第一篇：馬原論文 實踐是檢驗真理的唯一標準

馬克思主義基本原理概論作業11021060 孫曉會

實踐是檢驗真理的唯一標準

案例

在古代天文學中，居于統治地位的是亞里士多德——托勒密的“地球中心說”。地心說最初由古希臘學者歐多克斯提出，后經亞里士多德、托勒密進一步發展而逐漸建立和完善起來。托勒密認為，地球處于宇宙中心靜止不動。從地球向外依次有月球、水星、金星、太陽、火星、木星和土星，在各自的軌道上繞地球運轉。其中，行星的運動要比太陽、月球復雜些：行星在本輪上運動，而本輪又沿均輪繞地運行。在太陽、月球、行星之外，是鑲嵌著所有恒星的天球恒星天。再外面，是推動天體運動的原動天。地心說是世界上第一個行星體系模型。

亞里士多德的“地球中心說”：地球處于宇宙的中心，日、月、星辰都圍繞著地球轉動，符合了圣經上的“上帝創世說”的需要，為基督教教義提供了依據。于是，亞里士多德的學說和基督教神學會合為一體了。“地球中心說”成了不容懷疑的“天啟真理”。在中世紀的歐洲，教會和神學統治著整個思想文化領域，圣經成了檢驗真理的標準。誰要是宣傳同圣經相反或不同的觀點，統統被視為“異端邪說力”。

一五四三年，哥白尼出版了《天體運行》一書，他提出的“太陽中心說”，立即引起了教會的極端仇恨。教會還把堅持和宣傳這一說的布魯諾活活燒死。

真理的光輝是扼殺不了的，錯誤的理論遲早要為人們所擯棄。這就是科學研究的實踐做出的最公正的裁判，牛頓的萬有引力，刻卜勒的“行星運動的三大定律”，伽利略的天文望遠鏡等科學的發展愈益證明了哥白尼學說的真理性，并且在實踐中得到了豐富和發展。

古希臘哲學家亞里士多德斷言：“物體自由落下的速度和它的重量成正比，物體越重，下落速度越快。”一千多年來，人們一直把這個說法當成不可改變的真理，沒有人敢懷疑它。可是二十多歲的伽利略卻大膽地向亞里士多德的學說提出懷疑，一五八九年的一天，在意大利比薩城的斜塔下。只見年輕的伽利略帶了兩個鐵球，健步登上了五十多米高的斜塔頂上。只見他兩手各拿一個鐵球(兩個鐵球大小一樣，重量不等，一個是十磅重的實心球，一個是一磅重的空心球)，他同時張開兩手：兩個鐵球平行下落，幾乎同時落到地面上。實驗的結果無情地證明了伽利略對亞里士多德的懷疑是有道理的，從而發現了自由落體定律，即在真空中不同重量的物體自由下落的速度是一樣的。

問題

這個故事告訴我們，地位、權力、威望以及多數人的承認，都不是判定人的認識正確與否的尺度。只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，錯誤的東西遲早要被實踐推翻。在認識客觀事物的過程中，當獲得了一定的認識之后，認識過程并沒有結束，還要對認識的結果加以判定，鑒別，看其是否正確。只有能夠經得住實

馬克思主義基本原理概論作業11021060 孫曉會

踐的考驗的認識，才有可能成為真理。

分析

實踐之所以是檢驗真理的唯一標準，這是由實踐的特點和真理的本性決定的。從真理的本質上看，真理是人們對客觀事物，及其發展規律的正確反映，它的本性在于主觀意識和客觀實際是否相符合以及符合的程度。要做這種檢驗，就要把主觀意識同客觀實際聯系起來加以比較、對照，如果用一種認識去檢驗另一種認識，那還是在主觀范圍內兜圈子，達不到檢驗的目的。而客觀事物本身無所謂正確和錯誤的問題。所以，它也不能作為檢驗認識真理性的標準。在本例中，亞里士多德的“地球中心說之所以備受推崇，是因為它符合了圣經上“上帝創世論”的需要，這從側面反映了這個問題一個問題，教會的人推崇地心說，是因為他們試圖用地心說來證明上帝創世論的正確，也就是用一種認識去檢驗另一種認識，用主觀的認識，邏輯推理，去證明認識的正確，而無疑，這一方法是錯誤的，得到的結論是經不起時間和實踐的檢驗的。

由此可見，檢驗認識真理性標準，既不能是思想理論本身，也不能是客觀事物，而只能是把主觀和客觀聯系起來的橋梁——社會實踐。

馬克思主義者認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。實際的情形是這樣的，只有在社會實踐過程中（物質生產過程中，階級斗爭過程中，科學實驗過程中），人們達到了思想中所預想的結果時，人們的認識才被證實了。人們要想得到工作的勝利即得到預想的結果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規律性，如果不合，就會在實踐中失敗。人們經過失敗之后，也就從失敗取得教訓，改正自己的思想使之適合于外界的規律性，人們就能變失敗為勝利，所謂“失敗者成功之母”，“吃一塹長一智”，就是這個道理。辯證唯物論的認識論把實踐提到第一的地位，認為人的認識一點也不能離開實踐，排斥一切否認實踐重要性、使認識離開實踐的錯誤理論。列寧這樣說過：“實踐高于（理論的）認識，因為它不但有普遍性的品格，而且還有直接現實性的品格。”⑴馬克思主義的哲學辯證唯物論有兩個最顯著的特點：一個是它的階級性，公然申明辯證唯物論是為無產階級服務的；再一個是它的實踐性，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務。判定認識或理論之是否真理，不是依主觀上覺得如何而定，而是依客觀上社會實踐的結果如何而定。真理的標準只能是社會的實踐。實踐的觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點。

實踐既是絕對的又是相對的，由于實踐是歷史的發展的，一定歷史階段的實踐都有局限。所以實踐對真理的檢驗是一個永無止境的長期的歷史過程。

總結

馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。反過來，實踐對認識起到檢驗作用，只有通過實踐檢驗的認識才有可能符合客觀事實，馬克思主義基本原理概論作業11021060 孫曉會

才能夠更好的指導人類更好的認識自然改造自然。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。

要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。在注重素質教育的今天，學生假期社會實踐作為促進學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為學校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們應該深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導學生深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使學生學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。在今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀。

第二篇：實踐不是檢驗真理的唯一標準

實踐不是檢驗真理的唯一標準

人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，及自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。

——馬克思《關于費爾巴哈的提綱》

至于馬克思的名言，我不認為這是“實踐是檢驗真理的唯一標準”的哲學說法。我的確認為實 踐可以檢驗真理，但是絕對不是唯一的標準，甚至也不是所有的真理是實踐可以檢驗的。我指

一個最簡單的，人類的最高壽命為多少，這個恐怕只有等到時間的盡頭或人類滅亡哪天。但是，這并不妨礙我們的日常生活。

關于馬克思這句話，我的確不敢認同，馬克思那套理論其實只是他的一篇論文提到的東西，只不過列寧、老毛等一班人通過自己的理解去實踐這篇論文，以求得真確性~~

現今比較認同的科學思考方法是波普爾的證偽法，通過假設一個定律（大多數的理論和方法都是先從假設得出，這個沒人有異議吧？）然后通過不斷證偽來補充理論的不足，來完善一整套理論。而到了無法證偽之后，我們就可以說這套理論接近形而上的真理。而大多數哲學思想其實是各個哲學家用歸納法、演繹法、證偽法等思考方法來形成自己的一套體系，以及用這些方法得出的哲學體系去攻擊別人的哲學體系來證明自己那套體系的真確性

其實“實踐是檢驗真理的唯一標準”如果從字面去理解簡直就是廢話一句，因為“檢驗”二字的意思就是“實踐”，擲骰子從來構不成檢驗。那么這句話其實要說的是：真理是需要檢驗的。這句話內含的是這樣一種哲學觀：真理在于主觀和客觀的相符。說白了，它首先是基于對世界的主客二元分立。

科學是一種典型的提出構想并用實踐（實驗）去檢驗的發現真理的方法。但是科學能不能最終發現真理？答案恐怕是否。科學只能夠無限近似，但無法認識真理的全部，因為科學的方法總是對“自認為”的“主要原因”的分析，而不可能是總體。

換句話說，從“主觀和客觀相符”的角度提出的“真理”概念，本身就是一種虛構，是莫須有之物。因為真理如果作為無所不包的大全，必然是超越主客觀二者的。

其實馬克思的理論不過是科學的方法，而科學方法正是馬克思認為必然正確的。其實科學不能認識世界的真相也可以舉一個小例子說明之。比如量體溫，你用溫度計量得體溫38度，但實際上你的體溫要高于這個數字，因為你有一部分溫度傳到溫度計上了，你永遠不知道在熱量傳遞之前你體溫到底是多少。任何測量都會改變事物本身，或者說在測量之前，“事物本身”也是一個虛構。這便是量子力學帶來的教益，在微觀領域，甚至離開測量便無法談論事物，只有“我-測量工具-測量結果”這樣一個系統存在，而不存在獨立的事物。

所以從量子力學的角度來看，甚至說科學可以達到近似都是不對的，因為“客觀”是一個很值得懷疑的東西。

歸根到底是思考方法的歸納法是否正確的問題，唯物辯證法的基本也是歸納法得出~~

但歸納法并非一定正確的思考方法。因為馬克思的唯物辯證法是基于一套封閉系統的理論，屬于歷史后設，所以得出的結果是必然正確，說他是強盜邏輯其實他只不過是鉆了一個空子。而站在歷史的角度，你就站在現在的角度來看馬克思的思想，你會發覺其實他的共產主義只是一個錯誤的預言。所以，將他那一套封閉式理論得出的結論放到一個開放的社會形態中，歷史也會證明他是錯的。

那我為什么說歸納法并非一定正確呢？？羅素也舉過一個例子，你買了一只火雞從年頭開始每天一早就喂它，那只火雞就以為每天都是如此，喂之前就會高聲啼叫。到了24號早上，當它以為你還會喂它~結果你就抓它來做了圣誕大餐~~就好像前面那個朋友舉的那個拉稀的例子。最簡單可以做個沙堆，用同一個石子用同一力度同一角度扔那沙堆的同一位置，反復幾次看看沙堆是不是得出同一形態？

但歸納法一般而言，又還是比較正確的，只要能夠排除其他因素，但是什么是其他因素就會引發一系列問題。因此，我個人認為，這種方法可以在數學與自然科學等可以在實驗室中重復進行的。但是，哪怕是在實驗室的歸納法，有些東西必然是前提。例如，牛頓的力學定理就假定了時空不變，那時根本無法檢驗的。

但是，關系到人類社會的一系列真理，能夠采用重復實驗的方法嗎。我們能把人類變成實驗室里的老鼠嗎？

在今天，量子力學的測不準原理，又可以說明（盡管不是證明）實驗者對實驗本身和實驗對象有著不可忽略的影響。在人類社會中，難道不更是這樣嗎！

我認為的確理解為“勝者為王，敗者寇”，只要看看我們的歷史教科書隨著領導的一次次變更而帶來的編寫變動。

但是，如果只是理解為“勝者為王，敗者寇”，危害還不大。問題的關鍵更在于，為了維護自己的“真理性”，對可能否定這個“真理性”的人和事大加撻伐，甚至于肉體消滅，那就可怕了。

更可怕的在于，當一個新事物的真理性還沒有得到證明時，持有對立看法的雙方就要通過“實驗或實踐”來檢驗“真理”了，那么人類社會什么是最大的實踐。

那是象二次世界大戰這樣的實踐！！！

最可怕的就是出現，實踐或歷史證明“二戰中是反法西斯的正義戰爭”，這個根本就是鼓勵人們隨意提出自己的“真理”，然后通過自己的勝利來宣告自己的提議是“真理”。即真理是由拳頭或暴力來決定的。

但是，“真理”是經得起一再檢驗的，我們是不是希望希特勒讓他的真理再來檢驗一次。我想沒有任何人希望。

無論這種檢驗或實驗的歸納法能否用于實驗室，但是，它永遠不能用于我們人類自己。

我們不是實驗室中老鼠！！

第三篇：時間是檢驗真理的唯一標準(英文)

馬克思主義學院 《馬克思主義基本原理概論》 課程作業

班 姓名學號得分 作業內容及要求：觀看《誰在背我飛行》后，你產生哪些哲學啟示？（1、題目自擬；

2、文學院以散文或詩歌的形式，政管和歷史文化學院以論文形式，計算機學院以pot形式，外國語學院以英語論文的形式；

3、上交電子版，由班長負責以班級為單位打包上交。）

the Analysis of Huang’s Event

The event of a farmer named Huang Yanqiu has shocked us all over the country that happened in He Bei province 28 years ago.He traveled around the China overlooking from the sky, without any transports, but carried by two strange people that were considered to be aliens.What a mystery!However, under the reporter’s investigation, it was clarified.It only was a beautiful dream.I can conclude five points from this event.Firstly, our knowledge will be impacted by irrational factors.Huang traveled the country result from his desire of visiting big cities.Because he is a poor farmer, he wished to ask for help to aliens.Secondly, the 28-year process suggests that our ability of cognizance is repeated, but it is progressive in fact.Thirdly, the truth develops itself by struggling with fallacy.Because of the previous fallacy of the aliens, we can get the truth of beautiful dream.Fourthly, practice is the only criterion to testing truth.No investigation, no right to speak.And at last, practice has a characteristic of uncertainty.So no one can define whether aliens exist in the universe so far.授課教師簽名

第四篇：馬原實踐論文

目錄

一、??????????前言

二、??????????調查內容

（一）調查時間

（二）調查地點

（三）調查對象

（四）調查范圍

（五）調查主題

（六）調查目的

（七）調查方法

（八）調查團隊

三、??????????調查分析

（一）、對創業的認識

（二）、對創業教育的認識和看法

（三）、創業準備及創業選擇

（四）、創業的障礙及需要

（五）、創業面臨的主要困難

（六）、創業的發展狀況

（七）、創業的SWOT分析

四、??????????調查結論總結

五、??????????調查體會感受

六、??????????調查看法建議

七、??????????結束語

八、??????????調查問卷附錄

前言

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注,而近年來大學生創業成為社會關注的焦點之一。當今世界, 經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發展,正在日益深刻地改變著人類生產、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅是知識成為發展經濟的主要要素，而且帶來經濟全球化和社會的各種變革。這些都為大學生創業帶來了契機。中國社會背景創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。大學生創業是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創業設計大賽之后迅速發展起來的。他們的加入為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。大學生創業的可能性：

1、當前的就業形勢要求更多有條件的大學畢業生選擇自主創業提供了廣闊的空間；

2、社會經濟的發展和產業結構的調整為大學生自主創業創造了良好的條件；

3、實現自我價值的渴望和張揚個性的要求將使越來越多的大學生走上自主創業之路。

調查內容

調查時間：

2016.10.8-2016.10.20確定調研方案包括調研對象、內容、時間以及方式等 2016.10.20-2016.10.21設計調查問卷

2016.10.21-2016.10.29實地調查及問卷回收

2016.10.29-2016.11.4整理資料，數據錄入及統計 2016.11.4-2016.11.15 分析問題，撰寫調研報告

調查地點：學校

調查對象：在校或已經畢業的大學生

調查范圍：在校大

一、大

二、大三的學生

調查主題：大學生創業現狀調查

調查目的：了解大學生創業動機、創業認識、創業基礎條件、創業困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創造性的計劃來解決大學生創業問題。

調查方法：問卷調查法、口頭詢問法

調查團隊：齊虹愷楊世銘昌照

調查分析

一、對創業的認識。創業：想的多做的少

6%34%感興趣，考慮過其他選擇正在或成功創業其他選擇66%94%

我們通過分析數據發現，在“對創業是否感興趣”和“是否有過創業的打算”中同時選擇選擇“感興趣”和“考慮過”有約66.4%，說明創業在他們下心中是被認可的，但是選擇“正在進行創業”的人僅為6.2%，此項表明在大學生選擇創業方面還是較為謹慎的。而且在“所學專業的創業前景”方面，約有61%的人對自己所學專業創業前景不看好。這同時反映出后面他們在創業選擇上也是比較難的。

第一部分：創業觀念

創業等同于創辦企業？

在調查過程中，很多受訪者將創業等同于創辦企業，這個比例高達９２．１％。

點評：這說明了現代大學生把創業視同于創辦企業，事實上，創業是一個廣泛的概念，廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。

創業等同于創意？

“好的創意，好的未來”，但是創業不等于創意。大多數受訪者把創業等同于創意，并認為創意是創業的第一步，這個比例是７８％。

點評：創意固然重要，但重要的還是執行創意的能力；另外創業不是一個創意而是一連串成功執行的創意組成的。

觀念上認可創業活動

經歷了九十年代的創業高潮后，從非理性創業到較理性創業，現在高校大學生的創業觀比較成熟，大部分學生接受了創業的觀念。調查表明，選擇愿意嘗試創業的比例８６．９％，這說明了創業在學生心目中是被認可的。從擔心創業失敗遭受歧視的比例和擔心創業后失業的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９．８％，后者占７．３％。

點評：事實上，創業被認可說明創業是一項有挑戰性的活動，這是一種思想解放的結果。

學生能理性地決定是否選擇創業

數據顯示，因為找不到工作而創業的同學僅占４．２％，而９５．８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創業。而有８８．９％的同學對創業具有自己的判斷，不會輕易接受創業的鼓動。最后，對創業失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４．２％認識到創業失敗帶來的負債。

點評：創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業。高校大學生對此有較高的理性認知能力。

創業更多為了實現自我價值

對于高校學生創業的目的：認同實現自我價值的占８８．５％；認同改善經濟處境占４９．２％；認同服務社會的占４５．８％。從上可以看出，現代高校大學生創業一個很重要的目的在于實現自我的價值，但他們也不排除經濟贏利和社會責任的因素。

點評：并不是為了創業而創業，創業是為了實現自我價值，這是創業的魅力所在。

市場風險意識不夠

受訪者在考慮創業的時候，更多關注的是創意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２．８％，而真正在創業的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３．２％。

點評：創業者的風險意識不夠，這本身就是對創業認識不是很清楚。

理想化的創業認識

在創業過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８．９％；其次是一個創意，占８７．６％；接下來是選擇創業伙伴，占６０．９％；然后是資金，占５４．７％；接著是社會關系，占４６．９％；最后是工商管理經驗和專業技術知識，依次是４３％、４２．２％。這說明了很多大學生創業有著很大的理想認識。另外，有４５．８％從書本上認識創業，屬于紙上談兵和理想化的創業。

點評：對創業沒有感性認識的學生，對創業停留在想象里，表現出理想化的傾向。實際上，創業有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。

不創業學生更傾向于選擇繼續深造和積累經驗

對于不愿意嘗試創業的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１．４％，而進入工商部門的占４８．０％，這說明了那些暫時不選擇創業的人最好的選擇就是繼續深造或者積累實際經驗。

點評：創業并不是唯一選擇，如果現在不創業，可以選擇為創業做準備。

二、對創業教育的認識和看法

創業教育：教育少，知識技能需求大

16%不清楚其他選擇84%

學校開創業類講座、創業比賽比較少，在問卷中“創業知識的來源”中選擇“家庭環境”“同學或朋友”“媒體和社會宣傳”的占大多數，可以看出，他們對創業教育還是比較陌生的，創業更多是一種實踐，在學校教育中開設的只是跟創業相關的課程，這對學生創業精神的培養是不利的。并且，約84%的人對自己現有創業方面的知識和技能是否滿足創業要求都選擇“說不清”與“不滿足”，在開設創業指導課程內容中希望得到的是“市場營銷”“人際交流與溝通技巧”“創業機會和環境分析”，說明在創業知識和創業技能教授和培養方面也是大學生所需要的。

第二部分創業教育

基本不知道或忽視創業教育的作用

在調查中，很多人對創業教育的字眼感到陌生，很難把創業跟教育聯系起來，因為創業更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創業相關的課程。點評：創業教育的缺失正是創業精神的缺失。社會關系的榜樣力量比較大

創業作為一種生活方式，在現實生活中接觸過企業家，或者親戚朋友是企業家，這一個因素對學生的影響較大。４８．１％的同學認為這一因素影響了自己的創業觀念，并向往自己開始創業。

點評：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創業，他也就更容易走上創業之路。學生創業明顯受到大眾媒體的影響

由于“創業熱”的興起，學生創業顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數（４８．４％）的學生是通過身邊的人了解創業，其次是書本（４５．８％）、活動（３７．７％）、媒體（３５．２％）。

點評：在商業社會中，“ＢＯＳＳ形象”與成功人士幾乎等同，于是就產生了強大的示范作用。

希望學校開設創業類課程

由于創業教育的缺乏，所以過半數的學生希望學校開設創業方面的選修課，這個比例達５６．９％。另外，還有３９．４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創業實踐。

三、創業準備及創業選擇

準備及選擇：積累經驗，慎重選擇

在調查中，大部分同學都有兼職經歷，利用兼職等機會進行大量的的社會實踐經驗積累，這對以后進行創業是一個很好的準備。在創業方向選擇方面，大部分被調查者都選擇“與自身專業相結合的領域”和“啟動資金少，容易開業且風險相對較低的行業”，說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于低風險、花費少、與自己專業相近的項目，這樣創業成功的機會會大一些。

選擇正確的創業方向，目前大學生的創業方向,提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創業有著近水樓臺先得月的優勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創業,一般來說,技術功底深厚、學科成績優秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發、網頁制作、網絡服務、手機游戲開發等。

2、智力服務領域。智力是大學生創業的資本,在智力服務領域創業,大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創業,一方面,這是大學生勤工儉學的傳統渠道,積累了豐富的經驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統計數據顯示,在相同的經營領域,個人創業的成功率低于20%,而加盟創業的則高達80%。對創業資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業、家政服務、校園小型超市、數碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經常在校園里張貼廣告或和社團聯辦活動,才能廣為人知。

第三部分創業背景

就業前景好的學生更愿意創業 在調查中發現，那些熱門科系的學生，也就是就業前景比較好的學生，譬如經濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創業愿望和創業熱情也是最高的。“挑戰杯”競賽現場所得到的調查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。

點評：創業不是專利，但有“壁壘”，創業實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。創業多為社會榜樣力量所推動

創業有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創業的人更傾向于創業，調查發現，擁有強烈創業愿望的人有２８．７％親戚、２４％的朋友進行創業，而他們本身，有４８．１％跟企業家接觸過或很熟悉，有４８．４％都是從身邊的人開始了解創業并且決定創業的。

點評：榜樣的力量是無窮的。創業是一種挑戰，所以也適合那些對迎接挑戰有所準備的人。信息和創意對創業來說非常關鍵 在創業過程中，對于創業者來說，信息和創意非常重要，它們分別是８８．９％、８７．６％。這可以表明學生創業大多是一種知識創業，是一種較高水平的創業。

點評：在信息社會和知識經濟中，信息和創意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。兼職是創業的第一步

在校學生很多沒有選擇創業，但他們都選擇了兼職。有８１．２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２．８％認為兼職對創業很有幫助，是創業的第一步。點評：兼職不等于創業，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。專業技術對創業不太重要

在調查創業過程中，什么因素最為重要，結果，工商經驗和專業技術知識排在最后，分別是４３．０％和４２．２％。這說明了很多學生對專業技術的不看重，從側面而言，很多人創業是“劍走偏鋒”，走管理創業的道路。點評：專業技術對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業技術是學生創業的一個非理性表現。

更多的是激情創業而非理性創業

較多的大學生創業實際上是一種激情創業而非理性創業。在調查中，參加過創業活動的僅占３７．７％，創業活動相對缺少，創新意識的相對缺乏，還有創業教育的暫時缺席，所以大多學生創業就是激情創業，經驗不足，熱情十足。

點評：創業成功來自理性，創業開始必須是理性，創業過程才是激情，不可相反。

四、創業的障礙及需要

障礙及需要：障礙重重，需求大同 11%24%資金不足其他選擇經驗、社會關系不夠其他選擇76%89%

在調查中，89%的同學認為創業過程中的最大障礙是資金不足，其次76%的同學認同經驗不足缺乏社會關系，其次是面對風險的心理，發展前景，家人反對等，這同時反應了前面的大學創業教育欠缺，和社會對畢業生的創業行為的有效支持和幫助體系建立還不成熟。這也反映出他們創業的需求，資金、經驗、社會關系、良好的心理素質。

第四部分：創業扶持

創業初期希望能獲得扶持

在創業初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創業并不是一件個人的事情。

點評：創業靠團隊，靠社會大環境，創業初期必須得到扶持，企業才能發展壯大。

了解市場最為重要

在創業初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會。

點評：“兩耳不聞窗外事”的時代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設一條通向社會的橋梁尤其重要。

金融投資部門對創業扶持很重要

創業初期，創業者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數據達到了６３．５％，其次是社會服務組織，再次是政府機構。希望得到社會服務組織扶持的是４５．２％，而希望得到政府機構扶持的最少，是２８．６％。

點評：金融投資部門的扶持政策對學生創業的影響作用是可見一斑的。

希望能得到專業指導和風險基金

大學生創業在初期希望能得到專業指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１．４％，超過一半人數，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。

點評：創業的專業指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。

創業融資更傾向于私人關系

學生創業在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內，但前者最為重要，為３２．５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。

點評：靠私人關系有利有弊，但更關鍵的是盡快形成一個科學而有效的融資渠道。

忽視政府的學生創業優惠政策

在調查中，創業者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創業的優惠政策，只有２８．６％的人重點考慮到政府機構的扶持作用。

點評：政府作用被遺忘說明它工作或者宣傳還沒有到位。

成立學生創業服務機構很有必要

對于創業，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創辦學生創業服務機構，這個比例高達８５．６％，這也說明了創業必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設選修課和修改學制，前者為５６．９％、后者為３０．４％。

點評：創業服務機構就如同就業服務機構一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。

五、創業面臨的主要困難

在創業環境日益改善的情況下，大學生創業仍然面臨諸多困難。調查中我們發現，啟動資金的來源、實際操作的經驗或者是行業的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。

困難一：啟動資金。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。調查發現，絕大部分有創業沖動的大學生認為“資金是他們創業的最大困難”，問及創業資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款”，28%的學生“向父母借”，22%的學生想“利用創業基金”。

困難二：行業選擇。問及選擇在哪個領域創業，調查結果顯示，當前大學生創業的領域主要集中在服務業，特別是商貿、流通、物流（51%）；一半以上創業的學生創業領域與所學專業相關。與所學專業無關的占11%。這表明，大學生所學的專業知識對創業有著重要的直接關系。在調查中也發現，經濟管理類專業的大學生有著更強的創業愿望，工科類的技術型學生則比例較低。另外，對于如“咨詢服務”，由于學生資歷所限，比例很小。上述調查結果客觀反映了目前大多數大學生創業領域的意愿。目前大學生創業者大多從事技術含量和門檻都較低的服務行業。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。目前中國大學教育中，素質教育還相對薄弱，因此如何把學到的知識變成自己創業的“武器”，對大多數學生來說是一個難題。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。

困難三：沒經驗也無借鑒。問及被調查者創業“風險”的大小，有60.7%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調查者對風險認知的態度；認為“風險大”的占35.9%；而認為“風險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調查者對創業“風險”的認識和自信。但事實上，對困難的準備不足成為許多創業失敗的學生在總結自己創業道路時經常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創業只能看到曙光，卻看不到方向。創業過程中產品和服務也往往因為限于模仿，缺乏創新而屢屢導致失敗。調查顯示，92%的學生希望有一次有關創業和就業的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創業或者是就業。他們希望接受一些創業培訓，比如如何駕馭市場的應變能力。在創業的過程中，很多學生也希望可以有專業的老師或導師進行指導，避免走彎路。當然，調查中也發現，雖然遭遇各式各樣的打擊，大部分創業者仍對前途充滿了期待。

困難四：鼓勵措施多但手續復雜優惠小。總體上講，泉州市出臺了很多項措施來鼓勵大學生創業，從放寬市場準入限制、財政扶持、稅收優惠、金融支持、培訓和創業補貼、社會保障優惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環 境在不斷改善。

六、創業的發展狀況

大學生創業已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關注?

兩成半以上大學生“從事”過實體店、網店、校園代理

根據調查顯示，超過90%的在校大學生想過自主創業，而26.67%的在校大學生已經開始從事包括實體店鋪營銷、網店、校園代理在內的各種形式的創業。他們普遍認為，自主創業可以更自由地享受人生，同時又能實現自我價值的最大化。大部分的大學生創業者在創業之初并沒有明確的規劃，更多時候他們僅憑一腔熱血和年輕的試錯成本踐行創業的夢想。調查顯示，高達40%的大學生創業者根據興趣愛好來選擇創業行業，他們很少考慮專業技術、渠道資源、資金準備，甚至不曾評估風險和政策導向。

黎大學生抱團創業辦起網上校園雜貨鋪

2012年11月黎明大學大二女生陳麗新是學校“校園雜貨鋪”學生創業團隊的成員，白天，同學們通過電話、微博、淘寶、QQ群訂貨，13名團隊派送成員就會分頭把東西送到寢室。雜貨鋪剛成立近1個月，現在每晚都能送出150多份夜宵。“目前配送范圍以食品為主，每天下午下課后就過來補一下貨，吃完飯，自習到晚上9點后再去送貨，每次送貨不會超過晚上11點。”陳麗新說，這樣的勤工儉學只占用晚上2個小時的時間，既不耽誤學業又能學到很多東西，還可以實踐進貨、物流、營銷等環節。

校園雜貨鋪發起人李群介紹，今年7月份，剛從黎大畢業的他回校與學弟學妹交流時，萌生了建網上雜貨鋪的想法。很快，他們就把想法付諸實踐，找專家，問老師，一步一步摸索著前進。“9月份開始，我們在全校范圍內發了3000份調查問卷，了解大家的需求，最終確定了幾個食品供應商。”李群說，供應商都很支持他們的這個想法，并先提供了第一批貨，讓他們第二次補貨時再結款，以減輕了他們創業初期的資金壓力。

隨后，李群等3個團隊核心成員在全校11棟宿舍樓共招募了13名學生配送員。一支16人組成的學生創業團隊正式成立，經過一番準備，網上雜貨鋪在10月10日開始試營業。

定期培訓，企業提供就業機會

“部分食品廠商將定期對團隊成員進行免費培訓，解決成員們在銷售中遇到的各種問題，團隊成員畢業后可以直接進入這些企業工作。”據李群透露，校園雜貨鋪這個平臺有望成為零售企業的人才儲備庫。在實踐中，陳麗新對于未來也已經有了清晰的計劃，她希望畢業后進入食品類企業工作。

校園雜貨鋪項目指導老師、黎明大學學生處副處長劉平認為，校園雜貨鋪是一個實踐平臺，讓成員們先于其他在校生體驗社會、體驗就業，為畢業后進入職場做好鋪墊。對企業來說，這些具有零售經驗的大學生，進入企業后能很快上手，這是一個雙贏的做法。

鍛煉能力，校方扶持鼓勵創業

黎明大學就業指導中心李老師表示，對校園雜貨鋪這一學生創業項目，學校持支持態度。今年，黎大成為第三批“福建省高校畢業生創業培訓基地”，學校計劃在校內設立一個大學生創業項目孵化基地。經過審核，未來校園雜貨鋪有望成為孵化基地第一批扶持的項目，屆時學校會為其提供免費的場所、辦公設備等。

“與其他學生項目相比，校園雜貨鋪這一電子商務購物平臺有一項優勢，那就是隨著團隊成員畢業離開，更多大一大二的同學可以進入團隊。”劉平認為，這個項目若能保持長久的生命力，將為更多在校大學生提供勤工儉學、鍛煉自我的好機會。

七、創業的SWOT分析 1.大學生自身的優勢(S）

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業能力，最大的優勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術能力強,能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息等等。2.大學生創業的劣勢(W）

缺乏經驗和創業資金是大學生創業最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠, 喜歡紙上談兵,創業設想大而無當,對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創業的劣勢。3.大學生創業的機遇(O）

黨的“十七”大報告中明確提出以創業帶動就業，這是大學生創業的最好機遇，當前工商、稅務、衛生等部門對應屆大學生創業實行了多項優惠政策,免息的小額貸款等等。4.大學生創業面臨的威脅(T）

面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創業威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。

調查結論總結

大學生創業SWOT戰略決策

通過上面的分析可知，當代大學生創業本身存在著優勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰，SWOT分析為當代大學創業提供了四種戰略，即S—O戰略、W—O戰略、S—T戰略和W—T戰略。

1.發揮優勢，利用機會(S—O戰略）

在大學生創業決策過程中應充分發揮自身知識豐富、專業強、悟性高,易接受新事物的優勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業對口的項目著手創業，從而帶動就業、為當地創造更多的價值、實現自我價值。

2.利用機會，克服劣勢(W—0戰略）

在大學生創業過程中，應該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據自己所學的專業克服劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業進行自主創業，或者先進入對口的企業中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創業做好扎實的準備。

3.利用優勢，挑戰威脅(S—T戰略）

大學生在創業決策時要對不利環境深入分析，盡量回避創業威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰威脅、超越自我，充分發揮知識豐富、專業性強的優勢夠融入市場經濟的大潮中實現自己的創業夢想。

4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰略）

大學生面對自身存在著不足，同時外部創業環境也不是很理想，在最不利的創業情況下，應該“識時務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環境所帶來的影響，暫時選擇延遲創業，采取“先就業再創業”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰經驗，從而達到自我的最優規劃，才能克服劣勢回避威脅。

通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優勢與劣勢，提早規劃自己的創業夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創出一片真正適合自己的新天地。

通過調查，我校大多數對自主創業還是很感興趣的，大家認為創業是實現自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創一份事業都算是創業，盡管大家將創業期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業進行創業，一方面是為了賺錢，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現，還可以解決就業難題，因此它又并非是一種狹隘的賺錢途徑和手段，它能夠提高創業者各方面的素質，增加經驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。

如今大學生創業是一個必然趨勢，并且隨著經濟的不斷發展，這一趨勢還會持續，因此，學校和社會也應給創業者提供一個良好的創業環境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創業大賽，選擇一個合適的創業項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

調查感悟

我們采訪了一些創業協會及就業部成員。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創業的方向，選擇等方面有了些許了解。我認為以下幾方面對大學生創業會產生一些影響。

1.創業環境。在一個好的創業氛圍中，能夠激發我們對于創業的激情和熱情。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優勢資源都會引導到創業方面，比如優秀的企業家以及政府，這對于我們大學生創業來說是至關重要的。

2.創業文化。一個城市的文化對于創業是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。就像上海的文化是白領的文化，所以有人說上海比較難產生“馬云”。而目前，創業分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創業在杭州”。當然，這個文化的產生、積淀和影響社會，是靠這個城市的人們共同努力的。

3.向前輩取經。這主要是向一些優秀的企業家們取經，企業家都有成功創業經歷，他們這些經歷和經驗對于現在正在創業的人來說，都是一筆寶貴的社會財富，那么將這些財富讓更多的人接受，這是一個具有創業文化的城市必須大力提倡和推廣的。

4.資源的利用。政府在各方面對于創業項目和創業者們提供相當多的幫助，比如在資金、人力、場地方面，發揮政府的特有優勢，為創業提供更好的平臺。同時能夠吸引更多的本地和外地的創業者創業，實現一個良性的循環。

5.自身素質。創業意識和創業素質的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創業，并且具備較好的創業素質，提高創業成功率。

采訪的最后，那些學長學姐們還開玩笑的說，同學們都說他們是不安分的人，因為他們基本都是從大一開始，就躍躍欲試的想要創業，有的從做電腦代理開始，有的從產品促銷開始，然后就是和朋友一起創辦和管理社團，之后在一些創業型公司或外企實習，這些都培養了他們的創業能力和綜合素質。創業始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。大學生創業的原動力和影響因素，一個是內心的夢想和激情，另外一個就是我們現在最大的財富——堅韌！

調查感悟

我們采訪了一些創業協會及就業部成員。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創業的方向，選擇等方面有了些許了解。我認為以下幾方面對大學生創業會產生一些影響。

1.創業環境。在一個好的創業氛圍中，能夠激發我們對于創業的激情和熱情。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優勢資源都會引導到創業方面，比如優秀的企業家以及政府，這對于我們大學生創業來說是至關重要的。

2.創業文化。一個城市的文化對于創業是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。就像上海的文化是白領的文化，所以有人說上海比較難產生“馬云”。而目前，創業分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創業在杭州”。當然，這個文化的產生、積淀和影響社會，是靠這個城市的人們共同努力的。

3.向前輩取經。這主要是向一些優秀的企業家們取經，企業家都有成功創業經歷，他們這些經歷和經驗對于現在正在創業的人來說，都是一筆寶貴的社會財富，那么將這些財富讓更多的人接受，這是一個具有創業文化的城市必須大力提倡和推廣的。

4.資源的利用。政府在各方面對于創業項目和創業者們提供相當多的幫助，比如在資金、人力、場地方面，發揮政府的特有優勢，為創業提供更好的平臺。同時能夠吸引更多的本地和外地的創業者創業，實現一個良性的循環。

5.自身素質。創業意識和創業素質的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創業，并且具備較好的創業素質，提高創業成功率。

采訪的最后，那些學長學姐們還開玩笑的說，同學們都說他們是不安分的人，因為他們基本都是從大一開始，就躍躍欲試的想要創業，有的從做電腦代理開始，有的從產品促銷開始，然后就是和朋友一起創辦和管理社團，之后在一些創業型公司或外企實習，這些都培養了他們的創業能力和綜合素質。創業始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。大學生創業的原動力和影響因素，一個是內心的夢想和激情，另外一個就是我們現在最大的財富——堅韌！

第五篇：馬原實踐論文

社會主義新農村建設

——韓村河實踐報告

14會計2班201411690579張悅

5月21日清晨，我們乘坐著客車，開始了韓村河實踐之旅。在上學期的毛澤東思想和特色理論概論課堂上，我們就已經觀看了韓村河的相關介紹視頻。早在那時，我們就被韓村河的村容村貌所震撼，韓村河也完全打破了我們對農村的傳統觀念。所以，對于這次的實地考察，我們都格外期待。到達韓村河后，我們先后參觀了一位居民的住所、韓村河建設展覽館，聽了關于韓村河建設的講座，最后去往集市。

韓村河的建設成果給今后的社會主義新農村建設提供了范本，以下是結合韓村河的實踐成果、對社會主義新農村建設的思考和感悟： 1.經濟建設：

根據馬克思在《資本論》中的相關論述，經濟基礎決定上層建筑。在社會主義新農村的建設中，經濟建設也同樣發揮著基礎性的作用。在經濟建設過程中，要緊跟時代發展趨勢、抓住發展機會、堅持科學發展觀、堅持共同富裕的道路，一切工作以“全面發展農村生產、建立農民增收長效機制、千方百計增加農民收入、實現農民的富裕、縮小城鄉差距”為目的。

韓村河由改革開放前一個貧困落后的小村莊，變成經濟實力雄厚的全國示范村，其由窮變富的成就離不開對集體經濟、共同富裕道路的堅持。改革開放以來，在黨委書記田雄領導下，堅持集體建筑企業發展方向，以誠信至上、依法經營、互利共贏的經營管理理念，把一個村級小建筑隊發展成為集建筑、房地產、建材、公路、市政、水利水電、園林古建、文物保護等多元于一體的國家特級資質大型企業集團——韓建集團。此外，早在2006年，韓建集團集合自身發展實際情況和市場發展形勢，積極轉變發展方式，不斷優化企業結構，提出二次創業發展戰略，使韓建集團走上了韓建地產、韓建施工、韓建管業三大產業齊頭并進的可持續發展之路。在農業生產力方面，韓村河依靠集體經濟支撐，實行了專業化農場經營，從種到收實現了機械化作業，并且建起了擁有77棟美國進口雙層充氣大型溫室的高科技蔬菜園區，可常年生產名、特、優、鮮無公害綠色蔬菜，被命名為“國家科委工廠化高效農業房山示范區”。2.政治建設：

社會主義新農村建設的進程中，要在加強農民民主素質教育的基礎上，堅持并結合本村情況完善農村基層民主制度、加強農村法制建設，切實保障并引導農民依法行使民主權利。韓村河作為“全國先進基層黨組織”，在發展集體經濟的同時，不斷加強黨的建設：村黨委把支部建在工地上，堅持“工地建到哪里，黨建工作就抓到哪里”，實施“黨企一肩挑”，發展工地一線并具有政治業務高素質的人員入黨，切實發揮黨員的先鋒示范作用。此外，韓村河村黨委始終堅持民主集中制原則，堅持集體領導、集體決策，嚴格議事規則和決策程序。嚴格執行民主生活會制度，領導班子成員之間堅持開展批評和自我批評，堅持重大決策均由黨委決定。嚴格執行辦事“五公開”制度，確保了工作的透明度，保障村民知情權等民主權利的同時，也形成了村農們信任的集體領導體制。同時，村黨委以各種形式積極開展民主法制教育活動，村民們的民主素質得到了很大程度的提高。3.文化建設：

社會主義新農村的文化建設，是指在加強農村公共文化建設的基礎上，開展多種形式的、體現農村地方特色的群眾文化活動。堅持文化建設，對于提高村民素質、豐富村民生活具有重要意義。

韓村河村堅持“富了口袋必須富腦袋”的理念，堅持抓好精神文明建設，以多種形式開展“愛黨、愛國、愛家鄉”教育、民主法制教育、“致富思源，富而思進”教育，開展社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，開展五好家庭建設。韓村河村是全國較早完成家家閉路電視、戶戶寬帶上網的鄉村，并且每年堅持為全體村民訂閱《農民日報》、《京郊日報》、《房山報》等報紙，由村民小組長送到各家各戶，對重點文章注重講解，隨時交流學習科學發展觀的心得體會。韓村河建成了社會主義新農村展覽室和農耕展覽館，記載了韓村河的發展歷程，濃縮了韓村河的發展歷史。建成了黨、團員活動室和老年活動中心，成立了舞蹈隊、秧歌隊、高蹺隊等，村內文藝活動豐富多彩。通過一系列的精神文明建設，韓村河形成了團結向上文明健康的新農村精神，、定不移地走社會主義道路的集體主義精神，打造了韓村河的文明村風。韓村河既實現了“富了口袋”的愿望，也達到了“富腦袋”的標準；并取得了“農業部美麗鄉村十大創建模式典型”、“全國文明村鎮示范點”、“中國十大名村”、“全國生態文化村”等榮譽稱號。4.社會建設：

所謂社會建設，是指社會主體根據社會需要，有目的、有計劃、有組織進行的改善民生和推進社會進步的社會行為與過程。而在社會主義新農村的建設中，社會建設是指在加大公共財政對農村公共事業投入的基礎上，進一步發展農村的義務教育和職業教育，加強農村醫療衛生體系建設，建立和完善農村社會保障制度，以期實現農村幼有所教、老有所養、病有所醫的愿望。韓村河村民的福利涉及方方面面：村民每人每年可享受集體無償供應的面粉300斤；年滿60周歲的老人，每人每月可享受每歲8元的養老補助，每月按時發放；每年中秋為老人們發放100元補助和月餅；全村冬季取暖費由集體統一負擔，村民不用上交一分錢。教育方面，建成了集幼兒園、小學、初中、高中于一體的教育中心，教育設施齊備先進。醫療方面，建成了韓村河衛生院，村民可就近看病。集體出資給農業戶口的村民辦理最高級別的農村合作醫療保險。對身患大病、導致家庭生活困難的村民進行補助。住房方面，對新村建設時期購買別墅和多層、樓款交齊的進行補助，每樓座補助5000元，多層每戶補助1000元。如今，韓村河村民年人均收入加福利達5萬元。