第一篇：《3D MAX 2009》學習計劃和心得體會[范文]

《3D MAX 2009》學習計劃和心得體會

上了大學自由的時間多了，心情也輕松很多。除了上課的時間外，其余的時間可以出去外面玩，也可以在宿舍上網，不過我還是比較喜歡呆在宿舍看動漫或者玩游戲。作為男生玩的大多都是刺激冒險類的游戲，接觸的多了，就慢慢的對如何制作游戲敢興趣了?

后來上網百度查看了一下游戲制作的過程，認識到了一個3D Studio Max軟件： 常簡稱為3ds Max或MAX，是Autodesk公司開發的基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統的3D Studio系列軟件，最新版本是2011。在Windows NT出現以前，工業級的CG制作被SGI圖形工作站所壟斷。3D Studio Max + Windows NT組合的出現一下子降低了CG制作的門檻，首選開始運用在電腦游戲中的動畫制作，后更進一步開始參與影視片的特效制作，例如X戰警II，最后的武士等。

三維建模對我來說是有很大的吸引力的，畢竟三維世界是一個令人著迷的夢幻世界，三維藝術的神秘與美，那是一個追求完美的世界，一個充滿想象的世界，同時也是一個能夠打動并影響現實的情感世界。

因此，我的計劃是通過看書結合網絡上看視頻來開始逐步學習這個軟件，也許會有許多困難，不過還是值得去嘗試一下的。后來借到了一本《3D Max 2009》，上網百度搜索視頻教程—找到了“我要自學網”，里面有3D Max軟件的教程和其他一些軟件。

剛開始看書的時候，發現了一個重大的問題?由于3D Max是全英文應用的軟件，而對于英語不是很精通的我是一大難題，后來勉強通過上網查閱翻譯英文和視頻教程的講解，才漸漸的適應了，并可以建模出一些簡單的3D模型。加上以前也學習過Autodesk公司開發的軟件，所以感覺學起來沒有想象中的那么困難。隨著后來學習的深入，我也能比較隨心所欲的建模出不是很復雜的3D模型。

3D Max在應用范圍方面，廣泛應用于廣告、影視、工業設計、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。擁有強大功能的3DS MAX被廣泛地應用于電視及娛樂業中，比如片頭動畫和視頻游戲的制作，深深扎根于玩家心中的勞拉角色形象就是3DS MAX的杰作。在影視特效方面也有一定的應用。而在國內發展的相對比較成熟的建筑效果圖和建筑動畫制作中，3DS MAX的使用率更是占據了絕對的優勢。根據不同行業的應用特點對3DS MAX的掌握程度也有不同的要求，建筑方面的應用相對來說要局限性大一些，它只要求單幀的渲染效果和環境效果，只涉及到比較簡單的動畫；片頭動畫和視頻游戲應用中動畫占的比例很大，特別是視頻游戲對角色動畫的要求要高一些；影視特效方面的應用則把3DS MAX的功能發揮到了極至。

3D Max中材質、燈光是不可分割的，材質效果是靠燈光來體現的，材質也應該影響燈光效果表現。沒有燈光的世界都是黑的。材質、燈光效果是效果圖的靈魂，也是效果圖制作一個難點。想掌握好材質、燈光效果的控制，除了掌握一些必要的途徑和方法外，感覺也是很重要的，也是突破境界的一個瓶頸。所謂的感覺，就是藝術方面的修養，這就需要我們不斷加強美術方面的修養，多注意觀察實際生活中的效果，加強色彩方面的知識等

總的來說3D Max軟件功能強大，擴展性好，建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優勢，另外豐富的插件也是其一大亮點；操作簡單，容易上手。與強大的功能相比，3ds max可以說是最容易上手的3D軟件 ；和其它相關軟件配合流暢；做出來的效果非常的逼真。

我學3D Max軟件的時間并不是很長，對這個軟件的了解也并不是很深入，我目前的計劃是能用3D Max建模出游戲的場景和游戲中的人物。3D建模是離不開現實世界的，我會了解日常生活中的各種事物的客觀關系，避免在創作中出現某些與現實不符的細節。熱愛生活，創造生活…

第二篇：DMA傳輸小結

關于DMA傳輸的幾點說明： memory 到 外設的傳輸，調用alt_dma_txchan_ioctl()時，有一個參數為alt_dma_tx_only_on等 2調用alt_dma_txchan_send函數時，在傳輸結束前就返回一個值，如果此值為負的話，說明發送請求失敗。正確傳輸結束后，調用done函數。接收函數alt_dma_rxthan_prepare類似上面的1和2 4傳輸結束，有兩種可能：數據傳完或者end of packet（要預先使能）Sopc builder中例化時要制定哪些可以訪問DMA的主端口，DMA的avalon slave端口要接cpu。實際傳輸的最大數可以幫助確定設置的位數 alt_dma_txchan_ioctl用于控制dma的一些工作性質，使用多的話可以用信號量等來“搶占” 7dma傳輸最小應該傳4字或者其倍數。

兩圖是地址為什么加4的原因（每個寄存器32位，偏移為1時，地址應該加4）

內存到串口的DMA傳輸程序！

（使用的是HAL API函數，用IOWR燈訪問reg調整參數也可以）

#include “system.h” #include #include #include “altera_avalon_pio_regs.h” #include “altera_avalon_uart_regs.h” #include “altera_avalon_timer_regs.h” #include “altera_avalon_dma_regs.h”

#include “alt_types.h” #include “sys/alt_irq.h” #include “sys/alt_dma.h”

static volatile int rx_done = 0;//兩種試驗，數組和字符串 volatile static alt_u8 chr[20] = {1,2,3,4,6,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20};//發送字符volatile static char *chr =“asdfghjkloiuytrewqzx”;

static void done(void* handle, void* data)//DMA傳輸結束調用函數 { rx_done++;} main(){ int rc,cwg;alt_dma_txchan txchan;

if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);}

cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_SET_MODE_8 ,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_OFF,NULL);// cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_RX_ONLY_OFF,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_ON,UART1_BASE + 4);// ALT_DMA_TX_ONLY_ON代表使用流模式，UART1_BASE + 4是要寫的地址（寄存器偏移為1時，+4）if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, chr , 20, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* Wait for transfer to complete */

while(!rx_done);printf(“%d”,rx_done);rx_done = 0;}

程序二，memory to memory的程序如下：

在NIOS II的HAL DMA設備模式中，DMA傳輸被分為兩類：transmit 和 receive。NIOS提供兩種設備驅動實現transmit channels和receive channels，transmit channels把緩沖區數據發送到目標設備，receive channels讀取設備數據存放到緩沖區。

為了適應大家不同的開發環境，下面我們完成一個相對簡單的DMA操作，復制SDRAM內存緩沖區到on_chip_memory中，如果我們在庫工程屬性中設置了SDRAM為主內存，那么程序中分配的數組緩沖區就在SDRAM中，我們用指針賦值讓指針指向on_chip_memory。這個操作完全可以在程序中用memcpy來實現，我們趨簡就繁，就是為了嘗試一下DMAJ。

首先我們在SOPC Builder中增加一個名字為dma_0的DMA設備。兩個表單設置都選默認。

第二步，DMA設備有三個PORT，兩個MASTER PORT:read_master、write_master，一個SLAVE PORT:control_port_slave。需要在SOPC BUILDER中設置AVALONE交換總線，設置read_master和sdram連接，write_master和on_chip_memory連接，具體見下圖(交叉點為黑色)。

在sopc builder中生成系統，并在Quartus II中編譯下載，硬件部分就OK了。如果你的DMA操作不是內存到內存的，而是內存到設備，或者設備到內存，那么你需要在上面這一步中加以設置,設備只支持讀寫，是CPU讀寫還是DMA讀寫設備不加以區分。

在程序中，我們要使用DMA必須包含：sys/alt_dma.h。

因為是內存DMA操作，所以我們必須實現transmit channels和receive channels，這在NIOS II中就是打開兩個設備。在NIOS II IDE中生成一個以Hello World為模板的memory_dma工程項目修改一下程序如下： #include #include #include #include “system.h” static volatile int rx_done = 0;/* * Callback function that obtains notification that the data has * been received.*/ static void done(void* handle, void* data){ rx_done++;} int main(int argc, char* argv[], char* envp[]){ int rc;static char buff[256];alt_dma_txchan txchan;alt_dma_rxchan rxchan;void* tx_data =(void*)buff;/* pointer to data to send */ void* rx_buffer =(void*)0x01000000;/* on_chip_memory addr*/

/* Create the transmit channel */ if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);} /* Create the receive channel */ if((rxchan = alt_dma_rxchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open receive channeln”);exit(1);} /* Post the transmit request */ if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, tx_data, 128, NULL, NULL))< 0){ printf(“Failed to post transmit request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* Post the receive request */ if((rc = alt_dma_rxchan_prepare(rxchan, rx_buffer, 128, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* wait for transfer to complete */ while(!rx_done);printf(“Transfer successful!n”);return 0;} 我們很多人對DMA理解的很深入，在其他嵌入式領域有豐富的經驗，在其他系統上的實現問題很自然會想在NIOS II中是怎么完成的呢，比如DMA完成以后需要中斷嗎？如何知道DMA傳輸完成等等，在上面的程序中，實際上是通過回調函數完成的，回調函數在Windows系統的WIN API中以及驅動開發中被大量使用。

好了，DMA就是如此，還有一些相關的函數需要去嘗試一下。嘗試非常重要，在資料欠缺的時候，需要創建環境去實驗，你的理解是這樣的，按這樣的理解會有這樣的結果，實際做一下到底是怎樣的，不符合？是理解錯了嗎？不斷嘗試，收益無限

第三篇：學習計劃和心得體會

行政管理學習計劃及學習心得

近年來，面對社會迅猛的發展趨勢更感到自己知識的匱乏，在工作中需要的知識也越來越多，越來越廣。當得知長壽電大要開始招生的信息，于是就決定報名繼續學習。進入國家開放大學的第一堂課就是多媒體教室上的《入學指南》課，我從中認識到遠程開放教育上課形式不受空間和時間限制的，教學形式有面授課、網上課堂等多種方式，讓學生開展自主化、個別化的學習，逐步培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技術，為今后不斷獲取知識和提高教育層次打下堅實基礎。我想對于一名參加遠程開放教育的學生而言，積極主動的學習態度和較強的自我約束能力是必需的。雖然遠程學習具有極大的靈活性，但自己仍然需要時刻提醒自己是獨立的、自我為主的學習者。因此基于以上的一些對電大學習的認識，我有下面一些學習方面的計劃：

一、合理分配時間，爭取一次過關，學習僅靠面授是不夠的，由于課時安排緊張，面授課主要功能是”指點”，必須利用更多的時間去學習、理解知識，充分利用時間把學過的知識 進行整理、總結、力求達到舉一反三，觸類旁能，做到”溫故而知新”。

二、積極參與多媒體教學，掌握學習內容多媒體教學手段相對于傳統教育模式具有無可比擬的優越性，尤其適應我們成人教育和繼續教育，為我們”自主學習”提供了極大的方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效率。

三、做好課后復習，讓知識提高和升華，復習的目的，一方面是解決預習和上課時沒有解決的問題，另一方面可以使知識系統化，加深對知識的理解和認識。

相信制定了這個學習計劃，對我的學習有所幫助，讓我更有條理的去學習，同時為順利完成學業創造一個良好的開端。正因為學習比較緊張，所以更應該注意結合，在學習之余，我也要積極參加學校及班級組織的各項集體活動，與同學互相幫助，共同進步。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力向前。

做為2016 春行政管理的一名學生，在長壽電大學習的這段時間時。學習基本上都是利用業余時間來進修的，每天除了上班工作的時間外留給自己的學習時間少之又少。我選擇國開大的原因是開放教育及完全學分制，以及靈活多樣的教學形式所吸引。開放教育可以讓我根據自身時間和精力，自主選擇，處理好學習、工作和生活的矛盾，緩解工學壓力。由于工作很忙，平日不會有太多空余時間，所以我特別重視提高聽課效率。按時參加每一堂輔導課，認真做筆記。課后回家，抓緊時間溫習功課，遇到問題則及時向老師或同學請教，加深對所學內容的理解。同時我結合自身實際，科學安排時間，自覺克服來自工作、生活等方面的困難，有效地解決了工學矛盾，實現了學習工作兩不誤、兩促進。參加開放教育學習不僅豐富了我的文化知識，也提高了我的工作能力與效率，促進了我的成長。在學習中，我逐步學會了從主教材上、從網上、從BBS 站點上、從QQ咨詢、電子郵件、參加面授等等方式獲得教學信息來進行學習，特別喜歡網上獲取信息的學習方式，我覺得，如果學習從讀文字教材入手，往往不得要領，看著后邊忘了前邊，效果不好，而通過上網下載同步測驗題和作業，從同步測驗和作業入手，既先熟悉了題型，同時邊做看主教材，有的放矢，不會做的地方再上網查看教學動態輔導信息，各章節教學內容的講解提示，再查不到弄不懂的問題就給老師發電子郵件詢問，有時進入BBS 參與討論，當然，以后期末練兵更是必定參加，爭取在期末考試中拿到一個好成績。

在學習氛圍濃郁的長壽電大校園里，通過與老師、同學的溝通交流，我還了解到人們不同的生活經歷、處世態度，拓寬視野，增廣見聞，更欣喜的是獲得不少良師益友，學到了真正有用的科學文化知識。同時希望所有的同學都有一個很好的成績，也希望我的體會大家能認可。

第四篇：學習學講計劃心得體會

學習學講計劃心得體會

徐響

近期，我校組織學習了教育局《關于實施<“學進去講出來教學方式”行動計劃>的意見》文件精神，現將感受心得匯報如下。

我通過學習學講計劃，許多年存在的困惑解開了，一直求索的方法找到了。感觸很多現就其中一點談下自己感受。多年來一直把握不好教師怎樣講，講多少，講什么，但是看到《學講計劃》中的對教師行為的“五步”后，心中的困惑就煙消云散了。

教師行為的“五步”。教師要變課堂教學的“主宰者”為學習活動的指導者、組織者、協助者。教師對教學的主導作用主要體現在對學情的掌握、對教學的設計、對學習活動的組織和對深化學習問題適當點播、有針對性地指導上。

教師要做“站在學生后面的”參與者，要有目的、有計劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學習中，駐足在學生的課桌旁。要強調教學方式轉變中“生進師退”、“學進教退”的理念，具體體現在“五步”的要求上。

“讓一步”：在指導學習預習時，不要“嚼爛再喂”，要“讓一步”空間，讓學生自主發現、感知，提出問題；

“慢一步”：在解決學生預習中的問題、學習中的基本問題時，不要忙于指出問題、給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”；

“退一步”：在交流展示、質疑拓展中，不要變成“教師秀”，要“退一步”，把黑板和講臺還給學生，讓學生自己“講出來”；

“停一步”：在組織課堂教學的過程中，不要在教室中盲目走動，要注意發現有問題的學生，要“停一步”，在需要幫助和指導的學生課桌旁駐足觀察，發現問題，“一對一”教學；

“緩一步”：在教學任務即將完成時，不要急于總結、概括，要“緩一步”，給學生留想一想、悟一悟的時間，讓學生自己“講出來”學習成果。

“五步”的落實，并不是教師不講，而是以如何強化學生的自主意識的前提下，把握講的“度”。關鍵時刻教師的講是必要的有些知識，教師不講，學生就不明白。對學生模糊不清的東西，錯誤的東西，教師不引導、不點撥、不講解就不行。所以教師講應該是精要的講，應該精心選擇和設計自己的“講解點”和“點講”。這就要求老師更加用心備課。

第五篇：學講計劃學習心得體會

“學講計劃”學習心得

本學期開始，在全市中小學開展“學進去，講出來”行動計劃，結合這一階段的學習和自身的工作，感受如下。

“學講”計劃要求，大力推進課堂教學改革，改變學與教的方式，改善課堂教學生態，使教學活動更有目的性、針對性、時效性，更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。從備課方式及課堂教學上來說，每一節課都需要我們進行更精心的準備，首先，我們需要結合實際教學內容或課時準備濃縮簡練的、或針對具體內容的微課，布置預習工作時，讓學生通過觀看微課和課本來完成導學單上的內容，我們同時需要準備恰當的、結合具體課時內容的導學單，配以教師希望學生預習和提前了解的內容，這種方式與之前的預習要求相比，有了更為明確和具體的要求，對于學生的自主學習的能力以及預習能力的鍛煉很有幫助，通過微課和導學案對知識的提前滲透，教師在上課時面對的都是一個個腦海里有具體知識或腦海里有很多為什么的學生，學生帶著自身的收貨來進行驗證，或學生帶著疑問和興趣來進行上課，這些都能夠保證學生在進行上課時能夠盡可能的集中注意力，使學習氣氛更為濃厚。

在課堂教學上，我們要盡可能的將更多的主動權還給學生，給學生跟過的話語權和想象空間，要盡可能的讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步，從“讓學生學”轉變為“學生要學”，通過：“掌握學情原則、自主學習原則、合作學習原則、學生“教”學原則、當堂鞏固原則、指導學習原則”，通過這六步原則結合具體課時進行合理設計安排，這六個原則當中，只需要教師掌握學情原則和指導學法原則，且在這兩項中，教師也都是“站在學生后面的參與者”，課堂上的真正主角還是學生。

作為一名年輕教師，在教學時生怕學生學不會，講不出，稍有一點差錯就喧賓奪主，直接指出標準答案，這樣使得學生的學習主動性和興趣都大大減少；而且在教學過程中自己比較喜歡對學生說過的話進行重復和強調，使得老師的“說”，占得比重更多了；在進行教學設計時，需要盡可能涉及一些多動嘴、多動手的具有多種學習方式的教學內容，使得學生的印象更加深刻。對于我們來說，讓學生“學進去”，應該不是大問題，但是如何讓學生“說出來”“說得好”“記得深”，就是一個相對較難得問題，由于教師長期以來教學觀念的根深蒂固，長期以來教學方法的按部就班、學生的得到的鍛煉機會的欠缺以及學生語言表達能力訓練的不足等，都使得“說出來”變成一個難題，困擾著我，因此，我請教了很多有經驗的教師，得出結論：一定要在教學中深層挖掘，合理設計教學內容，合理安排教學層次，將每一課的內容細化、深化，多多創設學生動嘴的學習環境和學習情境，使得“說出來”從無到有，從少到多。

作為一名年輕教師，對于“學進去，講出來”行動計劃的理解還是很膚淺和片面的，但是從教育要回歸本質、教育要更具教育和生活的目的、使得學生更積極主動、樂于學習這幾個方面來說，“學講計劃”是符合時情的。自己一定要進一步學習和領會，使得自己的課堂更加民主、活潑、歡樂。