第一篇：物理骨干教師培訓心得

物理骨干教師培訓心得體會

通過參加這次國培計劃，本人的感觸很多。而收獲最大的是如何提高物理課堂教學的有效性。現代教育論研究指出：“當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發的過程。”事實上，學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獲取知識、發展能力。

物理學科的傳統教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構建物理知識結構網絡，通過實際運用達到能力的提高，從而實現方法論的形成和物理思想的培養。整個過程是以知識的獲取過程為依托，用機械性地重復和反復操作來實現教學目的。而歷來也有“物理難教難學”的說法：一些物理教師深入鉆研教材，精心設計課堂，耐心細致地講解以及含辛茹苦地輔導，然而學生的物理成績和對物理的熱愛并不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法改革，是提高物理教學效果的前提。

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。初中物理課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中首要的就是要調動學生學習物理的積極性，而調動學生學習的積極性關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂45分鐘內激發學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的物理知識，并運用到生活中去，這樣才能取得良好的教學效果。

一、課前充分準備，精心設計教學環節

配合教材內容，面向全體學生。突破重點，設疑破難，為學生創造思維情境。在教學設計中合理安排知識體系，通過實驗和生活實際，提高學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高物理教學的質量。

二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率

在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就要培養學生的創造性思維能力，讓學生在課堂上就敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學的知識加以內化吸收。當然，這不代表鼓勵學生在課堂上隨心所欲，想到什么就說什么，甚至說一些與課堂無關的話，擾亂課堂秩序，擾亂其他學生正常的，圍繞知識點的學習思維活動。這樣既提高了課堂教學效率，又培養了學生的能力。

三、重視物理實驗教學，提高課堂教學效率

初中的學生好奇心較強，玩心也比較重，他們對于與生活中的一些現象觀察較仔細，也樂于去觀察或者親自動手做一做，對于課堂上的一些實驗往往也有濃厚的興趣。因此，在初中物理課堂教學中，教師就應利用學生這一認知特點，重視實驗教學，提高課堂效率，當然在這其中滲透規范的實驗教學培養學生的動手能力也非常重要。首先要認真做好每一個演示實驗，在課前，教師就得將實驗做個幾次，還要考慮到可能出現的狀況。其次是指導學生動手做好每一個學生實驗。在學生自己實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉化為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，總結實驗結論。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養了學生動手能力。

提高物理課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環境做出不同的選擇和運用。只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。

2012年9月24日

第二篇：2013初中物理骨干教師培訓心得

初中物理骨干教師培訓心得

周國輝

我非常榮幸的參加了骨干教師培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

通過培訓我有以下收獲：

一、提高了專業知識水平

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管我現在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。

二、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

三、對物理高效課堂有了更深入的認識

在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上注意培養學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

總之，通過這次培訓，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！從最初的緊張到現在的老練，這是一個成長的經歷。骨干是目標，優秀是希望，在以后的工作中我將繼續以在骨干班里的學習態度向著目標前進，以骨干班里的學習理念和思想激勵自己，我會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

2013年8月

第三篇：物理骨干教師培訓總結

物理骨干教師培訓總結

我非常榮幸的參加了達州市骨干教師培訓，在培訓期間聆聽了許多專家和名師的講課、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊和全新的認識。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。雖然從教10多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。下面是我培訓后的個人總結：

一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞臺

學生情況分析：我所在的學校是一個普通的市級示范校，學生生源差，成績都是中偏下的，自然基礎也不好，一趟課圍繞基礎知識，課本練習講，所以很多的教學方法方式題型都對我們不適用，我們以前上課老師在上面寫，在上面講，學生在聽和做筆記；老師是中心，課堂氣氛不活躍每個人在那里默默的學，沒有現場交流，發表個人觀點；通過培訓認識到了這是不好的教學方式，現在我要改變，讓學生多發言，我來解決，這樣體現學生是課堂的主體。并參與各種興趣活動小組與同學，老師交流。體現學習過程，獲得收獲，促進學生自我成長。“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課堂改革所倡導的。從四堂示范課，光的教學問題解決與課例，萬有引力與航天的教學問題解決與課例，勻變速直線運動的教學問題解決與課例，電容器的電容的教學問題解決與課例，我仔細聽了2遍然后結合自己上課特色，重新規劃了上課方式，內容。

二、相互交流學習更新觀念

通過網絡培訓學習，聽物理專家的講授，使我們更新了教育教學觀念，得出了教師要不斷交流學習才能更快成長，成長更優。教師的專業素養要得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有多年的教學經驗，那也許只是一年工作的多次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

三、認識物理高效課堂，怎樣來體現高效

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達到了最大化的新型課堂教學模式。我認為高效優質的物理課堂教學至少要具備以下幾個特點：

（1）“課堂”還給學生，變成“學堂”；（2）教師成為組織者、引導者、互動者；（3）學生能把自主學習、合作學習、探究學習三種學習方式融為一體；（4）學生能真正做到行動、心動（思維在動）、神動（思想在動）；（5）學生能厚積知識、破疑解難、優化方法、提高能力、高效學習；（6）學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境；（7）每一個學生在每一個時間段都有事做；（8）信息量、思維量、訓練量適中；（9）學生實現了“三跳”，即跳出課本，不再只關注課本知識；跳出課堂，關注自然、社會、生活；跳出教師，不迷信權威、不輕信已有結論。

所以，高效課堂應該是學生學會學習的課堂；是樸實、簡易的課堂；是做到了“放手學生認真自學；給予學生充分獨立的思考，相互交流；及時發現學生學習的障礙，引導解決”的課堂。高效課堂讓學生在自主嘗試、質疑問難、討論合作、自我展示、問題解決、實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養。

四、小結 培訓結束了，我的教學素養到了一次很好的提升，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!從最初的緊張到冷靜到現在有余，這是一個成長的經歷。骨干是目標，優秀是希望，在以后的工作中我將繼續以在骨干培訓班里的學習態度向著目標前進，以骨干班里楷模的學習理念和思想激勵自己，我們會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

第四篇：物理骨干教師培訓總結

2011—2012學年第一學期骨干教師培訓總結

爾王莊中學

于成忠

2011—2012學年第一學期骨干教師培訓總結

我非常榮幸的參加了骨干教師培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

雖然從教多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

通過培訓使我認識到：

一、教師是課堂的主人——教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和領導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學習，聽取了有關專家的討論，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有多年的教學經驗，那也許只是一年工作的多次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

三、對物理高效課堂，課堂教學目標和設計有了更深入的認識 通過聽取《課堂標準的教學設計》，使我學習到學案應該是一個導游圖：課前-課中-課后，一個文化點到另一個文化點。導游圖的作用是學生能夠根據圖自己學習，高混的，內在的，聯系的是教師的作為。而當今很多的學案就是練習題。通過對學習，使我對高效課堂有了更深入的認識：節奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯。基于新課程如何設計對話和閱讀類型的教學，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。使我領略了外國文化在課堂的應用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上注意培養學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2011—2012學年第二學期骨干教師培訓總結

爾王莊中學

于成忠

2011—2012學年第二學期骨干教師培訓總結

今年的骨干教師學科培訓活動。本次培訓包括網上自學和面授兩種形式。通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：

1、提高了自己的師德水準

從開學第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

2、提高了專業知識水平

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管我現在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、教育觀念得到更新

此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

4、教育教學理論掌握得更為系統

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

5、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任

通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學習中的體會變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產，促使我將工作中的經驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。

6、合作學習、共同成長

在20天的學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以說，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

總之，培訓結束了，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現在的老練，這是一個成長的經歷。骨干是目標，優秀是希望，在以后的工作中我將繼續以在骨干班里的學習態度向著目標前進，以骨干班里的學習理念和思想激勵自己，我想，雖然我們要畢業了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

開拓創新的農村中學骨干教師們，讓我們攜起手來，發揮我們在教育教學中的示范、骨干帶動以及輻射作用，以此帶動我們全市農村中小學教師隊伍整體水平的提高，促進我們全市教育又好又快發展，爭做一名合格的農村骨干教師。

第五篇：骨干教師培訓心得

初中數學骨干教師培訓學習心得體會

樂昌市中英文學校楊臘元

我作為樂昌市中學數學一線教師幸運地來到韶關大學，參加初中數學骨干教師培訓，培訓學院為我們安排了為期7天的理論學習與實習研修，期間我們認真聆聽了幾位知名教授及本地名師生動的專題講座。期間先后到過韶關市一中、田家炳中學，北江中學等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。

在這7天的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；中學數學建模；教學反思與數學教師專業發展??”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。

培訓期間，我嚴格遵守韶關大學對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天下午2：30準時坐車到市里的重點中學學習，一到校，認真、虛心地向他們的老師學習和請教，對老師們上的每一節課都認真地進行反思，感受到他們老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭。在培訓期間，我積極參加市一中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；上課老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；7天的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同事情??數學與統計學院的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，教育家教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。