第一篇：安全二級培訓心得體會[精選]

安全教育二級培訓心得體會

通過我校教師的2016年10月25日的安全縣級培訓二級培訓我覺得校園安全應該注意一下幾點。

一方面校園安全：

1、在校時間學生不得無故離開學校，有事外出得向班主任請假。

2、學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動課等，應在老師的指導下使用體育器材。

3、課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。

4、上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴禁在樓梯扶手上面滑到下面。

5、不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質食品。

6、不帶利器及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。

7、午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時講話、嬉戲或做其他事情。

8、注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器設備、開關、插座等。

9、學生放學回家要按時離開學校直接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭游逛。

10、上下學要遵守交通規則，過馬路時看清來往車輛，要走人行橫道。學生乘車一定要遵守交通法規，不乘坐不符合規定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動車等），不乘坐超載車輛。

另一方面：小學生防火安全

1、教育孩子不要玩火，不玩弄電器設備。

2、不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。

3、不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。

4、爐灶附近不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒，草垛要遠離房屋。

5、明火照明時不離人，不要用明火照明尋找物品。

6、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關閉，明火是否熄滅。

7、利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。

8、發現燃氣泄漏，要迅速關閉氣源閥門，打開門窗通風，切勿觸動電器開關和使用明火，并迅速通知專業維修部門來處理。

9、對液化氣鋼瓶，嚴禁用開水加熱、火烤及日曬。不準橫放，不準倒殘液和劇烈搖晃。

10、家中不可存放超過0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。

11、切勿在走廊、樓梯口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢通。

12、不在禁放區及樓道、陽臺、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。

最后，要特別注意食品衛生安全：

預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。

1、認識食物中毒特征。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

2、提高自我救護意識

出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒，養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手，不吃生、冷、不清潔食物，不吃變質剩飯菜，少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食，不要長期吃辛辣食品，不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。

第二篇：二級培訓心得體會

2010年中等職業學校專業骨干教師國家級培訓心得體會 發布日期：2010-9-8 17:15:40 一職校 貴州省凱里市第一職業技術學校 陳永麗

2010年6月28日至8月26日，我參加了全國中等職業學校骨干專業教師培訓。參加培訓的專業是計算機網絡技術，承辦此次培訓的是內蒙古農業大學。培訓班共有50多名學員，來自全國各職業中學。非常幸運能有機會參加這次國家級培訓，感謝國家對于職業教育的支持，感謝內蒙古農業大學的精心組織安排。感謝兩位老師對我們的指導和幫助。在這里我不僅學到了新的教學理論和新的專業知識，同時也感受到了全國各地職業學校教師的風采。在近兩個月的時間里，通過聽專題講座、考察活動、參觀、企業實踐，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理論和現代教育技術，更新與拓展了專業知識和專業技能，學到了更多科學知識；同時，也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和科研能力。

在專業知識與技能訓練的培訓中，開設了計算機網絡基礎、路由技術、網絡操作系統、JSP網絡編程、交換技術、計算機網絡安全、計算機網絡綜合布線等課程。這些課程專業性較強，涉及的知識面廣。通過這次培訓，我收獲很多，既深入學習了專業知識，增強教研水平、又開拓了專業視野、更新了觀念。培訓還為我們開設了教學理論課程，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統。在與來自全國各地的優秀老師的相互的交流中，我結識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了我國職業教育發展的現狀，以及我國各地區職業教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、實訓基地建設、教師管理、學校管理等等經驗。這次培訓讓我感覺收獲頗豐，受益非淺，我最深的體會有以下幾點：

一、學習了新知識、新技能，了解了新產品、新工藝、新材料；初步認識和掌握了網絡的管理控制技能。以前不了解路由器、交換機的用途和設置方法，不懂得它們強大的功能，通過培訓，我學習了有關知識。過去有些問題只知表面，不懂本質，通過培訓對過去困擾多年的問題有了更深的認識；學會了使用模擬軟件做實驗。在設備緊缺的情況下，模擬軟件真是一種很好的教學工具。

二、結識了許多計算機老師，了解了不同地區職業學校的發展現狀和專業特點，認識了職業教育的發展潛力。與全國各地的職業學校的同事們的交流、相互學習，開擴了視野，增長了見知。

三、站在學生的角度對教學進行了反思。本次共有四位老師給我們授課，老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染著我，讓我感受頗深，我想如果老師在備課時永遠以一個初學者的身份，站在學生的立場上，講授的內容在詳略取舍方面符合學生的特點，講課時做到既符合邏輯又通俗易懂，再加上豐富的知識，清晰、簡練、準確、嚴謹的語言，那么每堂課都能達到良好的教學效果。

總之，通過這次學習，我了解了計算機網絡的發展方向，掌握了更多的網絡知識和技能，為今后網絡的開發和應用有了方向性的指導。非常感謝學校能給我這次學習機會，希望在今后的工作中，所學的知識能夠得到充分應用，我將不斷改進教法，備課上課時努力做到適合所有學生的口味，使學生都能聽懂學會，做一名名副其實的雙師型教師。

中等職業學校國家級骨干教師培訓學習心得

黑龍江省塔河縣職業技術學校

時光飛逝在遼寧機電職業技術學院的培訓學習將近尾聲讓人不由得傷感。回顧這兩個月我在這里認識了一群值得信賴的朋友

我在這里學到了受益一生的教學理念

把友情珍藏

我在這里學習了實用性超強的專業技術我將把這些都帶回去把知識傳授給需要的人把教學理念付諸于行動把這兩個月的知識收獲用于實踐。我想感謝很多人首先要感謝遼寧機電職業技術學院的老師們張永江處長、孫

閆坤主任對我們培訓班學員從生活到學習等各方面無微不至的照顧和細心的教導

每次出外參觀

他們都會跟隨前往沿途熱情介紹風土人情、提醒注意事項。是我人生路上的領路人為我指引前進的方向又是我們這兩個月的生活保姆

讓我們在學習時無后顧之憂為我們創造了很好的學習環境。同時也感謝為我們在炎熱的暑假里不辭辛苦授課的教師崔建偉老師、劉永來老師、田博老師感謝和我朝夕相處的每一位同學們。相聚是短暫的但我們的友誼將在以后的學習生

我更進一活中得以升華 骨干教師國家級班培訓學習即將結束了但靜思通過此次培訓步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標

領略了現代企業的管理理念和企業文化領略到遼寧機電職業技術學院教師的風采。遼寧機電職業技術學院是教育部2000年首批批準的全國重點建設職教師資基地

其電子專業在全國處于領先地位。在剛剛結束的“2009年全國職業院校技能大賽高職組”中遼寧機電職業技術學院參賽隊代表遼寧省參賽獲得了“電子產品設計與制作”項目一等獎。遼寧機電職業技術學院的主管領導對這次培訓非常重視明確要求做到“嚴密組織實施、嚴格培訓質量提供優質服務”反復研究探討培訓方案明確培養需求使整體培訓方案合理、針對性強。學院為我們學員配備了最強的師資遼寧機電職業技術學院的系主任來擔任教學工作和班主任工作教師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。職業教育理論和教學方法的收獲。7月11日遼寧機電職業技術學院中等職業學校專業骨干教師國家級培訓班在南校區大禮堂舉行了開班儀式。開班儀式由副院長劉錫奇主持參加開班儀式的有教育部職業教育與成人教育司師資處處長郭春鳴同志、師資處劉宏杰同志、遼寧省教育廳職業教育與成人教育處處長張忠信同志、遼寧省教育研究院副院長高宏同志、遼寧機電職業技術學院院長、黨委副書記王忠誠同志、遼寧機電職業技術學院黨委副書記、紀委書記郭子昌同志以及培訓班全體學員。教育部職業教育與成人教育司師資處處長郭春鳴處長做了專題報告。報告中郭春鳴處長對我國的職業教育的發展及現狀進行了深入的剖析并對職業教育的發展前景進行了展望。強調職業教育一定要為地方的經濟服務為區域經濟的發展提供強有力的人才保障和智力支持。從報告中中我深切感受到了國家現在對職業教育的重視程度真切感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞也倍加珍惜這次學習機會。此后我系統學習了“現代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“現代教育技術”、“教育法”、“德國職業教育體系”等課程。通過這些課程的學習我不僅進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法開了眼界觀念上得到更新。通過此次培訓使我對我國的職教政策、法規及職教發展的現狀有了更全面的了解。我相信這些理論和方法將會在我今后的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。在專業理論和技能方面

我學習了“三維動畫片頭基礎”、“三維動畫片頭高級制作技術”、“三維建筑裝飾表現技術”、“三維建筑環游動畫技術”、“ 動畫技術”、“三維動畫高級應用”等課程。我參觀丹東業盛廣告公司、丹東世紀鴻鑫裝飾公司、丹東風凰裝飾裝飾工程有限公司使自己的專業知識得到了更新和提高。在專業知識的海洋中我努力吸取每一滴養份

勤奮的享受著這知識的盛宴。在培訓期間學院組織我們學員到東業盛廣告公司、丹東世紀鴻鑫裝飾公司、丹東風凰裝飾裝飾工程有限公司等大型企業進行參觀、崗位實踐了解了這些企業的企業文化聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座并了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法探討了學生就業、擇業及創業的狀況開闊了眼界也感受到了企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。通過學習使我對教學工作中常用的電腦動畫有了更深的了解為今后教學實踐打下了堅實的基礎豐富了我的教學內容拓展了知識面。各種講座的聆聽也使我受益頗豐學觀念

使我了解了現代教育技術的新理念

同時

更新了自己的教育教為今后更好的開展教書育人工作奠定了基礎老師們淵博的專業知識和精彩論述也給我留下了很深刻的印象。活到老學到老作為一名奮戰在教育一線的教師更應該時刻更新知識不斷提高專業技能

在知識海洋中不斷探索

勇于實踐

回報社會

決不辜負國家和領導對我們的信賴與厚愛。我在收獲了知識的同時也收獲了友誼。了解到兄弟學校之間的差距和今后應該改進的部分。我們一起分享心得討論學習互幫互助。總之這兩個月的時間我們的學習氛圍是輕松愉快的是活潑主動的是熱情激烈的。光陰從不虛度勝利屬于我們。兩個月的培訓即將結束我將帶著一顆誠摯的心回到我的教師崗位在今后的日子里我會不斷努力“路漫漫其修遠兮渴求帶著對新境界的憧憬

在以后的學習和生活中

吾將上下而求索”帶著對新知識的我會一如既往

堅定不移地從事中職教育事業為我國的中職教育事業盡一份綿薄之力。爭取早日成為一名名符其實的國家級骨干教師。

2009年8月

中等職業學校國家級骨干教師培訓心得體會 電建系 喬小云 為貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》，國家實施“中等職業學校教師素質提高計劃，大力實施專業骨干教師國家級培訓”教育的發展，今年的6月11日到8月31日，我非常榮幸的參加了國家級中等職業學校專業骨干教師的培訓，培訓地點在天津職業技術師范大學，培訓的專業是《電氣技術及應用》。這是我進入教育領域幾年以來第一次參加如此長時間的培訓學習，回顧過去的近三個月的學習生活，我結識了多個省市地區的二十多位職業教育精英，通過和他們的共同學習，為今后推進我校電氣控制專業教學的方法和理論，打下了堅實的基礎。近三個月的培訓學習也使我受益匪淺，收獲頗多，在吸收其他成功的教學經驗的同時，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。

一、職業教育觀念得到更新在兩周時間教育理論與教育方法的學習中，天津職業師大和外聘的多名教授對我國職業學校類型、中等職業學校管理、中等職業教育現狀、教師的心理健康狀況進行分析，使我們更加認識了我國現在職業教育發展的現狀和面臨的問題，學習到如何面對這些問題和怎么解決這些問題的方法，使我更加堅定了投身職業教育的決心，明確了使學生成為"與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”這一職業教育的目標。

通過對《日本的職業教育及課程》、《技能訓練評價的理論與方法》、《教學技巧與方法》、《確立正確教育教學觀念做一個職教好教師》報告的學習，使我們逐步更新了職業教育的教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中能夠針對職業學生的特點、調整自身的在教學中的角色，采用靈活的教學方法，把職業技能教學貫穿到整個教學過程中。

在培訓期間，通過與班上各地職業教師相互接觸和討論學習，使我們能夠理論聯系實際，對各學校實際存在的問題加以解決，切實提高了我們在職業教育教學中，面對實際問題進行解決的方法和能力。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對職業教育教學中存在的的各種問題進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自在教學的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前上課總是只關心整個教學過程的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更加缺少與學生的情感交流，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

二、對《電氣技術應用》理論和實踐知識得到很大的提高通過這次學校安排的《S7-200PLC編程原理》《S7-300PLC》《基于ARM9的嵌入式Linux開發技術》《西門子人機界面》多門課程的學習，不但使我對PLC基礎知識得到較深層次的理解，而且在教育教學方法上得到很大的提高，更加系統完整地掌握了PLC的一些最基本的基礎知識，使我在PLC教學中所遇到的很多疑惑得到解決，為我今后的教學工作奠定了堅實的基礎。

三、參觀企業、感知企業文化培訓期間學校安排我們參觀了參觀了五機床廠，源峰公司、空港工業區、空客生產基地、中辰番茄制品有限公司、天津北方食品有限公司、公共實訓中心等這些優秀的企業，使我們學習并了解了相關企業先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等，熟悉實際崗位工作過程和操作規范, 加深了對學校教學和企業實際聯系的理解。強化了技能性和實踐性的教學素質。

四、交流活動收獲經驗和友誼非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國20多個省市的電氣技術及應用專業教師，近三個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

五、不足之處這次培訓安排總體安排的都是比較好的，在這緊張有序的80多天培訓中，我從中學習了很多知識，學習到天津職業師大講師先進的教學技術和方法，還學習到各職業學校教師們那種刻苦學習、奮發向上的學習精神，并從理論和實踐上對數字媒體基礎知識最新的科技知識得到更高的認識和了解，通過這次各位講師理論的講解和小組成員共同協作實踐操作，我明顯感覺到自己在理論知識和實踐經驗有很多不足，還需要今后更加積極努力地去學習，多創造機會去加強實踐操作學習。但不足之處就是7月16-7月27兩周時間師大安排的《教育理論與教學方法》培訓，部分師大教授只是空談理論，不能進一步與我們職業教師互動交流，沒有真正了解處在第一線職業教育工作者的心聲，還不能真正解決中等職業教師，在教學中面臨的困難和問題。

總體來說，能參加天津職業技術師范大學舉辦的這次中等職業院校國家級骨干教師的培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝學校領導給了我這次寶貴的學習機會。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。

近年來隨著各類高校的擴招，職高學生考入高校進一步深造的學生比例逐年遞增。我校為全面推進素質教育，另一方面最大限度滿足部分學生升學愿望，全面開展教育改革。在教育部，學校各級領導的關懷與促成下，我校兩位教師參加了培訓班的集訓，培訓完后將所學所見給我們做了展示，聽后對剛畢業的我受益匪淺，以下是我聽后結合我所教數學的幾點深刻體會：

外國中等職業教育的模式，幾乎都是開放式的教育。教學環節的設計，跟學生的互動緊密聯系。每一個學生都有機會表現自己的創意、自己個性化的看法，沒有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。

2、“雙元制”辦學是一種很好的職業教育模式，值得我們學校借鑒。

3、無論是角色扮演法、案例教學法、項目教學法；還是引導文教學法、考察法、微觀教學法，都是互相聯系、各種方法互用互融，然后共同在盡力使課堂 氣氛生動活躍、引導學生積極主動去學習上著陸。

4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課，老師布置任務給全體學生，將學生分成小組后，教師應該深入學生中間，來回走動，注意 觀察學生的學習狀態，即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學生的緊張程度，集中精力；而且學生在課堂上可以進行討論交流。這樣的課堂在教室外的人會覺得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學方法是培養學生能力和互相學習的優良方法。最后在學生完成教師布置的學習任務后，無論學生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進的方面，這樣學生很容易 接受，在愉悅的心情下完成了學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又達 到了我們教學的目的。它們的職業教育模式有許多是值得我們學習的，但不能照搬，因為國情不同（人口、經濟、積累、文化、觀念等）。

我校數學教學所存在的問題： 1.教學方法和手段單一，還是停留在教師講授、學生聽講，再學生練習，這樣傳統的教學方法顯然不受學生的歡迎，無法激發學生學習數學的興趣，學生學習數學陷入了動機不足———強迫學習———學習受挫———動機更低的惡性循環。2.現在數學教學要求每個學生學好比較完整、比較系統的數學知識，它只注重學生數學理論知識的學習，沒有體現出專業要求和專業特點，很不符合職教育的特殊性。3.數學教學不注重實用性和實效性，職校學生認識不到學習數學的重要性，在教學過程中學生經常提問“學習數學有什么用”，所以學生學習數學的積極性受到他們潛意識里的“數學無用論”影響，在很大的程度上使他們不能很好地投入到 數學學習中來。

我校有部分學生是懷著對昨天的懊喪、憂慮、不安的自卑感跨入職校大門的，由于一次中考的失意，對學習缺乏自信。心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿、失去信心的時候將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。職校數學是一門文化基礎課，當前我們模仿普高的教學方式進行數學教學，然而職校教育具有自身的特殊性，這種教學方式不符合職校生的數學學習狀況。實踐證明，在職校里這種教學方式的效率非常低，只有少數學生喜歡數學。所以如何幫助這些同學走出困境，提高他們的數學成績，本人認為教學的著眼點應放在學生學習興趣的培養上，如何誘導、激發與強化學生學習的興趣是關鍵。教師要改革教學方法與模式，使學生成為學習的主人，增強學習信心。在課堂教學中，讓學生認識數學的應用價值，強化數學意識，展示數學的美，誘導興趣；創設“問題解決”的教學過程與變式訓練，讓學生體驗學習活動過程，激發興趣；施行分層遞進教學，提高興趣；培養學習行為習慣，強化興趣。以提高職校數學教學質量，使學生學有所得。

眾所周知，數學學習的特點是：新知識的學習要以前面相關知識的積累為基礎，數學成績的提高與能力的培養，又必須以必要的基礎知識為前提。可是，職校學生大多來自初中班級里中下學生（就學習成績而言），數學成績普遍較差，如我校我所教班級上學期的數學平均分僅40.8分。在教學中，有的老師覺得學生成績差，又沒有學習興趣與上進心，自己也就失去教好學生的信心，平時上課照本宣科、得過且過，以完成教學任務為目標；有些老師雖然有著強烈的責任心，有想把數學教好的愿望，在備課與改作上花費了很多功夫，但是課堂教學方法傳統，在教學中，教師過份強調數學的邏輯性、嚴謹性、系統性和理論性，寧可一遍遍地去重復那些嚴謹的數學概念、講授那些主要為解題服務的技巧，卻很少去講數學的思維、數學結論的形成與發生過程，以及數學的價值與用數學的意識等內容，使學生對數學的認識片面化、狹隘化。因此，許多學生都認為“數學是一些枯燥無味的邏輯證明和計算”，甚至認為“數學只是一個考試科目”。導致許多學生在數學學習上表現為沒有興趣，學習動機不明確，意志不堅強，情緒不穩定；有的表現為記憶與理解力弱，對數學概念理解膚淺，解題反應遲鈍，思維呆板；有的在課堂上，注意力不集中，學習忽冷忽熱，知識缺陷、知識斷鏈較多，學習持續困難；有的學不得法，久之又進入了惡性循環，對數學學習失去了興趣與自信。

針對職校學生的特點和這些現象，本人認為，職校生數學基礎知識教學的著眼點應放在學生學習興趣的培養上，如何激發學生學習數學的興趣，使他們有信心地去學好數學，有興趣去學習數學是教學的關鍵點，本文就職校數學教學中如何培養學生學習的興趣，談談自己的一些做法與見解。

一、創設學習情境，喚起求知欲望，在積極的情感中求知 蘇霍姆林斯基說過：“驚訝感情——是尋找知識的強大源泉。”因此在教學過程中，教師要盡量在學生面前展現出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點，新材料。展現得越多學生的驚訝程度就越鮮明，求知興趣就越濃。例如“排列組合”一節；通過這樣的一個有趣故事引入，本班一個小組10位學生去一家餐館吃飯，10個座位有先后順序，10位學生謙讓很久沒有入座，飯店老板提議：“你們在本店每吃一頓飯，就換一種座法，等到所有座法滿了之后再來吃飯，本店永遠免費請客。”請問，若一天平均吃一頓飯，你們十位學生需要多長時間才能免費吃飯？請大家利用乘法原理來計算。此時學生情緒高漲，很快進入角色。計算結果令人難以置信，約需一萬年。生活中一件小事情，神乎其神的答案，對學生產生了巨大的誘惑力，整個教學過程中學生注意力高度集中，對位置排列與數學之間關系既產生了初步感性認識，濃厚的興趣也為學習這一部分知識打下了一定思想基礎。

又如：在學習了數列以后，我在課堂上給學生出了如下一道練習題：在日常生活中，商家為了促進商品的銷售，在付款方式上較為靈活，可以一次性付款，也可以分期付款，采用分期付款又可以提供幾種方案以便選擇。一位顧客買了輛10萬元價位的轎車，選擇的付款方式為：提車時首付3萬，余下7萬元分12期交，提車后的每個月交一次，一年后付完。說明：1）規定每期所付款額相同；2）每月利息按復利計算，月利率為0.4%。計算每期付款額。開始學生對題目摸不著頭緒，覺得無所適從，我把他們分成四個小組進行討論，并略加提示，不多時就出現了正確的方程（設每期付款額為 x）

1.00412(余下略)在學生對課題引起興趣后，便把題目變形叫他們當課后作業。?x+1.004x+1.0042x+??+1.00411x=70000 ⑴ 其他條件不變，改為6次付完，提車后每2個月付一次。⑵ 其他條件不變，改為3次付完，提車后每4個月付一次。要求任選一題。在課后教室里有了熱烈的討論。

學生能否對數學產生興趣，主要依賴于我們的教學實踐，與我們的教學內容和教學方法的選擇和應用密切相關。顯然，教學可以誘導、培養學習興趣，從數學應用的角度處理教學內容，加強數學的應用實踐環節，這無疑是誘導、培養學生數學興趣的有效途徑。

二.展示數學美的價值

針對學生喜歡聽故事的心理特點，在課堂上不時地介紹一些數學史料，可引以誘發學生學習數學的興趣。如：把祖沖之是怎樣發明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數學家的；童弟周、阿基米德的童年生活等，利用精彩的故事吸引學生的注意力，既陶冶學生的思想情操，又抓住了時機，因勢利導，講授新課，使學生在愉快的氣氛中掌握知識。另外，在教學中也經常穿叉一些趣題、智力題，如：

在繁花似錦的數學百花圓中“世界名題”以匠心獨具的構思模式令人陶醉。有的題目幾經歷代數學家相繼苦心求索，給出了一些精巧絕倫的解法，賞心悅目。如“哥德巴赫猜想”、“費馬大定理”、“九點圓”、“哥斯尼堡七橋問題”等等。人們沿著不同的思路崎嶇而上，激起層層精神的漣漪，美妙的解答叫人目不暇接。經教師適時啟發，最后終于由f（-x）又回到-f（x），教師此時突然說出了魯迅《阿Q正傳》上的一句話：“阿Q在城里轉了一圈，然后又回到土谷祠。”學生在開懷大笑的同進掌握了一種解題技巧，此時教師再啟發學生用f（x）+f（-x）=0來判斷，會使他們感到奧妙無窮，興趣盎然。總之，數學中的美學價值不但需要教師認真鉆研教材，還需要教師有豐富的知識和修養才能挖掘出來。在職校如果你把數學看成一門枯燥乏味的學科那你肯定教不好，學生學起來更是吃力，他們會感到那些復雜的圖形，成堆的公式煩不甚煩，久而久之，就會對這門學科失去興趣和信心。教師要善于挖掘隱藏在教材內部的美學價值，如講解公式與圖象時，向學生展示公式與圖象的對稱美與簡潔美；板書算式時，要起伏跌蕩，錯落有致，讓學生感覺到那象是一首膾炙人口的詩詞，或一曲旋律優美的音樂。又如，當學生在課堂上對一個問題百思不得其解，而經教師點撥卻豁然開朗時，教師順口涌出“縱里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火姍爛處”的名問，會使學生忍俊不禁，回味無窮。

三、體驗學習活動過程，有利于激發學習興趣

學生在離開學校走進社會后，更為重要的就是用數學去解決實際問題。因此，本人認為通過數學應用教學，注重用數學解決學生身邊的問題，注重用學生容易接受的方式展開數學教學，注重學生的親身實踐，這無疑是讓學生體驗成功的重要舉措。逐步增強學生用數學的意識，當學生應用數學知識去解決了一個一個的實際問題時，他們的學習興趣必將被更進一步地激發起來，成為進一步學習的內驅力。增強學生學好數學的自信心，是提高學生學習數學興趣的關鍵。

具體實施方法如下（教學程序及教師學生在各環節中的地位）。教師活動：

主 序： 學生活動： 1．創設問題情境

教育心理學認為“思維總是從提問題開始的”。精心設計問題，創設問題情境，激發學生興趣；鼓勵學生大膽思考，增強直覺思維的深刻作用是我們應在平時教學過程中應時刻注意的問題。數學教育家喬治·波利亞指出：“直接從教師或書本那兒被動地不加思索地接受過來的知識，可能很快忘掉，難以真正變成自己的東西。”在講解問題的時候，老師若直接進行問題的解答，效果就不好，若發動學生，作為問題解決的直接參與者,就會收到較好的效果。

從上圖可看到，在“提出問題”階段，教師的作用是創設問題的情境，設計一種懸念，使學生能“跳一跳，夠得著”，從而產生強烈的探索欲望，處于一種欲罷不能的狀態。而“問題”的設計是關鍵，它要符合（學生）可接受、有障礙、易產生探索欲望的原則，激發起學生的探索興趣，接受問題的挑戰。在“分析問題”階段，教師要從觀念和方法的層次上去啟發學生，鼓勵學生探求思路，克服困難，進行獨立的探究，展開必要的討論和交流，在探索的過程中培養毅力和堅忍不拔的精神。在“解決問題”的階段，教師要引導學生落實解答過程，把能力培養和基礎知識、基本技能的學習結合起來，使學生感到成功的喜悅并樹立學習的自信心。在“理性歸納”階段，教師要引導學生對問題的解答過程進行檢驗、評價、反饋、歸納、小結，并結合問題解決的過程進行學法指導，而學生要通過理性歸納形成新的認知結構，學會學習，并不斷提出新的問題，培養進取心和創造精神。這樣通過“問題解決”的形式和程序來設計教學過程，必將進一步激發學習的興趣。

例如，在講解“等比數列”時，先向學生講解古印度關于國際象棋的這樣一個傳說：國王要獎賞國際象棋的發明者，發明者說：“請在棋盤的第一個格子里放上1顆麥粒，在第二個格子里放上2顆麥粒，在第三個格子里放上4顆麥粒，在第四個格子里放上8顆麥粒??依次類推，每個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到第六十四個格子。請給我足夠的糧食來實現上述要求”。國王覺得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。結果呢弄得國王傾其所有還不能兌現諾言。這樣激發了學生的好奇心與求知欲，引起了他們的學習興趣，為了探求答案而認真地思索。

四、運用現代化教學手段，激發學生學習數學興趣。

美國心理學家布魯納說過：最好的學習動機是學生對所學的內容產生濃厚的興趣。隨著科學技術的飛速發展，計算機、多媒體等現代化教學手段越來越廣泛地引進到數學課堂教學之中。這些輔助教具的運用，特別是多媒體電腦的輔助教學的應用，能將抽象的數學最大限度地直觀化、具體化、表象化。如：運動軌跡、變換的過程通過電腦顯示能直觀地、形象地展現在同學們的面前，使枯燥的理論生動化，抽象的概念形象化，簡單的結論充實化，靜止的畫面動態化。可以充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學生的眼、耳、手等器官綜合參與，使學生樂于參與，有利于激好學習興趣。

五、讓每一位學生嘗到成功的喜悅，鞏固學習興趣。

心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。教師在教學過程中必須從職高學生實際出發，設計和創設使學生成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著。”進而增強學好數學的信心。

1、教學過程中要十分重視提問。一方面對學生的提問不論何時何地，手頭工作多忙，都要認真傾聽，耐心細致地回答，盡可能給學生滿意的答復，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術，達到培養學生勇于提問，導致學習興趣的產生，另一方面教師應在教學過程中創設“問題情境”引起學生“認知沖突”，使之產生好奇，激發學習動機和求知欲望，對不同基礎的學生提問使之能答得上，并給予肯定，消除基礎不理想學生的畏懼心理，增強學習信心。

2、結合學校每學期開展的技能達標大比武活動，進行多種形式數學知識競賽活動。如數學基礎知識競賽、趣味數學競賽、數學應用問題競賽等，讓不同類型學生獲得成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

3、充分利用考試的教育功能與學生學業評價的激勵性功能。首先，試卷的知識覆蓋面、難度指標、題量、題型等，應該把著眼點放在《大綱》與教科書上。要結合自己教學的實際和學生學習的實際水平。以正確的教育觀念對待考試，通過考試激發學生的學習興趣。把考試作為教師教學的一部分，作為學生學習的一種形式，使學生從被動地接受考試把自己置于教師的對立面中解脫出來，讓更多的學生飽享考試后獲得優異成績的快樂。其次，應把學習過程評價作為學習成績不可缺少的重要組成部分，要了解學生的性格、態度，可以有針對性地對那些學習成績較差，而又有微小進步的學生進行各種誘導性和鼓勵性的評價，用評價的手段，激勵差生的轉化。有利于溝通師生之間的感情，實現現代教學理論所倡導的“快樂教學”；有利于發揮評價的激發功能和鼓勵性功能。鞏固學生的學習興趣。

“興趣”和信心是學習中的最好的老師。需要指出的是，任何一種方法都不能超出一定的“度”，否則，就達不到預期的目的，甚至會起反作用，要靈活、恰當地運用每一種方法，這恐怕是我們為師者一生的追求，而不是一篇文章所能概括了的。當然教無定法，根據時間、內容、地點的不同，可采取不同的激勵辦法，通過老師的激勵轉化為學生的自激，激發出旺盛的學習活力。

第三篇：二級培訓心得體會

“課改二級培訓”心得體會

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的 單打獨斗 變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

今天下午我聽了陳海霞老師的“如何高效使用導學案”，使我明白了導學案區別與教案，它以“生”為本，以方便“學”為出發點，因此教師應根據學生的實際情況制定出詳細可行的導學案。一篇好的導學案是學生學習的路線圖、指南針、方向盤，是學生學習的起點，但也是體現著將要“到達”的目的地。

今天通過聽了張懷芳老師講的“高效合作小組的構建與評價”使我認識到 構建學習小組是進行高效課堂的前提。學習小組不是普通課堂上同桌前后的簡單組合，而是科學合理的分組。它要求每個小組在構成上要注意小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特點等多方面的差異，使每個小組成為班級的一個縮影，既為小組內的互助合作奠定基礎，又為小組間的公平競爭創造條件。小組合作學習在課堂教學中即可有效擴大學生的參與面，提高學生課堂活動的密度，又可充分發揮學生的主體作用，能使每一位學生的自主性得到張揚，同時又能培養學生互助學習，取長補短的協作精神。然而，小組合作學習的開放性，自由性，又決定了我們對其要進行調控。

對課堂的評價我也有了新的認識，評價激勵在課堂上對于創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，提高學生的合作意識起著不可低估的作用。

總之，小組合作學習有效的實施，不是一朝一夕能夠達到的，要通過一點一滴的積累，真抓實干的努力，才能逐步走向成功。在教學過程中，教師應隨著孩子們年級的增高，不斷地鍛煉我的學生，讓學生養成與他人合作學習的習慣，從不同的思想交流中，吸取更多的知識，讓高效課堂的小組學習真正能體現以學生為主體，讓學生能在自主、合作、探究、交流中學到知識，讓學生的思維和口頭表達能力都有很大的進步。

第四篇：二級安全培訓考試題

二級安全培訓考試題

考試人：__________

考號：

_______

單位：

__________

得分:_______

一、填空題（每題2分）

1．煤礦安全生產的方針是（）、（）。

2．《煤礦安全規程》具有（），工人對（）負直接責任。

3．制定《煤礦安全規程》的依據：一是根據憲法關于“改善勞動條件”、“加強勞動保護”的規定；二是（）。

4．通常所指的煤礦“三大規程”是（）、（）、（）。

5．（）是單位各項安全生產規章制度的核心，是單位最基本的管理制度。

6．單位必須為從業人員免費提供符合國家標準或行業標準的（）。

7．煤炭工業堅持安全生產“三并重”的原則是指（）、（）、（）三并重。

8．《礦山安全條例》規定，企業職工有權制止任何人違章作業，有權（）任何人違章指揮，對上級單位或領導人忽視職工安全健康的錯誤決定和錯誤行為，有權提出批評、檢舉和（）。

9．《安全生產法》中明確，國家鼓勵和支持安全生產科學技術研究和(安全生產先進技術)的推廣應用，提高安全生產水平。同時，國家對在（）、（）、參加搶險救災等方面取得顯著成績的單位和個人，給予獎勵。

10．《煤礦安全規程》的特點是：（）、（）、（）、（）。

二、選擇題（每題2分）

1．對發現事故預兆和險情，不采取防止事故的措施，又不及時報告，應追究（）的責任。

A．當事人或事故肇事者

B．領導

C．工人

D．段長

2．在煤礦生產范圍內，應該強調（）。

A．質量第一

B．安全第一

C．效益第一

D．金錢第一

3．企業職工由于不服管理違反規章制度，或者強令工人違章冒險作業，因而發生重大傷亡事故，造成嚴重后果的行為是（）。

A．玩忽職守罪

B．過失犯罪

C．重大責任事故罪

D．瀆職罪

4．《勞動法》第38條規定用人單位應保證勞動者每周至少休息

（）日。

A．0.5

B．1

C．1.5

D．2

5.在煤礦生產的范圍內，應該強調（）

A．質量第一

B．安全第一

C．效益第一

D．金錢第一

三、判斷題（每題4分）

1．保證“安全第一”方針的具體落實，是嚴格執行《煤礦安全規程》。（）

2．安全與生產的關系是，生產是目的，安全是前提，安全為了生產，生產必須安全。（）

3．“安全第一”與“質量第一”兩種提法是相矛盾的。（）

4．在冬季，經領導批準，并下個別硐室可采用燈泡取暖，但不準用電爐取暖。（）

5．勞動者本人可以自行購買勞動防護用品。（）

四、名詞解釋（每題10分）

1．安全第一

2．重大責任事故罪

五、問答題（每題15分）

1．煤礦安全管理的基本原則是什么?

2.本科室安全生產責任制是什么？

答案：一，1.安全第一

預防為主

2.法規性

所在崗位的安全3.總結建國以來煤礦安全生產的經驗和教訓4.《煤礦安全規程》

《作業規程》

《煤礦工人技術操作規程》5.安全生產責任制度6.勞動防護用品7.管理

裝備

培訓8.拒絕接受

控告9.改善安全生產條件

防止安全生毒事故10.強制性

科學性

穩定住

規范性

二，1.A2.B3.C4.B5.B

三，1.√2.√3.×4.×5.×

四，1.是指在看待和處理安全同生產和其他工作的關系上，要突出安全，要把安全放在一切工作的首要位置。

2.工廠、礦山、林場、建筑企業或者其他企業、事業單位的職工，由于不服從管理而違反規章制度，或者強令工人違章冒險作業，因而發生重大傷亡事故或者造成其他嚴重后果的，處3年以下有期徒刑或者拘役；情節特別惡劣的，處3年以上、7年以下有期徒刑，稱為重大責任事故罪。

五，1.(1)“安全第一、預防為主”的原則；

(2)“管生產必須管安全”的原則；

(3)“專管群治、全員管理”的原則；

(4)“安全具有否決權”的原則；

(5)“管理、裝備、培訓”三并重的原則。

2.（1）編制或修訂技術操作規程、作業規程，并組織有關人員對經審批的規程進行學習貫徹。當工作面情況發生變化時，應及時修改作業規程或補充安全措施，并組織學習貫徹。

（2）建立健全采礦技術資料檔案，加強技術資料的管理，防止泄密。根據礦山情況變化，及時、準確地繪制或填補有關礦圖。

（3）遇到邊坡滑坡、地質變化和特殊部位塌陷等，組織有關單位到現場進行會審，提出有效措施，并監督執行,對采剝工作面提出質量要求，并經常進行檢查。

（4）負責編制礦山長遠規劃和年、季、月度生產計劃，會同有關科室編制煤礦安全技術措施計劃，根據礦山可采儲量，安全、經濟、合理地安排采掘計劃，搞好采區工作面設計，從技術上保證安全生產。

（5）

配合安環科等科室共同搞好職工教育和技術培訓工作，不斷提高從業人員的業務技術素質。

（6）督促檢查“三大規程”執行情況，有權制止各類違章行為。

第五篇：教師二級培訓心得體會

教師二級培訓心得體會

教育的本質就是培養學生一種積極的態度。沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。如果教師沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人，而教師更應全面提升自己的精神層面的素養，從而起到引領作用。學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。目前，教育改革取得了突破性進展，教師的專業發展對教師自身的學習能力、職業素養提出了越來越高的要求，教師不僅要具有高尚的師德，而且要有專業學科知識，更重要的要具有教師專業技能，所有這一切，都要求我要加快自身學習的速度，緊握時代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學習新知識、新思維、新理念。用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結和反思中提升自己，努力使自己真正

成為知識與能力水平同步的研究型教師。學生求知快樂，便是我教學的追求。教育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。

只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、快樂地學習著，為他們今后終身學習奠定堅實的基礎。讓他們勤奮、快樂地學習著，把學習當作生命中存在的必須，這對教師就提出了更高的要求，所以在教學中逐步培養激發學生探索、創新的快樂欲望，無疑我們教師首先要有努力求知的積極態度，讓我們不斷學習，積極投身課改，不斷提高業務水平，爭取每天在教學中都有點滴收獲。工作中要時常心存感激，做一個快樂的人，美國教育家威廉菲爾曾說過：“真正的快樂，不依附于外在的事物”。任何目標都是實際的，可衡量的，不可能只停留在思想上的口號或空話。在實現目標的過程中肯定是艱難的，曲折的。當你在奮斗的時候，一邊是你付出的艱辛，但另一邊可能就是你所收獲的快樂。亞里士多德有一句名言：“幸福意味著自我滿足。”在追求自我發展的道路上，面對那么多關心愛護我的領導和同事、朋友，我還有什么理由不去以一顆感恩的心去面對一切，感受幸福呢？我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，最后才可以為民族、為人類作出自己微薄而獨特的貢獻。我們教師不在于我們教了多少年書，而在于我們用心教了多少年書。教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，要轉變教育理念，實施差異教育，學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。

實施有差異的教育，實現有差異的發展。要以身示范，情感育人，搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我精心地準備了每一堂課，課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學語文有了新的認識，如果說受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

雖然自己有一些教育、教學經驗，但面對新課程改革，我得學習，學習，再學習，在學習中不斷超越自己走進學生心靈，創造多彩人生--------是我一生的教育追求。