第一篇：2015年信息技術能力提升培訓心得

2015年信息技術能力提升培訓心得

參加“國培計劃2015”信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與思品學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的思品教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

培訓不但全面，而且細致，有各種軟件培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用于課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。

總之，在“國培”信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

第二篇：信息技術能力提升培訓心得

信息技術能力提升培訓心得

寧鄉六中 陽燁

我是一名長期身居教學一線的農村教師，通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓我要幾點體會：

1、網絡研修培訓的形式靈活、方便。本次培訓采用遠程網絡形式開展，教師主要通過自學方式進行。說實話，網絡學習、教學在現代教育模式中至關重要。當今社會，網絡技術發展迅猛，它對我們的學習、工作、生活各方面都產生了重要影響，作為一名現代教育工作者，既要教會學生知識，更要教會學生獲取知識的能力及方法，無疑，網絡是未來社會人類生存必不可少的條件。

通過自學的方式培訓，避免了集中面授培訓的許多弊端，如時間可以自主支配，內容可以自主選擇，還減輕了學校及個人的經濟負擔，對于我們常年繁忙，身居教學一線的教師來說，更具有實際意義。

2、研修培訓的內容切合實際。全校培訓既有專家講座，又有經典教育文章，既有最新的課堂教學資源，又有論壇交流、研討。內容豐富又切合一線教師實際。培訓中，值得回味的還有就是在網上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學習，共同提高。從中我們既得到啟發，也收獲喜悅與快樂。

3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發揮自己的優勢和特長。加入網絡學習論壇，有利于自己更好的進行教學交流，共同探討，互相提高;通過上傳經典學習文章或作品，既有利于自己汲取精神營養，又能給他人提高學習和借鑒;撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結，不斷改進，促進專業能力的提高。

培訓即將結束，但我的學習不會因此而結束，“活到老，學到老。”我要將所學的理念、知識運用到教學實踐中去，不斷推動個人素質的提高和學校工作的發展。

第三篇：信息技術能力提升培訓心得[定稿]

信息技術能力提升研修心得

隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。通過晚上進行網絡研修，其他學員的答疑解惑，加上自己努力，增長了見識了！研修心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是年輕教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

網絡研修的老師們都是專家，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天網絡研修所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過七天的集中培訓和30個小時的網絡研修，對理論與實踐的學習，使我了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

第四篇：信息技術應用能力提升培訓心得

信息技術應用能力提升培訓總結

這次參加“國培計劃”信息技術應用能力提升培訓，收獲頗大。

一、更新了教學理念

這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念;我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、提高了運用信息技術的能力

這次培訓前，先做了網上設置的問卷，網站根據回答的情況建議你選擇你學習的科目，真正做到因材施教，根據所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了信息技術與小學數學學科的整合能力。這對我今后運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

三.指明了未來努力的方向

積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。信息技術提升研修總結通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

第五篇：信息技術能力提升工程培訓心得

廣東省“提升工程” 項目培訓心得體會

作為一名農村信息技術教師，我很高興能參加在惠州學院舉辦的2017年廣東省“提升工程” 項目指導教師及網絡研修社區管理者專項研修項目的培訓，在短短的一星期的面授培訓中，讓我了解了許多的新知識和新觀念，享受到許多優質的培訓資源和網絡學習資源。

本次培訓的目標是：培養具備初等信息技術教育的專業基礎知識、基本技能與較強實踐能力與創新能力，具備一定科研能力和初步管理能力，具備綜合教育素養的教師，以適應中學教育對信息技術師資的新需求。

培訓內容包括：新一代信息技術產業宏圖、信息技術發展應用及趨勢、信息技術項目管理、信息時代教師的知識、學習與專業發展、大數據技術與現代信息教育、網絡安全與個人隱私保護、程序設計與計算思維等內容。

我對這培訓印象最深的有：“大數據”和基于互聯網技術的教學新應用。

一、“大數據”

社會日新月異的變化絕大多數以數據的形式呈現在人們面前，數據庫技術的成熟和計算機應用的普及帶來了人類積累的數據量以指數速度增長。特別地，近年社會進步和信息通信技術的快速發展使信息系統在各行業、各領域快速拓展，這些系統采集、處理、積累的數據越來越多，數據規模的增速越來越快，以至用“海量、爆炸性增長”等詞匯仍無法形容數據的增長速度。數據已經滲透到每一個行業和業務職能領域，逐漸成為重要的生產因素。人們對于大數據的運用預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來。

在大數據時代，現代教育的教學理念、人才培養模式、教學內容和機制都發生了相應的改變，這是對現代教育提出的挑戰，讓其能更加清楚地了解自身存在的不足，并以此為方向進行轉變和改革。

美國科羅拉多州實施的“教育信息系統計劃（Relevant Information to Strengthen Education）”，收集學生、教師和學校的所有信息，以幫助學校改進教學，幫助學生獲得學業上的成功[5]。計劃的關鍵是，用信息系統將收集到的數據和學生、教育者的數據內容與相關國家機構的記錄連接起來；運用數據，設計個性化教學活動、創新的學習計劃和差異化的教學方案，以提高學生學業成績。教師能獲取更加全面、豐富的數據信息，能夠了解何種教育方法對學生最有效，學生可能在哪些方面需要特別的幫助。學生則可以得到教師更好的指導和支持，進而提高學業成績。

在培訓教師交流教學過程利用到的大數據分析學生的學習進程時，有一位老師說到：在信息化的環境中，老師在設計某課的時候，可以逐步提出問題，并由學生反饋相應的答案到移動終端。老師在教授過程中，時間節點由老師控制，而這個時候學生只需要在相應的知識點這里點擊“A”或者“B”，“是”或者“否”，如同鼠標左右鍵的點擊一般簡單，等到講解完畢之后，老師馬上就能知道，50%的學生在講到第3點的時候已經出現錯誤，80%的學生在第5點的時候，就普遍沒能掌握，那么在有限的課堂教學過程中，老師可以根據這些數據來決定重、難點在哪里，教學做到有的放矢。

二、基于互聯網技術的教學新應用

互聯網本質是使信息更快向更多地方傳送，去中心化后產生更多的交互和虛擬域。教育本質是學生終身發展奠基，強調內涵品質和能力本位。互聯網教育態勢是：互聯網教育、互聯網學習、傳統教育機構混合、多樣化、復雜、正式學習和非正式學習融合。

現代的學習者可以方便的利用互聯網獲得信息、習得知識、開展交往、提高學習能力和問題解決能力、激發學習興趣和學習動力、提升學習體驗和自我價值實現水平的網絡化學習。

互聯網學習種類繁多，只要我們有需要，我們就可以利用各種免費的、收費的、普遍性的、個性化的學習資源，如：題庫類的作業幫、猿題庫、作業盒子、一起作業等；教學平臺的愛學堂、樂教樂學、學樂云課堂、UMU互動學習等；新教學資源的盒子魚、洋蔥數學、爾雅選修、少年商學院等。

本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。