第一篇：No.127ISO標準學習心得

No.127ISO標準學習心得

上周，我去北京進行了質量管理體系內部審核員的學習。收獲很多，小結如下：

學習資料：《中華人民共和國國家標準GB/T 19000-2000、GB/T 19001-2000、GB/T 19004-2000》

《質量管理體系國家注冊審核員預備知識培訓教程》

《質量管理體系國家內部審核員培訓教程》

《民航質量認證中心》

《北京乃駿久千技術咨詢有限公司》

習題集等 上課老師：

陳乃駿—原國家技術監督局總工程師、中國質量體系四大元老之一 丁司長--原國家技術監督局質量管理司司長 地點：民航干部管理學院 時間：2001.7.23-7.26 目的：培養企業合格的內審員。（這個目的已經達到）

特別的收獲：我直接詢問講課權威的意見。將我心中長久的問題解決了。他們說我的問題是咨詢的范圍了，要收費。但是見到我聽課很認真，坐在最前面。他們一一免費回答了我的問題。如：質量管理可以包括企業的全部嗎？他們的觀點是不可能。只是企業管理的部分。如財務、人勞、黨政系統等就不必。服務系統就比較適合。

我們主要學習了質量管理體系的2000版的國家標準的知識和概念、實施技能、和有關要求。一條一條的過。

本著學以致用的原則，以下是部分實施技能。

質量體系的建立

（一）貫徹系列標準對企業生存和發展的意義

自從1987年ISO9000系列標準誕生以來，由于它的科學性、有效性和通用性的特點，很快被發達國家和其他地區的發展中國家所接受，據“94北京 ISO9000論壇會”上ISO副秘書長介紹，世界已有70多個國家直接或等同采用了ISO9000系列標準，其中包括歐洲聯盟和歐洲自由貿易聯盟各國、日本和美國。至少有50個國家，根據ISO9000開展了第三方質量體系的評定和注冊服務工作，有些國家等待體系注冊的公司很多，排了很長的隊伍，甚至要等幾個月才能輪到。

許多大型政府采購集團，例如英國國際部、新加坡國防部、美國海軍部等，都用ISO9000系列標準中的要求與其大的供應商簽訂合同，許多國家的大型工業公司，尤其是跨國公司，都制定計劃，在其各個生產工廠實施ISO9000系列標準，例如大眾汽車公司、杜邦公司、雷諾公司、艾克森石油公司等。ISO9000系列標準在世界范圍內造成的影響，大大地出乎ISO領導人員們的意料，感到驚奇。

貫徹ISO9000:2000系列標準，對企業的生存和發展到底有些什么好處呢？歸納起來有以下四點。（航空公司的主要產品是各類服務）

1.改善管理，提高企業管理水平，增加企業應變能力。

ISO9000系列標準，是在歐美工業發達國家多年對質量管理和質量保證理論研究和實踐的基礎上制定的，是他們質量工作經驗的結晶，具有科學性和有效性。貫徹系列標準后，企業可以學習到歐美工業發達國家的質量管理和質量保證的好經驗，在規范性目標的指引下，可以深化質量管理，提高管理水平，增加企業的應變能力，同時也為提高和保證產品質量奠定了基礎。2.提高產品質量，為企業在市場競爭中以質量取勝奠定了基礎

產品質量是市場競爭的基礎，質量好，適銷對路，企業就可以取得市場競爭的勝利。這一點早已是國內外企業家的共識。但怎樣才能提高產品質量并能長期穩定地生產高質量的產品呢？最重要的一點就是企業必須建立有健全的質量體系。在航空空司要包括空中和地面的服務質量管理體系。

貫徹ISO9000-2000系列標準，就可以建立起質量體系，開展各種預防和改進性的質量活動，最終必然落實到產品質量上，使產品實物質量大幅度地提高。質量好了用戶歡迎，就可以擴大市場銷售額，提高市場占有率，為企業在市場競爭中以質取勝奠定基礎。

3.貫徹標準取得認證，與國際質量管理和質量保證接軌，為參加國際競爭創造了條件 4.提高企業的知名度，取得顧客的信任

企業貫徹ISO9000-94系列標準，取得體系認證后，一方面認證機構要印發認證企業名錄，擴大企業影響；另一方面企業可以通過各種宣傳渠道，廣泛進行宣傳，提高企業的知名度，取得用戶的信任。這樣，在企業質量信譽好、用戶信任的基礎上，產品銷售量就會在國內外市場上不斷擴大，企業就可獲得更大的經濟效益和創匯額。

（二）企業貫標的指導思想和途徑 1．企業貫標應遵循的指導思想

指導思想是開展任何工作或完成任何事業的前提，沒有正確的指導思想，工作或事業很難取得成功，企業貫徹系列標準同樣如此。企業貫標應以什么作為指導思想呢？最根本的指導思想有以下三個方面：（1）貫徹系列標準一定要瞄準實際運用。

貫徹系列標準一定要瞄準提高產品實物質量，自始至終應以產品實物質量為目標，開展各種質量活動，切忌不可為貫標而貫標（即為管理而管理），也不可為認證而貫標。否則，貫徹標準就得不到什么實際成效。

（2）貫標應積極，認證可適時

企業貫徹系列標準的目的是建立質量體系，改善管理，提高產品質量，并以優質產品為基礎擴大市場銷售量，取得市場競爭的勝利，增加經濟效益。因而企業貫標應以積極態度，加快貫標步伐，早一天貫標，企業就可早一天受益。但體系認證需要花一大筆認證費，以后每年都要交一定金額跟蹤檢查的年審費，且三年后應再次申請認證和交費。在這種情況下，只有當企業在國內、國際競爭需要和用戶有了要求時可申請認證。

另外，認證時還應考慮企業的質量管理水平，當質量管理未達到要求時不要強求，否則，會適得其反。例如某市的一間閥門廠，質量管理尚未達到體系認證的水平，但見到不少同行業企業已取得了認證，就向某一個外國的認證機構申請認證，經過審核雖勉強通過了認證，但在第一次跟蹤檢查時就被取消了認證，收回了證書。

（3）貫標應結合不同階段的中心工作

企業不同階段，有不同的質量中心工作，貫徹系列標準應緊密結合企業當時的質量中心工作。例如，企業根據產品質量狀況，決定把抓工序控制提高工序質量作為中心工作，在貫徹系列標準時則應將標準中“過程質量”和“過程控制”兩項體系要素作為這個時期的貫標工作重點。當經過一段時間工作后，企業根據外購貨品質量不好對產品質量造成的影響，決定將提高外購貨品質量作為這個時期的中心工作，則應將標準中“采購質量”和“進貨檢驗”作為這個時期的工作重點。這樣，就可作到貫標和推進企業質量工作結合起來，收到一箭雙雕的作用。2．企業貫標的途徑

當前，有不少企業為了取得體系認證貫徹系列標準時，往往選定ISO9001：2000或ISO9002：2000標準，并按所選標準要求開展質量活動。這種選擇哪種標準認證就貫徹哪種標準的作法的缺點有二：一是企業按認證選用的標準開展的質量活動，范圍窄，有局限性，很多應開展的質量活動，例如質量改進、質量信息管理、群眾性質量管理活動等均未包括在標準內，因而也就不開展活動；二是這樣貫標，很容易造成企業為認證而貫徹標準。

如何貫標才是企業貫標的正確途徑呢？根據實踐經驗，應以貫徹ISO9004-1：2000《質量管理和質量體系要素 第一部份：指南》為主，同時將企業過去TQM已開展且行之有效的活動，繼續開展起來，全面推進企業的質量管理，提高企業管理水平，建立質量管理體系，達到以質量管理來實現質量保證。當條件成熟，質量管理水平達到認證標準要求時就可以申請認證，使體系認證成為“瓜熟蒂落”之事。這才是企業貫標的正確途徑。

（三）企業貫徹系列標準應具備的先決條件

任何企業要想應用職能分配的方法貫徹系列標準、建立質量體系，先決條件有以下兩方面。1．企業領導的決心和決策

企業最高領導應對貫徹系列標準建立質量體系有明確的認識，明確這項工作的艱巨性和長期性，以及搞好這項工作對企業生存和發展的意義，在有了認識的基礎上下了決心并作出決策。這樣才能在貫標建立體系過程中，克服困難，排出干擾，堅決要達到建成質量體系的目標。2．審定組織機構，以保證其階段性的穩定

企業領導應親自主持審定企業現有的組織機構，對不適應的應及時進行調整，保證三五年內企業組織機構不再有較大的變更和調整，否則編制的體系文件就需要頻繁地修改，質量活動也要相應地變動，影響質量體系的有效性。這一點我們尤其要注意。將質量管理納入規范化管理可以很好的做好全局的管理。

（四）貫徹系列標準建立質量體系的程序

總結國內不少企業運用質量職能分配，貫徹系列標準建立質量體系的作法和步驟，雖然各不相同，但有其共同之處，歸納起來較好的工作程序和步驟，大體可分為三個階段19項活動。

1．第一階段，進行質量職能分配，為建立質量體系打基礎。確定認證范圍：我們適合在客艙和運輸兩個系統實施規范化的質量管理。

A.成立以企業第一把手為組長的貫標建立體系領導小組；制訂貫標建立體系的工作計劃。

B.組織有關人員學習并掌握ISO9000：2000系列標準，其中特別是ISO9004-1：2000標準和有關質量職能的知識。

C.調查企業職能分配現狀，分析體系運行狀況。

D.選定體系要素，并將其展開成質量職能和質量活動。將體系要素展開成質量活動，是一項艱巨復雜的工作，關系到能否作好質量職能分配。

E.制定質量體系要素及其質量職能和質量活動的分配方案，并組織討論。

F.企業最高領導者親自主持會議，按“分配方案”對體系要素及其質量職能和活動進行分配，明確承擔職能和活動的部門。

G.確認質量職能和活動的分配結果。

2．第二階段，編寫質量體系文件，進行質量體系設計

A.制定或重新審定質量方針，并正式發布。

B.編寫質量手冊。

C.在確認“分配結果”的基礎上，制定企業二級部門的工作標準，規定部門的職責和職權。

D.企業二級部門進行質量職能和活動再分配，并在此基礎上制定部門內部機構和/或崗位人員的工作標準。

E.制定程序文件（管理標準和實施細則）。它是建立體系的一項關鍵工作，應下大力氣抓好。

F.制定質量計劃（必要時）。

3．第三階段，學習和貫徹質量體系文件，組織體系運行

A.組織學習質量體系文件。

B.貫徹質量體系文件，有計劃、有重點地開展質量活動，不斷深化QM提高管理水平。

C.開展質量體系審核。

D.應用體系審核信息采取糾正措施或組織質量改進，提高體系運行的有效性。

E.應用體系審核整改的信息進行考核，提高各部門貫徹體系文件的積極性。

F.進行體系評審，應用評審信息采取糾正措施或組織質量改進。在上述建立質量體系的三個階段19項活動（工作）中，第一階段重點應搞好體系要素展開和質量職能分配；職能分配應結合企業質量職能劃分不清的現狀，認真作好。第二階段重點是編好程序文件-----工作標準和管理標準。程序文件應由各有關部門自己起草，認真作好集中審查，確保其協調銜接性；第三階段重點是認真貫徹程序文件和應用審核信息不斷進行質量改進。

一些主要的問題：

Q：關于“持續改進”如何體現？

A：持續改進應包含于質量方針中，質量方針體現在最高管理者對組織的發展方向所表述的一句話上，質量體系是一個動態體系，所以要求質量方針中一定要有一個持續改進的意義。

Q：如何量化目標，持續改進？

A：執行2000版的最大益處就是企業的有序經營，即目標管理——過程管理——持續改善，所謂目標管理就是企業目標分解成部門目標，員工個人目標，使人們通過自我控制管理的方式，以而激發人們發揮最大能力把事情辦好，那么，如何量化目標，持續改進呢？

表格中描述出，將這個目標分解到A、B、C、D部門，每個部門均需定立表單，最終使文件明確到每個員工都了解自己的目標是什么，該做什么事，從而使各部門都能達到預期的進度，達到持續改善的目的。

Q：監控設備與量測設備如何區分？

A：監控和量測的目的是使產品達到要求，應更多地看重文件的目的，因為文件是寫給別的看的，而勿須把有形的文字貫入腦中，量測監控設備其實不需分得太清。

Q：校正和檢定，怎么區分？

A：校正，一定要與標準件對比，而檢定是沒有標準件，只有參考件，可以自定檢驗標準，簡單的區分，就是要有否標準件，有標準件為校正，否則為檢定。Q：如下配方的研制是否屬于7.3（設計、開發）？ 羊毛染色（按客戶需求色）

紡紗

成衣

A：這實際上是過程控制，非7.3，如果（調和劑、基礎油）潤滑油，調和劑屬7.3，因為調和劑元素的不同直接影響到潤滑油的質量。

Q：服務行業的7.5.2的過程確認？

A：對服務來說，8.2.3和8.2.4其過程和產品是一體的，服務的過程就是產品的產生。Q：識別質量體系過程活動，標準來講哪些是過程？如何區分過程與非過程？ A：過程管理如圖：

Q：產品質量目標及要求，怎么理解？

A：其實，對于有形產品來講，就是制造業QC控制表，QA工程表，是一種技術指標，服務業的質量目標一般不可以量化評價。

Q：關于顧客滿意度，如何提高問卷調查測量的有效性？

A：問卷調查的設計上，就質量服務、技術服務、交貨等方面盡可能達到量化、細化，以便更好地了解客戶在哪方面哪個點上感到不滿意，問卷調查的意義在于對不滿意的重視，達到目標后，尋找對策持續改進。

Q：單一的采購服務單位，7.4和7.5如何分別？ A：偏重7.4。

Q：在人力資源這方面，6.2與94版4.18培訓有何區別？

A：沒什么不同，只是要求更明確 關于認證機構的建議： 目前國內的一些認證機構：

·國際化質量與環境管理培 ·質量管理體系內部審核員 ·國際質量管理體系認證咨訓與咨詢

·鹽城市質量管理協會

培訓

詢與培訓

·廣東博深質量管理咨詢

·廈門市質量管理推行辦

·摩迪國際質量管理有限公 ·陜西省血液質量管理委員 ·上海質量管理科學研究院

司 會

·北京克勞士比質量管理研 ·北京領先質量管理體系認 ·四川科情質量管理體系認究所

·廈門推行質量管理標準領導小組辦公室

證咨詢網

證咨詢中心

因為南航有巨大的業務量。認證是按人頭收費的，所以我們有必要建立或控股自己的認證機構。來有效的推進服務體系的規范化的質量管理和節約資金。

第二篇：標準學習心得

標準學習心得

本周我的學習內容主要是汽車標準的學習。標準是指在一定的范圍內獲得最佳秩序，經協商一致制定并由公認機構批準，共同的和重復使用的規則的活動。我主要從兩個方面來總結我這周的學習情況：

（1）學習的主要內容（2）一些想法

二、標準的劃分

依據《中華人民共和國標準化法》將標準劃分為：國家標準、行業標準、地方標準和企業標準等4個層次。各層次之間有一定的依從關系和內在聯系，形成一個覆蓋全國又層次分明的標準體系。而根據標準的法律效力，又可將標準劃分為強制性標準和推薦性標準，但企業若采用了推薦性標準，該標準就將成為產品的強制性標準。

三、標準的作用

（一）標準與人們是生活息息相關。

90年代初曾把標準與人的關系比喻為人與空氣（氧氣）的關系。日常生活中也確是如此，如人類溝通交流的文字是語言經結繩、圖畫、書契發展而成的標準；貨幣作為商品交換統一媒介，是一種公平交易的特殊標準；買符合標準的衣服穿著才合體；吃符合衛生標準要求的食品，健康才有保障；住符合相關標準要求的房子，住著才踏實；乘符合相關標準的交通工具，座著才放心；按交通規則行走，交通才暢通、安全…。所以生活中，人們時刻與標準有著千絲萬縷的聯系。

（二）標準是企業生存、發展的重要技術基礎

產品的競爭能力是企業的生命，是企業生存和發展的基礎和前提。而在產品的品種、質量、價格、交貨期這四大競爭要素中，都與標準、標準化密切相關，如標準化的簡化、統一化、通用化、系列化、組合化、模塊化等形式為產品品種的多樣化奠定基礎；標準是衡量產品質量好壞的準繩；價格戰、交貨期更需要管理標準化的效益做后盾，所以，標準是企業生產、經營、檢驗產品的行為準則。

（三）標準有利于企業技術進步。企業現行生產技術水平無法滿足高水平產品標準要求時，唯一的出路就是科技創新，用高新技術和先進適用技術改造和提升傳統產業，促進企業技術進步，因此，標準是推動技術進步的杠桿，是產品不被淘汰的保證。

企業只有贏得市場競爭，才能發展，而贏得市場競爭的前提，一是識別顧客需求信息，并把這些信息轉化為標準中的質量要求，生產出顧客滿意的產品；二是制造標準，掌握市場競爭的制高點，即利用標準的游戲讓其它企業按你制定的規則（標準）陪你玩，這也是眾多先進企業爭相制定國家、行業、地方標準的根本原因。

企業要持續發展，就須長久占領市場，而要長久占領市場，就要求企業有較強的適應市場變化的應變能力，即不斷提高科技水平，開發出新產品。尤其在市場多元化、需求多樣化、個性化趨勢日漸增強并占據市場統治地位的今天，這種應變能力對企業愈加重要，而標準化的6種表現形式，可以大大縮短新產品的設計、研制周期，確保低耗高效地研制出新產品。

標準，我們企業乃至整個民爆行業最常見的綱領性文件，已經進入民爆行業的各個方面。

以上就是本人兩天培訓的全部內容，本人認為新標準的建立和運行能夠對我公司規范管理，指導生產做到有法可依，有章可循，有據可查，有責必問，有錯必糾，有漏必補。能夠不斷提高我們的改進目標，改進現有的標準，適應公司新的需要。由于個人理解能力有限，以上觀點純屬個人意見，不妥之處還請公司領導批評、指正。

最后，我希望通過此次學習，在工作實踐中運用，讓我們用標準將經驗化的東西固化起來，讓管理者敢于管理、善于管理，有法可依，有章可循，不斷務實企業標準化基礎，促進公司產業化發展。

第三篇：新課程標準學習心得（推薦）

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中物理教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的《物理教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的物理能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢?

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：物理教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；物理教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；物理教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。現代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于物理學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現代物理教學理論重心的轉移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

而且，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗，才能使之理解和把握物理學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重物理基礎知識的學習和掌握。新課程標準對物理基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到物理與社會生活息息相關。

這就提醒我們必須繼續由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大物理教育觀。物理課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養學生物理能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種物理教育渠道，形成立體式、網絡化的物理教育環境。物理教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言＋普通教具＋現代媒體”。

課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，物理課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了物理教學的價值取向，使物理教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，物理學科有著豐富的人文內涵，可

以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對物理課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創造空間。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：物理課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的物理素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的物理素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的物理人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展物理活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中物理教學在新課程改革的大道上一路走好。

《物理新課程標準》學習體會

初三年級：季治清

新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程下學生可能會改變他們的一生，那么教師也將煥發出新的生命。

課改的核心是目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調形式積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現這樣的課程目標、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學過程中。這就要求教師課堂生活方式要發生根本的轉變，教師要隨著學生學習方式的改變重新建立自己的教學方式。

因此，這種形勢下的教師將應會是一個不斷變化，不斷更新，不斷創造，不斷進步的職業。首先，教師的知識、結構將會發生變化。傳統的知識結構已經不能適應學科知識+教育學知識的模式將不能存在，我們現在強調的是全方位不斷變化的結構特征。教師不能墨守傳統的知識觀，將知識看成是不變的、結構化的東西，將教學過程看成是傳授固定化、結構化的過程。而應該去了解學科的發展和變化，能夠激起學生發現、探索、創造的欲望。

一個好的教師是這樣的人，他精通所教的科目拒以建立那六科學，熱愛那門科學并了解它的發展情景。最新發現，正在進行以及最近取得的成果，除此之外，本人若能熱心于本門科學正在探究問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師將成為學校的驕傲。

所以我們說，教師必須先有這方面的相關知識，具有科學探究下的知識體系，才能很好地完成好課堂標準的要求。其次，教師應該要探究課堂教學的新模式，不僅要研究教法，更重要的是研究學法，從學生的認識理論的角度去分析，研究學生了解學生的年齡特點和個性差異，懂得如何調動學生的積極性，不斷掌握教學原則方法，才能設計好我們的課堂教學，從而使每一位學生都有所進步。同時，教師應該是自己行為的研究者，把自己作為研究的對象，研究自己的教育理念和實踐，反思自己的教育實踐、教育觀念、教育行為及教育的效果，及時調整好教學的評價體系。

總之，新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通于自己的教學實踐中，不斷地根據環境對象內容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成為一名合格的教師。

2010年2月2日

從初中就開始學習物理，到現在教物理，居然已經有十四年了。手里捧著物理課程標準，在思考一個久遠的問題，物理這門學科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？終于可以靜下心認真領悟了！物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理雪家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。

在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展！義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學的基礎課程。

（一）物理課程的基本理念是：

1、注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；現代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術參數；用脈搏、步長測時間和距離；學讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信號和模擬信號的基本區別；用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機?。

3、強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究能力的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。新課標還強調了知識與技能、科學能力與科學方法、情感態度和價

[NextPage]值觀都可以通過科學探究來實現。如“探究重力的大小跟什么因素有關？”實驗方法設計如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗；第四步，數據處理（數據表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結論（數學函數表達式）。

4、注重學科滲透，關心學科發展，加強STS教育

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

第四篇：標準韓國語學習心得

語音

韓語為表音文字，也就是說看到一個字，便可以根據它的構成拼讀出來，不像漢語一樣還需要單獨的拼音系統。這種表音文字的好處在于，一旦你記住了音標，那所有的韓語你都可以讀了，雖然你可能一個字也不認識。一個韓字主要由三部分組成，元音，輔音和收音，收音由部分輔音來擔任。其中元音21個，輔音19個，共40個音標。它們的很多音與漢語極為相似，個別音標經過一段時期的練習也可以完全掌握。一般來說，一個星期之后，記住所有的音標，讀出所有的韓語，是不成問題的。

與漢語相比，韓語對唇形和口腔肌肉的緊張度要求比較嚴格，特別是在送氣音和緊音方面。這些音讀起來并不難，在學習發音的最初幾課，每個人都能說的很好，問題在于進入到課文的學習后，對發音規范的意識便放松了。建議大家在三個月之內要時刻提醒自己復習發音規則，鞏固發音，如果在初級階段，有5天沒有接觸韓語，那一定要從發音開始復習。因為發音一旦定型，以后再改，是要付出相當多的時間和精力的，而且不標準的發音對于你的聽力也有一定的影響。希望大家能在最初階段辛苦一些，為將來打下一個堅實的基礎。

在語音學習的方法方面，建議大家準備一面小鏡子，一邊看著自己的口型，一邊對照老師的進行練習。因為你自己感覺的動作并不一定是你真正做出的動作，特別是對于你看不見的嘴唇和舌頭。如果在課堂上感到難為情，不好意思照鏡子的話，也可以回家打開電視，找一部韓劇，在欣賞優美劇情的同時也請注意一下他們的唇部變化，現在要將你的動作向他們統一了。也可以找韓國朋友幫助練習，建議最好找說首爾（漢城）標準語的女生。因為女生的發音相對清晰，很適合初學，而且女生也比較有耐心。

總結：只要你認真練習，假以時日，說一口標準的韓國語是不成問題的。

語法?

在初級階段，接觸的語法相對簡單，不會造成太多的疑問。但是到了中級，語法可能就會變成許多同學最為頭疼的部分了。眾多意義相近的用法，敬語體和半語體的應用，單詞在不同助詞下的變形，還有那長的不得了的句子，讀了數遍依然不知所云。無怪乎許多同學都把語法作為“?? ???”的第一對象。但是語法的學習又至關重要，它是我們迅速了解一門外語的結構，短時期內速成的關鍵。與漢語相比，韓語的語法的確復雜很多，翻開任何一本講解語法的書籍，總會把你看的如墜霧中，而對于如何區別相近詞尾的說明，恐怕會讓你更加眉頭緊鎖。那么在如此強大的語法帝國面前，有沒有闖關的秘籍呢？答案當然是“????”。下面介紹幾招，助你輕松闖關成功。

1、去除對語法的畏懼心理，輕松面對。

語言既然是為人服務的，那么它就不會難到你盡力了還學不會的程度。而且

即使你語法沒有用好，只要關鍵詞出來，對方還是可以了解你的意圖，沒什么大不了的。

2、在紛繁復雜的語法中尋找規律。

建議你以《標準韓國語》第一冊的語法為基礎。這本書中每一課的語法都有一個側重，基本不會重復，而且非常實用，會一直伴隨著你學習的歷程。以它們為主線，將以后學到的語法穿插進去，在比較區別時加入例句的對比。這些工作是要大家在課下自己完成的。很多同學在上課時非常明白，但是回去后疏于整理，三天之后就已經忘得差不多了，應用的時候又會發生混亂。“忘記”是非常正常的情況，語言學習就是不斷重復的過程，但是你有沒有一個，在你忘記時，可以幫你迅速恢復記憶的，自己的語法手冊呢？

3、了解韓國人的語言習慣。

對一個韓國人來說，判斷他的國語水平高低，一是看他的連詞應用是否靈活得體，還有就是看他寫的句子有多長。如果在對話中或者一句話，一種邏輯意思出現數次，那么他可能會選擇不同的連詞應用，以避免重復。這些連詞本身的區別不大，先用哪一個，有的時候全憑個人習慣。對待這樣的語法，理解了意思之后，多讀讀例句就可以。遇到相同的情況，自己能模仿著說就沒問題了。

同時，韓國人還習慣長定語的形式，比如這樣的一句話：“韓語由朝鮮王朝時期的世宗大王創立，距今已有幾百年的歷史了。”，如果按照韓語的習慣，一般會寫成：“由朝鮮王朝時期的世宗大王創立的韓國語距今已有幾百年的歷史了。”，這也是句子比較長的原因之一。對于這樣的句子，就要努力找到中心詞，而那些平時讓我們最感厭煩的助詞便派上了大用場。首先去除時間、地點狀語，這些詞后面通常都有個?，然后找出定語部分標示出來，接著去掉副詞??,??,?,??,??，和以-?,-?結尾的形容詞副詞，剩下的東西就不多了。第二步便是根據連接詞尾的含義，確定每一部分的邏輯意義。一般說來，??,??,?,???等詞，常常是將句子劃分成前后兩個部分的標志。最后提醒一點，如果句中定語過長，可以在翻譯時把它提出，單獨成一句話，這樣就方便理解句義了。

4、應用時間療法。

有時對于某些語法，實在感到混亂時，可以暫時不用理會，先將它記錄下來，繼續下面的學習，過了一段時間之后再回過頭看去，往往就有所領悟，迎刃而解了。這是時間神奇的力量啊，給了你的大腦一個理解吸收升華的過程，還有就是語言各個部分之間的關聯性在幫助。

5、明確學習語法的目的。

語法是為語言服務的，永遠要在語境中學語法，也不要怕出錯，被人糾正的語法往往是印象最深刻的，也是以后永遠不會再犯的錯誤。明確了語法規則，就趕快找個人練練，寫篇文章試試吧。

總結：戰略上藐視，戰術上重視；了解習慣，尋找規律，在練習中成長，在錯誤中前進。

最后一個關于學語言，特別是學習一門新外語的方法，就是那個眾人皆知的，最古老，最耗時，最痛苦但是最有效的——背誦法了。背誦的好處，相信大家都很清楚，它可以幫你建立語感，了解句型應用的相關語境，同時將眾多的詞匯形成系統，還可以鍛煉記憶能力?? 這種方法雖然在開始時最耗時，但從長遠來看，它是最省時最有效的。

依照課文全程背誦，只是第一個階段，還要學以致用，融會貫通。先從課文中的句型替換練起。盡你所能得去替換單詞，最簡單的句型也不放過。不要知其易而不為，這種練習會強化句型在你腦中的印象，將韓語直接和事件進行聯系，減少漢語的參與度。大家一定都有過這樣的經歷，明明心里知道這個句子學過，但是就想不起怎么說。而替換練習就是幫助你最大限度的減少這種情況的發生。練習可以和朋友一起做，也可以對著鏡子自己說，或者在腦中幻想語境自己分角色練習。

在韓語學習的最初階段，幾乎所有的人都會感覺很難，如果你在這時翻開英語書，會突然發現自己對英語熱愛了許多，讀起來也會覺得更加親切。這是每個人都有的，一種對新事物的排斥心理。只要你堅持下來，至多一個月之后，當你再去看第一個星期學習的東西，就會覺得非常簡單了。這就是所謂的入門了。請你在入門之后，趕快找個韓國朋友，打開一部原聲韓劇~~~

第五篇：新課程標準學習心得

新課程標準學習心得

近期學校組織我們教師進行了校本培訓，在培訓期間，我再次認真學習了《新課程標準》，使我對新課程標準有了更深的理解，回顧這一年走過的路，作為一名教師我走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，真切地感受到了新課程改革給孩子、學校和教師帶來的活力和變化；同時，也發現了我在教學過程中存在的一系列的問題與不足，以下我就談談自己學習新課程標準的體會：

平等對話是課堂教學的基礎。新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望。在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。

共同參與是課堂教學的靈魂。“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。

探究發展是課堂教學的精髓。在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發展”和“探究精神、實踐能力的培養”，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程。“探究”更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養穿新精神和實踐能力，發展學生個性。

在實踐中，我們在探究活動中常常看到學生智慧的火花的閃現。一個好的的學習活動，學生獲得了新的探索新知的體驗過程，無論成功或是失敗，學生都會產生心理上的自我激勵，自信心的增強，這也是一個人的能力和智慧發展的內在要求。因此，只要我們吧關注的焦點定格在學生的全面發展上，勇于實踐新課標，挖掘潛在的創造力，我相信，新課改的明天會更好。