第一篇：2010常規檢查聽課總結

2010年常規檢查聽課總結

山西省晉城市 丹鳳梅

此次聽課以隨機推門聽課的方式進行，共聽了12所學校共42節課，涉及到初中語文、數學、英語、歷史、政治、物理和高中語文、數學共8門課程。教師以中青年為主，也涉及到少數中年教師的課。總體感覺城區中學的課堂教學質量是不錯的，課堂教學呈現出百花齊放、百家爭鳴的喜人局面。

一、新課程理念在課堂上得以充分體現，“抓課堂教學的主陣地，把課堂真正還給學生”，師生關系平等、和諧，讓學生在學習中會探究等這些也不再是口號，老師們已經開始扎扎實實在課堂上將之變為現實，大部分課堂都能貫徹。

二、小組合作學習成為課堂的一大亮點。這次的42節課中有40節有小組合作學習的過程，占總聽課數的95%。部分課堂學生能有針對性的、高效率的盡興小組合作、探究，從而達到了真正提升學生學習品質，學習效率等的作用。

三、學案教學已走進部分學校的課堂。課堂由學案引導學生自主學習的能力得以提升，課堂容量在加大，課堂鞏固練習更加針對性，分層訓練別的愈加現實。

四、青年教師迅速成長。涌現了一批教學功底扎實，思維方式開放，教學方法靈活，課堂有自己特色的青年教師。他們的課堂有開放性、包容性，成為師生激情燃燒的動感地帶。

五、課堂注重學生能力的培養，注重學生的積累，注重知識的歉意，在這些課堂上教師不僅限于教教材，而是用教材教，課上有豐富的只是補充，有形式多樣的學生學習活動，有舉一反三的知識遷移，以教材為例把課堂變成了讓學生暢游的知識海洋。

但通過聽課也發現了不少帶有普遍性的問題，部分教師不能嚴謹地對待教學，中年教師的職業倦怠和青年教師的職業素養差都明顯的在課堂中表現出來，具體表在以下幾個方面：

一、教師沒有真正俯下身子搞教學，忽視最基礎的備課環節，更談不上集體備課，以至于上課以后心中竟毫無目標，就開始不目的、無重點地講，一節課不知所云，課堂上教師眼中無學生，根本不看學生的反映，只顧低頭教書。師生兩張皮，這些導致課堂容量小、學生不參與、知識點不準、環節零亂、教學效率差。

二、由于新課程理念沒有真正領會，加之校本培訓不到位，部分教師只知道這種形式，至于怎樣合作、合作內容、用時、效果展示都不懂，才使得小組合作學習流于形式，小組合作沒有發揮真正的作用。

三、大部分教師對課程標準不了解，不能正確把握所教的知識在課標中的要求，導致設計教學時不能從容把握，出現較嚴重的偏差，導致課堂低效率甚至無效。

四、多媒體使用率低。大部分學校已經實現了多媒體進課堂，但此次聽課只有少數學校的部分課堂使用多媒體教學，據了解大部分教師不是不會操作多媒體，而是怕麻煩而放棄使用。這樣造成了課堂缺少必要的聽力訓練，課堂不互動，不能很好地解決重難點的現狀，對每年大量投入的多媒體資源造成浪費。

建議：

一、淡化評比，加大區域內各種形式的校際交流，使校際交流常態化。把現在正在開展的片區教研推向深入的同時，讓有實力的學校進行全開放，濃厚范圍的教學研究氛圍，讓薄弱校有榜樣可學、可借鑒。

二、切實落實校本培訓，促進教師專業化成長，從這次聽課可以反映出，校本培訓抓的好的學校，教師成長迅速，而且課堂普遍扎實、高效，所以，提升學校自身的育人環境，扎扎實實搞好校本研訓十分重要。

三、整合各校現存教學資源，實現全區資源共享，成果共享。

四、由教育局牽頭，請有中考命題資格教師對全區各學科教師進行一次全面教材中、難點的培訓，提升教師對教材的把握度、從而切實提升教學效率，提升全區中考在全市大環境下的實力。

第二篇：常規檢查總結

軍王小學教學常規檢查總結2009.12

為提高我校教學質量，及時反饋教學中存在的問題，現將我校常規教學檢查進行總結。

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中王林華老師的教案實用、細致、針對性強；老她的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；盧建勝老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王淑珍老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：楊瑩、齊省芬、范金紅等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業情況

開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了吳橋縣教育局教研室關于作業的要求與規范，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：王林華、王金、劉桂霞 郭延武等

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（5）數學教師的周記月記數量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時。

（7）作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

三、改進意見：

1、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

第三篇：常規檢查總結

張莊鎮小學、幼兒園教育教學常規檢查總結

為抓實抓細全鎮的教育教學常規工作，確保小學、幼兒園教育教學質量，2012年10月29日——11月2日，教辦一行5人，分工協作，對全鎮學校、幼兒園及全體教師的教育教學常規工作進行了檢查摸底，發現大部分教師敬業精神是可佳的：計劃、備課規范、認真，作業批改詳細、到位，配套練習、三維同步訓練隨堂講解，單元把關嚴肅認真，質量分析措施得力。部分校長工作繁忙，仍兼主科教學，干勁十足，較好的發揮了模范帶頭作用。就整體檢查情況來看，比較突出的學校有：張莊鎮中心小學（每天工作有目標、有責任人、有落實）、松石小學（教研活動扎實有效）、西卞小學（安全管理凸顯特點）、張莊鎮中心幼兒園（每班有月重點、周計劃、日安排）、王溝小學（環境優雅、衛生整潔）、大黃小學（領導聽課有心得、有建議）。具體情況總結如下：

一、工作優點

1、學校工作： ①各項工作計劃健全、規范，工作目標明確清晰，完成較好的如張莊鎮中心小學、大律小學、松石小學、西卞小學、位莊小學。②環境衛生清潔干凈。如：張莊鎮中心小學、王溝小學、中心幼兒園、桑莊小學、東營小學、老林小學。

③陽光體育活動有方案，有記錄，活動內容充實。如：松石小學、西卞小學、果莊小學、仙橋小學。

④教研活動開展效果較好，內容形式多樣，如：中心小學、仙橋小學、大黃小學、中心幼兒園。

⑤領導聽評課認真，記錄詳細，如：中心小學、松石小學、西卞小學、大黃小學、王溝小學。

2、教師業務

① 教師五項常規較好的有：

張莊鎮中心小學：蘇婷、王麗、夏興清、孫麗、李文娜、尹明賢、劉芹、吳媛、梁芳、王運喜、梁付民、崔文慧 大燒峪小學：王厚強、王忠、顧興娟 松石小學：李慶連、王成、劉傳洪、高大廣 老林小學：張春紅、趙亞琦、王寶強 仙橋小學：商愛霞、陳翠翠 桑莊小學：周海利、肖桂敏、陳杰 果莊小學：祝祥榮、劉言玲、崔連勇

位莊小學：張艷軍、萬仁、侯燕娜、孫艷、侯方明 大律小學：顏士敏、李玉珍、陳凡柱 黃土小學：王立賢、馬燕、孔慶 西卞小學：卓克亮、聶瑞柱、張保坤 東營小學：卓成安、曹振興 大黃小學：王延虎、侯遠利 王溝小學：李佑堂、趙玉華、付現勝、張慶香

② 教學計劃內容完整，備課規范實用，書寫認真，項目齊全的有： 卓成安、李安紅、王立賢、侯遠利、付現勝、顏士敏、汪宗強、高明華、王成、劉偉超、周海利、肖桂敏、商愛霞、謝佑美、劉言玲、孫艷、萬仁、張艷軍、王亞之、高慶果、顧興娟、王忠、趙亞琦、張春紅、蘇婷、尹明賢、梁芳、夏興清、李文娜、王麗、孫麗、王運喜、張秋華、高強、張慶香、陳凡柱、劉傳洪、劉芹、侯燕娜、李佑堂

③ 作業數量足，批改認真細致，鼓勵方式多樣，能激發學生學習積極性，這方面做得較好的老師有：

張保坤、卓克亮、卓成安、曹振興、王召祥、李現強、王延虎、于仕印、付現勝、李光、李佑堂、顏士敏、李玉珍、陳凡柱、汪宗強、劉傳洪、王成、陳杰、肖桂敏、周海利、陳翠翠、商愛霞、劉延玲、祝祥榮、崔連勇、王保和、張艷軍、孫艷、王厚強、顧興娟、張春紅、王保強、王其婷、孫麗、王濤、夏興清、劉芹、李文娜、蘇婷、王運喜、王麗

④ 單元過關檢測及時，成績采用分數加等級制，講評到位，分析全面，針對性較強，這方面突出的老師有：聶瑞柱、卓成安、王立賢、王志峰、李現強、王延虎、高德香、陳永合、劉緒強、黃盡英、陳亞南、馬勇、謝洪茂、侯祥印、高成國、王奉芹、聶佃生、王其亭、劉會云、蘇婷

⑤ 聽評課次數多，內容詳實、有心得、有評語、有建議，這些老師做得較好：孫仕軍、孟祥紅、馮統民、劉緒海、高德安、張廣全、張祥倫、吳玉華、聶佃生、王延虎、卓成安、劉傳洪、陳亞南、劉廣平、鄭崇水、張保坤、孫成平、李慶蓮、田忠義、趙振明、王娟、陳仰偉

二、業務典型：

1、王溝小學：張慶香老師教學措施、方法具體；李佑堂，支教教師帶三、四年級數學，作業次數達37次，全批全改，質量較高，統一講評；付現勝，這位老教師非常認真，計劃、備課內容書寫詳細，小作文5篇全改。年輕教師李光，作業批改認真、詳細。

2、西卞小學：幼兒園常規檔案比較齊全，卓克亮老師大演草作業達到40次，練習冊、同步全批全改。

3、東營小學：老教師敬業精神可貴，年輕教師卓成安工作扎實。

4、黃土小學：老教師王立賢敬業，支教教師孔慶計劃備課認真。

5、大黃小學：侯遠利備課詳細、反思真實，王延虎大小作文9次，全批全改。

6、大律小學：李玉珍備課詳細、書寫認真，作文批改規范、細致；顏士敏深入挖掘教材，分析透徹，作文批改針對性強；陳凡柱數學作業量足，批改質量高，講評效果好。

7、松石小學：劉傳紅、李慶連、汪宗強、備課詳細，作業批改好，記錄齊全，校長親自監督單元把關，質量把關好。

8、桑莊小學：周海利、肖桂敏注重對學生“學”的思考，倍加鼓勵。

9、仙橋小學：商愛霞備課認真、規范，作業整潔干凈，批改詳實。陳翠翠作業批改有創意，激勵性強。

10、位莊小學：張靜靜、侯艷娜計劃備課詳實，作業全批全改。

11、果莊小學：崔連勇計劃詳細，有實用價值。

12、大燒峪小學：顧興娟單元備課解讀詳細，思路清晰。

13、老林小學：張春紅、陳凡濤備課體現教學新理念。

14、張莊鎮中心小學：整體常規認真齊全、作業批改規范合理，激勵性強，對新課改、新理念體現較好。蘇婷、夏興清、孫麗、王麗、李文娜、王運喜、尹明賢、劉芹的常規尤為突出，各具特色；學校工作目標明確，落實4 力度大，領導聽評課次數多，建議多，效果好。

還有些支教教師、老教師沒有臨時應付思想，工作踏實，積極主動，較好的完成教學工作任務，帶頭執行好教學常規，為老師們作出了榜樣。

三、存在不足

1、學校方面：

① 個別學校陽光體育活動措施不力，落實不夠，記錄不真實；校園環境衛生標準不高。

② 教研活動開展不正常，存在應付現象。

③ 領導聽評課次數少，心得建議少，對教師指導性建議更少。④ 學校各項工作計劃、工作目標不規范，有的當樣子不執行，落實不力。

2、教師業務方面

① 部分教師教學計劃內容不全，缺少學情分析、課時進度、重點難點等環節。

② 不少教師教學環節漏失，備課抄寫教案現象嚴重，實用性不強、反思少。有的無單元備課，教學反思少。

③ 作業保存不好，折角現象嚴重，書寫不規范，作業量小，批改不及時、不規范，質量不高，批改記錄形式化、公式化，改進措施單一。

④ 教師單元檢測跟不上進度，批改質量欠佳，成績統計雖然等級制，但無分數、無“D”等級，無二次過關檢測，怕麻煩，質量分析流于形式，針對性不強，不利于講評。

⑤ 教師實質性聽課少，為補記錄而抄寫教案，聽課記錄中自己心得少，建議少，評語少。

3、幼兒園方面 ① 沒有教材

② 環境創設單一，缺主題環境

③ 教學計劃、備課書寫不規范。有些內容存在小學化傾向，如計劃中涉及到“識字量”“英語、拼音”教學。

四、改進措施

1、計劃

教學計劃的各項內容需完整具體，如“班級學生情況分析”要針對本班學生在學習習慣、基礎知識掌握是情況、能力培養等方面，目前實有經驗水平進行深入分析，不能只簡單概括介紹學生的基本情況。“教學措施”應根據學生現有的水平和“教學目標”“教學重難點”來進行思考，選擇適合學生學習的教學方式、手段。

2、備課

單元備課需要規范，內容應包括“本組教材分析”“教學目標” “教學重難點”“教學準備”“教法、學法”“教學內容安排”，每項內容都應書寫具體、明確。課時備課，教案的各項內容（教學目標、重難點、教學準備、教法、學法、課時安排、教學過程、教學設計）都應書寫，尤其是教學過程設計要有自己的獨創，盡量避免抄寫教案。教學反思要堅持寫下去。反思內容應重點從本節課教學過程中學生的學習效果、參與程度，教師的教學方法、策略運用是否恰當等層面進行思考，找出不足之處，如何改進。

3、作業批改要組織教師認真學習《鄒城市小學作業設置與批改規范》，運用好配套練習冊、三維同步，該全批的要全批，強化訓練，發揮教輔的最大作用。批改記錄不能公式化，要針對主要問題，采取切實可行的措施，這才是實用的、有效的。

4、檢測是提高教學質量的最直接、最有效的手段，要認真批

不怕麻煩、有耐心，抓好尖作，用自己的真心、愛心、改、及時總結、深刻反思、6 子生培養、學困生轉化工誠心換孩子的童心、善心、感恩心。

5、各校領導多給青年教師外出學習、聽課機會，回來后組織上匯報課、展示課，共同學習交流、研討，多磨課，踏下身來搞教研，共同提高教師的教育教學能力。

張莊鎮教育辦公室 2012年11月6日

第四篇：常規檢查總結

2011—2012學第二學期期中教學常規檢查總結

一學期結束了,學校的常規性工作也告一段落。為了總結經驗，揚長避短，需要對本學期工作進行梳理。以利于下學期的教學工作。現總結如下：

一、檢查方式

以教研組長檢查為主，教務處抽查為輔

二、教師備課

綜合歷次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個亮點：

1、教師備課認真、時間和情感投入較多，書寫規范，遵循學生的認知規律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。

2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性，例如，高飛云老師既有主備教案，又有補充教案。

3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。耿燕、宋體紅、鐘亮亮、陳偉、杜英英、趙東訪、劉春梅等教師在此方面做得較好。

4、“先學后教、當堂訓練”的“導學六環節”教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。

5、教師備課注重學生學習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育，三維目標落到實處，師生關系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴謹的治學態度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑒價值。

7、涌現出了一批注重合作、開放備課、善于交流和共享優質教研信息的備課組。初一數學組、初一英語組、初二數學組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團隊精神良好，教研氛圍濃厚、同事關系和諧，教學效果明顯。

當然本次檢查也發現了教師備課的諸多不足，主要有以下幾方面：

1、部分教案僅側重知識的梳理，忽視了教學方法的探索和對學生學習方法的指導，對教案的理解仍很浮淺。

2、部分教案缺少教后反思或反思質量不高，主要體現在只有問題的提出而無相應的改進措施。

3、少部分教案略顯簡單，不能反映教學的全過程。

凡存在上述問題的教師，教研組長、年級主任和教務處己與相關教師進行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時改進，不斷提高自己的專業水平。

三、聽課記錄

通過檢查，發現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：

1、聽課節數較多，記錄認真、環節填寫齊全，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態。

2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。

3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。

4、評課意見中肯到位，既有優點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。

同時，也發現部分教師的聽課仍存在急待解決的問題，在此提出懇請有關教師及時整改，不斷完善自己。

1、聽課隨感過少或質量不高，聽課評價缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。

2、個別教師存在補、抄聽課記錄等不良現象。

四、學生作業

本次作業檢查主要從作業布置的量、作業的質、作業上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業進行了全面的查閱。主要優點：

1、作業布置規范、適度，有很強的針對性。作業布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。

2、作業批改充滿了對學生的關注、關心和關愛，效度高。教師經常性地進行作業面批，既糾正了學生的知識錯誤，又拉進了師生之間的距離；教師通過飽含激勵和希望的作業批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣，教育教學效果好。

3、能緊扣課標、聯系教材，關注作業數量，注重作業質量，糾錯及時，鞏固到位。主要問題

1、少數教師作業批改不夠及時，學生錯題訂正時間嚴重滯后，作業的效度急待提高。

2、作業批改粗放現象仍然存在，主要有：幾個題目用一個大紅勾、批語寫得似是而非、批改符號隨意等，沒有給學生起到良好的榜樣示范作用。

3、部分作文的批語過于簡單，只有一個簡單的分數或等第，缺乏針對性的寫作指導。

六、教學建議

綜合本次檢查的各項材料和與部分教研組長、備課組長的交流意見，對下半學期的教學工作提出以下幾點建議和想法。

1、課堂教學除了注重知識傳播、技能培養以外，還應重視學生的學科素養的培養。

2、學生的錯題集、教師的錯題庫在時間上要不斷堅持、在質量上要不斷完善，目前的重點是要完善錯題集的格式和規范程度，各教研組、備課組要加強研討，力爭形成具有年級特點的、學科特色的、富有成效的錯題集模式。

3、批閱作業時要關注學生的錯題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生” 的問題。重點放在錯題的訂正和學生的輔導上，加強面批和個別輔導。

4、關于評課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評課的水準和層次仍需要提高。1）、師者，將隨評課出精彩（意義）教師的上課好比是“畫龍”，則評課就是“點睛”，“龍”因“睛”而騰飛，-----評課的重要性。一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。2）、標準，有效評課的坐標

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，主要表現在五個方面：

①有意義：一節課學生的學習必須是有意義的。初步意義：學生學到了新知識；進一步的意義：提高了學生的能力；再進一步的意義：學生有了良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；更高的意義：學生將愿望變為積極主動學習的行動（扎實的課）。

②有效率：兩個方面即一節課下來全班同學有多少學生的學習是有效的，另一方面，這個效率有多大（充實的課）。

③生成性：既有課前預先設計好的知識，又有課堂隨機生成的東西（豐實的課）。④常態性：理想的課應該是平時都能上的課，而不是難以推廣的課（平實的課）。

⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。十全十美的課是不存在的，如果有那一定是事先演練多遍的假課。課沒有最好，只有更好（真實的課）。

第五篇：常規檢查總結

常規檢查總結

為落實過程管理，保證學校教學工作有序、有效進行，4月24日教務處組織了第二次對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

二、共性優點：

1、教案的編寫：教學內容填寫比較完整，教案還是比較規范，教學過程清晰。大多數教師能根據所任學科及所教班級實際，制定了教學計劃、安排了教學進度。每篇課文能按課時備課，設計了每課的教學目標、重、難點；每課設計了板書，教案全部是一課一案，所有封面，字號都是按照學校要求書寫。特別是以下教師的備課比較好紀玲軍、梁海峰、李時光、幺志月、徐海波、馬術勇老師的備課，教案詳，書寫工整、板書設計、教學反思都很認真值得所有的教師學習、借鑒。

2、課后記：都能完成，書寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會比較少，請注意將學習的記錄與教學反思注明。

三、存在問題：

1、教案：

4月份常規檢查公布以后，很多教師本月備課都添加了板書設計，但還有個別年級、個別老師備課本上找不到板書設計，極少數教師教案過于簡單、提綱式；教學目標、重、難點、板書設計等雖然有，但較隨意化，沒有針對實際情況進行設計；少數教師教學反思停留在形式化、隨意化，教學過程缺少作業布置環節；課時標明不規范，應標明第幾單元第幾課時并注明總課時數；

2、本月常規檢查個別教師不按照課標授課，體育教師上課遲到、空堂現象嚴重，希望以后不要出現此類情況。

四、整改建議：

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。

常規檢查總結

邦均鎮李莊子中心小學