第一篇：學習模范教師心得體會

學習模范教師心得體會

前河中心學校 吳海霞

師者，傳道授業解惑也。通過學習道德模范教師事跡后，我要以他們為榜樣，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，努力培養知榮辱、促和諧的良好道德心理。

匡媛媛是“教師道德模范”中的“敬業奉獻模范”，她熱愛本職，兢兢業業，在教師崗位上忠實履行著自己的職責。她努力餞行鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，黨的創新理論每前進一步，她的道德非常符合“教師職業道德素養”的要求。她連續6年教學質量被評為A等，多次被評為優秀教師、青年教員成才標兵。她真學、真信、真情宣傳，真誠實踐黨的創新理論，用生命的激情詮釋了一名人民教師的敬業精神和高尚師德師風。

中華民族從來就有重視道德建設的光榮傳統和文明傳承。道者，取向也；德者，德行也。提倡愛國主義和民族氣節；提倡誠信，處處以誠待人；提倡伸出援手助殘扶弱、救困濟危；提倡路見不平見義勇為；以及提倡敬老奉親感恩孝敬，從來是有作為的政治家、思想家們大聲疾呼的事情，也從來都是全社會心向往之的目標。現在政府正強力建設和諧社會。在人民群眾心目中，“做個好人”即具備起碼的做人道德，從來就和豐衣足食的物質追求相輔相成的。國人世代尊崇的漢唐社會，人們常常津津樂道的，不僅僅指國力強盛，還十分垂青“夜不閉戶，路不拾遺”的清平，“路見不平，拔刀相助”的豪俠，“贈人玫瑰，手有余香”的義舉，“君子愛財，取之有道”的本分。一句話，道行與德行，是一個人一個社會須臾不可離開的東西。

學習了眾多道德模范的先進事跡，讓我充分認識到將“科學發展觀”和“八榮八恥”的理論相結合，努力提高自身素質和道德修養是我們每個人都應該做的。在現實生活中,許許多多助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的典型人物,他們是公民道德行為的主流,更是影響社會風氣的中堅力量。我要以他們為楷模學習和餞行中華傳統美德，為教師事業奉獻自己的光和熱。

2013年12月5日

第二篇：學習模范教師心得體會

在模范教師的精神鼓舞下

李芹，女，現年49歲，本科學歷，中教高級教師，在xxxx學校任教，自1986.07月參加工作以來擔任中學語文課及班主任工作。

在今年縣領導組織開展的師德師風教育活動中，我們先后向王彩琴同志學習活動和學習《濮陽市中小學教師職業道德教育學習資料匯編》中的白秀娟等21位模范教師，以及參加北師大舉辦的德育工作高級研修班上十幾位名師或其他模范教師的先進事跡，我們的職業道德水平有很大的提高，更加愛崗敬業，努力工作，取得了很大的成績。

濮陽范縣城關鎮西李莊村地處魯豫兩省交界。因村小學地點偏僻、辦學條件差，教師大都干不了多長時間就調走了，村民們留都留不住。但有一位僅有一只手臂的殘疾教師，在這里一干就是三十多年。他用僅有的一只手點燃了鄉村學校的希望之光。他就是王格現。

王格現先天性殘疾，一出生就只有一只手。但他愛學習，人又熱心，高中畢業后常常輔導村里的孩子。1990年秋，偏僻的西李莊小學急缺教師，他就被學校聘為臨時代課教師，待遇是每年1000斤小麥。王格現以校為家，他的家也成了學生的家。夏天，教室漏雨，他就讓學生在自己家中上自習；冬天，見孩子們凍得發抖，他就把自家的火爐搬到低年級教室讓學生取暖。一年四季，他的家都是學生的熱水供應站。他在日記中寫道：“學校就是我的家，教育事業是我永恒的生命支柱。” 因工作成績突出，王格現先后被授予市“優秀教師”、市“勞動模范”和省“自強模范”等榮譽稱號；2006年9月，作為省師德報告團的成員，他在全省5個地市巡回作報告，他的感人事跡不時激起 聽眾的掌聲。

我讀了王格現老師的事跡后，我感動得流下了敬佩的淚水。三十幾年來，身殘志堅的王格現，為了農村的教育事業可謂嘔心瀝血，殫精竭慮！三十幾年，忍受著身體的痛苦、心靈的煎熬，她毅然選擇了堅強，選擇了教書育人的重擔。面對學生們如饑似渴的目光，掛念著課堂上的孩子，他誨人不倦，竟然在教育事業上工作了三十幾年；捧著一顆心來，不帶走半根草，他用傷殘的身軀，托起了一個個明天的太陽。他像一只在風中折斷了翅膀的蜻蜓，看上去弱小，但永不放棄；他像一個不朽的精靈，在逆境里唱著不朽的歌。

我們應該學習王格現老師什么精神呢？我認為每一名人民教師，就必須學習王格現老師把獻身黨和人民的教育事業作為人生的最高追求。通過學習，我對教師工作的意義和價值認識更深化了。教師的職業非同尋常，她是神圣的事業，“傳道、授業、解惑”要面向社會，面向世界，面向未來，關系到千家萬戶，關系到國家建設事業發展的水平與后勁，肩上挑的是千斤重擔，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。每一個從事教育的教師要深刻理解教育的長效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個青春，青春是無價寶，國家、社會、家長把青春年少、風華正茂的學生交給我們培養，這是對教師的極大信任。

作為一名老師，不僅要以身作則，從我做起，從小事做起，從今天做起。殘疾老師王格現盡心竭力教正常學生，那么我們正常老師就應該盡心竭力教好殘疾學生，他們是處于社會邊緣的人群，是最需要 受滋潤的人群，我們義不容辭地要把這個責任擔當起來，讓殘疾學生殘而有用，成為一個對社會有用的人。怎么做呢？一是塑造殘疾學生健全的人格。要讓殘疾學生認識到，殘疾并不可怕，可怕的是心理的殘疾，要正視缺陷，通過努力彌補自己的缺陷，因為人人都不足的地方，俗話說：“人無完人，金無足赤。”要在學校開展多種形式的主題德育活動，讓殘疾學生獲得自信。二是認真搞好教育教學。它是教師的日常基礎工作，要讓學生最大限度地獲取知識，得到發展。三是當殘疾學生的“好媽媽老師”，做好學生的校內家長，真誠地關心殘疾學生，愛殘疾學生，讓他們在愛的滋潤下健康成長，這是我們的承諾。我將努力做到以上三點，努力做一名優秀的高級老師。

做好班主任，不是件容易的事。班主任也是常人，會遇到各種各樣的事，產生各種各樣的情緒，但同時班主任又是教育者，不恰當的喜、怒、哀、樂是不適合教育過程的，那些怒氣沖沖、煩躁不安、精神不振等壞情緒，往往會使學生產生一種壓抑感，破壞他們學習的情緒，甚至影響他們的心理健康。因此，作為班主任必須善于駕馭自己的情緒，一個班主任不能讓學生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學生。

前些天的上午，我夾著書本，等待著上課。“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲響了，我愉快地大步跨進教室，此時，一只正在學生們中間時興的球朝我飛過來，直撞在我的臉上，我不由得“哎喲”一聲。說句實話，當時我的心里火冒三丈，非常生氣。學生們見此狀，都不敢出聲。踢球的陶宇超同學，臉刷地紅了，嚇得不知所措。看到他這副表情，我 壓下了訓斥他的想法，只是對他笑笑，幽默地說：“沒關系，只是我不小心，沒有及時躲閃。” 一堂課在平靜的氣氛中開始了。剛一下課，他就主動走上講臺承認錯誤。我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學生面前，應該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們要面對的是學生群體，我們整個人是屬于孩子們的，是屬于教育事業的。

班級管理，應該是班主任與任課教師、教師與學生齊抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。這樣，一能調動大家的積極性，二能強化大家的責任感，三能增強集體的凝聚力。

小班級反應的就是大社會，為了使教育適應未來發展的需要，要達到精品化管理，我認為班主任還得做到“六多”、“六少”：

1、少給學生壓力，多給學生魅力。

教師不能一味地板著面孔要求學生，不管學生的想法，只管發號施令，而應當用演員的素質、演說家的口才、哲學家的思想來吸引學生；用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園！

2、少指手劃腳，多為人師表。

“身教重于言傳”，一位出色的班主任理應少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒，率先垂范。我要學生做到的，我先做到。與學生交往中，我自覺使用禮貌語言；大掃除時，我不聲不響地“高空作業”，擦洗教室里的吊扇。從學生主動給我端水、送抹布，搶著拖地，可以看出“率先垂范”的優質教育效果。

3、少主觀臆斷，多調查研究。

我認為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學生，多調查 研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實說話。不要造成“冤假錯案”，學生明澈的心靈會因此籠罩陰影。

4、少抓小辮子，多戴高帽子。

心理學研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈愿望，學生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵。學生來到學校的理由之一其實就是經常會犯錯，會出現讓人抓的“小辮子”。班主任的職責不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學生的心靈深處播下真、善、美的種子。

5、少空洞說教，多開展活動。

教育經驗告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的。在拔河、跳繩等團體賽中我們能夠十分直觀而強烈地感受到這一點。

6、少原地踏步，多開拓創新。

我的意思是，作為一名把學生放在第一位的班主任，不應當“吃老本”，憑著以往的經驗工作，而應不斷地“充電”，多思考，多學習，多讀像魏書生著的《班主任工作漫談》之類的關于班主任工作方面的書籍。

最后，我想借用魏書生老師的一段話來結束：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己 的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華。

第三篇：模范教師學習心得體會

學習十佳模范教師先進事跡的心得體會

通過學習十佳模范教師的先進事跡。我看后深受感動，深深地體會到模范教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

這些模范教師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

從模范教師身上，我們看到了模范教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。

模范老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業務實敬業，不畏困難，勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。

作為一名教師，我認為在今后工作中應該以模范教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。篇二：學習模范教師心得體會

學習道德模范教師的心得體會

2010年4月10日，中央電視臺12頻道《道德觀察》欄目播出平睦旺貴小學護龍塘分校教師李群生的專題片《大山里的長明燈》，縣教育部門組織了教師觀看，把觀看專題片作為一次師德師風教育課，再次掀起向模范老師學習的熱潮，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是李群生教師身上表現出的高尚道德風范，使我受益匪淺，更使我感動不已：

李群生老師，他在六萬大山深處的艱苦環境里，47年教書育人，累計步行9萬多公里，相當于繞地球兩圈多，他的先進事跡和敬業奉獻精神感動了八桂兒女。2009年榮獲第二屆全國“愛崗敬業模范”提名獎。

社會的發展帶來了科技的進步，人民生活水平的提高。但同時社會中也出現了一些不良的現象，比如：“一切向錢看、一切以自我為中心、事不關己，高高掛起、對得起學生就對不起自己”等等。有時甚至讓人感覺到好人做不得，好事不能做。但是，看了專題片《大山里的長明燈》，之后，頓時讓我覺得很溫暖，原來在我們的社會主義教育中，仍然有許許多多助人為樂的人、見義勇為的人、誠實守信的人、敬業奉獻的人、尊老愛幼的人，他們在生活的每一個角落，他們才是教師道德行為的主流，他們更是影響社會風氣的中堅力量。榜樣的力量是無窮的，從革命戰爭年代，到和平建設時期，再到新世紀新階段，中華大地涌現出一批又一批的道德楷模，這些高尚的人深深扎根在廣大人民群眾的心中，他們用平凡的行動和偉大的精神，感動和帶動著我們。

李群生老師，從教幾十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇于創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；李群生教師生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。

“窮且益堅，不墜青云之志”，像李群生誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，他的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。胡錦濤同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

曾經我還為自己取得一些優秀的成績而沾沾自喜，可是今天看了專題片后，我才發現自己做的還遠遠不夠。作為一名教師，“育人”需先“育己”，因為我們所面對的不是冷冰冰的產品，而是新時代活生生的有血有肉可塑性極強的學生。教師的師德修養、道德水準、儀表言行每時每刻都在影響、啟迪感化學生，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。所以在今后的教育過程中，我還要不斷加強政治理論和教育理論學習，在教學和訓練中以身教重于言教為本，時時注重自己的師德修養。師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

寒暑耕耘一十載，孤燈夜影鑄情懷。三尺講臺譜人生，粉墨笑伴桃李開。無悔無怨植農村，滿腔熱血蘊未來。辛勤澆灌育花蕾，灑向人間都是愛。

今后我要繼續努力，自覺地做道德建設的宣傳者、實踐者和捍衛者，成為一個具有高尚的道德修養的響當當的優秀的人民教師！篇三：學習模范教師先進事跡的心得體會

學習模范教師先進事跡的心得體會

教師節，我校組織全體教師學習了張麗麗等十位開模教師的先進事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是身上表現出的高尚道德風范，更使我感動不已。

她們從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇于創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。

“窮且益堅，不墜青云之志。”像張麗麗等這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，她們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。她們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人??在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像張麗麗這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

我也深深體會到一種師生間難得的和諧之情，在感動的同時，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學生的調皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對工作的熱情”.郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中,她選擇了理智:絕不能萬念俱灰,要靠治療向命運抗爭,要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺。可是我呢？我有著健康的身體，卻拖著一個即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據了我的心，沒有希望、沒有信心、沒有斗志，有的只是埋怨。

學習了她們的感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人??我很感動,從中學到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業,在如今的這個工作崗位上,我想我應該用一份真摯的態度去對待。我不能埋怨學生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。篇四：學習先進教師心得體會

學習先進教師心得體會

自參加縣教育局開展以“以德立校，為人師表”為主題的師德教育月活動以來,我學習了方永剛、羅忠秀、鄭琦等先進教師的事跡，聆聽了全縣“我最喜愛的老師事跡報告會”后，深受感動，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，為什么?就是因為他們有一種獻身教育事業的信念，堅持不懈的決心，對學生滿腔的愛和責任心，所以他們才出色，才在平凡的崗位上贏得了學生的愛戴、家長的尊重和社會的好評。

特別是我讀了羅忠秀老師的事跡后，我感動得流下了敬佩的淚水。33年來，身殘志堅的羅忠秀，為了貧困山區的教育事業可謂嘔心瀝血，殫精竭慮！33年，忍受著身體的痛苦、心靈的煎熬，她毅然選擇了堅強，選擇了教書育人的重擔。立志從教，只手獨腳上講臺；面對學生們如饑似渴的目光，她多次放棄下山治療的機會，剜肉醫腳20年；掛念著課堂上的孩子，她掙扎著提前出院，病床上懸腿授課；她誨人不倦，偏遠閉塞的山溝溝，竟然走出了13名大中專生；捧著一顆心來，不帶走半根草，她用傷殘的身軀，托起了一個個明天的太陽。她像一只在風中折斷了翅膀的蜻蜓，看上去弱小，但永不放棄；她像一個不朽的精靈，在逆境里唱著不朽的歌。

我們應該學習羅忠秀老師什么精神呢？我認為每一名人民教師，就必須學習羅忠秀老師把獻身黨和人民的教育事業作為人生的最高追求。通過學習，我對教師工作的意義和價值認識更深化了。教師的職業非同尋常，她是神圣的事業，“傳道、授業、解惑”要面向社會，面向世界，面向未來，關系到千家萬戶，關系到國家建設事業發展的水平與后勁，肩上挑的是千斤重擔，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。每一個從事教育的教師要深刻理解教育的長效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個青春，青春是無價寶，國家、社會、家長把青春年少、風華正茂的學生交給我們培養，這是對教師的極大信任。

作為一名特教老師，不僅要以身作則，從我做起，從小事做起，從今天做起。殘疾老師羅忠秀盡心竭力教正常學生，那么我們正常老師就應該盡心竭力

教好殘疾學生，他們是處于社會邊緣的人群，是最需要受滋潤的人群，我們義不容辭地要把這個責任擔當起來，讓殘疾學生殘而有用，成為一個對社會有用的人。怎么做呢？一是塑造殘疾學生健全的人格。要讓殘疾學生認識到，殘疾并不可怕，可怕的是心理的殘疾，要正視缺陷，通過努力彌補自己的缺陷，因為人人都不足的地方，俗話說：“人無完人，金無足赤。”要在學校開展多種形式的主題德育活動，讓殘疾學生獲得自信。二是認真搞好教育教學。它是教師的日常基礎工作，要讓學生最大限度地獲取知識，得到發展。三是當殘疾學生的“好媽媽老師”，做好學生的校內家長，真誠地關心殘疾學生，愛殘疾學生，讓他們在愛的滋潤下健康成長，這是我們的承諾。我將努力做到以上三點，努力做一名優秀的特教老師。篇五：熊南英老師先進事跡的學習心得體會

熊南英老師先進事跡學習心得體會

全縣教育系統開展向熊南英老師學習的活動。熊南英老師的先進事跡，充分體現了她對黨和人民教育事業的無限忠誠和對青少年學生的無限關懷。我學習了熊老師的先進事跡，讓我更加深入的認識了熊南英老師的可貴精神。

都說學習熊南英老師，要從四個方面去入手：一是她為黨的教育事業無私奉獻崇高精神；二是她淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是她愛生如子、克己助人的優秀品德；四是她愛崗敬業、為人師表的職業風范。

這一切的品質都源于她對于教育事業強烈而神圣的責任和使命感。為了這份責任和信仰，她主動放棄優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進務川中學，一干就是30余年，她生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛，她用最真誠的心愛護著每一個學生。她的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。為了這份責任，熊南英同志不論在多艱苦生活條件下，她都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，她始終把學生放在心中，把教學放在第一位。她的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時刻用熊南英同

志的事跡去鞭策、激勵自己，從四個具體的方面入手，把有限的生命投入到無限的教育事業中去。

一是要學習熊老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為教育工作者，我要學習熊南英老師甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身教育，發揮才智，在平凡中創造偉大。要像熊老師那樣，在艱苦的環境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業，爭做特殊教育的模范實踐者。

二是要學習熊老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是熊老師人生境界的真實寫照。她雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。她施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了她崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學習熊老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托！

三是要學習她愛生如子、克己助人的優秀品德。熊老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是熊老師教師生涯里最動人的篇章之一。30余年來，她省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。她把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可

貴思想。她用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將無數名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使她們到達夢想彼岸。熊南英說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。

四是要學習熊老師愛崗敬業、為人師表的職業風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。熊老師30余年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。她把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。她以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。

第四篇：學習模范教師心得體會

學習模范教師 “會澤七子”

心得體會

好不容易走出大山的年輕人，能返回家鄉工作，太難得了。我很受這些先進模范教師的精神事跡所鼓舞，學習后我非常愿意像他們一樣給山里的孩子帶去希望。他們甘愿奉獻的精神是我努力的目標，貧困山區可憐的孩子是我們堅守下去的最大動力。“會澤七子”讓我知道我并不孤單。

盡管我也在大山，條件一樣艱苦，一樣是80后的年輕人，但我還是很敬佩他們。只因為“堅守”這兩個字，在選擇特崗教師這個職業之前，我就在心里深深埋下長期為貧困山區人民服務的思想。在我們這里沒有網絡，手機信號也不好，一條崎嶇泥濘的山路和一座座高山把我和舒適溫暖的家隔開了，失落和嚴重的不適應是我剛開始時最真實的感受。

日復一日的工作，真的很勞累也很枯燥，有時以為自己有一天會堅持不下去，可是現在我發現自己越來越離不開這些孩子。最明顯的就是每天放學后，學生一走，我心里就會空蕩蕩的。我所教的班級今年二年級了，一年級的時候，感覺非常難教。孩子們因為條件限制，全班幾乎沒有人上過幼兒園或學前班，有的學生不會握筆，有的學生總是把書倒著看，經常讓我哭笑不得。一學期過去了，孩子們的成績非常糟糕，我幾乎喪失了信心。

學習了模范教師陳加海及“會澤七子”先進事跡后我對自己更加堅強，也充滿了信心，看著學生一天天慢慢有了進 步，自己心里甜滋滋。這是我之前從來不知道的感覺。和學生 的感情也一天比一天深。模范們的精神是我要學習的，是我堅持下去的最大動力。他們讓我有了更多的動力，我知道我并不孤單，我還有那很多優秀的兄弟姐妹一起堅守著山村的教育事業，我要把自己的青春奉獻給山里的孩子。相信每個特崗教師心中都會有自己堅守下去的理由和收獲。不論在哪做什么，盡心盡力、無愧于心就好。也許十年、二十年、三十年之后，這會是我們最寶貴的財富。

從他們身上，我一次次看到了堅守的精神，不管在哪里執教，我們都要像他們一樣，熱愛這份職業，給孩子們帶去希望。身處當今這個略顯浮躁的現實社會，“會澤七子”執意堅守著那一份清貧與寂寞，從他們身上，我看到了一種堅守，無私奉獻的精神，我要向他們學習。

第五篇：學習模范教師心得體會

觀“模范教師先進事跡報告會”心得體會

觀看了三位模范教師先進事跡報告的視頻，心靈為之一顫，久久不能平息，內心唯有難以言說的敬佩，唯有震撼，唯有汗顏。他們也是普通人，也在平凡的工作崗位上，可是他們在自己的崗位上卻一步一個腳印，勤勤懇懇，無私忘我，多少年如一日地奉獻著他們博大的愛，奉獻著他們的青春，奉獻著他們的一切。那份勤勉，那份堅持，那份多少年如一日的鍥而不舍，那顆博愛無私的心鑄就了他們的不朽功績，鑄就了他們的偉大。他們是教師的標桿，他們是時代的驕子，他們是新世紀的勇士！

他們是普通人，他們在平凡的教師崗位上默默地耕耘著，用愛澆灌著一棵棵小樹，一朵朵花兒，用耐心、責任心無微不至地哺育小樹茁壯成長，滋養花兒綻放絢麗色彩。他們舍小家為大家，不顧自己身體的勞累，甚至病痛。他們將愛傾注在不是子女勝似子女的學生身上，他們將青春獻給了祖國的未來之星，將激情燃燒在教育的沃土上，卻惟獨留下佝僂的背，留下斑白的雙鬢，留下病痛，留下對家庭、父母、子女的深深的愧疚。他們是最可愛的人，最可親可敬的人。

看了三位優秀教師的先進事跡，跟他們相比，我自己的教師之路才剛剛開始，離先進、模范還有很長的一段的距離。我會時常以模范先進為師為鏡照出我的不足，促我奮發向上，努力成長為優秀的教師。

既然選擇了當教師，在平凡的教師崗位上我會以三位模范教

師為標桿，學習他們愛崗敬業、無私奉獻、大愛無疆、持之以恒的精神，在教學過程中不斷提高教學技能，積累教學經驗，平等對待每一位學生，用愛滋潤、教育、感化每一位學生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

向劉愛梅老師致敬！向呂美勝老師致敬！向劉益剛老師致敬！向那些為教育事業做出過突出貢獻的教育工作者致予最崇高的敬意！中國教育事業之幸！社會之幸！國家之幸！人民之幸！