第一篇：培優(yōu)幫扶總結(jié)

“培優(yōu)幫扶”總結(jié)

元江三小

李榮

在這一學(xué)年里,在我與全班同學(xué)的共同努力下,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績

1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一、三、晚自習(xí)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、爭取得家長的配合，及時與學(xué)生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)困生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，及時調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。

2014年3月2日

第二篇：一下數(shù)學(xué)培優(yōu)幫扶總結(jié)

一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫扶工作總結(jié)

一年級三班

梅江林

時光如梭，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，這個學(xué)期我根據(jù)班級學(xué)困生的特點(diǎn)，展開對他們的幫扶工作，學(xué)習(xí)主動性差、好動、不認(rèn)真審題、自己不端正、上課發(fā)呆、粗心大意、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等方面展開工作，單個輔導(dǎo)，逐步擊破，在我的觀念中，這是一項長期作戰(zhàn)的工作，不容怠慢，因為在幫扶的過程中他們還有一個共性就是存在反復(fù)性。所以能依照計劃,根據(jù)實(shí)際情況,有計劃、有步驟地實(shí)施落實(shí)“幫扶”的內(nèi)容至關(guān)重要。(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是第一步

如果學(xué)生自己內(nèi)心抗拒學(xué)習(xí)不管怎么幫扶，怎么引導(dǎo)都是無用功，所以要幫扶的第一步就是打入孩子的內(nèi)心。首先第一步還是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中盡量做到堂堂有趣有效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次就是與學(xué)生做朋友，在做好學(xué)生幫扶工作的同時，我也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性；最后尊重學(xué)生的差異性，因為每個學(xué)生的情況是不同的，要做到因材施教，我們必須全方面的了解孩子。因此我經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況。并隨時與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。(二)幫扶措施初步得到成效。

本學(xué)期,我利用課上、課余時間和周三下午時間對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1.針對課堂練習(xí)部分，課上后進(jìn)生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高，堅持合作交流，也取得比較好的效果。

2針對上課發(fā)呆的學(xué)生，在課前就對他們布置任務(wù)，舉手回答問題幾次，不定時喊他回答問題，多點(diǎn)他的名字以及多鼓勵與夸獎他。

3.針對課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”-基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”-中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.針對幫扶難題解答，在難題解答過程中,學(xué)困生我采用一對一講解，理解后再次練習(xí)，結(jié)合生活采用多種方式講解，使他們體會到數(shù)學(xué)的生活化。

5、針對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課前課后幫扶。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證幫扶的效果。

6.在幫扶過程中我才用的最多的方法就是一對一針對性的輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的理解能力采用不同的講解方式，選擇一種它們適合的方法以幫助理解題意。

7、針對學(xué)生粗心及不審題，要求學(xué)生做完自己檢查，自己拿練習(xí)本再算一遍，檢查一個打一個，打小勾，同時要求學(xué)生每次做題讀題三遍，并圈出題目中的關(guān)鍵字。、針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性差的學(xué)生，一年級主要是口算練習(xí)，我在布置作業(yè)方面只要求他做口算，例如我們班的楊思貝，10以內(nèi)的口算對她來說都是問題，所以他每天的作業(yè)就是口算練習(xí)，從10以內(nèi)到20以內(nèi)再到100以內(nèi)的口算練習(xí)，但由于她落下太多知識以及自己每天的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致對她的補(bǔ)差工作效果不明顯。（三)在幫扶工作中還應(yīng)做到:

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作為孩子小學(xué)階段的第一任教師，我們必須熱愛每一位孩子，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到有耐心，有愛心，,做到言出必行;其次做到“寬容”。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,比如①學(xué)生自己不會做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí)

4、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

5、鼓勵學(xué)生在做完作業(yè)多問一個“為什么？”

在本學(xué)期的時間里,幫扶工作取得了顯著的效果。這些學(xué)生在慢慢地進(jìn)步，我想這就是對老師和自己最大的回報和肯定。當(dāng)然，幫扶工作還有許多需要改進(jìn)的之處。我會再深刻反思，相信幫扶工作會越來越順利。

第三篇：2009年春季學(xué)期培優(yōu)幫扶總結(jié)

永和小學(xué)2009年春季學(xué)期培優(yōu)幫扶

工 作 總 結(jié)

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的密切配合下，我們在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化 的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是“學(xué)困生”，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是 “ 要我學(xué) ”，現(xiàn)在是 “ 我要學(xué) ”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取得一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績。、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“領(lǐng)導(dǎo)一幫一”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人幫扶一名學(xué)困生，隨時關(guān)注這名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，及時與教師溝 通，采取適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)幫助措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、教師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。為此學(xué)校制定了潛能生跟蹤記錄、潛能生輔導(dǎo)記錄、提高學(xué)困生成績的具體措施。每周的周一、周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績對比的方式，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見，學(xué)校要求教師到學(xué)生家里去家訪。

4、開展好心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)得到提高。

三、班主任制定適合本班的轉(zhuǎn)化措施，從改進(jìn)教學(xué)方法入手，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué) 2 生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。、課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，全校開展“培優(yōu)幫扶”活動共計250余課時，轉(zhuǎn)化學(xué)困生及有劣跡的學(xué)生40余人。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等方面都有了明顯的進(jìn)步。

總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

海口鎮(zhèn)永和小學(xué) 2009年7月10日

第四篇：2012——2013學(xué)年歷史培優(yōu)幫扶記錄

2012－2013學(xué)年歷史培優(yōu)幫扶記錄

所謂差生，是指那些成績較差、自我控制力差、自我約束力差、紀(jì)律差的學(xué)生，他們在班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)差，給老師的工作帶來了不少的麻煩，因此做好差生的轉(zhuǎn)化工作就更為重要，在這些年教學(xué)工作中，使我感受轉(zhuǎn)化差生不僅需要付出辛勤的勞動，還要付出愛心，下面我就差生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，記錄如下：

一、了解差生形成的原因

差生里有部分學(xué)生智力水平低下，學(xué)習(xí)思維缺乏靈活性，觀察能力低，對學(xué)習(xí)感到厭煩，部分屬于外來的學(xué)生，基礎(chǔ)知識差，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，再加上父母做聲音，起早貪黑，根本沒有時間來教育子女，他們對子女平時疏于過問，有的寄養(yǎng)在爺爺、奶奶和外祖父母家里，因他們歲數(shù)大身體有不要，或溺愛，或放縱不管，使之養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，上課隨便遲到或曠課，缺少正確的學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)，產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，不愛動腦筋，不完成作業(yè)，上課不注意聽課。還有個別少數(shù)民族同學(xué)，有一定的語言障礙，經(jīng)常回答問題答非所問，久而久之，他們也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。

二、多鼓勵，少批評

對與差生，我首先不歧視，對鼓勵，少批評，差生也有自己的理想、愿望、興趣、特長，但他們總有一種自卑感，缺乏上進(jìn)的勇氣，老師就要及時消除他們的自卑心理，我認(rèn)為最好的方法就是要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，作為老師應(yīng)及時捕捉并給予表揚(yáng)，如課堂上他們舉手，作業(yè)工整，助人為樂，勞動時都要給予表揚(yáng)。只有老師的愛心、耐心、細(xì)心才能真正地呵護(hù)每一個差生不斷成長。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)，必須根據(jù)具體情況具體對待，摸情情況，根據(jù)實(shí)際，因材施教，做到“低起點(diǎn)，小步子，多實(shí)踐多輔導(dǎo)，快反饋”，使他們在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚(yáng)，這樣更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。此外，還可以讓一些優(yōu)秀生充當(dāng)他們的小老師，不僅可以讓他們感受到班級里的關(guān)懷和溫暖。作為教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓差生多參與，讓他們通過眼睛、手動、腦想，得出學(xué)習(xí)結(jié)論，使他們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，從而誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系家長，共同轉(zhuǎn)化

家長是學(xué)生的第一任教師，其影響在教育中的作用至關(guān)重要，家長期望過高，過于嚴(yán)厲，方法不當(dāng)或放縱是差生轉(zhuǎn)化慢的原因，教師與家長密切聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行家訪，在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備工作，以免到時引起家長的反感，不要說學(xué)生在學(xué)校時的不良習(xí)慣，要一分為二，要多談他們的優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)，即使在談缺點(diǎn)的時候態(tài)度要誠懇，讓他們知道，老師不是在告他們的狀，使差生知道他們也有優(yōu)點(diǎn)，激勵他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，消除他們“破罐子破摔”的想法，讓他們知道，我們是為了他們的健康、全面發(fā)展，讓家長和我們共同擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任。

第五篇：培優(yōu)幫扶工作總結(jié)

培優(yōu)幫扶工作總結(jié)

云南元江第三小學(xué) 李榮

一、培優(yōu)幫扶工作過程中的思想認(rèn)識：

從教師主觀因素來看：恒心、耐心、愛心，方法，時間，都因其余工作時間擠占，忙于正常教學(xué)工作，忙于其他事務(wù)，培優(yōu)幫扶工作總不能連續(xù)、順利進(jìn)行。真是心有余，而力不足。

從學(xué)生客觀因素來看：學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)生個性也不盡相同，學(xué)生本人后進(jìn)的因素也很復(fù)雜。所采用的方法也不會同時對幾個后進(jìn)生起作用，方法需要摸索，并且?guī)头龊筮M(jìn)生非一朝一夕之事。

培優(yōu)幫扶工作需要家長的配合支持。要家長在思想上達(dá)成共識，要在時間上配合。但實(shí)際情況是，家長在思想上會比較支持，但在時間上根本做不到，家長忙于勞作，忙于生計，忙于抓經(jīng)濟(jì)，時常會擔(dān)隔了對學(xué)生的輔導(dǎo)。總之，各家的情況不盡相同，情況也很復(fù)雜。

二、培優(yōu)幫扶工作中的困難：

教育之道因人而異，萬眾不一。因我們這里是以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主的農(nóng)業(yè)縣，所對應(yīng)的家庭也是參差不齊的文化背景，學(xué)生因沒有充分發(fā)揮自己的智力因素而不能達(dá)到最低的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) ,學(xué)習(xí)成績長期落后。他們在學(xué)習(xí)過程中的突出表現(xiàn)是 :缺乏興趣 ,視學(xué)習(xí)為難事、苦事。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒有時間概念，做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔，作業(yè)一多就完成不了。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。天性愛玩，管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”。因父母很忙，下班遲，放學(xué)后無人管束，還有很多父母自身文化程度很低，對子女的學(xué)習(xí)是不聞不問。幫助學(xué)生建立自信方面做得不夠。解決問題能力較弱的學(xué)生，大都存在這樣的一種心理傾向：缺乏自信，遇到問題，常常以“我是不會”、“我不行”的消極心理暗示自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很被動的，他們處于無序的，不平衡的，無規(guī)律的，自由式的，學(xué)習(xí)是比較情緒化的，甚至是物質(zhì)化的。面對這些學(xué)生，首先要做的就是幫助他們建立自信。簡單的問題讓他們來回答，并及時表揚(yáng)，讓他們獲得成功的體驗，讓他們樹立學(xué)習(xí)自信心。

簡單的問題讓他們來回答，并及時表揚(yáng)，讓他們獲得成功的體驗，讓他們樹立學(xué)習(xí)自信心。要如此循環(huán)反復(fù)，循序漸進(jìn)，再循環(huán)反復(fù)，再循序漸進(jìn)。金誠所致，金石為開。

三、培優(yōu)幫扶工作所取得的成績：

培優(yōu)幫扶工作困難多，但也有喜人的成績，雖然進(jìn)步小，成績不明顯。但我相信，星星之火，可以燎原。

1、成績進(jìn)步的學(xué)生有：

2、習(xí)慣有改變的學(xué)生有：

3、還要繼續(xù)努力的學(xué)生有：