅持著、努力著。四月底，個人撰寫的《關于在情感中實施“精神控制”的探索與思考》被評為高級研討班優秀論文。

第二，組織基層心理骨干培訓，不斷壯大心理骨干隊伍。五月份，在前期配合5醫院對部分崗位431名人員進行的心理測量摸底的基礎上，分類整理在職崗位人員目前面臨的主要心理問題和心理健康程度報告，有針對性的制定“心理骨干培訓實施方案”，集合基層14個單位的心理骨干進行集訓，邀請北京大學心理學教授、專業咨詢機構心理咨詢師授課，合理安排課程，利用一月時間對58名心理骨干從心理學基礎到房樹人投射、圖片投射、行為療法、意象對話、催眠療法、合理情緒療法、森田療法（自然療法）進行了系統培訓，收到了一些效果，經后期跟蹤問效，骨干們基本上能應用一些簡單的療法幫助人，比如：運用腦波音樂幫助失眠人員，運用房樹人投射了解人員內心、應用行為療法幫助人們戒煙等。

存在的主要問題：一是由于講述內容過于多而雜，致使大部分知識和內容骨干無法理解和不能全面接受；二是來自基層的骨干雖然有這方面的愛好，但心理學基礎知識普遍缺乏，難以學會、讀懂；三是由于培訓時間較短，很難覆蓋全面。

第三，精心設計心理咨詢場所，不斷提高心理服務質量。心理咨詢室的布臵既要符合規定要求又要發揮應有的作用，能導引業內人員主動來咨詢，這是一個難題；我在前期反復思考借鑒的基礎上把“心理咨詢室”改成了“身心健康室”，這樣首先就從根本上消除了把心理問題看成不可見人的秘密這種疑慮，而身心健康四個字更像是一種學習、交流、借鑒的模式，讓大家的內心減輕了壓力，消除了異樣的眼光，更對咨詢室的發展起到了長遠的作用。在一個就是室內的布臵，以前更像是醫院，現在更像是談天說地的會所，讓人覺得的氣氛更加的輕松了。

第四，全身投入心理問題治療，不斷促進心理健康水平。2012年年初至今，從社會到業內、子女，到地方偏遠貧困學校，我一共接手了52個案例，從目前效果看，共成功處理41個，從總量來看，目前人們咨詢的熱情有所提高，這更能表明一個問題，就是人們和孩子們更相信我了，這一點讓我感到非常的快樂，能用自己所學為別人送去那么一點點溫暖，我學習和服務的熱情也更高了，這是雙贏。

第五，業余時間進行催眠表演，不斷擴大心理學的影響。我喜歡催眠療法，更喜歡表演性催眠，表演性催眠不但有一點治療作用，而且可以給大家帶來歡樂，有些時候甚至可以作為一個娛樂活動來進行，而他最主要的作用是擴大了心理學的影響力，讓大家更相信了咨詢師的能力，讓心理學和大家走的更近了。今年以來，我利用下基層蹲點、檢查、考核之機，為基層開展心理輔導和培訓、答疑解惑，進行了7場表演性催眠秀，做了人橋、橡皮人、無繩捆綁、催眠槍、環繞子彈、記憶加強、極寒天氣、去太空等內容，在寓教于樂中增強了心理學的影響力，消除了大家以前認為心理學就是一對一的談話的錯誤認識。

第六，運用所學知識挽救生命，不斷增強心理服務的重要性。今年的咨詢過程中，有一個特別的案例，一個30歲的出租車司機，嚴重的抑郁癥，個人在現實社會中事事不如人意，網絡中文采非凡，字里行間時時都顯示著一種死亡氣息，我是在看他的一篇博文中發現的，我主動靠上去和他攀談，運用對他的才華的敬重靠近他，這時才發現他自殺的念頭已經根深蒂固，已經持續了三年的時間了，之所以沒有實施，就是在等最后一件未完成的心愿，而且生活中還伴有自殘現象。我先是在語音中運用意象對話查看他的過去，在了解他問題的原因后，制定了具體的治療方案，我對他隱瞞了治療的目的，每一次的治療對他來說就像一場談話、聊天，就是在這樣的潛移默化中，他慢慢的回歸了自我，找到了正確的歸因，經過了一年時間斷斷續續的治療，目前已經沒有了自殺的念頭，自殘的情況也再沒有發生過，現在已經開始了新的一場戀愛。他很感謝我，專程來銀川看望我，我也很高興，在挽救別人生命的同時，自己的內心也得到了升華。回顧一年的心理服務工作，也算是幾多歡笑、幾多辛苦、幾多收獲，當然，也存在許多問題：一是所學知識太過于局限，臨時抱佛腳，有問題了才翻書；二是感覺自己目前已經走進了只學不進步的死胡同；三是有時工作忙了，就對求助電話和郵箱草草了事，回答浮在面上，不想深入，失去了一個咨詢師該遵守的道德準則；四是對自己沒把握的問題沒能及時轉診。以上問題對我來說是致命的，通過這次總結，也是自我的一種深刻反思和檢討，下一步我將針對問題學知識、做工作、改缺點、彌不足。

一、學習心理咨詢的初衷

本人此前從事醫學院校的中醫教學和臨床已近十年，隨著年齡、年資的逐漸成長，心理也似乎逐漸成熟，故而大部分時間能自我調適并好好工作、享受生活。然凡人在世總是喜憂參半，難免有時會感覺到與身邊的家人、朋友、同事、患者缺乏更好的溝通，導致一些情緒難以自我梳理，因此早在兩三年前就曾萌生學習之意，卻因種種原因遲遲拖延。今年終因病房一位癌癥患者的跳樓自殺而頓悟缺乏心理洞察的敏銳，由此決意參加心理咨詢教程的培訓。這段時間的理論和實踐學習過程中，非常感謝德瑞姆讓我們獲得了逐漸的成長，尤其感謝班主任顏世平老師全程為我們所做的妥善安排。

二、在學習中逐漸成長

參加心理咨詢理論和實踐多時以來，首先感覺到自己的理論知識逐漸豐富，包括概念、術語的內涵及相關的表達度。心理咨詢是一種與個人成長、生活、工作、情感密切相關的課程，在個案中充分體會到個人成熟度的重要性。曾經有一位老師說過，國外的心理咨詢師要求年齡在三十六歲以上，我覺得這很有道理。基于我本人目前正好處于這個年齡，人生的一些重要事情都已經歷，生活中的角色比較豐富，上有父母領導、中有同事朋友、下有愛女及下級，所以具備家庭、工作等多方面的情感體驗，這使我在個案的實際操作中相對比較自信，也比較容易能跟來訪者共感，從而更好地盡力助人自助。

涉足心理咨詢以后，不僅把相關的理論和技術用于個案，同時也能不自覺地運用到生活工作中。近來的內省首先發現工作中原本比較麻煩的醫患溝通變得順暢一些，通過共感、真誠、尊重、積極關注及適當自我暴露等技術的運用，患者及家屬的會心微笑增加、每天的早晨變得更加美好！跟家人的相處也不再有那么多的怨天尤人，尤其是對幼女開放性提問的增加，讓她能更多地想象和思考，從而更豐富地表達她的情緒、情感，最終的結果是小女孩笑得更甜、更燦爛！特別想提出的一點實踐體會是系統脫敏法治療自己對蛇恐懼癥的成效。我本人對蛇的恐懼完全符合書上恐懼癥的診斷標準，我今天能這么坦然地寫到“蛇”字要深謝系統脫敏法。運用相關的理論和技術，我對自己先行想象脫敏，然后逐級實景脫敏，目前進展到看見蚯蚓不再逃避，甚至有意識地會多看一眼，有信心進一步實行蛇的實景脫敏。都說“每個人自己最了解自己”，實踐體驗也一樣，自己體驗有效的方法，相信對類似的個案也會有效，同時也有信心處理類似的個案。

三、存在的問題

理論學習結束后我們逐漸進入實際個案的操練，“書到用時方恨少”古人真是說得很有道理。每每遇見情感、婚姻等問題的個案時，因為生活的體驗相對豐富，往往處理得比較溫暖、順利，所以會被喻為“很象咨詢師”；而對于經濟、創傷后應激障礙等缺乏體驗的個案則會顯得詞語貧瘠、缺乏共感，甚至給人一種“冷酷”的感覺。總而言之，還是理論知識掌握不夠扎實，個案實操不夠充分，有待持續努力提高。回想此前眾多老師的教誨，仁者見仁、智者見智，各有所長，值得好好體會、取長補短。

非常感念德瑞姆馮耘校長所說的一句話——“心理咨詢不就是好好說話嗎？”，就是這么一句簡單的話，總是能在我困惑、缺乏自信的時候鼓勵著我繼續往前走，很感謝他！希望能與諸位同道共勉！

第二篇：2019個人心理工作總結

2019個人心理工作總結

2019個人心理工作總結

本學年，我們學院秉承著認真負責的態度來一步步的開展心理健康教育工作，我們在保證基本工作完成的同時又開展多種豐富多彩的活動進行調動同學們對心理健康的關注度。通過抓好學院心理部的“點”，以心理委員的“面”帶動整個學院學生積極健康的心理意識，做到未雨綢繆，讓每位學生能在有困惑、有問題時積極主動的尋求幫助，讓自己學會求知、學會處事、學會共處、學會做人，共同成長。

一、心理健康教育得基本工作

心理部組織各個年級的各個班級每一周向心理部發班級心理動態表。通過班級上交的心理動態表來摸清同學們在一周內的心理狀況，從而進行針對性的調節工作。心理調節工作由各班的心理委員配合，同學當中出現嚴重心理狀況時上報輔導員和心理中心。然后，心理部總結兩周內的班級心理狀態，總結后將匯總心理動態表交至學院輔導員。

班級心理委員在班級里擔任相當重要的角色，在日常生活中與同學們打成一片，通過敏銳的觀察和同學間的溝通及時掌握同學當中心理異常的情況，并伸出援助之手幫忙同學心理調節的工作。

二、心理健康教育活動的開展

2019年4月底，開展心理主題班會，各個班級根據班級的情況自擬班會的主題，力求使班會活躍起來，以達到增強班級的凝聚力、加深同學間的友誼、加深同學間的了解和溝通。這次心理主題班會活動的開展，使得大

一、大二的同學都找到了自己在大學所處的位置，也為自己的未來大學生活設定了目標，同時，也學習到了同學間的交流方式及生活方式，為更好的大學生之間的磨合提供了一定的指引作用。

2019年5月19日，校心理成長部在株洲校區舉辦了第二屆心理情景劇大賽，并獲得圓滿成功。我院參賽的劇目《考試瘋云》在比賽當中以精彩的表演獲得了第一名的好成績。通過演員的擇選、劇本的擇選和最后的排練，學院參賽劇目的表演成員都付出了艱辛的努力。同時，也通過此次比賽增加了同學們對心理情景劇的了解，通過表演藝術的形式將生活動中出現的抽象的心理問題在舞臺上表達出來，再通過一些讀白或者談話將心理問題解決方法表演出來。這次參與給學院學生以深深地教育，引起大家對于自身心理健康狀況的重視。

2019年5月23日，開展學院第二屆“心理素質拓展訓練”活動，目的在于：通過游戲的形式，讓大家感受到團隊合作的精神和群體的力量。使得學生學會遇到問題時去主動尋找周圍同學朋友的

幫助，而不是把問題悶在心里最后導致心理的不良好狀況。活動中參加者都可以放開的投入到游戲當中，學習人與人之間的合作和組與組之間的友好競爭，最后活動在歡聲笑語中結束。

2019年5月底，在5月底，我們學院針對林學院的同學們的心理狀況進行調查，通過心理問卷調查來了解同學們所存在的一些問題，促使同學們心理健康發展，讓心理工作順利進行，讓同學們生活在燦爛的陽光的世界里。

此次問卷調查的主要內容為大學生的學習、專業、就業問題，業余生活的問題，戀愛情感問題，經濟管理問題，人際交往方面的問題，人格尊嚴的問題等。通過同學們對問卷的答案進行總結，摸清近期內同學們的具體情況。

2019年9月，新生開學后，學院在心理中心下達的“2019級新生‘快樂起航?與愛同行’團體輔導方案”的指導下，針對10級林學院各個新生班級進行團體輔導班會活動，希望通過團體活動的形式，促使班級成員盡快相識，初步形成班級集體意識，建立互信互助關系，提高應對困難和挫折的意識和能力，為新生在以后大學生活中的個人與班級的和諧打下良好基礎。

2019年10月24日起始，在心理中心的號召下，10級各班心理委員經過心理委員培訓后，在班級里開展主題為：“如何做好一

名合格的大學生”、“我的大學”的心理主題班會。心理主題班會開展的目的是：提供一個班級內部溝通交流的平臺，通過集體活動來增進同學間的感情、增進班級的凝聚力。同時，也可以通過這次班會活動，向新生傳達心理健康教育的目的和重要性。在大學，同學應該具有良好的心態進行學習、社交、戀愛等，如果心理產生變態同學們又應該怎樣去面對和尋找幫助。

2019年12月10日，舉行寢室長座談會，針對大一新生離開家庭加入到大學寢室這個小的生活團體當中遇到的種種問題進行指導教育。寢室長們提出種種寢室問題，如：寢室成員之間性格之間的磨合、寢室成員之間因生活方式及性格的問題分成各個小派、寢室集體衛生的打掃安排、寢室成員的作息狀況對其他同學的影響、寢

室

成員的戀

愛

問

題??????通過寢室長相互之間的探討以及輔導員的指導，大家在座談會當中都受益匪淺。

2019年12月12日，開展以“物與物的交換，心與心的交流”為主題的

第三篇：心理教師個人工作總結

心理健康教師業務學習心得體會

我熱愛心理健康教育工作，自2008年自治區教育學院心理專業畢業以來“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

利用學校廣播，各班班干、心理委員的宣傳，心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發，讓學生自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，促使自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、情緒調節管理、學習心理調試、學生職業生涯規劃這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑，鼓勵學生采用合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理輔導工作

心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾，我校心理輔導工作充分發揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導和通訊心理輔導。

從輔導的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式），并在預約好的時間來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。

總之，在現在以及未來的心理健康教育工作之路上，我會繼續努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。

第四篇：心理教師個人工作總結

高中心理教師 學個人總結

我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

利用學校“心理之窗”、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發，自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、情緒調節、學習心理調試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課的時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑，鼓勵學生采用合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。

從訪談的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理訪談，并在約定好的時間來陽光心苑訪談室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。

我校這一年來的心理健康教育工作已經步入日常化。但同時，在做自我總結的過程中，不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能力還在積累的過程中，暫時沒有能夠做到面對工作得心應手，還需要多多學習。在參加工作以來，我也積極參加一些觀摩、培訓，去揚州市邗江中學學習，參加上海師范大學沈勇強教授的餓心理沙盤培訓，高郵教師進修學習組織的為期一年的新教師培訓。

總之，成績屬于過去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。

第五篇：心理教師個人工作總結

心理健康教師業務學習心得體會

我熱愛心理健康教育工作，自2008年自治區教育學院心理專業畢業以來“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

利用學校廣播，各班班干、心理委員的宣傳，心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發，讓學生自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，促使自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、情緒調節管理、學習心理調試、學生職業生涯規劃這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑，鼓勵學生采用合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理輔導工作

心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾，我校心理輔導工作充分發揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導和通訊心理輔導。

從輔導的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式），并在預約好的時間來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。

總之，在現在以及未來的心理健康教育工作之路上，我會繼續努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。