第一篇：初中物理送教下鄉(xiāng)聽課體會

“送教下鄉(xiāng)”活動

聽課心得體會

金牛初中 李洪林

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了城南初中趙建蘭老師和沿口初中李燕老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到這些老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

教學(xué)是一門藝術(shù)，物理教學(xué)當(dāng)然也是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的個性和基礎(chǔ)水平。當(dāng)我聽著趙教師的課時，我想教師的身體語言竟有如此之魅力，它能深深吸引學(xué)生的注意力。趙老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解物理量之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。李老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言和邏輯推理引領(lǐng)著學(xué)生。

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”與“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：”送教下鄉(xiāng)“聽課體會

“送教下鄉(xiāng)”聽課感受

川口小學(xué)

高曉娟

今天我有幸參加了交口縣“送教下鄉(xiāng)”活動，聽了來自城關(guān)一小三位語文老師帶來的三節(jié)不同的課。此次活動對于正在一線教師成長中的我來說意義重大，收獲不菲。三位老師精彩的授課不僅解決了我在目前教學(xué)中遇到的困惑，還折射出了我身上目前依然存在的許多有待改進(jìn)的問題。

聽的第一堂課是郭俊蘭老師講的《白鵝》，這節(jié)課郭老師圍繞本課的中心句“好一只高傲的白鵝！”有條理地從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開教學(xué)，整節(jié)課采取長文短教的方法，讓學(xué)生深刻地感受到了鵝的高傲，以及作者對鵝的喜愛之情。我覺得郭老師的板書很新穎，讓我領(lǐng)會了寫好板書是可以那么形象地概括本文內(nèi)容，且能突出本課重點。教學(xué)過程中，“反語”的簡單提及也是本節(jié)課的一大亮點，讓學(xué)生懂得反語的運用是作者為了體現(xiàn)自己對白鵝的喜愛之情而采用的一種修辭手法。

龐麗紅老師帶來的是六年級的《唯一的聽眾》。這節(jié)課龐老師精心設(shè)計的表格教學(xué)讓我耳目一新，簡單的一個表格需要學(xué)生有高度的概括能力和邏輯思維才能完成，同時也能讓學(xué)生站在更高的高度去把握文本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，龐老師不斷地教，不斷地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用一些良好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)文本。本節(jié)課還有一個大亮點就是結(jié)尾的配樂詩朗誦，龐老師結(jié)合文本中提到的小提琴演奏曲配以詩歌《心存感激》的朗誦使得整節(jié)課的情感達(dá)到了高潮，學(xué)生的情感得到升華。

最后一節(jié)課是張華秀老師帶來的三年級作文教學(xué)《熟悉人的一件事》，張老師的一節(jié)課緊湊有序地整合了習(xí)作教學(xué)中的“講、寫、評”。一開始的動畫片圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對作文課極大的學(xué)習(xí)興趣，并且懂得了學(xué)習(xí)的素材就在身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。進(jìn)而通過自己寫得一篇下水文讓學(xué)生總結(jié)出了作文的寫作方法和注意事項并交流了自己熟悉的人和特點，然后放手讓學(xué)生課堂上去寫。最后選了其中一篇習(xí)作，師生共同交流、點評、修改。整節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會了習(xí)作時該如何選材，怎么下手去寫，如何為了突出人物特點學(xué)習(xí)運用各種描寫，精準(zhǔn)選詞，表達(dá)情感。

總而言之，三位老師精心的準(zhǔn)備給我們呈現(xiàn)了三堂高效的課，讓我們青年教師收獲頗豐，懂得了如何更好地上好一節(jié)課，感謝她們的辛苦準(zhǔn)備，為我們做了學(xué)習(xí)的榜樣。

我也是六年級的語文老師，為了相互學(xué)習(xí)，取長補短，我來到了何老師所教的五（2）班聽了何老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》。

我主要學(xué)習(xí)了她以下幾方面:

一、努力使學(xué)生在實踐中運用學(xué)法

課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注，并及時表揚，對其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進(jìn)行對比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，何老師及時進(jìn)行了肯定與點撥，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了五年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。

二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵

李玲同學(xué)的朗讀，是本課的亮點，她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀，打動了每一個同學(xué)，每一個聽課的老師，贏得了熱烈的掌聲；在李林鳳同學(xué)朗讀不夠完美時，何老師及時范讀，并讓她再讀，能讓孩子們在本課的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。

三、力使學(xué)生在理解中感悟真情

在實際授課過程中，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當(dāng)大家交流時，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而何老師沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機(jī)會后，應(yīng)該先找到老教授的描寫，談自己的體會。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作，談出了不同的體會，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎(chǔ)上，我應(yīng)該學(xué)習(xí)何老師有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。這樣的課讓我耳目一新。

第三篇：送教下鄉(xiāng)聽課體會

送教下鄉(xiāng)聽課體會

——————劉春華

前兩天在學(xué)校聽了送教下鄉(xiāng)老師的課使我感觸頗多，幾位老師來到學(xué)校只上了一節(jié)課，可課上的非常優(yōu)秀。下面我就尹莉老師的語文《媽媽的賬單》教學(xué)談幾點看法：

1、評價語及時到位，過渡語銜接連貫自然，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰。

2、讀書要求非常明確，第一遍讀解決什么問題，第二遍讀解決什么問題，提示很清晰，學(xué)生明確了自己讀書的目的，避免了盲目性。

3、讀書方法指導(dǎo)比較到位

4、在引導(dǎo)學(xué)生讀媽媽的賬單這一內(nèi)容時，教師通過層層的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

由此我就想到了自己的教學(xué)，自己在很多的時候是不是也可以停下來等一等呢？是不是也應(yīng)該給孩子們更大的發(fā)揮空間呢？語文老師在課堂上更應(yīng)該學(xué)著放手，學(xué)著輕松。

聽了劉曉青老師《眾數(shù)》一課，我感觸良多，受益匪淺。下面把我印象深刻的地方談點粗淺的看法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

劉老師上課開始，設(shè)計游戲讓學(xué)生猜年齡，這樣即聯(lián)系生活實際也增強(qiáng)了趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生受到極端數(shù)據(jù)的的影響，覺得平均數(shù)不能代表大多數(shù)年齡，必須要有一個新的數(shù)據(jù)，從而引出眾數(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有用性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中掌握基

本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

數(shù)學(xué)是思維的體操。如何在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生的思維做起操來呢？一個有智慧的老師，應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的沖突，讓學(xué)生的大腦活起來、動起來，這樣的課堂才是活生生的，才有生命力。劉教師在本節(jié)課的教學(xué)中能抓住本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行教學(xué)，層次清楚。這節(jié)課的重點和難點主要是讓學(xué)生辨別眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別, 劉老師是通過挑選舞蹈演員身高來比較眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別,并根據(jù)另外三次的實驗結(jié)果來分析,平均數(shù)會與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)有關(guān),容易受極端數(shù)據(jù)的影響,中位數(shù)代表中得水平，而眾數(shù)不會.再提問用哪個數(shù)據(jù)更能代表這組數(shù)據(jù)的平均水平呢?同學(xué)們各有自己的見解，意見不同，然后老師再通過事例引導(dǎo)得到正確的結(jié)論。

3、練習(xí)設(shè)計層次清楚。

本節(jié)課劉老師設(shè)計了一系列有層次、有坡度并具有高度彈性的練習(xí)，通過猜測，驗證等教學(xué)活動，讓學(xué)生從看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容中梳理出清晰的脈絡(luò)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得不同的收獲，得到不同的發(fā)展。

總之，認(rèn)真鉆研教材、多觀察、多思考，從教材中來到生活中去，從教材中來到學(xué)生中去，生生、師生互動，是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課體會

送教下鄉(xiāng)聽課體會

長海縣四塊石小學(xué)趙德慶

陽春四月，市教育和市教育學(xué)院舉辦了一次送教下鄉(xiāng)活動。

作為一名教師，我被指派錄課任務(wù)。在錄課的過程中，也認(rèn)真仔細(xì)地聽了兩節(jié)課。

本次送教下鄉(xiāng)活動采用“同課異構(gòu)”的方式。也就是同樣的一堂課，上課的教師與上課的學(xué)生不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也截然不同，這樣可以相互之間取長補短，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的效果。

這是一節(jié)語文課，課題是《自己的花是給別人看的》。我以前也錄過這節(jié)課，所以印象深刻。加之看過季羨林大師的《留德十年》，回首再聽這節(jié)課，總有一些親切感。但我從教二十年，從沒上過語文課，所以在這所說所想，只能是給自己看看而已。

第一節(jié)上課的教師是我校的王淑紅老師，她在上課的過程中，沒有介紹時代的背景，只是匆匆地從生字詞導(dǎo)入之后，對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。并且在講讀課文時，方法與形式靈活多樣，課堂教學(xué)的效果較好。但給我的感覺是，學(xué)生學(xué)的并不透澈，秒似沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第二節(jié)課則是大連市的孔祥杰老師。而他的課堂中，先是引領(lǐng)學(xué)生回憶了以前學(xué)過的一篇關(guān)于季老先生的課文進(jìn)行導(dǎo)入，再之介紹了季老先生留德的時代背景與點滴故事。這樣可以讓學(xué)生即使沒有看過季羨林的著書，也能對季老先生有所了解。在進(jìn)行講讀課文時，同時注重了方法與形式的多樣性。但是在課文的重點部分，能夠和孩子們的身邊入手，切合實際對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。在本課中，給我的感覺是老師上課，意味深

遠(yuǎn)，在不知不覺中，課堂已經(jīng)接近尾聲，但對于聽課的教師來說，還有意猶未盡之感。

下課后，市院的李鳳榮老師又把課件改了一下，把他這節(jié)課的高潮部分重新演繹。學(xué)生在此過程中，收獲頗豐。

這兩節(jié)課，兩位老師對教材的把握大致相同，但二人的切入點不同，這樣直接導(dǎo)致是否能抓住學(xué)生，對后面課文的講讀也起到了關(guān)鍵性的作用。二是，兩位老師同時抓住了課文的重點，同時也做了重點的強(qiáng)調(diào)。但二人又有不同，王淑紅只對利用教材上的東西南北街進(jìn)行了強(qiáng)化閱讀。而孔祥杰老師能夠針對學(xué)生的實際，從學(xué)生身邊的事情入手，針對性地對閱讀進(jìn)行強(qiáng)化，效果很好。

經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí)，我會把其中的精華加以吸取，并應(yīng)用到我所教學(xué)科之中。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第五篇：初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才

本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來送教。

今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。

寧學(xué)玫老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進(jìn)課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。

2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們

課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認(rèn)識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代中國特色的新一代。

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。此次東雙林一行，我受益匪淺，感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快，現(xiàn)代幼教者的教學(xué)水平之高。

三個教師帶來了三堂精彩的集體教學(xué)活動和所有聽課師生分享，說起精彩，從內(nèi)容上來看，趙老師的.《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來自幼兒的現(xiàn)實生活，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學(xué)得很開心，很快樂。

在教學(xué)過程中，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動中楊建業(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時教師善于運用科學(xué)、簡練的語言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。趙小飛老師扎實的教學(xué)基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學(xué)到了知識，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。

這三個活動讓我有很大的觸動：上好一堂集體教學(xué)活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內(nèi)容選取要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經(jīng)驗。其次，教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動與現(xiàn)實生活互為整合，實現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破，認(rèn)真對待每一個教學(xué)活動。

人生就如一場戲，每個人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂，臺上的“手眼身法”凝聚著她們無悔的辛勞和執(zhí)著，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見證，這舞臺舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。